揚州中學(xué)2011屆高一語文試卷及答案

江蘇省揚州中學(xué)2011屆高一第一學(xué)期10月份月考語文試卷08.10一、語言文字運用（18分）1、下列詞語中加點字讀音完全正確的一組是（）（3分）A．寥（liào）廓明澈（chè）雛（chú）形 須臾（yú）B．崢嶸（róng）脊（jí）骨灰燼（jìn） 沉湎（miǎn）C．迂回（yū） 磕絆（bàn） 給（gěi）予摭（zhí）拾D．蠻橫（hèng）句讀（dòu） 怪癖（pǐ） 犄（jī）角2、下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?分）A．我奉勸你，填寫志愿時，不要又想報北大，又想報南大，總是那么見異思遷。B．日寇入關(guān)后，他拒絕參加救亡組織，而是選擇了茍延殘喘，不問政治。C．認識他五年了，他的生活沒有一點起色,反而壓力越來越大，每次見到他都是一副怨天尤人的樣子。D．截至目前，“新愛麗舍”的月均銷量已突破5000輛，更有部分市場出現(xiàn)入不敷出的局面。3、下列各句中有語病的一句是（）（3分）A．我現(xiàn)在閉著眼睛能清晰地看到自己一面吃飯一面讀書（不是功課）的“迷樣子”。B．我看到自己孤獨的身影，在海邊寂寞地拉長縮短，百無聊賴，看日出日落，聽潮漲潮消。C．如果我們錯誤地抬高了自己的能力，以為能勝任經(jīng)過選定和深思的職業(yè)，那么這種錯誤將使我們受到懲罰。D．懷恨我的人，也可以幸災(zāi)樂禍地罵聲：活該！聰明的人也許會說這是多余；刻薄的人也許會敷演出一把利劍，將我一條條地切割。4、觀察下面的折線圖，完成后面的題目（4分）平均成績1234521平均成績123452119171513119受表揚組受訓(xùn)斥組控制組（單獨練習(xí)，不予任何評價）不同誘因?qū)W(xué)習(xí)成績的影響考試次數(shù)請用簡明的語言，說明上圖反映的情況：5、．依據(jù)給出的句子,再仿寫兩個句子，句式要大體相同。（5分）記憶沒有重量，它既可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔。記憶。記憶_。二、文言文閱讀（18分）甲巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師；士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復(fù)可知矣！巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟?。ㄟx自韓愈《師說》）乙孟子稱“人之患在好為人師”。由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名，居長安，炊不暇熟，又挈挈①而東，如是者數(shù)矣。屈子賦曰：“邑犬群吠，吠所怪也?！逼屯動故裰?，恒雨少日，日出則犬吠，予以為過言。前六七年，仆來南，二年冬，幸大雪逾嶺，被南越中數(shù)州。數(shù)州之犬，皆倉皇吠噬，狂走者累日，至無雪乃已。然后始信前所聞?wù)?。今韓愈既自以為蜀之日，而吾子又欲使吾為越之雪，不以②病乎？非獨見病，亦以病吾子。然雪與日豈有過哉？顧吠者犬耳。度今天下不吠者幾人，而誰敢炫怪于群目，以召鬧取怒乎？（選自柳宗元《答韋中立論師道書》）①挈挈：急切的樣子②以：通“已”，太，甚。6、下列各句中加點字解釋有誤的一項是（）（3分）A．位卑則足羞，官盛則近諛諛：奉承B．君子不齒：（認為）不屑一提C．而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎：患病D．而誰敢炫怪于群目：顯露7、下列各組句子加點字用法和意義完全相同的一項是（）（3分）A．①今之世不聞有師②仆往聞庸蜀之南，恒雨少日B．①曰師曰弟子云者，則群聚而笑之②世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭C．①今其智乃反不能及②其可怪也歟！D．①然后始信前所聞?wù)撷谌谎┡c日豈有過哉？。8、下列各項中對文意理解不正確的一項是（）（3分）A．韓愈寫《師說》的背景，可以從乙段中看出，即“由魏晉以下，人益不事師，今之世不聞有師。有輒嘩笑之，以為狂人”。B．從乙段文字，可以看出韓愈積極弘揚師道、不懼流言謗毀，并因此而多次遷徙官職。C．士大夫之族在從師問題上“群聚而笑之”的行為在乙段中也得到了充分的體現(xiàn)，即柳宗元所說的“嘩笑之”。D．對比甲乙兩段，可以看出柳宗元在弘揚師道方面，與韓愈一樣敢作敢為，決心“抗顏而為人師”。9、把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）（1）問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。_______________________________________________________（2）數(shù)州之犬，皆倉皇吠噬，狂走者累日，至無雪乃已。_______________________________________________________（3）然雪與日豈有過哉？顧吠者犬耳。_______________________________________________________三、詩歌鑒賞（8分）10、閱讀下面這首毛澤東的詞，然后回答問題。采桑子?重陽一九二九年十月人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。注：農(nóng)歷九月初九叫“重陽節(jié)”。一九二九年重陽節(jié)是陽歷十月十一日。這年秋天，紅四軍在福建省西部汀江一帶殲滅土著軍閥，攻克了上杭。（1）詩中的“黃花”即菊花，我國自古重陽就有登高望遠、賞菊吟秋的風(fēng)習(xí)。請說說這首詩中的“黃花”這一意象的使用對全詩情感的抒發(fā)起到了怎樣的作用？（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）為什么作者把這“秋風(fēng)勁”的時節(jié)形容為“不似春光”卻又“勝似春光”，說說你的理解。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、詩文默寫（8分）11、在橫線上補寫出空缺的句子。（每空一分）（1）鷹擊長空，魚翔淺底，_________________________。（2）花開堪折直須折，__________________________。（3）故木受繩則直，__________________,君子博學(xué)而日參省乎己，_________________。（4）__________________，惑之不解，或師焉，__________。（5）鍥而舍之，_____________；鍥而不舍，_______________。五、現(xiàn)代文閱讀（一）文學(xué)類文本（20分）閱讀下面兩段材料，完成12—15題。（一）我的四季（節(jié)選）張潔夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵，那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪！盼著、盼著，有風(fēng)吹過來了，但那陣風(fēng)強了一點，把那片載著雨滴的云朵吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地。于是,我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。沒有充分的準備，便急促地上路了。歷過的艱辛自不必說它。要說的是找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器。僅僅是因為過于簡單和過于發(fā)熱的頭腦，發(fā)生過多少次完全可以避免的慘痛過失——真的，那并非不能，讓人真正痛心的是在這里；并非不能。我頓足，我懊惱，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應(yīng)該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己！我眼睜睜地看過，在無情的冰雹下，我那剛剛灌漿，遠遠沒有長成的谷穗，在細弱的稻稈上搖搖擺擺地掙扎，卻無力掙脫生養(yǎng)它、卻又牢牢地鎖住它的大地，永遠沒有嘗過成熟是怎樣一種滋味，便夭折了。我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹……善良過分，就會變成糊涂和愚昧。厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災(zāi)難，它也會在另一次災(zāi)難里沉沒。而強者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路。秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我。富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮?。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時收獲的還有人生。我已經(jīng)愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細細想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認真地活過，無愧地付出過。人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。12、夏天，“我”在培育谷物成熟的過程中經(jīng)受了哪些磨難？在戰(zhàn)勝困難的過程中我獲得了哪些啟示？(6分)___________________________________________________________________________13、“生命的夏季”這部分有哪些形象化的描寫，試舉一例說明，并說說這種描寫有什么作用？(4分)___________________________________________________________________________14、為什么“我”把干癟的谷?！芭踉谑掷铮o緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我”？（4分）___________________________________________________________________________15、作者面對辛苦勞作后的收獲甚微的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出“大笑”“無愧”的人生態(tài)度，你贊同他的做法嗎？說說你的看法。（6分）___________________________________________________________________________（二）實用類文本（18分）閱讀下面的文字，完成16—19題。易中天訪談錄（節(jié)選）三聯(lián)生活周刊：我們很好奇，你在“百家講壇”上的講課方式和你寫《品人錄》等作品的敘述方式，是經(jīng)過特殊設(shè)計的么？易中天：從1983年登上大學(xué)講臺我就是這種講話方式，只是在小范圍受歡迎，有的學(xué)生能背下我課堂上講的話，我這方式經(jīng)“央視”這強勢媒體一放大，就顯出效果了。面對電視機鏡頭的時候，其實不存在轉(zhuǎn)換，因為就是我平時的授課方式。我的寫作方式是經(jīng)過調(diào)試的，口頭表述是一貫的。三聯(lián)生活周刊：你在1978年考取武漢大學(xué)的研究生之前在新疆建設(shè)兵團，新疆的生活和1981年至今的大學(xué)教師生涯對你今天成為大眾喜歡的學(xué)術(shù)明星起了什么作用？易中天：其實對我影響最大的不是新疆建設(shè)兵團，而是文化大革命。文化大革命讓我們從理想、浪漫回到了現(xiàn)實。我開講漢代風(fēng)云人物的時候，我講這些人物的觀點是反對理想主義。要像魯迅先生一樣，不再盲目跟從傳統(tǒng)的“瞞”和“騙”的方式，把人物神圣化。這也是我目前被人批判的原因，因為我沒有用理想主義的眼光看世界。具體說，新疆的生活讓我知道了說什么，大學(xué)讓我知道了怎么說。我在新疆時候，很多領(lǐng)導(dǎo)干部被打倒了，打倒后，就在連隊跟我們一起勞動。我發(fā)現(xiàn)，原來高高在上，一本正經(jīng)的人，被弄到最基層之后，和我們沒什么兩樣。大人物，當他變成普通人時也一樣。所以我覺得，人，不管是什么人，都是一樣的，不管他地位多高，功勞多大，多么被人推崇都是一樣的。人性是不會變的，人性是永恒的。三聯(lián)生活周刊：永恒的人性，這是你現(xiàn)在說漢代風(fēng)云人物、說三國的角度？易中天：對。以故事說人物，以人物說歷史，以歷史說文化，以文化說人性，不管什么東西，最后一定落實到人性上來。曹操是被人妖魔化的，我要把他還原成正常的人，諸葛亮是被神圣化的，我也要把他還原成正常人。三聯(lián)生活周刊：那么大學(xué)呢？易中天：大學(xué)教師要做什么？傳道授業(yè)，那必須要傳得過去啊。如果你上課沒有人聽，目的就沒辦法達到。要講課有人聽非常簡單，就是把自己看作是和他們一樣的人，不要高高在上，賣弄別人聽不懂的東西。而且我有一個基本的觀點，越是高級的東西越簡單，越是真理越明了。一個事情說不清，那就是你沒弄清。你自己都沒有弄明白的東西，就不要講給別人聽，你自己都沒有弄明白的東西講給別人聽，那叫做以其昏昏，使人昭昭。三聯(lián)生活周刊：你認為這是觀眾愛看你節(jié)目的根本原因？易中天：其實我就是三要，三不要。說真話不說假話，說實話不玩虛套，說人話不打官腔。很多人說，他沒有什么了不起啊，我也覺得我沒什么了不起的。16、下列說法不正確的一項是（）（3分）A．易中天在回答中指出自己在“百家講壇”上的講課方式和他寫《品人錄》等作品的敘述方式是完全一致的，但平時在課堂上的講課自己作了一定的調(diào)試。B．易中天認為文化大革命讓自己樹立起反對理想主義的觀點，他號召大家要像魯迅先生一樣，不再盲目跟從傳統(tǒng)的“瞞”和“騙”的方式。C．易中天所說的人性“永恒”包含人的平等性以及去“神圣化”，這種理念被他貫穿在“漢代風(fēng)云人物”等的講述中。D．易中天強調(diào)教者必須先自己弄明白要講述的，不能以其昏昏，使人昭昭。17、下列說法不符合文意的一項是（）（3分）A．易中天將“沒有用理想主義的眼光看世界”看作自己被人批判的重要原因，他認為新疆的生活讓他得出了“越是高級的東西越簡單，越是真理越明了”的基本結(jié)論。B．以故事說人物，以人物說歷史，以歷史說文化，以文化說人性，說到底就是要將歷史上的“大人物”還原成正常人。C．易中天強調(diào)大學(xué)教師在傳道授業(yè)時不應(yīng)該高高在上，所謂“把自己看作是和他們一樣的人”，反對賣弄，這體現(xiàn)了易中天平民化的學(xué)術(shù)風(fēng)度。D．易中天所說的“三要三不要”是他對自己講授方式的基本概括，他承認“央視”這種強勢媒體對自己的講述效果起到了良性作用，他不喜歡被“神圣化”，對有些對人他的輕視也能淡然處之。18、聯(lián)系全文，用簡潔的語言概括易中天的對“人性”的基本看法。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________19、讀完文章，說說你對“學(xué)術(shù)明星”易中天的評價。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、作文（70分）古人云：人非圣賢，孰能無過；過而能改，善莫大焉。請以“直面過錯”為題寫一篇文章，文體不限，立意自定，寫一篇不少于800字的文章。命題：謝實校對：孫國強謝實高一語文月考試卷參考答案08、101.DA項“寥廓”的“寥”應(yīng)讀liáoＢ項“脊骨”的“脊”應(yīng)讀jǐＣ項“給予”的“給”應(yīng)讀jǐ2.CA項“見異思遷”解作“看見不同的事物就改變主意”，此處應(yīng)用“舉棋不定”；Ｂ項“茍延殘喘”解作“茍且延續(xù)最后一點氣息，形容生命即將終結(jié)”，此處應(yīng)用“茍且偷生”；D項“入不敷出”解作“收入不夠支出。指開銷大”，此處當用“供不應(yīng)求”。3.CC項中“抬高”與“能力”搭配不當，“抬高”應(yīng)改為“估計”，“選定和深思”語序不當，應(yīng)將“深思”前置。4.表揚對提高學(xué)生成績的效果明顯優(yōu)于批評，（2分）而批評的效果比沒有評價好（2分）。5.記憶沒有體積，它既可以擠得人無處容身，又可以容納人在溫馨的家園徜徉。記憶沒有棱角，它既可以刺得人體無完膚，又可以激勵人在難測的旅途前行。（句式一致1分，“記憶……”與“它既可以……”引導(dǎo)的內(nèi)容要前后關(guān)聯(lián)1分，修辭方式與原句的一致1分，答出兩句滿分為5分，只答一句滿分也只給3分）6.C“病”此處解作“使……苦惱”“困擾”。7.AB項前一個“而”表修飾關(guān)系，后一個表遞進關(guān)系（或看作順承關(guān)系）；C項前一個“其”作代詞，代“士大夫之族”，后一個“其”作加強語氣的副詞；D項前一個“然”解作“這樣”，后一個“然”解作“然而”。8.D根據(jù)文意可知柳宗元雖同情且欽佩韓愈勇為人師的行為，但自己并沒有決意“抗顏而為人師”。9.（1）問他們?yōu)槭裁葱?，他們就說：“他跟他年歲差不多呀，懂得的道理也差不多呀。（2）這幾個州中的狗，都倉皇地狂叫著亂咬亂跑，好幾天都是這樣，一直到雪消完后才停止叫喊（3）然而，雪和太陽難道有什么過錯嗎？狂咬亂叫的只是那些狗罷了。10.（1）本詩中的“黃花”是經(jīng)過硝煙炮火的洗禮，依然在秋風(fēng)寒霜中散發(fā)芳香的“黃花”，它裝點了“戰(zhàn)地”的重陽，重陽的“戰(zhàn)地”也因它更顯得美麗。（2分）黃花的使用表現(xiàn)了抒情主人公欣悅樂觀的內(nèi)心世界，顯示了抒情主人公豪邁曠放的戰(zhàn)地情懷。（2分）（2）秋風(fēng)剛健勁烈，秋氣肅殺，這當然有異于桃紅柳綠、鶯語燕歌的春日風(fēng)光；（2分）但勁烈的西風(fēng)在作者心中引起的不是哀傷，而是振奮，作者獨有的精神氣質(zhì)決定了他的審美選擇，戰(zhàn)斗的勝利讓自己心潮澎湃，對未來豪情滿懷，對渴望戰(zhàn)斗、不懼風(fēng)雨的“我”來說這樣的秋景自然是“勝似春光”。（2分）11.（1）萬類霜天競自由（2）莫待無花空折枝（3）金就礪則利則知明而行無過矣（4）句讀之不知或不焉（5）朽木不折金石可鏤12.面臨干旱缺水的焦急等待；忘帶盛水容器的尷尬懊惱；眼看著莊稼遭受冰雹、暴雨、狂風(fēng)的侵襲。（3分）面對困難，應(yīng)該丟掉妄想，積極行動；取得成功就應(yīng)該做好充分的準備，注意檢點自己；面對厄運，只有強者能繼續(xù)走完自己的路。（3分）13.如對風(fēng)的描寫：“把那片載著雨滴的云朵吹了過去，吹到另一片土地上?！睂人氲拿鑼懀骸皠倓偣酀{，遠遠沒有長成的谷穗，在細弱的稻稈上搖搖擺擺地掙扎，卻無力掙脫生養(yǎng)它、卻又牢牢地鎖住它的大地?！保ㄅe出一處給2分）這些描寫更能表現(xiàn)了這片土地經(jīng)受的苦難，也充分表現(xiàn)了“我”的焦急和無奈。（說出作用2分）14.作者想告訴我們的是，生命的要義在于一個人有沒有為生命認真負責地耕耘過，只要真正地“愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……”，就是生命的收獲；（2分）在耕耘的過程中自己經(jīng)受了磨練，獲得成長，這已經(jīng)是一個自新的過程。（2分）15.本題是探究題，贊成者可以抓住作者淡看結(jié)果，在奮斗歷程后的樂觀、坦然等來答題；不贊成者可以從面對糟糕的現(xiàn)狀，應(yīng)該反思，應(yīng)該從鄰人那里求取經(jīng)驗，應(yīng)該求取辦法，努力改變“收獲甚微”的