四年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課說(shuō)課稿-《井底之蛙》評(píng)課稿

Word四年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課說(shuō)課稿-《井底之蛙》評(píng)課稿

12月19日，傅校長(zhǎng)和全體語(yǔ)文老師在梯形教室對(duì)許雅斯老師執(zhí)教的《井底之蛙》做了非常全面地分析，詳細(xì)地針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的安排及策略運(yùn)用，提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

譚達(dá)先在《中國(guó)民間寓言研究》中指出：寓言的篇幅一般比較短小、敘述和描寫(xiě)時(shí)，很少用繁冗松散之筆；語(yǔ)言非常準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)，在一篇故事中有的語(yǔ)言還具有和特殊的幽默感、風(fēng)趣性和寓意性。

寓言是寄托著深刻含義的短小故事，具有鮮明的藝術(shù)特征：寓意的主題（寓意）；寓言的譬喻；寓言的藝術(shù)形象；寓言的語(yǔ)言。

一、緊扣關(guān)鍵語(yǔ)句

教學(xué)寓言應(yīng)特別重視抓住課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)分析。雅斯老師在教學(xué)“東海之鱉的大快樂(lè)”抓住“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度”體會(huì)含義。

二、深刻理解寓言的寓意，滲透辨證思想

藝術(shù)形象是寓言的軀體，道德教訓(xùn)是寓言的靈魂。本節(jié)課老師通過(guò)比較讓孩子理解“青蛙的快樂(lè)是小快樂(lè)”，“鱉的快樂(lè)是大快樂(lè)”。法國(guó)寓言作家拉封丹說(shuō)過(guò)：“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩部分所述的故事好比是身體所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。”

三、創(chuàng)造性復(fù)述

添加情節(jié)作鋪墊；增添角色對(duì)白式復(fù)述；續(xù)寫(xiě)故事作正面敘述。課堂小練筆“既然淺井之蛙已知道自己很渺小，那么它會(huì)想些什么？做些什么？

四、滲透學(xué)習(xí)古文

老師通過(guò)“師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀，”加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的理解，為培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]學(xué)習(xí)古文的興趣作了有效的鋪墊。

五、詞串教學(xué)，循文入境

詞串從課文中提煉出來(lái)，不知不覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，并把剛剛學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，舉一反六。

傅校長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課給予充分的肯定，覺(jué)得老師的素質(zhì)有提高，對(duì)課程的設(shè)計(jì)大膽、有創(chuàng)新。[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]

寓言本是一種民間口頭創(chuàng)作，反映的主要是人們的生活和智慧，包括社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和日常生活等方面。但是，寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西。寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過(guò)它可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。

上一篇稿：北師大版