大班結(jié)構(gòu)游戲

二班結(jié)構(gòu)游戲◎結(jié)構(gòu)游戲：節(jié)日的公園游戲總目標(biāo)：1．能積極主動(dòng)地參與結(jié)構(gòu)游戲，能用小型材料建構(gòu)公園里的設(shè)施。2、能借助輔助材料展現(xiàn)節(jié)日的公園的氣氛。3．能和同伴分工合作，運(yùn)用排列、組合、連接、拼等技能搭建公園的涼亭、圍墻等。4．合理布局，能和同伴討論豐富主題建構(gòu)的內(nèi)容。5．學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況、作品，并獨(dú)立收拾玩具。第一次游戲：節(jié)日的公園〔一〕游戲目標(biāo)：1．能選擇合理的建構(gòu)材料用組合、連接等技能建構(gòu)公園的涼亭、靠椅等。2．能和同伴協(xié)商合作，合理布局建構(gòu)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒事先參觀了白鷺洲的花燈展2．物質(zhì)準(zhǔn)備：大小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑、參觀燈展照片游戲過程：一、觀看照片引入活動(dòng)師引導(dǎo)幼兒觀看元宵節(jié)花燈展的照片，引導(dǎo)幼兒看看節(jié)日的公園都有些什么？二、引導(dǎo)幼兒討論如何建構(gòu)節(jié)日的公園及選擇何種材料進(jìn)行建構(gòu)？1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)公園里有什么？是怎么排列的？2、分組討論那些建筑要用什么材料建構(gòu)更適宜。三、提出要求：1、分組建構(gòu)，討論要建什么？選擇什么材料？2、要和同伴一起討論，共同建構(gòu)作品，合理布局？3、能保護(hù)自己和同伴的作品，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。四、幼兒建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)1、師鼓勵(lì)幼兒大膽選擇材料建構(gòu)。2、提醒幼兒和同伴協(xié)商討論建構(gòu)。五、作品展示師幼一起參觀作品，鼓勵(lì)幼兒能合理地評(píng)價(jià)同伴的作品六、活動(dòng)自然結(jié)束。觀察與反思：大班下學(xué)期的幼兒在合作、協(xié)商、討論等方面的能力有了進(jìn)一步的提高，幼兒收集了很多節(jié)日在公園游玩的照片，能積極地講述節(jié)日的公園的特點(diǎn)。在建構(gòu)中，很多幼兒都能使用到輔助材料，公園的整體構(gòu)局比擬合理。但由于是本學(xué)期的第一次建構(gòu)，也出現(xiàn)了很鑫問題。存在的問題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：幼兒能用建構(gòu)材料搭建公園，但公園的節(jié)日氣氛不夠濃。原因：公園中沒有使用花燈、燈籠、彩旗、鮮花等進(jìn)行裝飾對(duì)策：鼓勵(lì)幼兒在美工區(qū)利用紙卷、橡皮泥、皺紋紙、卡紙等材料制作燈籠等裝飾品。問題2：幼兒在搭建時(shí)場(chǎng)地很亂，材料堆放很雜亂。原因：孩子們?cè)诮?gòu)花燈的時(shí)候卻出現(xiàn)了不牢固、顏色搭配不均勻、花燈制作得太大等現(xiàn)象。對(duì)策：在下次的游戲中建構(gòu)花燈作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。第二次游戲：節(jié)日的公園〔二〕游戲目標(biāo)：1．能運(yùn)用小型建構(gòu)材料，合理搭配顏色，用拼插等技能建構(gòu)公園里的花燈及小型玩具。2．能將布局安排得更加地合理、飽滿。3.能合作建構(gòu)較為大型的有創(chuàng)新的花燈?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：上次游戲作品的照片、小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑活動(dòng)過程：一、師引導(dǎo)幼兒觀看上次幼兒作品的照片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。二、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出覺得好的地方或者需要改良的地方。三、師提出自己的想法：在小朋友的公園里老師沒有感覺到節(jié)日的熱鬧，也沒看到花燈。四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)原因，提出本次游戲自己的方案。五、師提出要求：選擇花片拼插花燈時(shí)先想好要什么形狀的花燈然后注意顏色的搭配，建構(gòu)出牢固、美麗的花燈；布局上要讓公園更加熱鬧，可以吸引更多的人來(lái)玩。六、幼兒分組分區(qū)域選擇材料進(jìn)行建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。七、師重點(diǎn)提醒幼兒搭配花片顏色，建構(gòu)各種不同形狀的花燈，并提醒幼兒保護(hù)別人的建構(gòu)作品，豐富公園建筑。八、幼兒欣賞同伴作品，說(shuō)說(shuō)建得好的作品。九、師對(duì)幼兒的花燈和布局進(jìn)行講評(píng)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力繼續(xù)豐富主題建構(gòu)。觀察與反思：這次建構(gòu)的節(jié)日的公園比擬有節(jié)日的氣氛，在公園的欄桿上插上了彩旗，在燈塔上掛上了紅燈籠，大局部孩子都能和同伴合作完成建構(gòu)作品。余泓睿用半圓柱體圍成一個(gè)正方形，在上面用椰子罐和大型花片進(jìn)行裝飾，郭海陽(yáng)選擇了牛奶罐，先擺出波浪形的底座，然后將罐子一個(gè)一個(gè)地往上疊放，魏羽鑫和吳欣凌一起用牙膏盒和牛奶罐完成了三角形和正方形的房子等等，孩子們都積極地參與到活動(dòng)中。選擇用城堡積木的孩子在本次活動(dòng)中能有規(guī)律地搭配顏色。存在的問題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：燈塔和大型玩具器械容易倒塌。原因：幼兒拼插時(shí)沒插結(jié)實(shí)，擺放的時(shí)候隨意擺放。對(duì)策：在下次的游戲中，我們將進(jìn)一步提醒孩子更好地穩(wěn)固，同時(shí)提醒孩子將作品更加錯(cuò)落有致地?cái)[放。第三次游戲：節(jié)日的公園〔三〕游戲目標(biāo)：1．能運(yùn)用廢舊的易拉罐等運(yùn)用疊高、連接等技能建構(gòu)不同造型的花園建筑物。2．合理布局，能讓作品顏色搭配協(xié)調(diào)，上下層次明顯。3．能和同伴協(xié)商、互助完成作品。游戲準(zhǔn)備：上次游戲作品的照片、旺仔大小牛奶罐、大型積木、牙膏盒、小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑游戲指導(dǎo)：一、師引導(dǎo)幼兒觀看上次幼兒作品的照片，說(shuō)出自己喜歡的作品。二、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)照片中用旺仔牛奶罐建構(gòu)出來(lái)的建筑物是什么形狀的？有什么更好的創(chuàng)意。三、引導(dǎo)幼兒自己對(duì)牛奶罐運(yùn)用的建議。四、師提出要求：運(yùn)用廢舊的易拉罐等材料建構(gòu)出公園里特有的建筑物；注意作品的穩(wěn)固，排列的時(shí)候要上下錯(cuò)落、顏色搭配要和諧；同伴協(xié)商合作完成作品。五、幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)。六、師重點(diǎn)提醒幼兒發(fā)揮想象力，與同伴合作建構(gòu)有創(chuàng)意的建筑。七、幼兒欣賞同伴作品，說(shuō)說(shuō)建得好的作品。八、師對(duì)幼兒的牛奶罐作品和作品擺放進(jìn)行講評(píng)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力繼續(xù)豐富主題建構(gòu)。觀察與反思：在本次游戲中，幼兒充分利用到半成品材料和輔助材料，能利用這些材料的堆高、錯(cuò)落有致的擺放、粘貼等方法到達(dá)不同的造型，幼兒間能協(xié)商、合作，公園的寶塔、假山等搭建得比擬有創(chuàng)意。存在的問題和對(duì)策：?jiǎn)栴}：彩旗、燈籠等裝飾太大，裝飾在建筑物上不太美觀。原因：大局部彩旗、燈籠都是利用現(xiàn)成的材料裝飾上去，太大、太重。對(duì)策：可以采用一局部繪畫粘貼的方法來(lái)裝飾節(jié)日的公園。第四次游戲：節(jié)日的公園〔四〕游戲目標(biāo)：1．能選擇適宜的材料，發(fā)揮想象力建構(gòu)出有特色的各種形狀的節(jié)日公園建筑。2．能看懂布局圖，根據(jù)布局圖進(jìn)行主題建構(gòu)。3．樂意與同伴共同完成作品。游戲準(zhǔn)備：塑料椅子、塑料架子、旺仔大小牛奶罐、大型積木、牙膏盒、小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑游戲指導(dǎo)：一、師引導(dǎo)幼兒共同設(shè)計(jì)布局圖，共同討論如何建構(gòu)？二、出示塑料椅子、塑料架子，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些材料可以用來(lái)做什么？

師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己的創(chuàng)意。三、提醒幼兒可以將這些材料當(dāng)成主要的建構(gòu)材料或者用來(lái)輔助都可以。四、師提出要求：分組后觀看布局圖，再商量建構(gòu)；選擇適宜的材料，有創(chuàng)造性地建構(gòu)；能和同伴共同協(xié)商完成作品。五、幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)。六、師重點(diǎn)提醒幼兒運(yùn)用新投放的材料，根據(jù)布局圖協(xié)商建構(gòu)。七、幼兒欣賞同伴作品，說(shuō)說(shuō)建得好的作品。八、師對(duì)幼兒對(duì)新材料的運(yùn)用以及主題布局進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀察與反思：在本次游戲中，幼兒在欣賞圖片中得到了靈感，想利用幼兒自制作的鮮花來(lái)裝飾公園的花圃，制作成節(jié)日花圃，由于需要的花比擬多，臨時(shí)成立了一個(gè)花圃組，幼兒不斷地制作出各種顏色的花，利用插、粘貼等方式將節(jié)日的花圃制作成了各種造型，這個(gè)創(chuàng)意使節(jié)日的公園增色不少。游戲小結(jié)通過四次的游戲，大班的幼兒不但在搭建的技能技巧方法進(jìn)一步提高，互相分工、合作能力有了明顯的進(jìn)步。他們?cè)诖罱〞r(shí)能考慮到游戲的主題，都能想方法表達(dá)游戲的主題，在游戲中不斷地創(chuàng)新、改良，從剛開始利用現(xiàn)成的彩旗、小燈籠裝飾節(jié)日的公園到自己繪畫、自制節(jié)日花圃，整個(gè)過程是合作的，有創(chuàng)造性的，節(jié)日的公園充分利用到了半成品材料，牢固性和美觀性方面也有了進(jìn)一步的提高。但在游戲中，幼兒對(duì)整個(gè)公園場(chǎng)景的規(guī)劃還是不太合理，出現(xiàn)了假山多、小供行人散步、游玩的地方小的現(xiàn)象，還有待加強(qiáng)。◎結(jié)構(gòu)游戲：各種各樣的橋游戲總目標(biāo)：1、了解“橋〞的整體構(gòu)造，學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的平面圖進(jìn)行建構(gòu)。2、能運(yùn)用圍合、搭高、拼插、對(duì)稱等方法搭建橋，嘗試與同伴商量合作。3、大膽的使用輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。4、懂得保護(hù)自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。5、能大膽大膽地向同伴和老師介紹自己的搭建方法和成果。第一次游戲：各種各樣的橋〔一〕游戲目標(biāo)：1、嘗試使用各種不同的材料搭建造型獨(dú)特，構(gòu)思新穎的橋。2、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)建橋的樂趣。游戲準(zhǔn)備：1、建構(gòu)橋所需要的各種建構(gòu)材料及輔助材料。2、橋的圖片。游戲過程：一、出示各種各樣橋圖片，與幼兒討論：1、討論:你們都見過哪些橋呢?那你所見的橋都是什么樣的?(幼兒邊說(shuō)，教師一邊歸納一邊找出類似的圖片)2、討論:那這些橋可以用什么材料來(lái)建構(gòu)呢?(討論不同的材料的建構(gòu)方法)二、游戲要求:1、每人選擇自己喜歡的材料建構(gòu)，能表達(dá)橋的建構(gòu)特征；2、獨(dú)立完成，也可以合作完成；三、幼兒自主游戲，教師根據(jù)幼兒游戲情況再作指導(dǎo)；1、引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行建構(gòu)出橋的主要特征；2、引導(dǎo)幼兒合作，分工的進(jìn)行建構(gòu)游戲。四、幼兒將所建構(gòu)的作品展示在場(chǎng)地上，教師引導(dǎo)幼兒一同觀察并評(píng)價(jià)；1、你們都用了哪種材料進(jìn)行搭建橋的？2、是不是每種材料都可以搭建橋的呢？3、你們覺得哪座橋最好看？為什么？4、提出希望：今天是第一次搭建橋，小朋友們都已經(jīng)搭的很好了，如果下回再搭各種各樣橋的時(shí)候，我希望你們所搭的橋比這次更好些，橋可以多搭幾層，還可以搭的再牢固些，還可以多搭些你們想象的橋。觀察與反思：由于教師再游戲之前做了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，使幼兒通過參觀、談話、收集材料等活動(dòng)對(duì)橋有了一定的了解。所以在游戲中幼兒搭建比擬有目的性，知道該搭什么建筑。存在的問題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：搭建橋時(shí)兩頭大小不一致銜接不起來(lái)。原因：孩子們不是有特別明顯橋的整體外觀概念。對(duì)策：讓幼兒了解銜接的概念和布局的重要性。問題2：各種造型的橋擺放雜亂不秩序。原因：幼兒缺乏建筑擺放位置的認(rèn)識(shí)。對(duì)策：通過組織幼兒參觀、談話，豐富他們相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?！蚪Y(jié)構(gòu)游戲：各種各樣的橋第二次游戲：各種各樣的橋〔二〕游戲目的：1、學(xué)會(huì)用多種方法,多種材料,發(fā)揮想象進(jìn)行大膽建構(gòu)立交橋。2、通過活動(dòng)，學(xué)習(xí)分工與合作，體驗(yàn)游戲的樂趣。游戲準(zhǔn)備：各種建構(gòu)材料，各種橋的圖片游戲過程：一、請(qǐng)幼兒回憶上次建構(gòu)橋的情況，并提出新的要求。1、幼兒談?wù)劯鞣N橋的造型及作用。2、討論我們?cè)摻?gòu)什么樣的立交橋。A、要美觀——造型B、橋墩不要太多，但是要牢固。二、交待游戲要求及注意點(diǎn)。1、大的材料放在地上進(jìn)行，小的材料放在桌面上進(jìn)行。2、建構(gòu)時(shí)不爭(zhēng)搶，要保護(hù)同伴的作品。3、學(xué)習(xí)合作與分工。三、幼兒分組建構(gòu)，教師根據(jù)幼兒情況巡回指導(dǎo)。1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)出橋的主要特征，要注意造型美。2、引導(dǎo)幼兒分工與合作，保護(hù)同伴作品，不爭(zhēng)搶。四、將幼兒作品放在班級(jí)展覽，教師與幼兒共同評(píng)價(jià)。1、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品〔用了那些材料，為什么會(huì)想到要這樣建。〕2、幼兒評(píng)價(jià)自己喜歡的作品?！澳阌X得哪個(gè)作品好，為什么？3、教師總結(jié)。五、教師與幼兒共同整理材料。觀察與反思：分組可以在班上就分配完成，這樣會(huì)比在場(chǎng)地上分配次序會(huì)好許多。這次搭建時(shí)要提醒幼兒注意橋造型，橋兩頭可以是對(duì)稱的，橋墩要搭牢固些。并且現(xiàn)成的材料比擬少，幾組人都爭(zhēng)吵著要。存在的問題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：搭建橋時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成和辦成品的材料較少。原因：有的孩子不會(huì)去動(dòng)腦筋想方法尋找周邊的替代物。對(duì)策：教師可以多引導(dǎo)幼兒觀察周邊的物品。問題2：出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。原因：個(gè)別幼兒缺乏商量和學(xué)會(huì)解決問題的能力。對(duì)策：教師可以多提供一些輔助材料，并多引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己解決問題?！蚪Y(jié)構(gòu)游戲：各種各樣的橋第三次游戲：各種各樣的橋〔三〕游戲目標(biāo):1、學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問題,遇困難不輕易放棄。2、開展創(chuàng)造力和想象力。游戲準(zhǔn)備:1、各種積木,插塑,雪花片。游戲過程:一、根據(jù)上次游戲情況,結(jié)合幼兒作品,讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。二、與幼兒共同討論。1、為什么人們要建造各種各樣的橋?你在什么地方見過橋?2、開河架橋:今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道,然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想,我們需要做些什么事情?啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。一組:運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。一組:拼插河道兩邊的樓房。一組:負(fù)責(zé)河道的綠化。三、幼兒按自己的意愿自然分組,并推選一名小組長(zhǎng)。四、教師提出游戲要求,幼兒游戲,教師參與建構(gòu),促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。1、討論的聲音要小,不要喧嘩。2、做到三輕,珍惜他人的建構(gòu)后果。五、評(píng)價(jià):師:今天我們玩了開河架橋的游戲,你玩得開心嗎?你和誰(shuí)一起?都做了些什么事?在游戲過程中,你們有遇到困難嗎?你們是怎么解決的?觀察與反思：分配到小組的幼兒大多數(shù)很投入的在搭建，個(gè)別孩子趁機(jī)在玩耍。在集中進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我把這件事拿出來(lái)與大家進(jìn)行商討，孩子們紛紛發(fā)言，說(shuō)：“我們?cè)谀谴畹男列量嗫啵麄兌疾粊?lái)幫助還在那里玩！〞“我們都快搭得累死了。〞大家感慨著。活動(dòng)后，我讓孩子們先回去休息，搭建好的作品繼續(xù)留在場(chǎng)地上。經(jīng)過一翻的思想教育之后，由三名孩子跟著老師一起把所有的材料歸類收整。讓他們?cè)谑胀婢叩倪^程中感知其他勞動(dòng)的艱辛，及合作的重要性。存在的問題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：別人在辛苦搭建的時(shí)候，有個(gè)別幼兒在一旁搗亂。原因：沒有小組合作的意識(shí)。對(duì)策：讓搗亂的幼兒參與收拾玩具，體會(huì)別人搭建的辛苦。問題2：一組幼兒在整體布局上還有些不完善。原因：在開始搭建的時(shí)候沒有商量好如何進(jìn)行整體布局。對(duì)策：在游戲評(píng)價(jià)后鼓勵(lì)做得好的一組，并分析原因，讓其他組的幼兒可以學(xué)習(xí)?！蚪Y(jié)構(gòu)游戲：各種各樣的橋第三次游戲：各種各樣的橋〔四〕游戲目標(biāo)：1、結(jié)合屢次游戲加以想象建構(gòu)出橋的周圍整體布局。2、培養(yǎng)愛惜玩具、材料，不爭(zhēng)搶，學(xué)會(huì)互相協(xié)商、共同合作。游戲準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：積木、花片、塊狀積塑、盒子、罐、酸奶瓶。游戲過程：一、啟發(fā)幼兒回憶：1、評(píng)價(jià)上次的游戲過程。2、評(píng)價(jià)上次的建構(gòu)結(jié)果。二、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)橋的周圍有什么？三、讓幼兒議一議用什么材料來(lái)搭建橋的周圍的物體。1、讓幼兒知道幾種材料都能搭建及搭建的方法。2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象。四、組織全體幼兒進(jìn)行搭建：1、組織幼兒討論如何分配工作。2、引導(dǎo)幼兒選擇自己建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。3、指導(dǎo)幼兒搭建的技能。五、游戲結(jié)束：1、展示作品。2、幼兒評(píng)價(jià)。觀察與反思：本次幼兒在材料原有材料的根底上又收集到了一些不同的材料，主要問題還是出現(xiàn)在替代材料上。又些能力強(qiáng)的幼兒可以做的比擬好一些能力不是很強(qiáng)的幼兒做起來(lái)有些困難。存在的問題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：投放的替代品材料，孩子沒有很好的進(jìn)行合理的使用。原因：被已有的經(jīng)驗(yàn)局限了。對(duì)策：多讓孩子發(fā)揮想象力，并給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。問題2：整體的布局上不是很合理。原因：缺乏大面積布局的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)策：可以讓孩子欣賞一些整體性的作品。游戲小結(jié)本次幼兒對(duì)活動(dòng)較感興趣，本次活動(dòng)和主題相互聯(lián)系。所以在收集資料上比擬齊全。幼兒在活動(dòng)中的秩序以及活動(dòng)的常規(guī)也比往常的活動(dòng)要好。孩子們很喜歡當(dāng)設(shè)計(jì)橋的建筑師。因?yàn)樗麄冇X得當(dāng)小小建筑師可以設(shè)計(jì)心中最喜歡的橋，不僅可以自己設(shè)計(jì)造型還可以動(dòng)手拼搭出來(lái)。幼兒在替代材料上還欠缺一些，一些能力較強(qiáng)的幼兒可以做到，但是一些經(jīng)驗(yàn)較少的幼兒做起來(lái)就有些困難了。結(jié)構(gòu)游戲：塔山公園游戲總目標(biāo)：1、熟悉塔山及于塔山幾個(gè)主體建筑〔亭子、桔祥塔、山門、人民英雄紀(jì)念碑、假山等〕形成初步的方位感。2、能遷移“塔山公園〞主題活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜的建構(gòu)材料，運(yùn)用交錯(cuò)、圍合、延長(zhǎng)、壘高、鑲嵌等技能表現(xiàn)塔山及其幾個(gè)代表性建筑的主要特征。3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地建構(gòu)塔山的相關(guān)設(shè):施，豐富建構(gòu)主:題。4、在游戲中學(xué)會(huì)相互協(xié)商、分工合作，體驗(yàn)自主游戲的樂趣。5、能大膽向同伴介紹自己建構(gòu)的作品。第一次游戲：山門游戲目標(biāo)：1、了解山門的構(gòu)造與特點(diǎn)，能嘗試用各種建構(gòu)材料搭山門。2、能嘗試與同伴合作建構(gòu)，體驗(yàn)合作與成功的快樂。游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、主題活動(dòng)：通過前期的主題活動(dòng)，幼兒對(duì)塔山風(fēng)景區(qū)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累。2、親子活動(dòng)：請(qǐng)爸爸媽媽周末帶幼兒游玩塔山，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察塔山的山門，初步了解山門的構(gòu)造。3、材料準(zhǔn)備：山門照片、地墊、小天使膠粒、花輪膠粒、炮彈膠粒等。游戲過程：一、引導(dǎo)幼兒觀察山門的圖片，引發(fā)幼兒的搭建興趣。教師：上次，你們到塔山看到了山腳下的兩個(gè)山門，山門屋頂和我們平時(shí)建構(gòu)的房子屋頂有什么不一樣？〔頂部和房子不一樣，有飛檐；沒有墻，只有柱子……〕你們看到山門有幾根柱子？〔兩根?！扯?、提出游戲要求。教師：請(qǐng)小朋友看著山門的照片，自己動(dòng)腦筋用學(xué)過的方法搭建山門。搭的時(shí)候要注意兩邊對(duì)稱，顏色搭配要清楚，膠粒的連接要牢固。三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。1、觀察幼兒在搭建過程中的作品形狀、色彩搭配、牢固性等情況。2、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作。四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，分享交流建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。教師：你用什么膠粒建構(gòu)山門？和小伙伴合作了嗎?你最喜歡哪個(gè)山門？為什么？引導(dǎo)幼兒從色彩、形狀、牢固性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀察與反思:在活動(dòng)前，家長(zhǎng)和幼兒已經(jīng)去參觀了塔山公園的風(fēng)景和構(gòu)造，帶回了很多塔山公園的風(fēng)景圖片，活動(dòng)前，幼兒在語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行了交流討論，對(duì)塔山公園有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)于搭假山非常感興趣，利用紙盒、紙漿山、石頭、搭成的山造型非漂亮。存在問題及原因與對(duì)策:問題1:幼兒對(duì)塔山公園的山門和格局有很多爭(zhēng)議。原因：近期塔山公園在改建中，很多景觀進(jìn)行了改造，山門也在改建中。對(duì)策：共同設(shè)計(jì)山門后再進(jìn)行搭建。問題2：幼兒喜歡搭建假山，對(duì)于其他地方的構(gòu)造不太感興趣。原因：幼兒對(duì)塔山公園的文化背景、總體構(gòu)造不太了解。對(duì)策：通過家園配合進(jìn)一步了解塔山公園?！蚪Y(jié)構(gòu)游戲：塔山公園第二次游戲：亭子游戲目標(biāo)：1、了解亭子的構(gòu)造和各局部名稱，知道亭子由柱子支撐、屋頂有飛檐等特點(diǎn)。2、能用膠粒、寶石花膠粒等多種建構(gòu)材料搭建亭子，運(yùn)用壘高、圍善等建構(gòu)技能表現(xiàn)亭子的飛檐和尖頂。3、能自己嘗試解決游戲中遇到的問題，體驗(yàn)合作與成功的快樂。游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:1、談話活動(dòng)：在主題活動(dòng)“小記者行動(dòng)〞中，幼兒采訪了塔山，對(duì)塔山及塔山上的建筑物有了一定的了解。在談話活動(dòng)中，幼兒達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為如果要搭建塔山，就要搭建塔山的亭子、2、親子活動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶幼兒游玩塔山，引導(dǎo)幼兒觀察亭子的構(gòu)造，了解亭子各局部的名稱。3、領(lǐng)域活動(dòng)：開展美工活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒繪畫亭子，幫助幼兒進(jìn)一步了解亭子的外形特點(diǎn)。材料準(zhǔn)備：塔山上各種亭子的圖片或照片，亭子范例，分類整理好的寶石花膠粒、小天使膠粒、炮彈膠粒、雙孔炮彈膠粒等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：與幼兒一起收集各種各樣的亭子圖片，并布置在展板上，供幼兒搭建時(shí)游戲過程：一、引導(dǎo)幼兒觀察“各種各樣的亭子〞展板，穩(wěn)固對(duì)亭子的認(rèn)識(shí)。教師：這些亭子都有什么特點(diǎn)？〔有柱子，屋頂上有四個(gè)飛檐，屋頂下面大上面小等?！扯⒔處熃榻B材料并示范搭建，引發(fā)幼兒的搭建興趣。教師結(jié)合用小天使膠粒搭建的亭子范例，介紹搭建方法和技能。1、先將小天使膠粒一個(gè)個(gè)連接成三根直的柱子。2、將三根柱子水平放置，連接成亭子的底座。3、用同樣的方法連接四根柱子，插在亭子底座的四個(gè)角上。4、用交錯(cuò)壘高的方法搭亭子的飛檐。5、用圍合的方法圍合亭子的屋頂。介紹今天的其他建構(gòu)材料——寶石花膠粒、炮彈膠粒、雙孔炮彈膠粒等，啟發(fā)幼兒自己動(dòng)腦筋搭建亭子。三、幼兒按意愿建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。1、觀察幼兒連接膠粒和圍合亭子屋頂?shù)那闆r。2、引導(dǎo)幼兒用寶石花膠粒、炮彈膠粒、雙孔炮進(jìn)行創(chuàng)造性地搭建。四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，分享交蠖建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。1、幼兒相互欣賞、介紹作品。2、分享建構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)。教師：你用什么材料搭亭子？在搭的過程中有遇到什么困難嗎？你是怎么解決的f.觀察與反思：亭子的搭建在以前的公園結(jié)構(gòu)游戲中幼兒已經(jīng)搭建過，所以在本次活動(dòng)中，幼兒有了一些初步的經(jīng)驗(yàn)，在本次活動(dòng)中主要引導(dǎo)幼兒合作，搭建更加鞏固、大氣的亭子，幼兒用積木、盒子、易拉罐這些材料搭建的亭子相比照擬美觀。存在問題及原因與對(duì)策:問題:搭建好的亭子的特點(diǎn)不是非常明顯，如：亭子的屋頂特點(diǎn)沒有表現(xiàn)出來(lái)。原因：一些材料很難表現(xiàn)亭子的屋頂特點(diǎn)。對(duì)策：利用萬(wàn)能板、彩色卡紙等材料畫好亭子的屋頂，貼在搭好的亭子上?！蚪Y(jié)構(gòu)游戲：塔山公園第三次游戲：桔祥塔游戲目標(biāo)：1、了解塔的主要外形特征和結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用炮彈膠粒、花輪膠粒、小天才膠粒等進(jìn)行建構(gòu)。2、運(yùn)用退格圍合的建構(gòu)技能，表現(xiàn)塔由大變小的結(jié)構(gòu)特征。游戲準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在“小記者行動(dòng)〞中幼兒通過走訪獲得了桔祥塔的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，初步了解了桔祥塔的外形特征。2、材料準(zhǔn)備：塔的范例、圖片，炮彈膠粒、花輪膠粒、小天才膠粒等。游戲過程：引導(dǎo)幼兒觀察塔范例，了解塔的建筑特征。教師結(jié)合范例介紹白塔的建筑特點(diǎn)：下大上小，從下往上一層比一層小。二、教師介紹材料，示范搭建，提出游戲要求。1、介紹材料，結(jié)合范例示范講解，提出游戲要求。教師：先用膠粒圍好最下面一層，因?yàn)樗窃絹?lái)越小的，所以第一層要搭得大些；再把膠粒連接起來(lái)，在六個(gè)角的地方各搭一個(gè)雙排膠粒，然后在上面進(jìn)行連接，變成第二層幼兒先協(xié)商好再進(jìn)行建構(gòu)。這樣以此類推，白塔有幾層就搭幾層〔重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每一層膠粒的用量，以及往上搭時(shí)怎么減少膠粒才會(huì)越往上層越小?！橙?、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。1、觀察幼兒在搭建過程中每一層的銜接和每一層所使用的材料數(shù)量情況,以及幼'兒的合作情況。2、鼓勵(lì)幼兒用不同的材料創(chuàng)造性地搭建跟教師范例不一樣的白塔。.四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，分享交流建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。教師：你喜歡哪一座白塔？好在哪里？你用什么材料搭?在搭建的過程遇到什么困難嗎？觀察與反思：桔祥塔是塔山公園中最突出的一個(gè)景點(diǎn)，也是塔山公園的靈魂，所以讓幼兒了解桔祥塔的來(lái)源，桔祥塔的意義非常重要?；顒?dòng)前通過家園配合，幼兒對(duì)桔祥塔和烈士紀(jì)念碑有了一定的了解，激發(fā)了幼兒對(duì)革命烈士的尊敬和思念之情。在活動(dòng)中，幼兒能利用下大上小的原理搭建塔身，合作能力也進(jìn)一步提高。存在問題及原因與對(duì)策:問題:主要用于搭建桔祥塔的材料有小型炮彈頭、中型插塑，半成品材料用得比擬少。原因：幼兒覺得這些材料更牢固，半成品材料很難搭桔祥塔。對(duì)策：嘗試探索利用易拉罐、藥瓶等廢舊材料搭建桔祥塔的方法?！蚪Y(jié)構(gòu)游戲：塔山公園第四次游戲：組合〔一〕1、能遷移已有經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜的建構(gòu)材料，運(yùn)用交錯(cuò)、圍合、延長(zhǎng)、壘高等技能，搭建塔山公園上的主體性建筑，并組合塔山公園風(fēng)景區(qū)。2、初步能按照塔山公園的布局，擺放各建筑物的建構(gòu)作品。3、體驗(yàn)和同伴合作，共同完成主題建構(gòu)的成就感。游戲準(zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在第一階段已經(jīng)儲(chǔ)藏了建構(gòu)塔山公園主題體性建筑物的經(jīng)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：大小寶石花膠粒、炮彈膠粒、小天才膠粒、泡沫山、磚塊積木、花、草等輔助材料，簡(jiǎn)易的塔山風(fēng)景區(qū)布局圖，攝像機(jī)等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、在游戲室內(nèi)周圍布置塔山、亭子、塔、紀(jì)念碑等建構(gòu)地點(diǎn)，并擺上相應(yīng)的建筑圖片。2、準(zhǔn)備作品展示臺(tái)。游戲過程：一、結(jié)合布局圖，引導(dǎo)幼兒了解塔山的整體布局，提出建構(gòu)任務(wù)。1、出示教師畫好的簡(jiǎn)易布局圖，引導(dǎo)幼兒觀察，了解塔山的大致設(shè)施和布局。2、引導(dǎo)幼兒回憶搭建過的塔山的建筑物，并提出建構(gòu)任務(wù)。.教師：最近我們用不同的建構(gòu)材料搭建了什么？這些建筑物是哪個(gè)風(fēng)景區(qū)的？今天，我們還要建構(gòu)亭子、塔、山門、紀(jì)念碑等建筑物，并擺放在老師布置的塔山公園風(fēng)景區(qū)內(nèi)。介紹環(huán)境，提出建構(gòu)要求。1、結(jié)合事先布置的環(huán)境介紹游戲場(chǎng)地。2、提出要求。〔1〕每組幼兒商量分工、然后在建構(gòu)?！?〕搭好的作品要擺放在相應(yīng)的位置上?！?〕聽到音樂后要收拾不用的膠粒，欣賞展示臺(tái)上的作品.，可以與同伴相互交流自己搭了什么？喜歡什么？三、幼兒自由組合小組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。1、觀察各小組的分工情況。2、關(guān)注幼兒作品的擺放情況。3、指導(dǎo)幼兒注意建構(gòu)過程中建筑物之間的比例。4、用攝像機(jī)拍攝幼兒的建構(gòu)過程。四、師幼共同欣賞建構(gòu)好的塔山風(fēng)景區(qū)，分享交流建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)圍繞各個(gè)建筑物的建構(gòu)情況：如單個(gè)建筑物的牢固性、色彩搭配情況，各建筑物的擺放位置，以及幼兒的分工合作情況進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。觀察與反思：本次活動(dòng)組合了塔山公園里所有的景觀，由于有了前期的分階段的經(jīng)驗(yàn)豐富和搭建活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建構(gòu)，桔祥塔、烈士紀(jì)念碑、亭子、假山都搭建得很牢固，也很美觀，并利用到了一些廢舊材料。但從活動(dòng)的的成果來(lái)看，公園的整體布局比擬單調(diào)，綠化帶、小路等設(shè)計(jì)得不太合理，還應(yīng)該今后的活動(dòng)中加強(qiáng)這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累。游戲小結(jié)經(jīng)過四次的結(jié)構(gòu)游戲，幼兒對(duì)塔山公園的根本結(jié)構(gòu)和各種景觀的根本造型有了較好地把握。塔山公園是幼兒經(jīng)常接觸、游玩的地地方，所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比擬熟悉，也很感興趣。幼兒能積極地動(dòng)手動(dòng)腦，尋找適合搭建的材料，并大膽地嘗試?yán)脧U舊的材料進(jìn)行搭建桔祥塔、亭子等景觀。僅管最后塔山公園的整體布局不是非常的美觀，但從亭子的構(gòu)造和桔祥塔下大上小的搭建技巧中發(fā)現(xiàn)，幼兒的建構(gòu)技巧已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。能力弱的幼兒現(xiàn)在在游戲中也能通過模仿、嘗試、合作等方法動(dòng)手建構(gòu)，整體的搭建水平提高了很多。在今后的建構(gòu)游戲中，還應(yīng)該加強(qiáng)幼兒對(duì)建構(gòu)的游戲主題的場(chǎng)景設(shè)計(jì)、布局方面討論和練習(xí)，提高幼兒的整體建構(gòu)意識(shí)和能力?！蚪Y(jié)構(gòu)游戲：我們的小學(xué)游戲總目標(biāo)：1、在參觀小學(xué)的根底上，在已有經(jīng)驗(yàn)的根底上，運(yùn)用排列、組合、連接、拼等技能建構(gòu)小學(xué)，搭得更加穩(wěn)固逼真，富有創(chuàng)造性。。2、在整體的建構(gòu)中獲得有關(guān)整齊、均勻、平衡、美觀、對(duì)稱等經(jīng)驗(yàn)，提高空間布局能力。3、培養(yǎng)自己的耐心、細(xì)致的工作態(tài)度，做事有始有終，遇到困難是能夠想方法解決等良好的品質(zhì)，學(xué)習(xí)客觀的評(píng)獎(jiǎng)自己和他人的游戲情況，并能與同伴合作游戲。第一次游戲：我們的小學(xué)〔一〕游戲目標(biāo)：能初步根據(jù)小學(xué)的教學(xué)樓的特征進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)習(xí)建構(gòu)圓柱體房子，三菱形房子，長(zhǎng)方形房子，培養(yǎng)造型能力和動(dòng)手操作能力。能比擬客觀評(píng)價(jià)同伴的作品。游戲準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：游戲前讓家長(zhǎng)帶幼兒參觀小學(xué)。材料準(zhǔn)備：錄像，各種積木積塑游戲過程：一、談話引題師：昨天我們參觀了小學(xué)，我們小學(xué)里都有什么呀？那小朋友想不想用我們能干的小手來(lái)建我們的小學(xué)呢？二、組織幼兒欣賞照片：教學(xué)樓，多功能教室等。1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)教學(xué)樓的特征。2、你準(zhǔn)備用什么材料來(lái)建構(gòu)。三、教室根據(jù)幼兒的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)和補(bǔ)充。四、幼兒分組進(jìn)行搭建1、教師指導(dǎo)幼兒建構(gòu)出教學(xué)樓的根本特征，引導(dǎo)幼兒用不同的方法建構(gòu)不同造型的房子。2、提醒幼兒壘高時(shí)上下要對(duì)齊。五、評(píng)價(jià)作品請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你建了什么？是用什么材料建的？觀察與反思：本次游戲的前期幼兒積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)的校園、設(shè)施了解得較清楚。在建構(gòu)中，幾個(gè)幼兒共同合作，很快地搭出了四層教學(xué)樓。幼兒用圍合的方法搭出圍墻，但是幼兒發(fā)現(xiàn)小學(xué)還沒有體育館和藝術(shù)樓，建議在下次建構(gòu)，豐富小學(xué)。存在問題及原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：教學(xué)樓和功能室的周圍太空了。原因：幼兒對(duì)小學(xué)的建筑物周圍配備不了解對(duì)策：在科學(xué)區(qū)和建構(gòu)區(qū)粘貼小學(xué)的各種建筑物及平面設(shè)計(jì)圖。讓家長(zhǎng)利用周末時(shí)間帶幼兒再次熟悉小學(xué)的環(huán)境?！蚪Y(jié)構(gòu)游戲：我們的小學(xué)第二次游戲：我們的小學(xué)〔二〕游戲目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)圓柱體房子，三菱形房子，長(zhǎng)方形房子，培養(yǎng)造型能力和動(dòng)手操作能力。初步規(guī)劃教學(xué)樓與功能室的距離和布局。游戲準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒看上次游戲的作品，然后進(jìn)行討論，如何把教學(xué)樓的特征表現(xiàn)出來(lái)。材料準(zhǔn)備：錄像和各種積木積塑和輔助材料。游戲過程：談話引題師：剛剛看了上周的作品你有什么新的想法？小朋友想不想用我們能干的手來(lái)建構(gòu)我們的小學(xué)教室呢?二、組織幼兒欣賞圖片1、教師小結(jié)樓房的特征2、教師示范建功能教室三、教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)和補(bǔ)充四、幼兒分組進(jìn)行搭建1、教師指導(dǎo)幼兒建構(gòu)出教室的根本特征，引導(dǎo)幼兒用不同方法建構(gòu)不同造型的教學(xué)樓。2、提醒幼兒壘高時(shí)上下要對(duì)齊3、引導(dǎo)擺放房子與房子間的距離五、評(píng)價(jià)作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你建了什么？是用什么材料建的。觀察與反思：大班幼兒的建構(gòu)能力明顯增強(qiáng)，在短短的30分鐘，小學(xué)的根本雛形搭好了。幼兒在建構(gòu)中發(fā)現(xiàn)有的插塑不好使用，就自己到班級(jí)的角落尋找替代物或輔助材料來(lái)完成旗桿、黑板等。由此可見，大班幼兒的創(chuàng)造力得到開展，游戲更自主了。存在問題及原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}：收拾整理玩具材料時(shí)，比擬亂。原因：期末幼兒情緒有點(diǎn)煩躁，常規(guī)有點(diǎn)松懈。對(duì)策：加強(qiáng)常規(guī)教育，開展“爭(zhēng)做合格的小學(xué)生〞活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極收拾整理玩具材料?！蚪Y(jié)構(gòu)游戲：我們的小學(xué)第三次游戲：我們的小學(xué)〔三〕游戲目標(biāo)：1、在游戲中，發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地在主題建構(gòu)中增添作品。2、能合理地運(yùn)用輔助材料，表達(dá)材料的多樣性。3、愿意解說(shuō)自己的創(chuàng)新作品。游戲準(zhǔn)備：小學(xué)校舍照片、上次游戲照片、木棍、竹棍、繩子、