四年級下冊22“諾曼底”號遇難記優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《“諾曼底”號遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：、檢查指導(dǎo)學(xué)生歸納整理詞語，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。、引導(dǎo)學(xué)生感悟哈爾威船長的崇高形象，并教給學(xué)生感悟的一般方法。、激發(fā)學(xué)生親近文學(xué)、熱愛文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門的興趣。教學(xué)設(shè)想：怎樣進(jìn)行語文教學(xué)（特別是日常的語文教學(xué)）才能體現(xiàn)新課程大綱的精神，才能適應(yīng)新一輪課程改革的要求？這是擺在每一個(gè)語文教師面前的問題？經(jīng)過教研室的假期培訓(xùn)，對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對這篇課文如何上，我有了幾點(diǎn)粗淺的想法，不當(dāng)之處，請斧正。.語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程目標(biāo)從“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行了界定，這也給我們確定教學(xué)目標(biāo)提供了方向，當(dāng)然并不是每篇課文都要完全體現(xiàn)這三方面的目標(biāo)，理應(yīng)有所側(cè)重。這篇課文側(cè)重的是后兩點(diǎn)。所以課堂學(xué)習(xí)的大部分時(shí)用在完成目標(biāo)上。.新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這一要求如何落實(shí)到教學(xué)中去？我是這樣做的：預(yù)習(xí)以“自主”為主，教師通過布置檢查預(yù)習(xí)作業(yè)的方式來落實(shí)，比如，識(shí)字教學(xué)，完全可以讓學(xué)生借助字典詞典自己解決，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建他們的“詞庫”；又如“文學(xué)常識(shí)”，“作家作品”的相關(guān)知識(shí)可以讓學(xué)生借助圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源來搜集信息，篩選整理。教師做好檢查督促工作，保證學(xué)生堅(jiān)持自學(xué)下去，這對學(xué)生能力的養(yǎng)成將大有裨益。課堂教學(xué)以“合作、探究”為主，避免教師的“一言堂”“滿堂灌”。以小組討論的方式進(jìn)行，幾人一小組，輪流發(fā)言，一人記錄，形成小組結(jié)論或者提出問題。小組討論后，全班交流。這種學(xué)習(xí)方式對師生的要求比較高，如何擬定討論題？(起始階段可能還是教師先提出議題，慢慢讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)提問)如何保證小組學(xué)習(xí)不淪為過場形式？這些問題還有待深入研究。當(dāng)然“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式其實(shí)是一個(gè)不可截然分開的整體，各個(gè)階段有所側(cè)重罷了。在這節(jié)課上，我且作一些嘗試，拋磚引玉。.語文課是不是一定要用多媒體課件？簡單的肯定與否定都有公允，我個(gè)人認(rèn)為，多媒體課件只是教學(xué)的輔助手段而不是唯一手段。是為了幫助學(xué)生更好的理解語言文字，而不是簡單的把文字變成形象。而這篇小說的情節(jié)、人物關(guān)系都很簡單，學(xué)生不難理解，完全可以借助文字來想象體悟，因而本節(jié)課的課件并不是不可或缺的，只是代替了黑板，節(jié)省了板書時(shí)間罷了。這樣的課件是不是體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)理念？我個(gè)人認(rèn)不盡然，現(xiàn)代教學(xué)理念首先應(yīng)是觀念的變化，而不僅僅看有沒有使用現(xiàn)代教學(xué)手段。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、直接導(dǎo)入，交流自學(xué)成果.導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四課<“諾曼底”號遇險(xiǎn)記>，首先請同學(xué)們展示一下自學(xué)的成果。哪位同學(xué)愿意上臺(tái)來為我們展示一下自己整理的生字詞、成語、作家常識(shí)？.分別請幾位同學(xué)上臺(tái)講解、展示。.師生評價(jià)補(bǔ)充。(教師注意歸納篩選作家信息的五個(gè)方面及搜集信息的途徑)二、整體感知，自主探究。默讀課文，思考下列問題：(有想法可在書上劃劃寫寫).船被撞以后，乘客們是什么表現(xiàn)？他們?yōu)槭裁从羞@樣的表現(xiàn)？.哈爾威船長是什么表現(xiàn)？他為什么有這樣的表現(xiàn)？.在你眼中哈爾威船長是一個(gè)什么樣的人？你是從他的哪些表現(xiàn)看出來什么的？.把不懂的問題寫下來，準(zhǔn)備小組討論。三、小組交流、合作學(xué)習(xí)。.分成學(xué)習(xí)小組，輪流發(fā)表自己對以上問題的思考，提出自己不懂的問題，小組指定一人作好小組記錄。討論結(jié)束后舉手示意。.教師巡視做好組織工作，保證學(xué)生的發(fā)言時(shí)間。三、三維對話，體悟形象。教師.小組討論結(jié)束后，組織“學(xué)生—學(xué)生”三維對話交流，深入體悟形象。(各位小組推薦代表上臺(tái)來發(fā)表對以上問題的想法并提出小組不能解決的問題。).教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析船長的動(dòng)作語言心理來體悟哈爾威船長在災(zāi)難面前的沉著冷靜，果斷指揮、舍已為人，忠于職守的崇高形象。特別是語言描寫，可通過分角色朗讀來深入體會(huì)。.教師小結(jié)哈爾威船長的形象。(在沒有同學(xué)要求補(bǔ)充發(fā)言之后).反向提問，加深理解。(先聽同學(xué)的發(fā)言，鼓勵(lì)他們有不同的看法，如果沒有自己提出下列問題)．一些人認(rèn)為哈爾威船長不夠稱職，讓自己的船出現(xiàn)了重大的事故，沉入大海，損失慘重。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？(我的看法：這個(gè)觀點(diǎn)不對，因?yàn)殄e(cuò)不在船長，船長“小心翼翼地”駕駛，船速較慢；海上的霧漸漸變濃，船長無法事先預(yù)測；“瑪麗”號超載，船速太快，撞上“諾曼底”號。)．船長太不愛惜自己的生命，救出其他人后，應(yīng)該積極逃生，沒有必要和船一起沉下去，白白浪費(fèi)生命。你認(rèn)為呢？他沉入海底的那一刻心理是如何想的呢？(這個(gè)問題有一定的難度，學(xué)生可能一下子不能作出判斷，教師可先引導(dǎo)學(xué)生讀倒數(shù)最后兩段，然后假設(shè)自己是哈爾威船長，揣摩一下他沉船前的心理活動(dòng))(我的看法：這個(gè)觀點(diǎn)有一定的道理，但不全對。生命畢竟只有一次，我們都應(yīng)該珍惜，絕不能輕意放棄寶貴的生命，我們會(huì)覺得哈爾威船長如果能活下來，那該多好啊。但對于哈爾威船長來說，選擇與“諾曼底”號共沉大海是他的信念決定，因?yàn)樗簧家笞约褐矣诼毷?，履行做人之道?；蛟S當(dāng)他踏上“諾曼底”號的那一天起，他就已經(jīng)決定和它共存亡?，F(xiàn)在他用自己的生命為自己的崇高信念劃上了一個(gè)圓滿的句號。你或許會(huì)覺得他很傻，為自己的信念送掉生命，但社會(huì)的進(jìn)步離不開這樣的人，比如劉胡蘭面對敵人鋤刀，寧死不屈，放牛的孩子王二小，不顧自己的安危，把敵人引進(jìn)了包圍圈。他們?yōu)槭裁茨苓@樣做？因?yàn)樗麄兌己凸柾L一樣，有崇高的信念，有自己的做人之道。人活著是要有一點(diǎn)精神的，沒有精神的人活著，那只是行尸走肉。所以，哈爾威船長覺得自己死得其所，死得有意義。而我們對哈爾威船長的選擇還能指責(zé)什么呢？所以雨果在小說的最后兩節(jié)這樣說：“在英倫海峽上，從來沒有任何一位船員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為英雄的權(quán)利?！?再請同學(xué)朗讀，加深體會(huì)).問：此時(shí)此刻，你想對哈爾威船長說些什么呢？請你仿照“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目的做法，對哈爾威船長說一句你的心里話。(學(xué)生自由說).雨果寫這篇小說的時(shí)候，在小說一開始就寫下了這樣一句話：真正的強(qiáng)者是有自制力的人。哈爾威船長就是這樣的人，在災(zāi)難在面前，他克制了自己的恐懼，克制了可恥的利已主義，沉著冷靜，忠于職守，履行了自己的做人之道。同學(xué)們以后不一定會(huì)碰不上這樣的災(zāi)難，但你們依然可以成為強(qiáng)者，只要你們能克制那些悲觀消沉的情緒，自私自利的想法，忠于自己的職責(zé)，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生信念，你們就是哈爾威船長那樣的強(qiáng)者。那樣的英雄四、總結(jié)方法，激發(fā)興趣。.激發(fā)興趣：這節(jié)課，在短短一篇小說中，我們感受到了多年前，遙遠(yuǎn)的英倫海峽上，“諾曼底”號遇險(xiǎn)沉沒時(shí)驚心動(dòng)魄的場面，更感受到了哈爾威船長的崇高形象，明白了人生的真諦，這就是文學(xué)獨(dú)特的魅力。它能穿越時(shí)空，拔動(dòng)你的心弦，讓你觀看到豐富多彩的人生畫卷。我想課后同學(xué)們一定會(huì)積極邁進(jìn)文學(xué)這扇大門的。.總結(jié)方法：如何更好的感悟文學(xué)作品？有一些方法推薦給大家：讀：書讀百遍(多種方式的讀)思：圈點(diǎn)批注(寫下思維的火花)悟：披文入情(換位思考感情共鳴)演：感同身受(改編成課本劇)有的方法，我們已不知不覺中用到了，還有些方法同學(xué)們課后可以嘗試。祝愿同學(xué)們在文學(xué)的天地中展翅飛翔，盡情領(lǐng)悟文學(xué)的真、善、美，把自己塑造成一個(gè)像哈爾威船長那樣的大寫的“人”。人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都無法休息零碎的時(shí)間實(shí)在可以成就大事業(yè)珍惜時(shí)間可以使生命變的更有價(jià)值時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià)值，就越感到失時(shí)的痛苦得到時(shí)間，就是得到一切用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光來看，時(shí)間就是一種財(cái)富時(shí)間一點(diǎn)一滴凋謝，猶如蠟燭漫漫燃盡我總是感覺到時(shí)間的巨輪在我背后奔馳，日益迫近夜晚給老人帶來平靜，給年輕人帶來希望不浪費(fèi)時(shí)間，每時(shí)每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行為時(shí)間乃是萬物中最寶貴的東西，但如果浪費(fèi)了，那就是最大的浪費(fèi)我的產(chǎn)業(yè)多么美，多么廣，多么寬，時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田地是時(shí)間時(shí)間就是性命，無端的空耗別人的時(shí)間，知識(shí)是取之不盡，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。新想法常常瞬息即逝，必須集中精力，牢記在心，及時(shí)捕獲。每天早晨睜開眼睛，深吸一口氣，給自己一個(gè)微笑，然后說：“在這美妙的一天，我又要獲得多少知識(shí)?。　辈灰獮檫@個(gè)世界而驚嘆，要讓這個(gè)世界為你而驚嘆！如果說學(xué)習(xí)有捷徑可走，那也一定是勤奮。學(xué)習(xí)猶如農(nóng)民耕