初中語文上梁實(shí)秋的《鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文上梁實(shí)秋的《鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.了解及作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，把握文中的生字、生詞。

2.分析文章的語言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

3.體會(huì)喜愛動(dòng)物、喜愛大自然之情，學(xué)會(huì)人與動(dòng)物和諧相處。

二教學(xué)重點(diǎn)：了解及作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，把握文中的生字、生詞。

三教學(xué)難點(diǎn)：分析文章的語言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

四教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

五教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）情景導(dǎo)讀

獵人與鳥的故事

有一次，獵人從林中捕獲了一只能說多種語言的鳥?！胺帕宋摇边@只鳥說，“我會(huì)給你三條忠告?！薄跋雀嬷摇鲍C人答復(fù)道，“我宣誓我會(huì)放了你?！薄暗谝粭l忠告是：做事會(huì)不要懊悔?！兵B說道，“其次條忠告是：假如有人告知你一件事，你自己認(rèn)為是不行能的就別信任。第三條忠告是：當(dāng)你爬不上去時(shí)，別費(fèi)勁去爬?！比缓篪B又對(duì)獵人說：“該放我走了吧?！鲍C人依言將鳥放了。這只鳥飛起后落在一棵大樹上，又向獵人大聲喊道：“你真愚蠢。你放了我，但你并不知道在我的嘴里有一顆價(jià)值連城的大珍寶。正是這顆珍寶使我這樣聰慧?！边@個(gè)獵人很想再捕獲這只放飛的鳥。他跑到樹跟前開頭爬樹。但是當(dāng)他爬到一半的時(shí)候，他掉下來并摔斷了雙腿。鳥稱贊他并向他喊道：“笨蛋！我剛剛告知你的忠告全遺忘了。我告知你一旦做了一件事情就別懊悔，而你卻懊悔放了我。我告知你讓給有人對(duì)你講你認(rèn)為是不行能的事，就別信任，而你卻信任像我這樣一只小鳥的嘴里會(huì)有一顆很大的珍寶。我告知你假如你爬不上去，就別強(qiáng)迫自己去爬，而你卻追逐我并試圖爬上這顆大樹，結(jié)果掉下去摔斷了雙腿。這個(gè)箴言說的就是你：‘對(duì)聰慧人來說，一次教訓(xùn)比愚蠢人受一百次鞭撻還深刻?！闭f完，鳥飛走了。

下面我們就來學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的《鳥》，品讀一下與鳥之間的故事吧。

（二）作家作品

梁實(shí)秋（1903-1987）原名治華，字實(shí)秋，浙江杭縣（今杭州）人，生于北京。作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。

（三）讓學(xué)生聽讀課文。

要求：1.劃誕生字詞。2.結(jié)合課文解釋學(xué)習(xí)把握。

羽翮（hé）--指鳥羽。翮，鳥羽的莖狀局部。

瞵（lín）視--瞪眼凝視。瞵，瞪著眼睛看。

昂藏(（cáng）--形容儀表宏偉。

飲啄（zhuó）--飲水啄食。

摶（tuán）扶搖而直上--意為憑借旋風(fēng)直上高空。摶：回旋而上；扶搖：自下而上的旋風(fēng)。

豐腴（yú）--（身體）飽滿。

秾纖（nóngxiān）合度--胖瘦適宜。秾：飽滿，肥胖；纖：細(xì)小，瘦弱；合度，相宜。

倏（shū）地--快速地。

囀（zhuàn）--鳥鳴聲。

喙（huì）--鳥獸的嘴。

鳶（yuān）鷹--老鷹。

跼蹐（jújí）索索--因嚴(yán)寒而四肢不能伸展的樣子。跼蹐：局促、拘束；索索：畏縮的樣子。

感喟（kuì）--感慨。喟，嘆氣。

襤褸（lánlǚ）--形容衣服破爛。

窗欞（líng）--窗戶格子。

鴟梟（chīxiāo）--鳥名，俗稱“貓頭鷹”。

四布置作業(yè)

1.熟讀課文。抄寫并把握生字詞。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分析理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1.集體朗讀課文，思索并爭(zhēng)論課文層次：第一局部（1自然段）點(diǎn)明自己對(duì)鳥的態(tài)度；

其次局部（2-6自然段）描寫了四類不同的鳥；

第三局部（7自然段）示意中心：現(xiàn)實(shí)社會(huì)的悲傷是人類造成的，人類囚禁了鳥兒，也囚禁了自由。

2.分析理解：

第一局部：開門見山，點(diǎn)明自己對(duì)鳥的態(tài)度。

問：“我愛鳥”這句話有什么作用？

答：內(nèi)容上--“愛”字，說明了對(duì)鳥的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的根本線索；

構(gòu)造上--開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。

3.朗讀其次局部：描寫了四類不同的鳥。

本局部可以分作四個(gè)層次：第一層（2）寫令人觸目驚心的籠中鳥。

其次層（3-4）寫令人喜悅的鳥。

第三層（5）寫令人憎惡的鳥。

第四層（6）寫令人悲苦的鳥。

4.朗讀課文其次自然段，思索：本段寫的.是什么鳥？表達(dá)了的什么感情？

爭(zhēng)論后答：籠中鳥，即失去自由的鳥。表達(dá)了對(duì)鳥的憐憫和對(duì)玩鳥者的反感、不滿。

5.朗讀第3-4自然段，找出寫“鳥”叫聲和形體的精彩語句？說說好處。

6.朗讀第5自然段，找出寫“鳥”令人憎惡的精彩語句？說說好處。

7.朗讀第6自然段，找出寫“鳥”令人悲苦的精彩語句？說說好處。

8.朗讀第7自然段，想想結(jié)尾的好處。

9.歸納文章的中心：

文章通過對(duì)鳥的描述和感受，寄予了對(duì)無拘無束生活的憧憬和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿，他盼望能