2017年四川省眉山市中考語文試卷(解析版)

2017年四川省眉山市中考語文試卷一、語言文字運(yùn)用與課內(nèi)古詩詞賞析（12分，每小題2分）1．選出下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)（）A．執(zhí)拗（ào）剎那（chà）忍俊不禁（jīn）B．匿名（nì）綺麗（yǐ）強(qiáng)聒不舍（ɡuō）C．闊綽（chuò）菜畦（qí）相形見絀（chù）D．藻飾（zǎo）懲戒（cén）裊裊煙云（niǎo）2．選出下列書寫完全正確的一項(xiàng)（）A．骸骨婦儒皆知花團(tuán)錦簇 B．煩躁蒼海桑田溫聲細(xì)語C．測隱窮愁潦倒正襟危坐 D．癲狂張皇失措因地制宜3．下列各句中，加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．學(xué)生成績優(yōu)秀，應(yīng)該歸咎于他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的精神B．我的令尊大人已經(jīng)七十多歲了，他每天堅(jiān)持去跳廣場舞，身體棒棒的C．貨運(yùn)飛船，顧名思義就是以貨物運(yùn)載為主的飛船，一次能裝載6噸多物資D．九年級開展了“愛我東坡”活動，同學(xué)們那些可歌可泣的事跡感動了老師4．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A．美國軍艦擅自闖入中國海域，我方對其識別查證，并予以警告驅(qū)離B．鈣質(zhì)可從食物中攝取，只有人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應(yīng)的鈣質(zhì)C．為了提高傳統(tǒng)優(yōu)秀文化特色，學(xué)校舉辦了“尋找家鄉(xiāng)名人名畫”的活動D．性格懦弱的李娟的母親，面對突如其來的家庭變故，表現(xiàn)出了異常的堅(jiān)韌5．下列選項(xiàng)中排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①人們已認(rèn)識到，家風(fēng)是一輩又一輩先人生活的結(jié)晶，所以要向后代傳遞出正能量。②古人撰寫在門框上的“忠厚傳家久”“持家尊古訓(xùn)”，就是一種傳統(tǒng)的家風(fēng)。③俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，是對古今家風(fēng)的一種詮釋。④家風(fēng)就是家庭的風(fēng)氣，它是一個家庭的傳統(tǒng)和文化。⑤而今父母懂規(guī)矩，知書達(dá)理，有這樣良好的文化氛圍，后人自會獲得很好的熏陶。A．④①③②⑤ B．④③①②⑤ C．④①②⑤③ D．④②⑤③①6．有關(guān)《天凈沙?秋思》和《漁家傲?秋思》兩首古詩，下列分析與理解有錯的一項(xiàng)是（）A．這兩首古詩詞題目都是“秋思”，寫的季節(jié)都同為秋天，反映的主題都有“思鄉(xiāng)”B．兩首詩詞寫法上，均運(yùn)用了典故，都寫了“思鄉(xiāng)之切”與“歸家不得”的矛盾心理C．《天凈沙?秋思》語言簡約，風(fēng)格悲凄；《漁家傲?秋思》語言凝練，風(fēng)格更顯悲壯D．“斷腸人”道出游子的思鄉(xiāng)之悲，“征夫淚”道出將士的思鄉(xiāng)之愁二、課內(nèi)文言文閱讀（6分，每小題6分）7．（一）閱讀文言文，回答下題。傷仲永（節(jié)選）【甲】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣?！薄疽摇繉O權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（1）解釋文中加點(diǎn)的詞。利：聞：辭：及：異見博士涉獵（2）翻譯下列句子。①自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。②但當(dāng)涉獵，見往事耳。③卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?、苁縿e三日，即更刮目相待。（3）【甲】文方仲永小時候是位“奇才”，長大后卻變成一位平庸無奇的人，其原因是什么？（用原文回答）（4）【乙】文中呂蒙從“吳下阿蒙”到令人“刮目相待”給你的啟示是什么？三、文言文語句翻譯與古詩文積累8．將下列句子，翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）其詩以養(yǎng)父母、收族為意。（2）泯然眾人矣。9．根據(jù)提示，寫出古詩文名句（1）海日生殘夜，。（王灣《次北固山下》）（2），甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）（3），城春草木深。（杜甫《春望》）（4）受任于敗軍之際，。（諸葛亮《出師表》）（5）任何事都不可能圓滿，人生本來就充滿了悲苦與歡樂，正如蘇軾在《水調(diào)歌頭?明月幾時有》中所寫：“，”。（只寫三句中的前兩句）四、現(xiàn)代文閱讀10．基因武器究竟有多可怕①相化學(xué)武器與核武器，生物武器具有更強(qiáng)的隱蔽性、欺騙性、易擴(kuò)散性和長遠(yuǎn)危害性等特征，而且生物侵害未必體現(xiàn)在戰(zhàn)爭中。②生物武器是依靠生物戰(zhàn)劑作文殺傷力的一種武器，生物戰(zhàn)劑的種類有傳播病毒、致人死命的細(xì)菌。病毒、真菌、毒素等，基因武器是生物戰(zhàn)劑的第三代武器，也叫遺傳工程武器或DNA武器。它運(yùn)用先進(jìn)的遺傳工程這一新技術(shù)，用類似工程設(shè)計的辦法，按人們的需要通過基因重組，在一些致病細(xì)菌或病毒中接入能對抗普通疫苗或藥物的基因，或者在一些本來不會致病的微生物體內(nèi)接入致病基因而制造成生物武器。③合成生物學(xué)的發(fā)展，可實(shí)現(xiàn)人工設(shè)計與合成自然界并不存在的生物或病毒，它能改變非致病微生物的遺傳物質(zhì)，使其產(chǎn)生具有顯著抗藥性的致病菌，利用人種生化特征上的差異，使這種致病菌只對特定遺傳特征的人們產(chǎn)生致病作用，從而有選擇地消滅敵方有生力量。生物武器具有很強(qiáng)的隱匿性、欺騙性、傳播性和巨大的殺傷力。④人類繪制出基因草圖以后，制造基因武器就成為一些戰(zhàn)爭狂人追求的夢想。美國有人計算過，花5000萬美元建一個基因武器庫，其殺傷力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過花費(fèi)50億美元建起來的核武器庫。一旦有了基因武器，使用者不用興師動眾，只要將經(jīng)過遺傳工程改造的病菌投入他國領(lǐng)土，讓細(xì)菌自然擴(kuò)散、繁殖、傳播，就可在短時間內(nèi)使敵國的人、畜患上一種無法治療的疾病，從而在戰(zhàn)場上失去戰(zhàn)斗力。⑤英格蘭布拉德福大學(xué)教授馬爾克姆丹在《生物技術(shù)武器與人類》一書中寫道：只要用多個罐子把100千克炭疽芽孢散播在一個大城市，300多萬的城市居民就會很快染病斃命。某國曾利用細(xì)胞中的脫氧核糖核酸的生物催化作用，把一種病毒的DNA分離出來，再與另一種病毒的DNA相結(jié)合，拼接成一種具有劇毒的“熱毒素”基因戰(zhàn)劑，用其萬分之一毫克就能毒死100只貓；只要區(qū)區(qū)20克，就足以使全球人類死于一旦。（1）第②自然段在介紹基因武器時主要采用了什么說明方法？有什么作用？（2）第④⑤自然段中三處用了“只要……就”的關(guān)聯(lián)詞，有怎樣的表達(dá)效果？11．（二）閱讀下面一篇文章，完成下列各題快手劉馮驥才①人人在童年，都是時間的富翁。我有時待在家里悶得慌，就不免要到離家很近的那個街口，去看快手劉變戲法。②快手劉是個擺攤賣糖的大胖漢子。隨身背著的綠色小木箱，上面插著一排排廉價的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來買糖。戲法很簡單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹?zhàn)铀频狞S布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四個滴溜溜的大紅玻璃球兒。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨一下，只見他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿！四個球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。③有一次，我親見他手指敏捷靈活地一動，把一個球兒塞在碗下邊扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右邊那個碗底下，我看見了！”“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃：“不會吧！你可得說準(zhǔn)了，猜錯就得買我的糖。”“行！我說準(zhǔn)了！”誰知快手劉突然把右邊的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢？”咦？怎么碗下邊什么都沒有呢？快手劉又把左邊的茶碗掀開，同樣也沒有。球兒都飛了？只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響。打開碗一看，四個球兒居然又都出現(xiàn)在碗里面。怪，怪，怪！圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓聲?！霸趺礃?？你輸了吧！不罰你錢，買塊糖吃就行了?！蔽译媚樒ぐl(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在圍了幾圈的人后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是神奇無比，那時他是我最佩服的人。我童年和少年的許多時光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。④我上高中是在外地，人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書?？焓謩Ыo我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯的回憶。⑤高二暑假回家，一天在離家不遠(yuǎn)的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手劉！他依舊賣糖葫蘆和變戲法，但那只木箱，已經(jīng)破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。再看他，飽滿的曲線沒了，尖尖的骨形突露，眸子沒了光彩。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來翻去，四個小球一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會兒從手里掉下來。⑥孩子們叫起來：“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無怪乎周圍的看客只是寥寥無幾的孩子。⑦“在他手心里！絕對沒錯！”孩子們吵著鬧著叫他張開手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請求的口氣說：“是在碗里呢！我手里什么也沒有……”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開不可！他哪能張開？一張開，就會漏洞百出。我真不愿意看見他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱說：“球在這箱子上呢！”⑧孩子們被我這突如其來的話，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時，我瞥見快手劉用一種盡可能快的速度把手里的小球兒塞在碗下邊。“球在哪兒呢？”孩子們問我。⑨快手劉笑呵呵地翻開地上的碗說：“瞧，就在這兒哪！怎么樣？你們說錯了吧？買塊糖吧！”孩子們給騙住了，再不喊鬧。一兩個孩子掏錢買糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問，顯然他不明白，我這個陌生的青年何以要幫他解困。⑩在飽經(jīng)風(fēng)霜的歲月里，藝人的高超技藝，卻沒有人來傳承，他晚年竟變得如此凄涼，為什么呢？我陷入了沉思之中。（1）閱讀全文，用文中原詞填寫下表。時間快手劉的手快手劉的演技觀眾“我”的表現(xiàn)“我”童年時敏捷靈活（2）圍了幾圈揭他老底“我”高二暑假（1）漏洞百出（3）（4）（2）品析下面的詞或句，回答括號內(nèi)的問題。①從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。（“擠”字有何表達(dá)效果？）②“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”（連用三個感嘆號，有何作用）（3）從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，說說第④段在全文中的作用。①結(jié)構(gòu)上：②內(nèi)容上：（4）標(biāo)題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫他表演“不靈”，這樣寫有何目的？請結(jié)合文意分點(diǎn)簡說，至少說4點(diǎn)。12．一把鑰匙開一把鎖①一把鑰匙開一把鎖，這是人人皆知的生活常識。當(dāng)你拿錯鑰匙開不開鎖的時候，就甭提有多著急了。但是鑰匙和鎖配不上，再著急也沒用。②在人體內(nèi)部所進(jìn)行的各種生物化學(xué)反應(yīng)，也像一把把鎖一樣，需要有一把把相應(yīng)的鑰匙來打開。不然的話，反應(yīng)就無法進(jìn)行，生命活動也就停止了。那么，到哪里去找鑰匙呢？這一把把“鑰匙”就是酶!也就是說，一種酶一般只對一種生物化學(xué)反應(yīng)起作用。科學(xué)上把酶的這種“一把鑰匙開一把鎖”的特性叫做專一性。例如淀粉酶只對淀粉起作用，使淀粉很快地分解成麥芽糖；脂肪酶只對脂肪起作用，使脂肪分解成為甘油和脂肪酸。蛋白質(zhì)有很多種，相應(yīng)的蛋白酶也就有很多種。例如，人胃腸中的蛋白酶能加速食物中的蛋白質(zhì)分解成為氨基酸，而寄生在腸道中的蛔蟲也含蛋白質(zhì)，胃腸里的蛋白酶對蛔蟲就絲毫不起作用，這就是鎖和鑰匙不配對。如果讓蛔蟲遇到從木瓜樹果實(shí)中提煉出來的木瓜蛋白酶，蛔蟲體內(nèi)的蛋白質(zhì)會被它分解得支離破碎，這就是鎖和鑰匙配對了。③說來也有趣，每一種酶的表面都有自己特殊的形狀，這些形狀與它們所催化的物質(zhì)的形狀恰好咬合，就像鎖和鑰匙配對一樣，參加化學(xué)變化的物質(zhì)和酶一經(jīng)配好對，鑰匙插入鎖孔，一扭動，“咔嚓”一聲，生命之鎖就打開了!④人體中有多少種“鎖”，需要配多少種“鑰匙”，細(xì)胞核中蛋白質(zhì)制造廠的總工程師早已胸有成竹。當(dāng)需要某種鑰匙的時候?？偣こ處熅拖逻_(dá)密碼指令，細(xì)胞質(zhì)就按指令生產(chǎn)。⑤其實(shí)，酶在反應(yīng)中只是催促反應(yīng)的快速進(jìn)行，自身并不消耗掉。這樣是不是每種酶只生產(chǎn)一次就夠用了呢？不是的。就像鑰匙有時會丟失或折斷一樣，酶也會受到破壞。不過，這不要緊，蛋白質(zhì)制造廠會隨時生產(chǎn)出新的酶來補(bǔ)充的。（6）我們完全可以這么說：沒有酶，就沒有生命。（1）本文最主要說明的內(nèi)容是A、生命活動離不開酶。B、一種酶一般只對一種生物化學(xué)反應(yīng)起作用。C、酶是生物化學(xué)反應(yīng)中的“鑰匙”。D、蛋白質(zhì)制造廠能隨時生產(chǎn)新的酶。（2）第（2）段主要運(yùn)用了說明方法，其作用是（3）第（2）段中“一種酶一般只對一種生物化學(xué)反應(yīng)起作用?！敝械摹耙话恪笔欠窨梢匀サ?？為什么？（4）根據(jù)文中提供的信息，完成有關(guān)酶的科學(xué)知識卡片。分類：生物內(nèi)容：酶編號（016）特性：形狀特征：作用：五、寫作13．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。回首歲月，品味生活，童年的快樂多了一份色彩，媽媽的嘮叨多了一份溫馨，老師的批評多了一份關(guān)愛……這一切伴隨著我們茁壯成長。請以“伴我行”為題，寫一篇文章。要求：用恰當(dāng)?shù)脑~語將題目補(bǔ)充完整；文體自選，不少于500字；文章內(nèi)容不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。六、課外古詩詞賞析14．宴詞①王之渙長堤春水綠悠悠，畎②入漳河一道流。莫聽聲聲催去棹③，桃溪淺處不勝舟。【注釋】：①宴詞：宴會上所作。②畎（quǎn）：田間小溝。③催去棹（zhào）：催促船兒離開。棹，長的船槳。（1）這是一首寫“離愁”的送別詩，詩中一個“綠”字點(diǎn)明春水特色，“悠悠”一個詞則暗示了詩人一片的深情。（2）如何理解”桃溪淺處不勝舟”？結(jié)合寫法作簡要賞析。七、課外文言文閱讀15．閱讀文言文，完成下列各題。黃福，字如錫，昌邑人。上書論國家大計。太祖奇之，超拜工部右侍郎。建文時，深見倚任。成祖列奸黨二十九人，福與焉。成祖入京師，福迎附。李景隆指福奸黨，福曰：“臣固應(yīng)死，但目為奸黨，則臣心未服?！钡壑貌粏?，復(fù)其官。福隨事制宜，咸有條理。上疏言：“交阯①賦稅輕重不一，請酌定，務(wù)從輕省。”于是編氓籍，定賦稅，興學(xué)校，置官師。數(shù)召父老宣諭德意，戒屬吏毋苛擾。一切鎮(zhèn)之以靜，上下帖然。時群臣以細(xì)故謫交阯者眾，福咸加拯恤，甄其賢者與共事，由是至者如歸。鎮(zhèn)守中官馬騏怙②寵虐民，福數(shù)裁抑之。騏誣福有異志。帝察其妄，不問。仁宗即位，召還，命兼詹事，輔太子。福在交阯凡十九年。及還，交人扶攜走送，號泣不忍別?！咀⑨尅竣俳魂n：中國古代地名，位于今越南。②怙：依仗，憑借。（1）解釋下面句中加點(diǎn)的詞語。①太祖奇之②臣固應(yīng)死③數(shù)召父老宣諭德意④福在交阯凡十九年（2）下列選項(xiàng)中“以”字用法與例句相同的一項(xiàng)是例句：一切鎮(zhèn)之以靜A．我以日始出時去人近（《兩小兒辯日》）B．何不試之以足《鄭人買履》C．不宜妄自菲薄，以塞忠諫之路也《出師表》D．有好事者船載以入《黔之驢》（3）翻譯句子。①時群臣以細(xì)故謫交阯者眾，福咸加拯恤。②素湍綠潭，回清倒影。（《三峽》）③期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。（《鄒忌諷齊王納諫》）（4）選文中黃福是一個怎樣的人？請結(jié)合內(nèi)容簡要概括。八、名著片段閱讀16．現(xiàn)在，怎能占點(diǎn)便宜，他就怎辦。多吸人家一支煙卷，買東西使出個假銅子去，喝豆汁多吃幾塊咸菜，都使他覺到滿意。他也學(xué)會跟朋友們借錢，借了還不想還；逼急了他可以耍無賴。起初人家都知道他是好體面講信用的人，所以他一張嘴，就把錢借到。他利用著這點(diǎn)人格的殘余到處去借，借著如白撿，借到手便順手兒花去。人家要債，他會作出極可憐的樣子去央求寬限，這樣一來，他連一個銅子也借不到了。他開始去騙錢花，凡是以前他所混過的宅門，他都去拜訪，主人也好，仆人也好，見面他會編一套謊，騙幾個錢；沒有錢，他央求賞給點(diǎn)破衣服，衣服到手馬上也變了錢，錢馬上變了煙酒；他竟變成這個樣子。﹣﹣老舍《駱駝祥子》節(jié)選，有改動閱讀選段，回答問題。（1）選文從三方面寫祥子的無賴，依據(jù)提示，補(bǔ)充內(nèi)容。愛占小便宜→→（2）下面加點(diǎn)的詞，表現(xiàn)了祥子什么性格特征？請用一個四字短語概括。他利用著這點(diǎn)人格的殘余到處去借，借著如白撿，借到手便順手兒花去。17．根據(jù)圖片配文字。請參照示例，為祥子“三起三落”中的“第二落”配上文字，要求結(jié)合故事情節(jié)，用描寫性語言表述畫圖，不超過60字。圖1祥子“三起三落”中的“第一落”圖2祥子“三起三落”中的“第二落”示例：圖1配文字：出了西直門，連一輛車、一個行人也沒遇上，祥子知道事情要壞。他剛要抄土路走，就連車帶人被十來個亂軍捉了去！圖2配文字：。

2017年四川省眉山市中考語文試卷參考答案與試題解析一、語言文字運(yùn)用與課內(nèi)古詩詞賞析（12分，每小題2分）1．選出下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)（）A．執(zhí)拗（ào）剎那（chà）忍俊不禁（jīn）B．匿名（nì）綺麗（yǐ）強(qiáng)聒不舍（ɡuō）C．闊綽（chuò）菜畦（qí）相形見絀（chù）D．藻飾（zǎo）懲戒（cén）裊裊煙云（niǎo）【考點(diǎn)】12：易誤讀常見字；11：多音字．【分析】本題考查字音，大部分是多音字和形近字，解答時要根據(jù)意思認(rèn)真作答．【解答】A．“拗”應(yīng)讀“niù”；B．“綺”應(yīng)讀“qǐ”；C．正確；D．“懲”應(yīng)讀“chénɡ”．故選：C．2．選出下列書寫完全正確的一項(xiàng)（）A．骸骨婦儒皆知花團(tuán)錦簇 B．煩躁蒼海桑田溫聲細(xì)語C．測隱窮愁潦倒正襟危坐 D．癲狂張皇失措因地制宜【考點(diǎn)】14：常見易錯字．【分析】本題考查了字形辨析．學(xué)生要注意辨析字形，認(rèn)清字的結(jié)構(gòu)；每個字的筆畫，既不能多，也不能少，更不能出錯；還要注意字的筆順．【解答】A．“婦儒皆知”應(yīng)為“婦孺皆知”．B．“蒼?！睉?yīng)為“滄?！保籆．“測隱”應(yīng)為“惻隱”；D．正確；故選：D．3．下列各句中，加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．學(xué)生成績優(yōu)秀，應(yīng)該歸咎于他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的精神B．我的令尊大人已經(jīng)七十多歲了，他每天堅(jiān)持去跳廣場舞，身體棒棒的C．貨運(yùn)飛船，顧名思義就是以貨物運(yùn)載為主的飛船，一次能裝載6噸多物資D．九年級開展了“愛我東坡”活動，同學(xué)們那些可歌可泣的事跡感動了老師【考點(diǎn)】26：正確使用詞語．【分析】本題考查學(xué)生對具體語境中詞語的運(yùn)用正誤的辨析能力．要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納．【解答】A：歸咎：歸罪，指不好的方面；這里應(yīng)為“歸功”，使用對象不當(dāng)；B：令尊：敬詞，你的父親，不能指自己的父親，謙敬不當(dāng)；C：從名稱想到所包含的意義．符合句意，正確；D：可歌可泣：指悲壯的事跡使人感動，不能用于一般人．詞義范圍大小不當(dāng)．故選：C4．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A．美國軍艦擅自闖入中國海域，我方對其識別查證，并予以警告驅(qū)離B．鈣質(zhì)可從食物中攝取，只有人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應(yīng)的鈣質(zhì)C．為了提高傳統(tǒng)優(yōu)秀文化特色，學(xué)校舉辦了“尋找家鄉(xiāng)名人名畫”的活動D．性格懦弱的李娟的母親，面對突如其來的家庭變故，表現(xiàn)出了異常的堅(jiān)韌【考點(diǎn)】79：病句辨析與修改．【分析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因．可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因．更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力．【解答】A正確；B：關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)：“只有…就…”不能搭配，應(yīng)為“只要…就…”或“只有…才…”；C：“提高”與“特色”不能搭配，應(yīng)將“提高”改為“展現(xiàn)”；D：有歧義，可改為“李娟性格懦弱的母親”；故選A．5．下列選項(xiàng)中排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①人們已認(rèn)識到，家風(fēng)是一輩又一輩先人生活的結(jié)晶，所以要向后代傳遞出正能量。②古人撰寫在門框上的“忠厚傳家久”“持家尊古訓(xùn)”，就是一種傳統(tǒng)的家風(fēng)。③俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，是對古今家風(fēng)的一種詮釋。④家風(fēng)就是家庭的風(fēng)氣，它是一個家庭的傳統(tǒng)和文化。⑤而今父母懂規(guī)矩，知書達(dá)理，有這樣良好的文化氛圍，后人自會獲得很好的熏陶。A．④①③②⑤ B．④③①②⑤ C．④①②⑤③ D．④②⑤③①【考點(diǎn)】72：排列句子順序．【分析】本題考查句子的順序排列，此類題看似簡單，實(shí)則比較復(fù)雜，得分率一般不高，但只要我們掌握好解題思路和方法，還是能很好地解答此類題目．首先，認(rèn)真閱讀材料，明確體裁和中心；其次，理清思路；再次，抓語言標(biāo)志，把握句子間的邏輯關(guān)系；最后，連讀，語感檢驗(yàn)．【解答】第④句為總說句，應(yīng)放在最前，接著先說“傳統(tǒng)”，再說“文化”，因此為②⑤，第③是對②⑤的總結(jié)，第①是全文的總結(jié)，應(yīng)放在最后．所以順序是：④②⑤③①故選：D．6．有關(guān)《天凈沙?秋思》和《漁家傲?秋思》兩首古詩，下列分析與理解有錯的一項(xiàng)是（）A．這兩首古詩詞題目都是“秋思”，寫的季節(jié)都同為秋天，反映的主題都有“思鄉(xiāng)”B．兩首詩詞寫法上，均運(yùn)用了典故，都寫了“思鄉(xiāng)之切”與“歸家不得”的矛盾心理C．《天凈沙?秋思》語言簡約，風(fēng)格悲凄；《漁家傲?秋思》語言凝練，風(fēng)格更顯悲壯D．“斷腸人”道出游子的思鄉(xiāng)之悲，“征夫淚”道出將士的思鄉(xiāng)之愁【考點(diǎn)】EE：詩歌閱讀綜合．【分析】《天凈沙?秋思》小令是元散曲中詠景的佳作，被《中原音韻》譽(yù)為“秋思之祖”，為歷代所傳誦．小令僅28字，寫了十種景物，表現(xiàn)了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的游子的思鄉(xiāng)之情．《漁家傲?秋思》反映了邊塞生活的艱苦的詞，上闋描繪邊地的荒涼景象，下闋寫戍邊戰(zhàn)士厭戰(zhàn)思?xì)w的心情．做題時要讀懂詞文，仔細(xì)體會詩中的佳句妙語，理解作者的情緒情感．本題考查句意理解、賞析，解答時明確全詩的每一句話的意思，理解詩歌的意境及作者的情感．【解答】本題考查古詩的賞析，注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法．A．正確；B．《天凈沙?秋思》沒有運(yùn)用典故，且沒有矛盾心理；C．正確；D．正確．故選：B．參考譯文：《漁家傲?秋思》一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息．軍號和著四面邊聲一齊響起，崇山峻嶺之間，落日將煙霧飄動孤獨(dú)的城緊閉著．一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無顏回歸故里．羌人的笛聲悠揚(yáng)，寒霜撒滿大地，哪能安然入睡，將軍士卒白了頭發(fā)淚流不盡．《天凈沙?秋思》枯藤纏繞的老樹的枝干上棲息著黃昏歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶人家．荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風(fēng)，一位騎著瘦馬的游子緩緩前行．夕陽早已往西沉下來，漂泊未歸的游子還在極遠(yuǎn)的地方．二、課內(nèi)文言文閱讀（6分，每小題6分）7．（一）閱讀文言文，回答下題。傷仲永（節(jié)選）【甲】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣?！薄疽摇繉O權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（1）解釋文中加點(diǎn)的詞。利：認(rèn)為…有利可圖聞：聽說辭：推辭及：等到異對…感到詫異見了解博士當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官涉獵粗略地閱讀（2）翻譯下列句子。①自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。②但當(dāng)涉獵，見往事耳。③卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?、苁縿e三日，即更刮目相待。（3）【甲】文方仲永小時候是位“奇才”，長大后卻變成一位平庸無奇的人，其原因是什么？（用原文回答）（4）【乙】文中呂蒙從“吳下阿蒙”到令人“刮目相待”給你的啟示是什么？【考點(diǎn)】DA：課內(nèi)文言文閱讀．【分析】參考譯文：【甲】金溪有個叫方仲永的百姓，家中世代以耕田為業(yè)．仲永長到五歲時，不曾認(rèn)識書寫工具．忽然有一天仲永哭著索要這些東西．他的父親對此感到詫異，就向鄰居那里把那些東西借來給他．仲永立刻寫下了四句，并自己題上自己的名字．這首詩以贍養(yǎng)父母和團(tuán)結(jié)同宗族的人為主旨，給全鄉(xiāng)的秀才觀賞．從此，指定事物讓他作詩，方仲永立刻就能完成，并且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方．同縣的人們對此都感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對待他的父親，有的人花錢求取仲永的詩．方仲永父親認(rèn)為這樣有利可圖，就每天帶領(lǐng)著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)．我聽到這件事很久了．明道年間，我跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見到方仲永，他已經(jīng)十二三歲了．我叫他作詩，寫出來的詩已經(jīng)不能與從前的名聲相稱．又過了七年，我從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家去，問起方仲永的情況，回答說：“他的才能消失了，和普通人沒有什么區(qū)別了．”【乙】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托．孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了．你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對我）有很大的好處．”呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)．等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負(fù)的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認(rèn)清事物這么晚?。　庇谑囚斆C拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別．【解答】（1）本題考查對文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等．考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義．①方仲永父親認(rèn)為這樣有利可圖．利：認(rèn)為…有利可圖；②我聽到這件事很久了．聞：聽說；③呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托．辭：推辭；④等到魯肅到尋陽的時候．及：等到；⑤他的父親對此感到詫異．異：對…感到詫異；⑥了解歷史罷了．見：了解；⑦我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？博士：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；⑧只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀．涉獵：粗略地閱讀．（2）本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順．此句中重點(diǎn)的詞有：①指：指定；就：完成；文：文采；理：道理．句子翻譯為：從此，指定事物讓他作詩，方仲永立刻就能完成，并且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方．②但：只，僅；涉獵：粗略地閱讀；見往事：了解歷史；見，了解；往事，指歷史．句子翻譯為：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了．③涂：同“途”；當(dāng)涂掌事：當(dāng)涂，當(dāng)?shù)?，即?dāng)權(quán)的意思．句子翻譯為：你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)?、芨盒拢渥臃g為：和有抱負(fù)的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待．（3）本題考查篩選文章信息的能力．揭示方仲永小時候是位“奇才”，長大后卻變成一位平庸無奇的人的原因的句子是：父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)（4）本題考查概括文章主旨的能力．本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事，說明了人只要肯學(xué)習(xí)就會有長進(jìn)，突出了學(xué)習(xí)重要性．答案：（1）①認(rèn)為…有利可圖；②聽說；③推辭；④等到；⑤對…感到詫異；⑥了解；⑦當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；⑧粗略地閱讀．（2）①從此，指定事物讓他作詩，方仲永立刻就能完成，并且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方．②只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了．③你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！④和有抱負(fù)的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待．（3）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)（4）人只要肯學(xué)習(xí)就會有長進(jìn)，突出了學(xué)習(xí)重要性．三、文言文語句翻譯與古詩文積累8．將下列句子，翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）其詩以養(yǎng)父母、收族為意。（2）泯然眾人矣?！究键c(diǎn)】DF：文言翻譯．【分析】本題考查文言文語句翻譯．解答本題時要明確本句是否是特殊句式，特殊句式要按照特殊句式的翻譯方法翻譯．還要抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行解釋，特別是通假字、古今異義詞、一詞多義詞等．【解答】（1）句中重點(diǎn)詞有：收：團(tuán)結(jié)，搞好關(guān)系．（2）句中重點(diǎn)詞有：泯然：消失或完全消失．答案：（1）這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容（意思）．（2）他的才能完全消失，成為普通人了（完全如同常人了）9．根據(jù)提示，寫出古詩文名句（1）海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）（2）黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）（3）國破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）（4）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（諸葛亮《出師表》）（5）任何事都不可能圓滿，人生本來就充滿了悲苦與歡樂，正如蘇軾在《水調(diào)歌頭?明月幾時有》中所寫：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。（只寫三句中的前兩句）【考點(diǎn)】EF：名篇名句默寫．【分析】該題考查的是古詩詞、古文以及現(xiàn)代文的背誦與默寫．要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)時，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成．首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時要注意不要出現(xiàn)錯誤（錯別字、漏字、添字）．【解答】（1）江春入舊年（2）黑云壓城城欲摧（注意“摧”的書寫）（3）國破山河在（4）奉命于危難之間（5）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺（注意“圓缺”的書寫）四、現(xiàn)代文閱讀10．基因武器究竟有多可怕①相化學(xué)武器與核武器，生物武器具有更強(qiáng)的隱蔽性、欺騙性、易擴(kuò)散性和長遠(yuǎn)危害性等特征，而且生物侵害未必體現(xiàn)在戰(zhàn)爭中。②生物武器是依靠生物戰(zhàn)劑作文殺傷力的一種武器，生物戰(zhàn)劑的種類有傳播病毒、致人死命的細(xì)菌。病毒、真菌、毒素等，基因武器是生物戰(zhàn)劑的第三代武器，也叫遺傳工程武器或DNA武器。它運(yùn)用先進(jìn)的遺傳工程這一新技術(shù)，用類似工程設(shè)計的辦法，按人們的需要通過基因重組，在一些致病細(xì)菌或病毒中接入能對抗普通疫苗或藥物的基因，或者在一些本來不會致病的微生物體內(nèi)接入致病基因而制造成生物武器。③合成生物學(xué)的發(fā)展，可實(shí)現(xiàn)人工設(shè)計與合成自然界并不存在的生物或病毒，它能改變非致病微生物的遺傳物質(zhì)，使其產(chǎn)生具有顯著抗藥性的致病菌，利用人種生化特征上的差異，使這種致病菌只對特定遺傳特征的人們產(chǎn)生致病作用，從而有選擇地消滅敵方有生力量。生物武器具有很強(qiáng)的隱匿性、欺騙性、傳播性和巨大的殺傷力。④人類繪制出基因草圖以后，制造基因武器就成為一些戰(zhàn)爭狂人追求的夢想。美國有人計算過，花5000萬美元建一個基因武器庫，其殺傷力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過花費(fèi)50億美元建起來的核武器庫。一旦有了基因武器，使用者不用興師動眾，只要將經(jīng)過遺傳工程改造的病菌投入他國領(lǐng)土，讓細(xì)菌自然擴(kuò)散、繁殖、傳播，就可在短時間內(nèi)使敵國的人、畜患上一種無法治療的疾病，從而在戰(zhàn)場上失去戰(zhàn)斗力。⑤英格蘭布拉德福大學(xué)教授馬爾克姆丹在《生物技術(shù)武器與人類》一書中寫道：只要用多個罐子把100千克炭疽芽孢散播在一個大城市，300多萬的城市居民就會很快染病斃命。某國曾利用細(xì)胞中的脫氧核糖核酸的生物催化作用，把一種病毒的DNA分離出來，再與另一種病毒的DNA相結(jié)合，拼接成一種具有劇毒的“熱毒素”基因戰(zhàn)劑，用其萬分之一毫克就能毒死100只貓；只要區(qū)區(qū)20克，就足以使全球人類死于一旦。（1）第②自然段在介紹基因武器時主要采用了什么說明方法？有什么作用？（2）第④⑤自然段中三處用了“只要……就”的關(guān)聯(lián)詞，有怎樣的表達(dá)效果？【考點(diǎn)】A8：科普閱讀綜合．【分析】文章采用邏輯順序，第①段引出說明對象基因武器，第②段說明基因武器的制造原理及技術(shù)特點(diǎn)，第③段說明了基因武器的原理，第④⑤段說明了基因武器的危害．【解答】（1）考查說明方法及其作用．常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂．“基因武器是生物戰(zhàn)劑的第三代武器，也叫遺傳工程武器或DNA武器．它運(yùn)用先進(jìn)的遺傳工程這一新技術(shù)，用類似工程設(shè)計的辦法，按人們的需要通過基因重組，在一些致病細(xì)菌或病毒中接入能對抗普通疫苗或藥物的基因，或者在一些本來不會致病的微生物體內(nèi)接入致病基因而制造成生物武器．”這段文字解釋了基因武器，用了作詮釋的說明方法，通俗地說明了基因武器的制造原理及特點(diǎn)．（2）考查重點(diǎn)詞語的作用．“只要…就”表示條件關(guān)系，代表要先做前面一件事，后面的事便會跟著做．文章的第④⑤段說明了基因武器的危害，只要后的內(nèi)容是條件來看，都是很簡單就能做到的事，就后面的內(nèi)容是危害，危害非常嚴(yán)重，連用三個突出了基因武器的特點(diǎn)：有很強(qiáng)的隱匿性、欺騙性、傳播性和巨大的殺傷力．答案：（1）作詮釋．準(zhǔn)確、簡明、科學(xué)地說明了基因武器的制造原理及技術(shù)特點(diǎn)．（2）三組“只要…就”強(qiáng)調(diào)突出了基因武器具有很強(qiáng)的隱匿性、欺騙性、傳播性和巨大的殺傷力，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性．11．（二）閱讀下面一篇文章，完成下列各題快手劉馮驥才①人人在童年，都是時間的富翁。我有時待在家里悶得慌，就不免要到離家很近的那個街口，去看快手劉變戲法。②快手劉是個擺攤賣糖的大胖漢子。隨身背著的綠色小木箱，上面插著一排排廉價的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來買糖。戲法很簡單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹?zhàn)铀频狞S布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四個滴溜溜的大紅玻璃球兒。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨一下，只見他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿！四個球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。③有一次，我親見他手指敏捷靈活地一動，把一個球兒塞在碗下邊扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右邊那個碗底下，我看見了！”“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃：“不會吧！你可得說準(zhǔn)了，猜錯就得買我的糖。”“行！我說準(zhǔn)了！”誰知快手劉突然把右邊的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢？”咦？怎么碗下邊什么都沒有呢？快手劉又把左邊的茶碗掀開，同樣也沒有。球兒都飛了？只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響。打開碗一看，四個球兒居然又都出現(xiàn)在碗里面。怪，怪，怪！圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓聲?！霸趺礃?？你輸了吧！不罰你錢，買塊糖吃就行了。”我臊得臉皮發(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在圍了幾圈的人后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是神奇無比，那時他是我最佩服的人。我童年和少年的許多時光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。④我上高中是在外地，人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書?？焓謩Ыo我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯的回憶。⑤高二暑假回家，一天在離家不遠(yuǎn)的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手劉！他依舊賣糖葫蘆和變戲法，但那只木箱，已經(jīng)破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。再看他，飽滿的曲線沒了，尖尖的骨形突露，眸子沒了光彩。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來翻去，四個小球一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會兒從手里掉下來。⑥孩子們叫起來：“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無怪乎周圍的看客只是寥寥無幾的孩子。⑦“在他手心里！絕對沒錯！”孩子們吵著鬧著叫他張開手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請求的口氣說：“是在碗里呢！我手里什么也沒有……”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開不可！他哪能張開？一張開，就會漏洞百出。我真不愿意看見他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱說：“球在這箱子上呢！”⑧孩子們被我這突如其來的話，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時，我瞥見快手劉用一種盡可能快的速度把手里的小球兒塞在碗下邊。“球在哪兒呢？”孩子們問我。⑨快手劉笑呵呵地翻開地上的碗說：“瞧，就在這兒哪！怎么樣？你們說錯了吧？買塊糖吧！”孩子們給騙住了，再不喊鬧。一兩個孩子掏錢買糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問，顯然他不明白，我這個陌生的青年何以要幫他解困。⑩在飽經(jīng)風(fēng)霜的歲月里，藝人的高超技藝，卻沒有人來傳承，他晚年竟變得如此凄涼，為什么呢？我陷入了沉思之中。（1）閱讀全文，用文中原詞填寫下表。時間快手劉的手快手劉的演技觀眾“我”的表現(xiàn)“我”童年時敏捷靈活（2）神奇無比圍了幾圈揭他老底“我”高二暑假（1）緩慢遲鈍漏洞百出（3）寥寥無幾（4）幫他解困（2）品析下面的詞或句，回答括號內(nèi)的問題。①從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。（“擠”字有何表達(dá)效果？）②“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”（連用三個感嘆號，有何作用）（3）從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，說說第④段在全文中的作用。①結(jié)構(gòu)上：承上啟下②內(nèi)容上：交代了“我”很久沒看“快手劉”表演的原因，或?qū)λ^去表演的懷念，為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊．（4）標(biāo)題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫他表演“不靈”，這樣寫有何目的？請結(jié)合文意分點(diǎn)簡說，至少說4點(diǎn)。【考點(diǎn)】9C：記敘文閱讀綜合．【分析】這篇文章記敘了“快手劉”的兩次表演：第一次是在“我”童年時，快手劉壯年時的表演讓“我”驚嘆，戲法成功之后他口氣中充滿得意；第二次是在“我”上高二時的暑假，快手劉已經(jīng)老了，手也笨拙了，當(dāng)“我”看到這幫孩子在為難快手劉時，為了幫助他擺脫窘態(tài)，“我”轉(zhuǎn)移了孩子的視線．文章通過兩件事的描述，表達(dá)了對快手劉精湛技藝的贊美，同時也表達(dá)出作者對民間文化技藝傳承問題的擔(dān)憂．【解答】（1）本題考查信息的篩選．解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的時間提示，找到相關(guān)的段落，從中即可提取出相關(guān)的詞語作答．文章第三段寫我童年時看快手劉的表演，“他的戲法，在我眼里真是神奇無比”；第五段寫我高二時再看快手劉，發(fā)現(xiàn)他“緩慢遲鈍地翻來翻去”，表演漏洞百出，“周圍的看客只是寥寥無幾的孩子”，他不明白“我這個陌生的青年何以要幫他解困”．根據(jù)這些句子提取詞語作答．（2）①本題考查詞語的賞析．解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩．句中的“擠”字表現(xiàn)了觀眾之多，從側(cè)面烘托出快手劉的表演精彩，引人入勝．②本題考查感嘆號作用的分析．感嘆號是表達(dá)情感的符號，連用三個感嘆號，則是為了加強(qiáng)語氣，肯定孩子們判斷的正確性，作者這么寫的目的是為了側(cè)面表現(xiàn)快手劉的表演失誤之大．（3）本題考查段落在文中作用的分析．解答此題關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用．首段的作用一般是：引出下文，開篇點(diǎn)明，點(diǎn)明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過渡；末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨，深化主旨，升華主題等．具體作用還要根據(jù)文章全局去分析．結(jié)合本文內(nèi)容來看，本段交代了我很久沒看“快手劉”表演的原因，為下文寫再次看到他的表演漏洞百出作鋪墊；從結(jié)構(gòu)上看，起到了承上啟下的過渡作用．（4）本題考查內(nèi)容的理解與分析．解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容及文章主旨去判斷．這篇文章作者通過兩件事的描述，表達(dá)了對快手劉精湛技藝的贊美，同時也表達(dá)出作者對民間文化技藝傳承問題的擔(dān)憂．寫“快手劉”表演不靈，目的是為了與前面形成鮮明對比，來突出“快手劉”晚年生活的悲涼，從而表達(dá)出作者對民間文化技藝傳承的擔(dān)憂，深化主旨．根據(jù)這一理解整理作答即可．答案：（1）①緩慢遲鈍②神奇無比③寥寥無幾④幫他解困（每空1分，共4分）（2）①“擠”字寫出了觀眾之多，側(cè)面烘托了快手劉的表演精彩，引人入勝．②加強(qiáng)肯定的語氣，肯定孩子們判斷正確性，側(cè)面表達(dá)了快手劉表演的失誤、不靈．（3）①結(jié)構(gòu)上：承上啟下（或：過渡作用，1分）．②內(nèi)容上：交代了“我”很久沒看“快手劉”表演的原因，或?qū)λ^去表演的懷念，為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊（意近即可，1分）．（4）①寫“快手劉”表演的不靈，與前面形成鮮明對比，②突出了“快手劉”晚年生活的悲涼，③也表達(dá)了我對像“快手劉”一樣的俗世奇人老無所依的深切同情，④以及對民間文化技藝傳承問題的一種擔(dān)憂．．12．一把鑰匙開一把鎖①一把鑰匙開一把鎖，這是人人皆知的生活常識。當(dāng)你拿錯鑰匙開不開鎖的時候，就甭提有多著急了。但是鑰匙和鎖配不上，再著急也沒用。②在人體內(nèi)部所進(jìn)行的各種生物化學(xué)反應(yīng)，也像一把把鎖一樣，需要有一把把相應(yīng)的鑰匙來打開。不然的話，反應(yīng)就無法進(jìn)行，生命活動也就停止了。那么，到哪里去找鑰匙呢？這一把把“鑰匙”就是酶!也就是說，一種酶一般只對一種生物化學(xué)反應(yīng)起作用?？茖W(xué)上把酶的這種“一把鑰匙開一把鎖”的特性叫做專一性。例如淀粉酶只對淀粉起作用，使淀粉很快地分解成麥芽糖；脂肪酶只對脂肪起作用，使脂肪分解成為甘油和脂肪酸。蛋白質(zhì)有很多種，相應(yīng)的蛋白酶也就有很多種。例如，人胃腸中的蛋白酶能加速食物中的蛋白質(zhì)分解成為氨基酸，而寄生在腸道中的蛔蟲也含蛋白質(zhì)，胃腸里的蛋白酶對蛔蟲就絲毫不起作用，這就是鎖和鑰匙不配對。如果讓蛔蟲遇到從木瓜樹果實(shí)中提煉出來的木瓜蛋白酶，蛔蟲體內(nèi)的蛋白質(zhì)會被它分解得支離破碎，這就是鎖和鑰匙配對了。③說來也有趣，每一種酶的表面都有自己特殊的形狀，這些形狀與它們所催化的物質(zhì)的形狀恰好咬合，就像鎖和鑰匙配對一樣，參加化學(xué)變化的物質(zhì)和酶一經(jīng)配好對，鑰匙插入鎖孔，一扭動，“咔嚓”一聲，生命之鎖就打開了!④人體中有多少種“鎖”，需要配多少種“鑰匙”，細(xì)胞核中蛋白質(zhì)制造廠的總工程師早已胸有成竹。當(dāng)需要某種鑰匙的時候。總工程師就下達(dá)密碼指令，細(xì)胞質(zhì)就按指令生產(chǎn)。⑤其實(shí)，酶在反應(yīng)中只是催促反應(yīng)的快速進(jìn)行，自身并不消耗掉。這樣是不是每種酶只生產(chǎn)一次就夠用了呢？不是的。就像鑰匙有時會丟失或折斷一樣，酶也會受到破壞。不過，這不要緊，蛋白質(zhì)制造廠會隨時生產(chǎn)出新的酶來補(bǔ)充的。（6）我們完全可以這么說：沒有酶，就沒有生命。（1）本文最主要說明的內(nèi)容是BA、生命活動離不開酶。B、一種酶一般只對一種生物化學(xué)反應(yīng)起作用。C、酶是生物化學(xué)反應(yīng)中的“鑰匙”。D、蛋白質(zhì)制造廠能隨時生產(chǎn)新的酶。（2）第（2）段主要運(yùn)用了舉例子說明方法，其作用是具體說明了酶具有專一性的特點(diǎn)（3）第（2）段中“一種酶一般只對一種生物化學(xué)反應(yīng)起作用?！敝械摹耙话恪笔欠窨梢匀サ?？為什么？（4）根據(jù)文中提供的信息，完成有關(guān)酶的科學(xué)知識卡片。分類：生物內(nèi)容：酶編號（016）特性：專一性形狀特征：與它們所催化的物質(zhì)的形狀恰好咬合作用：催化作用【考點(diǎn)】A7：說明文閱讀綜合．【分析】這篇文章首先由生活中鑰匙的常識引出說明內(nèi)容，接著介紹了什么是酶，然后介紹了酶的專一特性，并指出酶的作用，最后強(qiáng)調(diào)了酶存在的意義．【解答】（1）本題考查的是學(xué)生對說明內(nèi)容的把握，根據(jù)“這一把把‘鑰匙’就是酶!也就是說，一種酶一般只對一種生物化學(xué)反應(yīng)起作用．科學(xué)上把酶的這種‘一把鑰匙開一把鎖’的特性叫做專一性”，據(jù)此可知，這篇文章介紹的是一種酶一般只對一種生物化學(xué)反應(yīng)起作用，B選項(xiàng)最合適．故選B．（2）本題考查的是說明方法及其作用，根據(jù)標(biāo)志性語言判斷說明方法類型，結(jié)合上下文及該段的說明中心，分析其說明作用即可．（3）本題考查說明語言，理解加點(diǎn)詞語的含義，結(jié)合語境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點(diǎn)明說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)．（4）本題考查了對文章中說明對象的特點(diǎn)的把握，需要根據(jù)文章內(nèi)容提取信息，根據(jù)“科學(xué)上把酶的這種‘一把鑰匙開一把鎖’的特性叫做專一性”，“每一種酶的表面都有自己特殊的形狀，這些形狀與它們所催化的物質(zhì)的形狀恰好咬合”“酶在反應(yīng)中只是催促反應(yīng)的快速進(jìn)行，自身并不消耗掉”，據(jù)此提取關(guān)鍵詞語解答即可．答案：（1）B（2）舉例子具體說明了酶具有專一性的特點(diǎn)．（或一種酶一般只對一種生物化學(xué)反應(yīng)起作用的特點(diǎn)．）（3）不能．在正常情況下，一種酶只對一種生物化學(xué)反應(yīng)起作用；不排除有的酶在特殊情況下對多種生物化學(xué)反應(yīng)起作用，說明了說明文語言的準(zhǔn)確性．（4）特性：專一性（或“一種酶一般只對一種生物化學(xué)反應(yīng)起作用“）．形狀特征：與它們所催化的物質(zhì)的形狀恰好咬合．作用：催化作用（催促反應(yīng)的快速進(jìn)行）．五、寫作13．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?；厥讱q月，品味生活，童年的快樂多了一份色彩，媽媽的嘮叨多了一份溫馨，老師的批評多了一份關(guān)愛……這一切伴隨著我們茁壯成長。請以“國學(xué)經(jīng)典伴我行”為題，寫一篇文章。要求：用恰當(dāng)?shù)脑~語將題目補(bǔ)充完整；文體自選，不少于500字；文章內(nèi)容不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！究键c(diǎn)】L2：半命題作文．【分析】這是一篇半命題作文，也是考試中常見的一種作文形式，它容易讓考生尋找到寫作思路，但想寫好它，卻有點(diǎn)難度，寫此類作文時，我們應(yīng)該多思考，既能打開思路，也要圍繞題目來寫，做到不跑題的基本要求．【審題立意】題目是xx伴我行，里面有幾個關(guān)鍵詞語：xx、伴我、行．所以寫作文時，應(yīng)注意以下問題：一是必須為“xx”，不能是其他的東西；二是把握好重點(diǎn)，“xx”和“行”是題眼，要注意它們之間的邏輯關(guān)系，也就是說，那些xx給“我”的成長帶來些什么影響；三是要注意敘述的角色，成長的主體是“我”，必須用第一人稱敘述．【思路點(diǎn)撥】要合理選擇材料，一要著眼于“xx”；二要著眼于“思想”，要從xx中提煉出一種觀點(diǎn)、思想，而且是積極向上、格調(diào)高昂、催人奮進(jìn)的主題；三是要著眼于“經(jīng)歷”，要選用自己成長歷程中深有影響的人物、事例，也就是說寫出這些課文給自己帶來了哪些教益．【形式創(chuàng)新】在形式上，可以采用日記體、書信體等．【文體選擇】在體裁上，可以寫成記敘文，也可以寫成議論文．【解答】【例文】國學(xué)經(jīng)典伴我行國學(xué)經(jīng)典傳承著悠悠古國幾千年的燦爛文明，記載了神州大地上下五千年的知識精髓，它為炎黃子孫書寫出最為驕傲的一筆．在我還對周圍一切都懵懂無知的時候，媽媽就常在我耳邊經(jīng)常誦道：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)．”我稍懂事時，媽媽又給我逐字逐句地教我：“人之初，性本善…”，從此以后我便深深地愛上了國學(xué)經(jīng)典．先前我是個慢性子的小女孩，每次做作業(yè)時不緊不慢的，甚至邊做邊玩，媽媽的嘮叨聲和爺爺?shù)慕陶d聲不絕于耳，成為我學(xué)習(xí)、做作業(yè)必不可少的保留節(jié)目．那時的我不但沒有改進(jìn)，反而覺得非常反感．自從暑假媽媽陪我重溫了《論語》、《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典誦讀后，我才意識到自己以前錯得多么的厲害．《論語》里有一句：“學(xué)而不知則罔，思而不學(xué)則殆”，深深的觸動了我，它告訴我學(xué)習(xí)固然重要，但如果沒有正確的學(xué)習(xí)方法，僅靠認(rèn)真，學(xué)習(xí)不會有多大的進(jìn)步；而只掌握思考方法，卻不認(rèn)真，成績也不會好．只有兩樣具備，才能取得好成績．現(xiàn)在我做作業(yè)時，剛想偷懶，就會想起《論語》的這句話，馬上收起了玩心，專心做作業(yè)，它為我敲響學(xué)習(xí)的警鐘，時刻縈繞在我耳邊伴我成長．“誰言寸草心，報得三春暉”，我盡可能的幫媽媽做點(diǎn)我力所能及的家務(wù)．下班后，我拿出我的“秘密工具”﹣捶背沙鏟，給辛苦了一天的媽媽捶背…《三字經(jīng)》里不是說過“香九嶺，能溫席．孝于親，所當(dāng)執(zhí)．”嗎！何況自從我得了“過敏性咳嗽”以來，媽媽每天晚上沒睡幾個小時，還怕咳嗽耽誤了我的學(xué)習(xí)，每天晚上抽出時間給我輔導(dǎo)功課，并鼓勵我注意身體和學(xué)習(xí)兩不誤，媽媽還要上班，雖然累，卻沒有一絲怨言．我的生命、智慧…都是父母給予的，難道我不應(yīng)該孝順?biāo)麄儐?？國學(xué)經(jīng)典誦讀，我愛您．你不但給我學(xué)習(xí)、生活帶來了幫助，還讓我知道了做人的道理，您是我生命里一盞明亮的燈，照亮了我前行的路，未來的路就算再崎嶇坎坷，我也會迎難而上，我相信您會溫暖我一輩子的．六、課外古詩詞賞析14．宴詞①王之渙長堤春水綠悠悠，畎②入漳河一道流。莫聽聲聲催去棹③，桃溪淺處不勝舟?！咀⑨尅浚孩傺缭~：宴會上所作。②畎（quǎn）：田間小溝。③催去棹（zhào）：催促船兒離開。棹，長的船槳。（1）這是一首寫“離愁”的送別詩，詩中一個“綠”字點(diǎn)明春水特色，“悠悠”一個詞則暗示了詩人一片惜別的深情。（2）如何理解”桃溪淺處不勝舟”？結(jié)合寫法作簡要賞析。【考點(diǎn)】EI：送別離別詩．【分析】本詩是一首七言絕句．這首詩雖然是在宴席上所寫，描寫了宴會的情景和周圍美好的景色，但卻以樂景寫愛情，委婉含蓄地表達(dá)了深深的離愁．做題時要讀懂詩文，仔細(xì)體會詩中的佳句妙語，理解作者的情緒情感．【解答】（1））此題考查詩歌的煉字，解答時要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處．“長堤春水綠悠悠”的意思是：長堤下，春水碧明一片悠悠．解答本題時要說到三點(diǎn)，一是突出出景物（春水）什么特點(diǎn)，二是表現(xiàn)了詩人對友人的什么情感，三是在語言朗讀上有什么特點(diǎn)．句中寫出春水綿延流淌的狀態(tài)，體現(xiàn)的情感是依依惜別之情．“悠悠”是疊詞，讀起來富有音韻美．“悠悠”一詞寫出了春水綿延流淌的狀態(tài)；寄寓了詩人對友人的依依惜別之情；運(yùn)用疊詞，具有音韻美．（2）此題賞析詩句，要結(jié)合詩歌的主題加以分析．要在理解詩意的基礎(chǔ)上，結(jié)合古詩中的表現(xiàn)手法都常見就是借景抒情和托物言志，此外還在引用典故、烘托和反襯等，了解這些根據(jù)詩句內(nèi)容判斷．“桃溪淺處不勝舟”的意思是就怕這桃花溪太淺，載不動這滿船的離愁?。娙思那橛诰埃ɑ蛉谇橛诰埃?，借桃溪水淺載不動離別之舟，實(shí)寫離愁之深重，舟船難以承載，抒發(fā)了依依惜別之情．答案：（1）惜別（依依不舍）（2）桃花溪太淺，怕載不動這滿船的離愁．此詩句運(yùn)用了反襯手法，以“溪淺”反襯“離愁“之深重．（或化虛為實(shí)的手法，將看不見摸不著的“愁”賦予重量感，寫出了愁之深重；或夸張手法，將“離愁”夸大，擔(dān)心溪水淺，載不動，進(jìn)而寫出離愁之深之多．譯文：長堤下，春水碧明一片悠悠，和漳河一起慢慢流；不要去理睬添愁助恨的棹聲緊緊催促，要不然越來越多的離愁別恨一齊載到船上，船兒就會漸漸過重，就怕這桃花溪太淺，載不動這滿船的離愁啊．七、課外文言文閱讀15．閱讀文言文，完成下列各題。黃福，字如錫，昌邑人。上書論國家大計。太祖奇之，超拜工部右侍郎。建文時，深見倚任。成祖列奸黨二十九人，福與焉。成祖入京師，福迎附。李景隆指福奸黨，福曰：“臣固應(yīng)死，但目為奸黨，則臣心未服?！钡壑貌粏?，復(fù)其官。福隨事制宜，咸有條理。上疏言：“交阯①賦稅輕重不一，請酌定，務(wù)從輕省。”于是編氓籍，定賦稅，興學(xué)校，置官師。數(shù)召父老宣諭德意，戒屬吏毋苛擾。一切鎮(zhèn)之以靜，上下帖然。時群臣以細(xì)故謫交阯者眾，福咸加拯恤，甄其賢者與共事，由是至者如歸。鎮(zhèn)守中官馬騏怙②寵虐民，福數(shù)裁抑之。騏誣福有異志。帝察其妄，不問。仁宗即位，召還，命兼詹事，輔太子。福在交阯凡十九年。及還，交人扶攜走送，號泣不忍別?！咀⑨尅竣俳魂n：中國古代地名，位于今越南。②怙：依仗，憑借。（1）解釋下面句中加點(diǎn)的詞語。①太祖奇之對…感到奇特，認(rèn)為…奇特②臣固應(yīng)死本來③數(shù)召父老宣諭德意多次，屢次④福在交阯凡十九年總共（2）下列選項(xiàng)中“以”字用法與例句相同的一項(xiàng)是B例句：一切鎮(zhèn)之以靜A．我以日始出時去人近（《兩小兒辯日》）B．何不試之以足《鄭人買履》C．不宜妄自菲薄，以塞忠諫之路也《出師表》D．有好事者船載以入《黔之驢》（3）翻譯句子。①時群臣以細(xì)故謫交阯者眾，福咸加拯恤。②素湍綠潭，回清倒影。（《三峽》）③期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。（《鄒忌諷齊王納諫》）（4）選文中黃福是一個怎樣的人？請結(jié)合內(nèi)容簡要概括?！究键c(diǎn)】DB：課外文言文閱讀．【分析】參考譯文：黃福，字如錫，昌邑人．曾上書論國家大計．太祖很賞識他，把他越級升為工部右侍郎．建文時期，他深受信任和倚重．成祖列出奸黨二十九人，黃福是其中之一．成祖入京師后，黃福迎接并歸附．李景隆指責(zé)黃福是奸黨，黃福說：“臣本來應(yīng)該死，但被看為奸黨，則臣心中不服．”皇上置之不問，給他恢復(fù)了官職．黃福因事制宜，處理地都很有條理．他上疏說：“交趾賦稅輕重不一，請斟酌制定標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必從輕省方面考慮．”于是他編制戶籍、制定賦稅、興辦學(xué)校、設(shè)置駐軍，多次召見當(dāng)?shù)馗咐闲I圣上德治之意，告誡下屬官吏不要苛刻、侵?jǐn)_人民．一切治之以靜，上下安然．當(dāng)時群臣因?yàn)榧?xì)小而不值得計較的事情被貶謫到交阯的有很多，黃福（對他們）都加以拯救和撫恤，選出賢明者與他們共事．因此貶謫者有到了這里就像回家的感覺．鎮(zhèn)守宦官馬騏依仗受寵侵害百姓，黃福多次壓制他．馬騏誣陷黃福有謀反異志．皇上覺察出這并不真實(shí)，不追究．仁宗即位后，黃福被召回，命他兼任詹事，輔導(dǎo)太子．黃福在交趾共十九年，到他回來時，交趾人民攙扶著他一路相送，哭號泣涕不忍分別．【解答】（1）本題考查對文言實(shí)詞的理解能力．作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷．①太祖很賞識他．奇：對…感到奇特，認(rèn)為…奇特；②臣本來應(yīng)該死．固：本來；③多次召見當(dāng)?shù)馗咐闲I圣上德治之意．?dāng)?shù)：多次，屢次；④黃福在交趾共十九年．凡：總共．（2）本題考查一詞多義．答題需要結(jié)合句子的意思，解釋出相關(guān)字詞的含義，然后總結(jié)歸納得出答案．例句：一切用靜治之．以：用；A．我認(rèn)為太陽剛出來的時候距離人今．以：認(rèn)為．B．為什么不用腳試一下？以：用．C．不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己，以致堵塞人們向您竭誠進(jìn)諫的道路．以：以致．D．有個喜好多事的人用船運(yùn)載了一頭驢進(jìn)入黔地．以：相當(dāng)于“二”，表修飾．故選：B．（3）本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的