小學一年級上冊數(shù)學教學反思

小學一年級上冊數(shù)學教學反思小學一年級上冊數(shù)學教學反思1

《乘火車》這節(jié)課是根據(jù)學生的年齡特點，聯(lián)系學生的生活實際設計的一種數(shù)學教學活動。我從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，讓學生感受到生活中到處都有數(shù)學，激發(fā)學生自主探究新知的欲望，在探究過程中學會數(shù)學。

本節(jié)課的設計主要分成“檢查，復習鋪墊——創(chuàng)設情境，引入新知——主動探究，學習新知——拓寬延伸，發(fā)展新知”四個層次。在檢查復習層次既了解學生對前一節(jié)課知識的掌握情況，又為新課的學習做好鋪墊；創(chuàng)設情境，引入新知層次中根據(jù)小學生好動，喜歡做游戲的特點，以學生熟悉的“乘火車”游戲為引入，既激發(fā)了學生的學習興趣，又拉近了學生與數(shù)學的距離，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。

現(xiàn)代數(shù)學教育非常重視學生學習的.主體性及學習能力的培養(yǎng)。在數(shù)學教學活動中，學生是活動的主體，教師要面向全體，給學生探索發(fā)現(xiàn)的機會，引導學生自主探索、合作交流，主動參與學習，體驗成功。在主動探究，學習新知層次的教學中我通過小組練、獨立練、分層練、小組討論等形式讓學生動腦、動口，引導學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成的過程。我充分相信學生，放手讓學生自主探究，自己去提出問題，解決問題。

《標準》中強調：數(shù)學教學中要體現(xiàn)數(shù)學源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的趣味和作用，增強對數(shù)學的理解，增強學習和應用數(shù)學的信心。在拓寬延伸，發(fā)展新知環(huán)節(jié)中我讓學生列舉生活中的數(shù)學問題，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，增強學生數(shù)學的應用意識，逐步培養(yǎng)學生運用數(shù)學眼光觀察生活的良好習慣。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思2

《認識鐘表》這一節(jié)課是學生第一次接觸時間的知識，我把本節(jié)課的教學目標定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，會看整時和大約幾時。通過這節(jié)的教學，我想教學目標已經(jīng)達到了。為了充分調動學習的主動性，吸引學生的注意力，我在課的一開始，讓學生在鐘表的滴答聲中猜謎語。接著分步實現(xiàn)教學目標：

首先，通過鐘面模型讓學生，并結合多媒體課件來認識時針、分針，達到初步認識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導而已，當然學生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學——認識整時，這也是本節(jié)課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。

其次，在整時的練習中，最后放了一道大約幾時的鐘面，目的是：1、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣；2、教學大約幾時。這個教學設計，很多學生一口說出“7時”，通過再次觀察，發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到，應該讀作“大約7時”，同時出示7時過一點的鐘面，讓學生明白“7時不到一點或者7時過一點，都可以說成是大約7時”。在大約幾時的練習中，穿插了一個9時的鐘面，看學生是不是掌握了整時和大約幾時，同時通過這樣的練習培養(yǎng)學生的仔細觀察能力。

由于時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學習。所以我給每個學生準備了鐘面的學具，在他們認識整時和大約幾時以后，讓他們動手撥撥時間，這樣可以加深學生的印象，同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的.區(qū)別。

最后還設計了一個讓學生動手畫針的環(huán)節(jié)，雖然我給學生做了師范，但是在動手操作時，有些學生短短的分針畫得不是很明顯，所以要適時提醒短的是時針，長的是分針。同時我故意將畫錯的展示出來，加深學生對不同時刻時針的認識，更深刻地認識時間。

在新課程改革的旗幟下，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學！

小學一年級上冊數(shù)學教學反思3

《認識鐘表》是新北師大版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的內容，主要是讓學生學會認整時和半時。

課前，我安排孩子們準備了“鐘點學習器”。在教學過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學習興趣。接著，我引導孩子們仔細觀察鐘面，認識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學習器”上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點認識“整時”、“半時”。在認識整時時，是按照以下步驟進行的：1、出示“小明的一天”活動中與整時相關的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認鐘表，用一句話完整地描述畫面內容。2、集中展示“整時”的4個鐘面，讓學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。3、讓孩子們在“鐘點學習器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學和整時教學步驟基本相同。在認識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后，我安排了一組“認一認”的練習，要求學生會認，并能用電子表計時方法計時。

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗，自然遷移新知。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”，“我撥你認”，“師撥生認”，“生生互撥互認”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來。在孩子們認時刻的.時候，還讓他們說一說自己是怎樣認的，要求學生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。

整節(jié)課下來，大部分孩子都會認、撥整時時刻了。但一部分孩子認“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子容易認成6時半。仔細思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚，不能準確判斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結所在，我迅速針對“半時”學習設計了以下教學活動：1、進一步認識鐘面。2、出示活動鐘表（時針、分針可以轉動的），讓學生觀察時針和分針的運動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認半時時有了很大的進步。3、認、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學生進一步區(qū)分整時和半時的不同。4、讓學生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進一步感受時針、分針的運動軌跡，同時也提高了學生的動手能力。

課后，我還有這樣的一個思考：如果課堂上的學具不用“鐘點學習器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會怎樣？當孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀察到了時針、分針的運動軌跡，更利于半時的認識？但同時我又有以下困惑：1、真實的鐘，時針、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉移孩子們的注意力？2、孩子們本來動手能力就差，在鐘上撥整時、半時是否更難？

小學一年級上冊數(shù)學教學反思4

20xx年秋季，我擔任了一年級的數(shù)學教學工作任務。本屆一年級學生人數(shù)多，底子薄，基礎差，從一開始，我便深深地感受到自己肩上擔子的重要。所以，我對自己的這份工作絲毫不敢怠慢，認真學習，深入研究，立足現(xiàn)在，放眼未來，取得了一定的成績和進步。本學期已經(jīng)近結束，為了更好地總結過去，迎接下學期的工作，現(xiàn)對本學期教學工作作如下總結：

一、做好課前準備——備好課

在備課的過程中，我根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課前、課后及時對該課作出分析和總結，寫好教學反思。

二、增強上課技能——上好課

在上課中，我做到講解清晰化、條理化、準確化、條理化、準確化、情感化和生動化，注重調動學生的積極性，加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學生，巧妙引入，精心設疑，造成學生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

三、做好課后輔導工作

在自習課上為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生需求，同時加大后進生的輔導力度，對后進生的輔導并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績首先要激發(fā)他們的學習興趣，有人說：“興趣是最好的老師?！币荒昙壓⒆幽挲g小特別喜歡愛表揚，抓住他們的閃光點，越表揚他就會越學越好，在提高興趣的同時還要教給他們學習的方法，并認真細致的`做好查漏補缺工作，在課堂上抓住機會提問他，鼓勵他，表揚他，這樣他們就會學得輕松學的愉快。進步越快。

四、認真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、注重培養(yǎng)學生認真書寫的習慣

有人說：“認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真的吸光有積極的意義?！痹谧鰯?shù)學作業(yè)時要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。

六、教學中的不足和反思

1、對小組合作意識的培養(yǎng)還不夠到位。

2、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。

3、復習這段時間，我發(fā)現(xiàn)學生不看題目要求就開始做題，做完之后不會檢查。

4、學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，把下學期各方面的工作做得更好。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思5

核心提示：今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學任務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行為。

今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學任務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行為。當然還有我的教學語言過于啰嗦，話多，實在值得反思。

4班上課伊始，課前準備有待加強。收拾學具盒，擺好數(shù)學課本花了一些的時間。然后就是各種整紀律，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時間整紀律，一方面孩子太鬧，又不得不停下來整紀律。這就導致紀律沒整透，孩子依然鬧。今天我用了投影，結果很多孩子很好奇，一直問：老師這是什么？上課的時候，郭林軒就在講臺前跑來跑去，一會兒動動幕布，一會兒摸摸投影機，我在展示學生作業(yè)的時候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的.教學秩序。我就應該停下來好好整治他，只是隨便說一說，沒什么效果，他依然我行我素。最氣人的是郭林軒一會兒碰這個，一會兒碰那個，帶著其他小朋友也開始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個，今天很開心地在講臺上跑來跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，一直要上廁所，聲音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天總結下來就是一半的時間在整紀律，但是也沒整透。

一年級的課堂要做到以下幾點：

1、使勁表揚。不只是回答得好的同學要發(fā)積分，只要站起來回答了問題，和答案相關的就可以發(fā)積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用獎勵調動大家的積極性。

2、不要吼孩子。才開始不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會對你厭惡。整紀律的時候一定要達到效果，不能因為時間問題就放松要求，我讓你們在什么時間內做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。

3、有些問題可以一帶而過，學生精彩的回答要大肆表揚，今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥的時候就說2個2個地數(shù)，已經(jīng)會分群數(shù)數(shù)了，有乘法的基礎在里面。

4、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的。

5、同伴交流合作的時候，左右不分。

6、一定要有積分獎勵、物質獎勵。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思6

一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結構圖弄。同時在課前讓學生按要求收集好相關生活物品以作學具。教學中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們倒出自己的學具，試著把自己認為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導孩子在有目的的思考中探究并認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的'紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學會變通。接著在孩子們認識長方體實物的基礎上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并用類似的方法引導孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

這堂課準備還算較充分，課堂設計也符合孩子們的學習特點，整堂課學習氛圍濃，我和我的學生們都感到很輕松愉快。課后我仔細回味，這堂課的目標是達到了，但學覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應注意知識的拓展與延伸。比如，只注意了教材知識點的突破，只追求了“求同”，統(tǒng)一認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，但實際不能歸入那些圖形中，如像“”這樣的圖形與長方體應區(qū)別開來，“”這樣的圖形應與圓柱區(qū)別開來，“”應與球區(qū)分開來。還有一種特殊的長方體，它有兩個面是正方形的，有可能一些孩子會誤認為是正方體，而它實際屬長方體，應讓孩子對照長方體與正方體的各自特點，這樣很容易就分辯出來了。

這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形，下一課時便是讓學生們探索從立體中抽象出簡單的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來?？磥碓谡J識立體圖形時，還應補充認識“三棱錐”知道它也是一種立體圖形，為后面認識平面圖形“三角形”作好充分準備。

思量之后，我在教學“認識平面圖形”時，開課提出疑難以解決上堂課的遺留問題，彌補所欠缺的知識，進一步完善孩子對簡單的立體圖形的認識，并為本堂課的“認識簡單的平面圖形”作為鋪墊。這個開課讓孩子們感受到探索知識的樂趣，培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維，求異思維，以及辯證地分析問題的能力。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思7

學了數(shù)的大小比較以后，在做練習的時候常常發(fā)現(xiàn)學生對這兩種符號分辨不清，雖進行了強化記憶，效果也不明顯。學生常出現(xiàn)這樣的情況：一種是說的對，但寫的不對，如說得是4大于3，寫出來的卻是4＜3；另一種是寫得對，讀得卻不對，如寫得是4＞3，讀得卻是4小于3。真是讓人苦惱。后來在網(wǎng)上查閱了許多教師的教學案例，發(fā)現(xiàn)了許多有效地方法。

一是利用順口溜。

“開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。”通俗易懂，形象直觀。

二是讓學生用手勢表示大于和小于號。

左手出2，手心對自己，然后橫過來，表示小于號；換成右手表示大于號。用手勢表示很形象，學生在出手勢的練習過程中自然而然就掌握了。

縱觀老師們的方法，有一個共同特點就是注重形象直觀。

是呀，小學生的.思維活動具有很大的具體形象性，而數(shù)學內容的高度抽象使學生接受起來比較困難，這就要求我們數(shù)學教師要善于運用生動、具體的形象。在今后的教學中，我一定多加注意，用心去設計教案，采用適合學生年齡特點的教學方法，化抽象為直觀，為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思8

本節(jié)課是在學習了1－5的加減法和6和7的組成的基礎上學習了6、7的加減法。本課教學的重點是會計算得數(shù)是6、7的加法和相應的減法。根據(jù)情境圖列出相應的加法或減法算式既是本課的重點也是一個難點，所以在教學時我充分利用情境圖，讓學生以情境圖為媒介，提問題、列算式、說算理。

不足之處：

認識集合圈學生第一次接觸，是本節(jié)課的重點，也是難點。所以這部分的學習應該多給學生說的機會，先讓學生自己理解題意，再列式計算。但是從學生描述圖意、提問題的過程中不難發(fā)現(xiàn)，學生能看圖說出圖的意思，但在表達時語言不夠通順，詞不達意。因此語言的訓練還是非常艱巨的。通過各自語言的敘述，學生能寫出兩道加法算式和減法算式，進一步體會加、減法計算的實際意義，體會相應算式的內在聯(lián)系。還有就是對學生的'評價應加強，通過師生評價，生生評價，使整個課堂都變的能動起來。

成功之處：

通過上這一段一年級的數(shù)學課，讓我深刻體會到了那句話興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的樂學之下無負擔。所以，我想今后在進行教學設計時應更注重從學生的興趣入手，運用多種方法，靈活的進行教學，使學生在快樂中扎實的學習知識。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思9

在教學中，我注重對學生進行“用數(shù)學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。但在教學過程中還有幾個地方有待改進

1．對于大括號的作用沒有很好的體現(xiàn)。在引入大括號時我只是用課件演示出大括號，告訴大家大括號表示把兩個或幾個物體合起來。如果此時可以讓學生用手勢來演示一下，學生的理解起來會更簡單，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用。

2．在對進行加法和減法的對比中，只是流于形式并沒有很好的運用。在對比中我只是讓學生觀察這兩個題目有什么不同的.地方。當學生說出問號的位置不同時，我急忙把話題接過，自己沖沖的總結了一下，以至于在后面的練習出現(xiàn)了很多的問題。這個部分是本節(jié)課的重點，如果在這里能讓學生多說說，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時再做一個總結，這樣也許后面的教學會更順利。

3．在后面的金魚圖的練習中（求部分數(shù)），學生出現(xiàn)了很多的問題，因為求部分數(shù)是今天這節(jié)課第一次接觸，圖中并沒有出現(xiàn)一些動態(tài)的畫面，所以學生很難入手，在這里用了很多的時間講解，但是最后反饋的情況還是不理想。除了可以從上面的對比中做出一些調整外，我覺得在新課的教學時（兩幅兔子的教學中），因為課件的播放往往不能讓學生留下很深的印象，所以如果此時能夠在黑板上畫一些簡易圖（如圓圈圖），這樣學生在后面的練習中有一個參考的模型，碰到類似的題目學生會去對比，對于學生來說有一個依托，這樣對于題目的理解會更好。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思10

本堂課總體環(huán)節(jié)的設計尚可，但細節(jié)之處還存在較多問題與不足。

1.關于意圖的討論與算式意義的講解欠詳細。加減混合運算的意義是本堂課的一個難點，在突破這個難點上安排的時間不足，導致學生對這一知識的感知不夠充分。因此，可適當多讓幾位學生說說算式所表示的意義，也可通過自由說、指名說、示范說等方式加強學生對這一知識點的認知。

2.計算過程的教學可再簡略些。對于學生已經(jīng)基本掌握的知識點，如加減混合運算的計算順序，由于學生普遍掌握得較好，因此可挑選其中的幾位學生回答一些有代表性的題目，而不必一一作答。另外，計算過程的.用語可改作“先算……再算……”“第一步……第二步……”這樣的用語更加妥當。

3.提問的選擇在代表性的選取上還需斟酌。本堂課提問過于細瑣，且作為教師的我本身說得較多，留給學生的時間明顯不夠。

4.練習的情況沒有及時向全班反饋，并且沒有分層次，不具梯度性。在練習時還可適當增加設計，如“5+（）-2=6”這樣的提高題，而不是所有的題目都是同一種類型。

5.忽視了若干細節(jié)問題。如提問的規(guī)范用語，練習設計的細節(jié)問題，等等。

當然，本堂課還是有幾個值得肯定的地方。首先，整體環(huán)節(jié)設計思路清晰，課堂教學進行順利；其次，教態(tài)親切自然；最后，在鞏固舊知中引入新課并揭示課題，導入過渡自然。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思11

1、注意讓學生通過多種活動學習計算方法，培養(yǎng)計算意識。

（1）借助教材設計的運動會場景圖提供的資源，讓學生提出9加幾的計算問題，組織學生討論、交流，探討計算方法。把9加幾的計算置入有事事物情境、有活動情節(jié)的探索中，使計算含有豐富的具體內容。讓學生唉學習計算中體驗事物之間的數(shù)量關系，逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習慣和意識。

（2）注意讓學生通過動手操作、動口說-動腦想等學習活動掌握計算方法。

（3）用“湊十法”算9加幾的內容，先用“放進一個盒湊成10”的活動揭示湊10的過程，再讓學生人人動手擺一擺或畫一畫，邊實際操作，邊對照算式進行計算，具體形象的'操作過程與抽象的計算過程一一對應，便于學生理解和掌握算法。

2、加強練習，提高學生的計算能力。

（1）根據(jù)教學實際盡量選擇效果好的練習形式，如開火車、接力賽、對口令等很好的練習形式。

（2）練習講究實效。比較容易的題少練習些，比較難的題要多練些，練習有針對性。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思12

10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。于是我從學生熟悉的'生活情景出發(fā)，應用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。

在一開始，利用故事引入，調動學生的積極性，使學生既復習了9以內數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學習數(shù)“10”。同時，學生在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣高，教學效果好。在教學10的組成時，我采用了小組合作、實際操作等方法進行教學。因為學生在學習2--9的認識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學習，發(fā)散了學生的思維。同時這也是對初入學的小學生合作學習能力的一次培養(yǎng)。在回報完答案之后，又讓學生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的歸納概括能力。

雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學生聽的教學模式，但是在同桌合作交流討論及評價等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點擔心一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習慣，不能很好地完成某些教學環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔心是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學上敢于突破和創(chuàng)新，我應該大膽放手讓學生去操作、去探索，今后我也會努力地朝這個方向去做。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思13

不足之處：

第一，沒有充分的認識到，我想通過課件出示口算題來帶動學生的學習積極性，但沒有注意口算的形式與方法，采用集體口答的方式，學生學習的積極性和主動性并沒有被調動起來。

第二，沒有有效的利用舊知的遷移作用。十幾減幾教學的重點內容是理解十幾減幾的算理，能正確地進行十幾減幾的口算，但15減幾的學習已有前面11減幾、13減幾知識的學習為基礎，13減幾的算理和計算方法同樣適用于15減幾。我在教學15減幾例題時為了讓學生體驗算理和算法，在教學過程中，進一步讓學生鞏固破十減，連減，想加做減的不同計算方法，所以讓學生探索計算方法和說計算方法的時間過長。這樣做一方面引降低了學生學習的積極性，另一方面給后面讓學生運用所學的知識來解決問題的時間就比較短。

第三，沒有注意算法多樣化的與算法最優(yōu)化并重，在教學中僅僅提倡算法多樣化，讓學生說出了眾多的方法，但沒有鼓勵學生選擇最簡單，最方便的方法，選擇自己合適的算法。

第四，教學內容的設計缺乏一定的層次性，數(shù)學學習的應是一個循序漸進的過程，才能讓學生從感知、理解、運用到熟練一步步的深入，使學生善于學習，樂于學習。完成了新課的學習，接下來就是應是知識的應有用和檢驗階段了，但可惜的是因面占用的時間太長，在這步驟的'練習沒有充分的展開，從而讓整堂的教學目標沒有完全實現(xiàn)同時在上課時，可能由于自己對學生表揚、鼓勵性的語言較少，缺乏兒童化語言，難免會降低學生學習的積極性。

成功之處：

在學習的重點部分如果能讓學生說的更多，做一個更鮮明的對比，相信每個孩子會掌握得更好，更快捷選擇自己喜歡的方法。在常規(guī)教學中，我更應該注重后進生的學習理解過程，多留意學生的解答過程，多用游戲等方式充分的調動學生學習的積極性，多給孩子鼓勵與肯定的目光，充分的激勵孩子。讓孩子學得輕松，學得快樂，是我的作為一名數(shù)學教師的最大理想。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思14

回憶這節(jié)課的教學，使我頗感欣慰的是：孩子們的小身板坐直了，不再東倒西歪了；小手放好了，不再搞小動作了；小眼睛瞪得圓圓的，看著老師了，整整一節(jié)課孩子們的課堂紀律非常好，課堂既活躍而又有秩序?？吹胶⒆觽兊倪M步，我從心里感到高興。

但細細想來，還是有不盡完美之處：

1、課前教材鉆研地不夠充分。8、