幼兒園大班語言教案《象形文字》及教學(xué)反思

第第頁幼兒園大班語言教案《象形文字》及教學(xué)反思

幼兒園大班語言教案《象形文字》及教學(xué)反思

活動目標：

1、觀賞有趣的故事，進一步了解漢字的由來。

2、學(xué)習(xí)詞語：結(jié)繩記事、山脈起伏、光華四射。

3、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動預(yù)備：

"日、人、火、山'象形文字圖卡、繩子假設(shè)干。

活動過程：

1、爭論引入："你認識什么字?字是怎么變來的?'

2、結(jié)合圖片講故事。

A、講解并描述第一段。"古時候的人是怎么記事情?'(學(xué)習(xí)詞語"結(jié)繩記事'，并學(xué)習(xí)用繩子打結(jié))

B、講解并描述第二段。"后來又發(fā)現(xiàn)了什么樣記事方法?這方法比結(jié)繩記事好用嗎?你能想出更好的方法嗎?'

C、講解并描述第三段。"是誰發(fā)現(xiàn)了象形文字?他是怎樣發(fā)現(xiàn)象形文字的?這種發(fā)現(xiàn)比前兩種發(fā)現(xiàn)有什么好處呢?'(學(xué)習(xí)詞語"光華四射'、"山脈起伏'、并以繪畫形式表現(xiàn)簡易的象形文字)

D、講解并描述第四段。"你喜愛倉頡嗎?為什么喜愛他?'

3、老師再次完整地講解并描述故事，并小結(jié)"倉頡是發(fā)現(xiàn)中國文字的先祖，他發(fā)現(xiàn)象形文字，從今人們開始學(xué)會運用字記錄和表達'。

4、游戲"猜猜象形字'。

活動反思：

整合式的故事教學(xué)。

故事是幼兒園語言教學(xué)最常見的一種形式，但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學(xué)模式中，即老師完整講解并描述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學(xué)習(xí)，使得很多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。

分析本教材，我一改以往的教學(xué)風(fēng)格，采納整合式的教學(xué)，如繪畫、動手、比較等等，讓幼兒帶著自身的體會逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來，孩子們?nèi)硇牡胤潘?，而不拘泥平日中的寧靜、全身心傾聽的狀態(tài)，習(xí)得自然、學(xué)得快樂。

1、老師要擅長運用各種教學(xué)方法，引"孩'入勝。

2、教學(xué)表現(xiàn)形式應(yīng)是多姿多彩，不拘一格。

3、要有開放的心態(tài)，兼容幼兒的不同想法，尊敬孩子性格的進展。

4、同時，老師應(yīng)有豐富的感知閱歷，較高的教學(xué)素養(yǎng)，在每一個環(huán)節(jié)不斷地豐富、積累幼兒的感知