（人教版 ）2017年秋物理八年級上冊全冊教案

第一章機(jī)械運動

課標(biāo)要求

1.認(rèn)識長度和時間的單位、測量工具及其測量方法。

2.知道物體的運動和靜止是相對的。

3.能用速度描述物體的運動。

4.能用速度公式進(jìn)行簡單的計算。

5.知道勻速直線運動的概念。

6.了解測量平均速度的方法。

教材分析

機(jī)械運動是自然界中最普遍、最簡單的物質(zhì)運動形式，也是生活中最常見的現(xiàn)象。本章主要內(nèi)容有：

時間、長度的測量，機(jī)械運動及其相對性，速度的計算和測量等。由于速度的計算與路程和時間有關(guān)，所

以本章首先介紹了測量長度和時間的常用工具，目的是使學(xué)生認(rèn)識這些工具，使學(xué)生能在不同的環(huán)境條件

下，利用有限的工具進(jìn)行長度和時間的測量，從而測出物體運動的速度，提高了學(xué)生善于聯(lián)系生活實際的

能力。本章涉及的主要考點有：對長度和時間的測量方法的應(yīng)用；對機(jī)械運動、參照物、運動和靜止的相

對性、速度概念的理解；計算速度、路程和時間。其中參照物的選擇和物體運動狀態(tài)判斷的題目，經(jīng)常在

各類考題中出現(xiàn)，題的難度不大。有關(guān)物體的運動的計算，考查點一般集中在平均速度的計算上，多與體

育賽事和生活中的交通運輸?shù)葘嶋H問題結(jié)合在一起，體現(xiàn)出“從物理走向社會”的課標(biāo)理念。

學(xué)情分析

1.對于本章中出現(xiàn)的測量工具和測量方法，學(xué)生在實際生活中經(jīng)常接觸，要掌握這些知識，難度不

大?？稍趯W(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過小實臉和生活經(jīng)驗對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)、歸納。

2.對于速度，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和日常生活中都有所接觸，這里進(jìn)一步學(xué)習(xí)，難度不大。但有的學(xué)

生對速度單位“km/h”和“m/s”之間的大小的比較和互換掌握不牢；對計算中公式的應(yīng)用以及計算過程

中要用到的公式和代入單位還不適應(yīng)，常常會忘記，應(yīng)多加練習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)運動和靜止的相對性時，可能不能正確選擇參照物.對于“一個物體是運動還是靜止，

取決于所選的參照物”不是很理解，應(yīng)多舉例說明。

教學(xué)建議

1.對于測量工具、機(jī)械運動現(xiàn)象，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識和實踐經(jīng)驗，所以本章內(nèi)容可以充分利用

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和理論知識來逐步展開，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向生活”的教學(xué)理念。

2.在教學(xué)過程中，要注意強(qiáng)調(diào)運動和靜止的相對性，既要讓學(xué)生明白運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，

又要讓學(xué)生明白“靜止”物體的存在，建立辯證唯物主義世界觀。可利用想象的思維方法，選擇假定不動

的物體作為標(biāo)準(zhǔn)，判斷所研究物體是運動還是靜止的。

3.由于剛剛接觸物理學(xué)中的計算問題，要求不要太高，應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。對于實際生活中的變速問題，可采用“等效替代”的方法將其當(dāng)成簡

單的勻速直線運動來處理。

第1節(jié)長度和時間的測量

教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度。

2.知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別。

過程與方法

認(rèn)識長度和時間的測量工具，通過活動，使學(xué)生掌握長度和時間測量的基本技能。

情感、態(tài)度與價值觀

通過相關(guān)長度和時間的測量過程，激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣，促使學(xué)生形成實事求是的科學(xué)態(tài)度及

良好的實驗習(xí)慣。

重點難點

重點

使用適當(dāng)工具測量時間和長度。

難點

誤差的產(chǎn)生，誤差與錯誤的區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備

刻度尺、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器等、鐘表、手表、停表。

教學(xué)設(shè)計

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你一定參加過或觀看過學(xué)校舉行的田徑運動會，田徑賽分為田賽和徑賽兩類。在田賽中通常

以距離的長短來論成績，這就要進(jìn)行長度的測量；在徑賽中通常以時間的長短來論成績，這又要進(jìn)行時間

的測量。請同學(xué)們思考：

1.時間和長度的測量要用到哪些工具呢？

2.對時間和長度的測量可采用的測量方法有哪些呢？

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就可以解決以上問題。

二、合作探究

1.長度的測量

(1)測量長度的常用工量有哪些？

【學(xué)生思考、回答，教師總結(jié)】三角板、米尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器等。

(2)長度的單位及換算。

【學(xué)生自學(xué)】長度的單位：在國際單位制中，長度的單位是：米，符號是m。比米大的單位有千米

(km),比米小的單位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)、納米(nm)。

(3)刻度尺的正確使用。

①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度尺的零刻度、分度值、量程。(思考：零刻度磨損了看不清楚怎么辦？)

②學(xué)生實際測量物理課本的長、寬、厚；討論刻度尺的正確使用方法。

③測量物體的長度時要注意：A.刻度尺要貼緊被測物體；B.刻度尺要跟所測物體平行；C.讀數(shù)時視線

要與尺面垂直；D.讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。

組織學(xué)生討論并設(shè)計實驗、進(jìn)行活動：如何較準(zhǔn)確地測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅絲的直徑？

2.時間的測量

(1)讓學(xué)生討論各種測量時間的工具和方法.鼓勵學(xué)生說出多種方法和工具。

認(rèn)識時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h)。

(2)學(xué)生活動：

①練習(xí)停表的使用：如何開啟、歸零、停止；如何讀數(shù)。

②利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間。

【知識拓展】計時工具和計時方法很多，建立一個統(tǒng)一的精確的計時標(biāo)準(zhǔn)就很有必要了?！懊搿弊?/p>

1

初定義為一年的4丁由于季節(jié)變化和潮汛等影響,地球自轉(zhuǎn)并不完全均勻，這使得天文方

法所得到的時間精度受到限制。在1967年的國際計量大會上確定，艷原子振動9192631770次所需的

時間為1so憲原子鐘的精確度非常高，每3000年只有1s的誤差。

3.誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

［提問］為什么測量值與真實值之間總會有差別？

［教師講解】由于測量工具不可能制作得絕對精確，測量環(huán)境和測量者不同等因素對結(jié)果都有影響，

誤差是不可避免的。

［提問】錯誤和誤差有什么不同？

【教師講解】錯誤都是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成

的。

【總結(jié)】兩者區(qū)別：錯誤可以消除，誤差不能消除，但可以減小.多次測量求平均值，選用精密的

測量工具，改進(jìn)測量方法都可以減小誤差。

三、課堂小結(jié)

1.時間的單位和測量工具

在國際單位制中，時間的單位是秒，符號是s.比秒大的時間單位還有小時(h),分(min)等.它們的換

算關(guān)系：1h=60min=3600s,

在物理實臉室中常用停表來計時，日常生活中使用各類鐘表，古代還利用日暮和沙漏來計時。

2.長度的測量工具和單位

常用的長度測量工具是刻度尺。

長度單位：在國際單位制中是米(m),常用的比米大的單位有千米(km);比米小的單位有分米(dm)、

厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)、納米(nm)等。

換算關(guān)系：1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m

1cm=0.01m=10?m1mm=0.001m=103m

1m=0.000001m=106m1nm=0.000000001m=109m

3.刻度尺的使用

(1)根據(jù)測量要求，選擇合適的刻度尺。

(2)使用前先觀察刻度尺的零刻度線是否磨損、量程多大、分度值是多少。

(3)正確擺放刻度尺：平行緊貼被測物體。

(4)正確讀數(shù)：①視線和尺面垂直；②估讀到分度值的下一位。

(5)正確記錄測量結(jié)果：測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。

4.長度的特殊測量方法

有些物體的長度不能直接測出，需借助特殊測量方法，如測地圖上兩站之間的鐵路線長度可用“化曲

為直法”，測硬幣的直徑可用“等量替代法”，測一頁紙的厚度可用“累積法”等。

5.誤差與錯誤

測量值和真實值之間的差異叫做誤差.任何測量中都存在誤差，誤差是不可避免的。我們只能盡量地

減小誤差.減小誤差的常用方法是多次測量取平均值。

錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則等引起的，是不該發(fā)生的，是能夠消除的。

四、檢測反饋

1.某同學(xué)用如圖所示的刻度尺測物體長度.該同學(xué)所使用的刻度尺的分度值是。該同學(xué)讀數(shù)

時的方法是(填“正確”或“錯誤”)的，正確讀數(shù)結(jié)果應(yīng)是O

答案1mm錯誤3.49cm

2.同一長度的四次測量記錄分別是25.1mm、25.2mm、27.2mm、25.3mmo其中一次明顯是錯誤的，

它是。測量時所用刻度尺的分度值為。根據(jù)以上測量記錄，這個物體的長度記作O

答案27.2mm1mm25.2mm

3.一名粗心學(xué)生的測量記錄中忘記寫上單位，下列記錄結(jié)果中，哪一個數(shù)據(jù)的單位應(yīng)該是米()。

A.一位學(xué)生的身高為16.3B.一支新鉛筆的長度為0.175

C.一本字典的厚度為3.5D.一枚壹元硬幣的厚度為1.9

答案B

板書設(shè)計

?第1節(jié)長度和時間的測量

一、國際單位制、長度的測址

1.國際單位制

選

放

工具:刻度尺——使用方法"

讀

記

2.長度的測出《

單位：m、km、dm、E、mm、/m、nm

（化曲為直法

長度的特殊測址《輔助工具法

累積法

二、時間的測證、誤差

工具:鐘、手表.停表

1.時間測fit

單位:s、min、h

定義

2.誤四產(chǎn)生匣閃

戒小誤差的方法

教師隨筆

備課資料

長度測量的特殊方法

在測量長度的過程中，經(jīng)常會遇到一些不好直接測量或由于物體形狀特殊無法直接測量的問題，如細(xì)

銅絲的直徑、圓柱體的周長、硬幣的直徑、電線桿的高度、郵票的厚度等，要解決這些問題，需要同學(xué)們

掌握以下幾種特殊的測量方法：

一、測多算少法

由于測量工具精確度的限制，某些微小量，無法直接測量，在測量時，可以把若干個相同的微小量，

集中起來，作來一個整體進(jìn)行測量，將測出的總量除以微小量的個數(shù)，就可以得出被測量的值，這種測量

方法叫“測多算少法”。

二、量小求大法

由于被測量物體的長度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了刻度尺的最大測量值，不便于用刻度尺測量，可先選取一個小物體

或一小部分，用刻度尺測其長度，然后設(shè)法測出大物體與小物體（或小部分）的倍數(shù)關(guān)系，最后根據(jù)這一倍

數(shù)關(guān)系求得大物體的長度，這種測量方法被稱為“量小求大法”。

三、變曲為直法

長度測量時，要求刻度尺應(yīng)緊靠被測物體，在實際測量中，有些長度并非直線，如地圖上鐵路或河流

的長度、圓柱體的周長等，無法直接測量，可以借助于易彎曲但彈性不大的細(xì)棉線等，與被測物體緊密接

觸，然后量出細(xì)棉線的長度即可，此種方法被稱為''變曲為直法”。

四、卡測法

對于部分形狀規(guī)則的物體，某些長度端點位置模糊，或不易確定，如圓柱體、乒乓球的直徑，圓錐體

的高等，需要借助于三角板或桌面將待測物體卡住，把不可直接測量的長度轉(zhuǎn)移到刻度尺上，從而直接測

出該長度，這種測量方法叫做“卡測法

五、構(gòu)造相似三角形法（數(shù)理結(jié)合法）

對于某些較高的樹木或建筑物等，由于不能分割或攀登，可以借助于長度可測的木桿或人自身的高度，

根據(jù)物體與影長構(gòu)造出兩個相似三角形，然后利用相似三角形的性質(zhì)求得樹木或建筑物的高度，此種方法

稱為“構(gòu)造相似三角形法”。

第2節(jié)運動的描述

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.知道參照物的慨念。

2.知道物體的運動和靜止是相對的。

過程與方法

1.體驗物體運動和靜止的相對性。

2.通過計算機(jī)輔助教學(xué)認(rèn)識運動的描述。

情感、態(tài)度與價值觀

1.認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。

2.通過課外的拓展學(xué)習(xí)，了解運動的有關(guān)知識，感受技術(shù)進(jìn)步帶來的精彩紛呈的特技運動效果。

重點難點

重點

什么是機(jī)械運動以及在研究機(jī)械運動時要選擇參照物。

難點

運動和靜止的相對性.選擇不同的參照物，物體運動情況可能不同。

教學(xué)準(zhǔn)備

印制達(dá)標(biāo)檢測反饋題。

教學(xué)設(shè)計

一、新課導(dǎo)入

在第一次世界大戰(zhàn)期間，一位法國飛行員駕駛在2000m高空飛行，忽然他看到身邊有一樣?xùn)|西和飛

機(jī)在一起飛翔，他以為是一只小昆蟲，隨手抓過來一看，原來不是昆蟲，而是德軍發(fā)射的一顆子彈！請大

家想一想為什么他能抓住飛行的子彈呢？

二、合作探究

1.機(jī)械運動

(1)讓學(xué)生討論課本圖1.2—1所示的運動以及相類似的運動。讓學(xué)生討論交流日常生活中有關(guān)運動的

現(xiàn)象。

【教師總結(jié)】宇宙中的一切物體都在運動，運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。

【提問】飛奔的獵豹、夜空的流星在運動，那么靜止在地面上的房屋、樹木也在運動嗎？

(2)針對學(xué)生的討論，教師提出如下問題：

①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？

②一輛汽車停在路邊與在路上行駛有什么不同？

【學(xué)生回答后教師歸納】這些物體的位置發(fā)生了變化，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運動。

2.參照物

【學(xué)生分組實驗】把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。

【教師提問】(1)選取課桌為標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運動還是靜止？

(2)選擇課本為標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運動的還是靜止的？

(3)選擇尺子為標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動還是靜止？

學(xué)生討論回答后教師給出參照物的概念：

描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn).這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

3.運動和靜止的相對性

【學(xué)生】描述課本圖1.2—4拖拉機(jī)的運動情況。

(1)選取地面做參照物，拖拉機(jī)是運動的；

(2)選取收割機(jī)作為參照物，拖拉機(jī)是靜止的。

【教師總結(jié)】在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運動情

況就可能不同.這就是運動和靜止的相對性。

【學(xué)生】描述課本圖1.2—5的各種物體的運動狀況。

三、課堂小結(jié)

1.機(jī)械運動是宇宙中最普遍的運動形式，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運動。

2.在研究物體是運動還是靜止時，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

參照物是可以任意選擇的，但不能把被研究物體本身選為參照物.研究地面上物體的運動時，常選地

面或固定在她面上的物體做參照物。

3.我們研究某物體做機(jī)械運動的情況時，如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結(jié)論一

般不同，因此物體的運動和靜止是相對的。

四、檢測反饋

1.天空中，空軍的一架加油飛機(jī)正在為飛行的一架戰(zhàn)斗機(jī)加油，在地面上的人看來，加油飛機(jī)是

的,在戰(zhàn)斗機(jī)的駕駛員看來，加油飛機(jī)是的，這種差異是因為他們選取了不同的。

答案運動靜止參照物

2.以下有關(guān)參照物的說法中，正確的是（）。

A.在晴朗的夜晚，我們行走時看到月亮也在走，是以地面為參照物的

B.航天飛機(jī)跟空間站對接時，說航天飛機(jī)在運動是以空間站為參照物的

C.靜止物體可以選作參照物，運動的物體不能被選作參照物

D.同一個物體，如果選擇不同的參照物，可能是運動的，也可能是靜止的

答案D

3.我國研制并自行發(fā)射的同步通信衛(wèi)星，是無線電波傳播的中繼站，這類衛(wèi)星雖繞地心轉(zhuǎn)動，但我

們卻覺得它在空中靜止不動，這是因為觀察者所選擇的參照物是（）。

A,太陽B.月亮C.地球D.宇宙飛船

答案C

4.若某人跳傘時看到身旁的直升機(jī)正在上升，則直升機(jī)相對地面來講是（）。

A.下降B.靜止C.上升D.都有可能

答案D

5.長沙是一座歷史文化名域，今天的長沙更是美麗壯觀.位于長沙市中心處的通程大酒店建有觀光

電梯，乘客在豎直上下的過程中便可欣賞到長沙市區(qū)的美麗景色.在這一過程中，下列說法正確的是

（）o

A.以電梯內(nèi)的某一乘客為參照物，其他乘客是運動的

B,以電梯為參照物，所以乘客都是運動的

C.以地面上的樹為參照物，乘客是運動的

D.以路上行駛的汽車為參照物，乘客是靜止的

答案0

板書設(shè)計

第2節(jié)運動的描述

一、機(jī)械運動

我『I把物體位置的變化叫做機(jī)械運動.

二.參照物

在研究物體是運動還是靜止時.被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參

照物.

三、運動和靜止的相對性

教師隨筆

備課資料

一、新課導(dǎo)入方式

方式一：歌曲中唱到“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，對于竹排在江中游是同學(xué)們都能認(rèn)可的

事實，巍我青山真的能在兩岸走嗎？生活中還有許多同樣的事例，如在月明星稀的夜晚，我們在外面散步

時，常常有月亮跟著我們走的感覺，你知道這是為什么嗎？

方式二：充分利用多媒體的優(yōu)勢，全方位、多角度地展示運動世界，通過觀看圖片和動畫以及學(xué)生的

討論發(fā)言，使學(xué)生明白物質(zhì)世界的運動是多種多樣的，整個世界都在運動，然后提出問題：運動的共同特

點是什么？你們還能舉出哪些這樣的運動？

二、空中加油的技術(shù)

1923年8月27日，在美國圣地亞哥灣上空完成了人類航空史上第一次空中加油試驗。當(dāng)時，兩架飛

機(jī)在編隊飛行，從在前上方飛行的飛機(jī)上垂下一根10多米長的軟管，后面飛機(jī)的后座飛行員起身來用手

捉住軟管，把它接在自己飛機(jī)的油箱上，整個過程全由人工操作。

二戰(zhàn)后，英國研制出插頭錐套式加油設(shè)備.1949年，美國研制出伸縮管式加油設(shè)備，使空中加油進(jìn)入

了實用階段，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，空中加油技術(shù)日臻成熟，主要有兩種方式：一是軟管錐套式。加油機(jī)上

裝有一根可以收放的軟管，下端裝有一錐形套籃。受油機(jī)飛到加油機(jī)后下方適當(dāng)位置，將受油管伸進(jìn)錐形

套籃內(nèi)，燃油開始自動流進(jìn)受油機(jī)。二是硬管式。加油桿不可彎曲，但可伸縮，桿的末端裝有兩個夾角為

130度左右的V形舵面，用來控制加油桿的位置。受油機(jī)靠加油桿的伸縮和舵面的偏轉(zhuǎn)來調(diào)整加油桿的位

置，使桿末端與受油機(jī)座艙后的受油口相接，自動鎖定后即開始加油。

空中加油過程一般分為四步。一是集合。加、受油機(jī)按照雙方約定方式會合，受油機(jī)進(jìn)入受油位置，

雙機(jī)高度差保持在60米左右。二是對接。這需要勇氣和高超的駕駛技術(shù)，稍有不慎，如抬高或降下機(jī)頭，

其后果都可能是毀滅性的。三是加油。將加油箱內(nèi)的油經(jīng)輸油管輸往受油機(jī)油箱。當(dāng)受油機(jī)加進(jìn)一部分燃

油后，飛機(jī)重量就會增加，而加油機(jī)重量又會減輕，兩機(jī)必須隨時調(diào)整飛行的速度和姿態(tài)，以保證順利實

施加油。四是解散。受油完畢后，各加油開關(guān)自動關(guān)閉，對接機(jī)構(gòu)在拉力的作用下脫落。

未來空中加油技術(shù)的發(fā)展方向是完善計算機(jī)控制技術(shù)和攝像監(jiān)控顯示技術(shù)，提高加油機(jī)的自動化程度

和生存能力。

第3節(jié)運動的快慢

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.能用速度描述物體的運動。

2.能用速度公式進(jìn)行簡單的計算。

3.知道勻速直線運動的概念。

過程與方法

通過對多媒體圖像的觀察，認(rèn)識研究物體運動快慢的重要性。

情感、態(tài)度與價值觀

通過了解攝影技術(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用，感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。

重點難點

重點

建立速度的概念。

難點

利用速度公式進(jìn)行簡單計算。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作“龜兔賽跑”的電腦動畫。

教學(xué)設(shè)計

一、情境導(dǎo)入

烏龜和兔子賽跑的故事大家都聽說過，最后的冠軍是烏龜而不是兔子.這是怎么回事呢？我們平時形

容某人跑得快，不是說他跑得比兔子還快嗎？沒聽說過比烏龜還快的呀！

賽跑時誰得冠軍，就是看運動的快慢，究竟怎么樣描述物體運動的快慢呢？烏龜真的比兔子跑得快

嗎？想解開這些疑問嗎？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

二、合作探究

1.速度

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對運動會上運動員賽跑時的情形作分析后，作出簡要概括：在相同時間內(nèi)，物體經(jīng)

過的路程越長，它的運動就越快；在相同的路程上，物體所花的時間越短，它的運動就越快。

(2)【教師提問】小亮和小軍正在進(jìn)行百米賽跑，怎么判斷他們運動的快慢？

學(xué)生討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達(dá)終點就是哪個運動快。

【教師總結(jié)】通過相等的路程，用的時間短的運動得快。

【教師提問】小華步行，而爸爸騎自行車，他們同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運動的快慢？

學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運動得快。

【教師總結(jié)】在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運動得快。

【教師進(jìn)一步提問】在運動時間、運動路程都不等的情況下，如何比較物體運動的快慢？啟發(fā)學(xué)生

回答：可以計算出相同路程所用的時間，用時短的運動得快；或計算出相同時間通過的路程，路程長的運

動得快。

［教師歸納］計算出物體在1秒內(nèi)通過的路程。

(3)教師由比較快慢引出速度的概念及意義。

"表示運動快慢的物理量

大小等于運動物體在單位內(nèi)通過的路程

速度＜,?S

公式：V=-

、單位：m/s或者km/h

【教師強(qiáng)調(diào)】公式中符號的意義及單位，速度單位的讀法。

學(xué)生閱讀課本上的例題，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算，教會學(xué)生熟練掌握公式的變形。

【學(xué)生閱讀】課本上的“小資料”，了解一些物體的運動速度。

【學(xué)生練習(xí)】20m/s=km/h54km/h=m/s

2.勻速直線運動

【教師】指導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖1.3—3,讓學(xué)生提出不同之處，從而引出勻速直線運動的含義：物體

沿著直線快慢不變的運動。

【提問】自行車運動員在比賽的時候是做勻速直線運動嗎？引出變速運動的概念，拓展學(xué)習(xí)平均速

度的計算。

(1)變速運動：物體運動快慢是變化的運動。

讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運動的例子。

(2)平均速度：這樣算出的速度是該段路程的平均速度。注意：s和力的確定.

【教師總結(jié)】物體的運動速度一般來說都在改變，最常見的運動是變速運動，勻速直線運動是最簡

單的運動。

三、課堂小結(jié)

1.速度是表示物體運動快慢的物理量.速度是運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

2.速度的公式

/表示速度，s表示路程，亡表示時間。

3.在國際單位制中，速度的主單位是米/秒(m/s),常用的單位是千米/時(km/h).它們之間的換算關(guān)

1

系是：1m/s=3.6km/h,1km/h=7-7m/s。

o.o

4.物體沿著直線快慢不變的運動叫做勻速直線運動。物體做勻速直線運動時其速度是一個定值，與

路程和時間的長短無關(guān)。

5.物體運動的速度是變化的，這種運動叫做變速運動。在變速直線運動中，因速度是變化的，所以

用平均速度來粗略地描述物體運動的快慢o平均速度等于某段總路程除以通過這段路程所用的總時間，即

s

V=~t°

四、檢測反饋

1.捷克斯洛伐克WPT—TOPAS裝甲搶救車主要供裝備水陸坦克和TOPAS裝甲車的部隊使用，波蘭陸軍

稱它為技術(shù)保障車，德國稱它為搶救、保養(yǎng)和修理車。該車具有兩棲能力，公路上的最大行駛速度為60km/h,

約合m/s,水上的最大行駛速度為10.8km/h,合m/s。

答案16.73

2.如圖所示的是利用每秒閃光30次的照相機(jī)拍攝的四個物體的閃光照片，其中做勻速直線運動的物

體是()。

ABCD

答案D

3.甲、乙兩小車同時同地同方向做勻速直線運動，它們的圖象如圖所示。經(jīng)過6s,兩車的位置

根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計算小戴跑步的平均速度:

(1)從起點到10m處的平均速度。

(2)全程的平均速度。

⑶分析表中的數(shù)據(jù)和你計算所得的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)小戴跑步有什么規(guī)律？

解析小戴從起點到10m處的平均速度為月Qm、3.1m/s,全程的平均速度為

tfO.ZS

S240tn

i/2=-=——^4.3m/so分析表中的數(shù)據(jù)和計算所得的數(shù)據(jù)，小戴先是做加速運動，后來做減速運

t2y.2s

動。

答案3.1m/s4.3m/s小戴先是做加速運動，后來做減速運動。

板書設(shè)計

第3節(jié)運動的快慢

一、速度

1.速度的物理意義：表示物體運動的快慢.

2.速度的定義:速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.

3.速度的計算公式：廣.<一路程一米（m>t—時■間一秒

（s）l速度一米每秒（m/s）

常用單位：千米每小時（km/h）

二.勻速直線運動:物體沿若直線快慢不變的運動.

1.勻速直線運動

2.變速運動

3.平均速度

教師隨筆

備課資料

一、勻速直線運動

物體在一條直線上運動，且在相等的時間間隔內(nèi)通過的位移（物體由初位置到末位置的有向線段，其

大小是物體由初位置到末位置的直線距離，方向是從初位置指向末位置）相等，這種運動稱為勻速直線運

動。做勻速直線運動的物體，在不同的位移或時間段中，位移與時間的比值是一個常數(shù)，稱為速度，速度

的大小直接反映了物體運動的快慢。在勻速直線運動中，平均速度和瞬時速度是一樣的，平均速度的大小

和平均速率也是相等的，勻速運動的位移和時間成正比，用公式表示為s="。

二、變速直線運動

我們?nèi)粘？吹降闹本€運動，往往不是勻速直線運動。飛機(jī)起飛的時候，運動越來越快，在相等的時間

里位移不相等?；疖囘M(jìn)站的時候，運動越來越慢，在相等的時間里位移也不相等。

物體在一條直線上運動，如果在相等的時間里位移不等，這種運動就叫做變速直線運動。變速直線運

動的位移一時間圖象不是直線，而是曲線。

第4節(jié)測量平均速度

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.通過探究，能正確使用刻度尺和停表測量平均速度。

2.能聯(lián)系實際，運用速度公式測物體的平均速度。

過程與方法

通過實驗探究、觀察實臉現(xiàn)象、采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對平均速度較深入的理解。

情感、態(tài)度與價值觀

1.在測速度的實驗過程中，能按要求做好實驗，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.有用平均速度的觀點觀察和分析身邊事例的意識。

3.感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點難點

重點

平均速度的測量方法。

難點

如何準(zhǔn)確地測量出小車運動的時間。

教學(xué)準(zhǔn)備

斜面、小車（或小球）、刻度尺、停表、金屬片（或位移傳感器、計算機(jī)）。

教學(xué)設(shè)計

一、新課導(dǎo)入

例題：已知小明家距學(xué)校1080m,小明從家到校門要走15分鐘，那么小明步行的平均速度是多少？

讓同學(xué)們根據(jù)這道題的計算總結(jié)測出平均速度的方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生如何利用平均速度公式測量物體的平均速度，知道各種器材如何使用

思路1:

教師可以事先制訂好實驗報告，將此項實驗?zāi)芙?jīng)歷的幾個探究過程列在其中，引導(dǎo)學(xué)生從提出問題、

設(shè)計實臉、進(jìn)行實驗、搜集數(shù)據(jù)、分析論證、評估交流等幾個方面完成實驗。

（這是學(xué)生第一次經(jīng)歷較完整的實驗探究，對實驗探究過程還不是很了解，因此教師要在實驗過程中

加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。）

思路2：

根據(jù)桌面提供的實臉器材，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生，完成實驗后總結(jié)實險探究

的幾個過程。

（對于基礎(chǔ)較好、能力較強(qiáng)的地區(qū)采用這種方法，通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，

學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。更要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。）

三、實臉過程中注意強(qiáng)調(diào)幾點注意事項

1.刻度尺測路程

測量路程時不可從斜面頂端量到斜面的末端或中點，必須從小車的頭量到頭，或小車的尾量到尾。

2.時間的測量

要弄清停表的使用，測量小車運動時間時應(yīng)使小車做直線運動，小車運動時間較短，測量誤差較大，

可以聽小車碰到金屬片的聲音來計時。

3.斜面的坡度不可過小，否則小車做變速運動不明顯.坡度也不可太大，否則小車運動太快，時間

太短，不便于測量.（建議正式測時間之前，應(yīng)先練習(xí)幾次，熟練之后再測量，會更加準(zhǔn)確。）

四、有條件的學(xué)校可使用位移傳感器進(jìn)行實臉，完成教材中的擴(kuò)展性實險

（使學(xué)生體會物理學(xué)的發(fā)展對社會的影響，關(guān)心科技發(fā)展的動態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步和問

題，樹立正確的科學(xué)觀。）

五、閱讀科學(xué)世界，對超聲波測距有簡單了解

板書設(shè)計

第4節(jié)測址平均速度

1.實驗?zāi)康?測平均速度

2.實驗原理田

3.實驗過程，①提出問題②設(shè)計實驗③進(jìn)行實驗

④搜集數(shù)據(jù)⑤分析數(shù)據(jù)⑥評估交流

教師隨筆

備課資料

一、新課導(dǎo)入資料

課前復(fù)習(xí)：①平均速度的基礎(chǔ)知識；②長度和時間的測量方法。

復(fù)習(xí)后，教師：同學(xué)們知道你們從家到學(xué)校的平均速度嗎？大家可估計一下。（同學(xué)們估計完后）師：

同學(xué)們估計的對不對呢？我們怎么才能測出平均速度呢？（根據(jù)學(xué)生對測量方法的回答，思考需要哪些測

量器材）我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)利用現(xiàn)有器材測量平均速度的方法。

二、實驗時需注意的事項

1.因第一次實驗，教師一定要組織好，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真和實事求是的態(tài)度。

2.實驗時注意讓同學(xué)們分工合作，自行設(shè)計表格，各自獨立探討使用的實驗器材，可以充分調(diào)動和

發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造力。

3.斜面傾角要小?？捎脮緦⑿泵婺景逡欢酥?，改變書本的厚度可改變斜面的傾角，即改變小車

運動的快慢。

4.小車從斜面下滑時，一定要做直線運動，可讓學(xué)生多試幾次。

5.實驗前還要讓學(xué)生明確停表的使用方法，如停表每個小格代表多少秒。

三、由實驗加深對平均速度的理解

1.做變速運動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動的物體

在s這段路程或大這段時間內(nèi)的平均快慢程度，嚴(yán)格來講，離開某段路程或某段時間，平均速度就沒有意

義。不過，生活中我們所講的某人步行速度1.1m/s,汽車行駛速度30m/s,這也是平均速度，是一般而

論的，并不要求指明時間或路程。

2.物體的運動情況變化時，各段路程的平均速度和全程的平均速度也發(fā)生變化。

四、教學(xué)建議

1.讓學(xué)生做完書中23頁實驗后思考：

①怎樣測量并計算出小車在斜面下半段的平均速度。

②全程平均速度是否等于前半段平均速度和后半段平均速度的平均？這三個平均速度的大小關(guān)系如

何？

2.課后可讓學(xué)生做實踐活動，如：

①設(shè)計“測量從家到學(xué)校騎自行車的平均速度”的活動方案；

②設(shè)計“測量汽車或出租車的平均速度”的活動方案。

3.還要以做課外調(diào)查；如：①汽車?yán)锍瘫淼挠涗泝?nèi)容；②出租車專用發(fā)票項目；③火車時刻表的記

錄內(nèi)容。

五、精典例題

如圖，在“測平均速度”的實驗中:

(1)斜面的作用是

(2)金屬片的作用是_______________________________________________________________

⑶下表是重復(fù)三次實驗獲得的數(shù)據(jù)，請根據(jù)這些數(shù)據(jù)把表格填完整。_______________

運動時

路程平均速度

間

ti=%=28.85

1Si=75cm

2.6scm/s

亡2=Kz=

2S2=75cm

2.5s______cm/s

t3=匕=

3S3=75cm

2.4s______cm/s

答案：(1)使小車在斜面上做變速運動

⑵設(shè)定小車在斜面上運動的終點位置和小車在斜面上運動的路程

(3)k2=30cm/s16=31.25m/s

第二章聲現(xiàn)象

課標(biāo)要求

1.通過實驗探究，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2.了解聲音的特性。

3.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。

4.知道防止和減弱噪聲的途徑.

教材分析

聲音的產(chǎn)生和傳播條件是本章知識的基礎(chǔ)；聲學(xué)知識在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用十分廣泛，所以對聲音

特性的了解就顯得很重要。由于環(huán)境污染越來越受到社會的關(guān)注，因此噪聲的危害和控制成為本章的一個

熱門話題。在中考考查時，該部分知識點難度較低，卻是每年的必考內(nèi)容，主要考查聲的產(chǎn)生和傳播，音

調(diào)、響度、音色的區(qū)別，聲在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，減弱噪聲的方法。

學(xué)情分析

1.聲現(xiàn)象的知識貼近學(xué)生的生活，學(xué)生能體臉到學(xué)習(xí)有關(guān)聲的知識是有用的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好本

章的興趣。在第一章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對物理研究方法有了一點了解，在此基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，

多做一些力所能及的小實驗，并讓學(xué)生試著去總結(jié)、歸納。

2.學(xué)生在實驗中的具體操作有些還掌握不好，如在研究“音調(diào)與頻率”的關(guān)系時，每次撥動都要控

制用力大小相同，但學(xué)生很難控制，可在學(xué)生做完實臉后，再讓學(xué)生聽錄音機(jī)快放和慢放時的聲音加以區(qū)

分。

3.學(xué)生對“聲的利用”很感興趣，但具體的應(yīng)用還不清楚，教師要多舉例，并鼓勵學(xué)生多搜集相關(guān)

資料，做到資源共享。

教學(xué)建議

根據(jù)本章的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，對本章的教學(xué)建議如下：

1.對課本上安排的一系列實驗探究活動，要讓學(xué)生積極參與、細(xì)心觀察、獨立思考，在實驗中提高

學(xué)生的觀察和動手能力。

2.聲學(xué)知識與日常生活密切相關(guān)，教學(xué)中要重視聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。

3.在學(xué)習(xí)中可運用比較、歸納、轉(zhuǎn)化等方法，使學(xué)生對所學(xué)知識點更明確。

4.在學(xué)生印象中，噪聲是有害的，在講課時，可通過閱讀或多媒體讓學(xué)生了解它的利用，拓寬學(xué)生

的知識面，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。

5.在實驗過程中，可對學(xué)生滲透研究物理的一個重要的方法——控制變量法。

第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.通過觀察和實臉，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

過程與方法

1.通過觀察和實臉的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。

2.通過學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然和日常

生活中的物理學(xué)道理。

2.注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)合作的意識。

重點難點

重點

1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2.聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。

3.聲速與介質(zhì)種類及介質(zhì)溫度有關(guān)。

難點

1.聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。

2.設(shè)計探究實險。

3.聲現(xiàn)象的分析、解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；音叉、用線懸掛著的泡沫

塑料球；小鬧鐘、帶抽氣機(jī)的玻璃罩和底座；電視機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶、銅鑼；盛有水的玻璃水槽。

學(xué)具橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他能發(fā)聲的物體。

教學(xué)設(shè)計

教ffli活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

課前活動欣賞音樂.陶冶

創(chuàng)設(shè)情境.

在教室內(nèi)播放悠揚的音樂.情操.

導(dǎo)入新課

加深對書富多彩的讓學(xué)生對耳濡目

列舉自然界中千富多彩的聲音實例?

聲現(xiàn)象的圣性認(rèn)識,提高染的聲現(xiàn)重產(chǎn)生研究

提出一系列與聲現(xiàn)象有關(guān)的問胭.由此導(dǎo)

學(xué)習(xí)興煌.的興趣.

人新課.

進(jìn)行新課觀察嫡圖.聆聽相關(guān)圖音并茂,加深學(xué)

一、聲音的產(chǎn)生的聲音.生的感忸.

指導(dǎo)學(xué)生觀察教材第27頁最上面的培養(yǎng)歸納能力.

圖片?在學(xué)生觀察的同時?依次播放與插

圖描述的聲現(xiàn)軟所對應(yīng)的聲音.

讓學(xué)生歸納出四幅圖的相同點.以此歸納出：都育物體在學(xué)生初次進(jìn)行探

為基礎(chǔ).引出探究的課題：聲音是怎樣產(chǎn)發(fā)聲.究.需要加強(qiáng)指導(dǎo).

生的.

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究.明了實驗?zāi)康暮蛯嵟囵B(yǎng)評估能力與

提問檢查學(xué)生探究的結(jié)果?引導(dǎo)全班驗方法?三人一組做實交流合作能力.

學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評估.驗.并歸納出實驗結(jié)果：強(qiáng)化學(xué)生時一聲是

演示：音又實驗聲是由物體振動產(chǎn)生的.由物體振動產(chǎn)生的”的

反饋練習(xí)（一）學(xué)生舉手回答.其他認(rèn)識.體會放大謾小振

引導(dǎo)學(xué)生分析圖2.1-1.2.1-2?學(xué)生評估.動的實驗方法.

述的幾種聲現(xiàn)象各是什么物體振動產(chǎn)視察、思甘.指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)

生的.討論、作答.知識分析自然現(xiàn)象.

指導(dǎo)學(xué)生紂論教材第28頁第二段.舉手發(fā)言.檢查學(xué)生平時搜

讓學(xué)生互相交渲對論的結(jié)果.學(xué)生熱烈“論.相互集資料的情況.

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第28頁第三段：交流.觸類旁通?加深對

機(jī)械唱片的用理.要學(xué)生找出生活中有類自學(xué)教材.并列舉所學(xué)知識的理解.

似原理的物品.實春

續(xù)表

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意網(wǎng)

二、聲音的傳播讓學(xué)生初步感悟科學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第29頁第二探究的幾個基本要拿.

段?探究聲音在空氣中是怎樣傳播初步培養(yǎng)探究能力.

的.思號科學(xué)探究的基本要泰有哪觀察實驗現(xiàn)象?總結(jié)白學(xué)并枳極思與.進(jìn)行

些i并指導(dǎo)學(xué)生按教材要求進(jìn)行冏體實驗結(jié)果.分組實驗.并相互討論.并

傳聲的實驗?讓學(xué)生判斷實驗結(jié)果是粽合、歸納?舉手流?作出判斷.

否證宴了猜想和假設(shè).發(fā)言.討論、作答.

反饋珠習(xí)(二)閱讀.思號.舉手作出假設(shè)?完成實驗的

以“所到E機(jī)聲”為實例.讓學(xué)生答密初步設(shè)計.

作出“空氣是傳聲介質(zhì)??的假設(shè),并讓分組討論、集體觀察、思號、作出判斷.

學(xué)生設(shè)計出檢驗假設(shè)的實驗.交航現(xiàn)后錄像.白學(xué)教材.

演示:真空罩中的闈憐宴驗分組對論、交流?舉手

讓學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果判斷假設(shè)匯報內(nèi)論結(jié)果.

是否正確.

播放錄像：振動的音叉微起聲波深層次體會“聲是一種

傳人人耳?讓學(xué)生探對聲音在液體內(nèi)波”.

能否傳播.初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日

演示：液體傳聲實驗6生活現(xiàn)軟中的物理實質(zhì)

讓學(xué)生琮合前面的幾個實驗結(jié)的能力和實驗設(shè)計能力.

果.歸納出介質(zhì)包括固體、液體和及時小結(jié).讓知識系

氣帳統(tǒng)化.

從實例著手引人聲速也念.介紹自發(fā)學(xué)生從閱讀中找

聲速單位.指導(dǎo)學(xué)生閱讀30頁小出規(guī)律.

我札閃測fit聲速需要較大

要求學(xué)生分組設(shè)想出測收聲速的空間?無法在教室內(nèi)完

的方法.在全班交it?并要求學(xué)生在成.故只在課內(nèi)交流設(shè)想.

課后完成測量產(chǎn)檢行.課后再完成測心.

測評與小結(jié)做測試題.

①深堂小測試檢測學(xué)習(xí)效果.

②測試反旋生共同講評.從知識、方法兩個角

③請學(xué)生小結(jié)度小結(jié).

布置作業(yè)及時鴕習(xí)鞏固.

板書設(shè)計

第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

一.聲音的產(chǎn)生聲音是由物體振動產(chǎn)生的.

二、聲音的傳播

1.聲音宓介質(zhì)傳播.真空不解傳聲.介質(zhì)：能夠傳播聲音的

物質(zhì).

2.聲音在所有介質(zhì)中卻以聲波形式傳播.

3.聲速

《】》聲音在每秒內(nèi)傳播的電內(nèi)叫做聲速.《2》一般情況下.聲音

在冏體、液體中比在空氣中傳播得快.

(3)15P時空氣中的聲速為310m/s.

教師隨筆

備課資料

一、對學(xué)生誤區(qū)的解釋

1.振動停止，