微格教學(xué)的基本過程

微格教學(xué)1整理ppt主要內(nèi)容一、微格教學(xué)概述二、課堂教學(xué)技能分析及演示三、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練過程2整理ppt微格教學(xué)概述1、微格教學(xué)的產(chǎn)生與開展2、什么是微格教學(xué)3、微格教學(xué)的根本過程4、微格教學(xué)的作用5、微格教學(xué)的根底理論3整理ppt微格教學(xué)的產(chǎn)生與開展

1963年，美國斯坦福大學(xué)，埃倫教授在英國，微格教學(xué)作為教育學(xué)士的必修課被安排在第四學(xué)年的課程之中，總學(xué)時(shí)達(dá)210學(xué)時(shí)。亞洲一些國家在七十年代引入微格教學(xué)。4整理ppt微格教學(xué)的產(chǎn)生與開展我國在八十年代開始了微格教學(xué)實(shí)踐及研究工作。北京教育學(xué)院率先對微格教學(xué)方法進(jìn)行了嘗試，現(xiàn)已有不少師范院校增設(shè)了微格教學(xué)課，國家教委已將是否運(yùn)用微格教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行師范技能訓(xùn)練作為師范院校教學(xué)評估的一個(gè)重要指標(biāo)。5整理ppt什么是微格教學(xué)

微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某種特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)?！悺裁绹?/p>

6整理ppt什么是微格教學(xué)微格教學(xué)是一個(gè)簡化了的、細(xì)分的教學(xué)，學(xué)生因而易于掌握。

——布朗〔英國〕7整理ppt什么是微格教學(xué)微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

——北京教育學(xué)院微格課題組8整理ppt

微格教學(xué)的根本過程

根本過程：

學(xué)習(xí)理論、確定訓(xùn)練技能、觀摩示范、編寫教案、角色扮演、評價(jià)反響、修改教案9整理ppt微格教學(xué)的根本過程學(xué)習(xí)理論：教學(xué)設(shè)計(jì)理論、教學(xué)目標(biāo)分類、教材分析、教學(xué)技能分類、課堂教學(xué)根本方法、教學(xué)評價(jià)理論等10整理ppt微格教學(xué)的根本過程確定訓(xùn)練技能：

根據(jù)被訓(xùn)練者的實(shí)際情況〔試講以后〕觀摩示范：

從前人的訓(xùn)練錄像中汲取經(jīng)驗(yàn)編寫教案：

按要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、寫好微格教案。11整理ppt微格教學(xué)的根本過程角色扮演：

被訓(xùn)練者進(jìn)行教師角色的扮演評價(jià)反響：

確定評價(jià)體系進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)修改教案：

在第一輪訓(xùn)練的根底上修改教案，以便進(jìn)行下一輪訓(xùn)練12整理ppt微格教學(xué)的作用

微格教學(xué)是對師范生和在職教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法。微格教學(xué)將幫助教師加強(qiáng)、改進(jìn)教學(xué)技能和方法，減少失誤，并使師范生盡快地建立信心。它不能在一個(gè)晚上改變教師或師范生的個(gè)人素質(zhì)和習(xí)慣，它不能解決教學(xué)中所有的問題。它不一定能把一個(gè)普通教師變成一個(gè)天才的完美無缺的教師，但可以把他變成一個(gè)好一點(diǎn)的教師。

13整理ppt微格教學(xué)的根底理論

微格教學(xué)涉及的理論：

教育信息傳播理論

教學(xué)設(shè)計(jì)理論

認(rèn)知心理理論

評價(jià)反響理論14整理ppt二、課堂教學(xué)技能分析1、課堂教學(xué)技能的分類2、課堂根本教學(xué)技能分析3、課堂綜合教學(xué)技能分析15整理ppt課堂教學(xué)技能的分類

美國斯坦福大學(xué)將教學(xué)技能細(xì)分為了十四種之多英國的特洛特〔A.J.Trott〕提出將教學(xué)技能分成六種：變化技能；導(dǎo)入技能；強(qiáng)化技能；提問技能；例證技能；說明技能。16整理ppt課堂教學(xué)技能的分類我國采用北京教育學(xué)院微格教學(xué)課題小組提出的分類：導(dǎo)入技能；語言表達(dá)技能；提問技能；講解技能；變化技能；強(qiáng)化技能；演示技能；板書技能；結(jié)束技能；課堂組織技能。根本技能：語言、提問、講解、強(qiáng)化、演示、板書綜合技能：導(dǎo)入、變化、結(jié)束、組織17整理ppt課堂根本教學(xué)技能分析語言技能〔定義、作用、類型和應(yīng)用原那么〕提問技能〔定義、作用、類型和應(yīng)用原那么〕講解技能〔定義、作用、類型和應(yīng)用原那么〕強(qiáng)化技能〔定義、作用、類型和應(yīng)用原那么〕演示技能〔定義、作用、類型和應(yīng)用原那么〕板書技能〔定義、作用、類型和應(yīng)用原那么〕18整理ppt語言技能定義：教師用準(zhǔn)確、生動(dòng)、富于啟發(fā)性的語言來傳授知識方法、訓(xùn)練思維能力、不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的一種教學(xué)行為。作用：傳遞新信息、新知識促進(jìn)學(xué)生智力的開展和能力的培養(yǎng)能使教師個(gè)人的思維能力得到開展19整理ppt語言技能構(gòu)成：根本語言技能〔語音和吐字、音量和語速、音量和語速、語調(diào)和節(jié)奏、詞匯與語法〕和特殊語言技能〔引入、介入、評核〕原那么：學(xué)科性與科學(xué)性原那么、教育性和針對性原那么、簡明性與啟發(fā)性原那么、針對性與邏輯性原那么20整理ppt提問技能定義：通過教師提出精心設(shè)計(jì)的問題，來實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。作用：集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和穩(wěn)固舊知識、聯(lián)系新的知識、及時(shí)得到反響信息21整理ppt提問技能類型：回憶提問；理解提問、運(yùn)用提問、分析提問、綜合提問、評價(jià)提問。原那么：合理設(shè)計(jì)問題原那么、清晰與連貫原那么、指導(dǎo)與分配原那么、提示與探詢原那么、適時(shí)與及時(shí)原那么22整理ppt講解技能

定義：用語言來傳授知識的一種教學(xué)行為。作用：傳授知識、激發(fā)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望、啟發(fā)學(xué)生思維。23整理ppt講解技能

類型：解釋式講解；描述式講解；原理中心式講解；問題中心式講解。原那么：目標(biāo)明確具體的原那么；證據(jù)、例證要充分貼切原那么；語言精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)原那么；階段性與變化性原那么。24整理ppt強(qiáng)化技能定義：教師在教學(xué)中采取一系列方式來促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生反響和保持學(xué)習(xí)成果的一種教學(xué)行為。作用：引起學(xué)生的有意注意、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識、形成正確的行為習(xí)慣。25整理ppt強(qiáng)化技能類型：語言強(qiáng)化；符號強(qiáng)化；動(dòng)作強(qiáng)化；活動(dòng)強(qiáng)化；變換方式進(jìn)行強(qiáng)化。原那么：目的明確的原那么、多樣化與恰如其分的原那么、真誠而公正的原那么。26整理ppt演示技能定義：教師在教學(xué)中，通過對實(shí)物、樣品、模型、標(biāo)本、圖畫圖表、幻燈片、錄像的展示，以及實(shí)際的表演和實(shí)驗(yàn)的操作為學(xué)生提供感性材料以指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納的一種教學(xué)行為。作用：為學(xué)生提供感性材料、吸引學(xué)生的注意；引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析；啟發(fā)學(xué)生的智力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。27整理ppt演示技能類型：分析法演示；歸納法演示；質(zhì)疑法演示；激趣法演示；展示法演示；聲像法演示。原那么：針對性和目的性原那么、示范性和可靠性原那么、演示與講解統(tǒng)一性原那么、平安性與簡明性原那么28整理ppt板書技能

定義：教師在教學(xué)中通過在黑板上書寫文字或符號以幫助學(xué)生理解和記憶知識的教學(xué)行為。作用：提示內(nèi)容，表達(dá)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序；啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的有意注意；強(qiáng)化記憶，使學(xué)生對主要知識有更明晰的印象。29整理ppt板書技能

類型：提綱式板書；表格式板書；圖示式板書；計(jì)算式和方程式板書。原那么：緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)的原那么；要具有簡潔性、條理性和啟發(fā)性的原那么；注意語言文字的標(biāo)準(zhǔn)性原那么。30整理ppt課堂綜合教學(xué)技能分析

導(dǎo)入技能〔定義、作用、類型和原那么〕變化技能〔定義、作用、類型和原那么〕結(jié)尾技能〔定義、作用、類型和原那么〕組織技能〔定義、作用、類型和原那么〕31整理ppt導(dǎo)入技能定義：教師用以引起學(xué)生注意、引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的并建立知識間聯(lián)系的教學(xué)行為。作用：引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為新知識的教學(xué)做好鋪墊；使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。32整理ppt導(dǎo)入技能類型：直接導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、舊知識導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入事例導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入原那么：目的性原那么、針對性原那么、關(guān)聯(lián)性原那么、直觀性原那么、趣味性原那么。33整理ppt變化技能定義：教師在教學(xué)中通過對教學(xué)信息、師生相互作用、教學(xué)媒體進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換來提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果的一種教學(xué)行為。作用：創(chuàng)造引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的條件；使學(xué)生從無意注意過渡到有意注意；為不同層次的學(xué)生提供參與教學(xué)的時(shí)機(jī)；改善教學(xué)環(huán)境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。34整理ppt變化技能類型：教態(tài)的變化；教學(xué)媒體的變化；師生相互作用的變化。原那么：確定變化的目的和方式；選擇恰當(dāng)?shù)淖兓愋?；注意變化技能與其它技能之間的聯(lián)系；注意把握變化的分寸。35整理ppt課堂組織技能定義：教師為了取得好的教學(xué)效果而組織管理學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境的一種教學(xué)行為。作用：組織和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣；培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心；幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣；創(chuàng)造良好的課堂氣氛，便于師生之間的感情交流。36整理ppt課堂組織技能類型：管理性組織；指導(dǎo)性組織；誘導(dǎo)性組織。原那么：要充分表達(dá)教書育人的教育思想；要了解和尊重學(xué)生；重視集體的力量，形成良好的課堂氣氛；注意因勢利導(dǎo)和靈活善變；要沉著冷靜，遇事不急不躁。37整理ppt結(jié)尾技能

定義：教師在新知識講授完后，通過歸納、總結(jié)，幫助學(xué)生即時(shí)對新知識和技能進(jìn)行系統(tǒng)穩(wěn)固和運(yùn)用并且將其納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的一種教學(xué)行為。作用：歸納、總結(jié)和強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)以使學(xué)生能更好地復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、掌握和運(yùn)用新知識。38整理ppt結(jié)尾技能類型：系統(tǒng)歸納型；比較異同型；集中小結(jié)型；領(lǐng)悟主題型；穩(wěn)固練習(xí)〔游戲〕型；提問鋪墊型。原那么：及時(shí)小結(jié)與復(fù)習(xí)穩(wěn)固原那么；緊扣教學(xué)目的和內(nèi)容原那么；系統(tǒng)性與多樣性原那么；讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的原那么；適當(dāng)提供開放性問題原那么。39整理ppt三、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練過程

1課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的四個(gè)階段2課堂教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境3課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)4微格教案的編寫5微格教學(xué)的角色扮演6微格教學(xué)的評價(jià)40整理ppt課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的四個(gè)階段

觀摩示范階段:觀摩示范是對事實(shí)、觀點(diǎn)、過程的一種形象化解釋被訓(xùn)練者通過觀摩，從而知道這件事應(yīng)該怎樣去做。教學(xué)設(shè)計(jì)與編寫教案階段:課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)的方法，對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生進(jìn)行分析、選擇適宜的媒體規(guī)劃課堂教學(xué)的過程。在設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的教學(xué)方案后，編寫好教案。41整理ppt課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的四個(gè)階段技能訓(xùn)練階段：教學(xué)技能是一種復(fù)雜的技能，既涉及到心知技能，又涉及到動(dòng)作技能。教學(xué)技能的訓(xùn)練在微格教學(xué)中是逐個(gè)分別進(jìn)行的，當(dāng)每一種技能都掌握了以后，再把它們綜合起來，形成較為完善的課堂教學(xué)。反響評價(jià)階段：微格教學(xué)采用現(xiàn)代視聽設(shè)備為被培訓(xùn)者提供有關(guān)自己教學(xué)行為的即時(shí)反響。42整理ppt課堂教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境

微格教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境，包括一定的應(yīng)用環(huán)境和系統(tǒng)設(shè)備，應(yīng)用環(huán)境主要指微格教室，系統(tǒng)設(shè)備那么是記錄評價(jià)微格教學(xué)過程所需設(shè)備。1套完整的微格實(shí)驗(yàn)室包括模擬教室、控制室、觀摩室和準(zhǔn)備間。43整理ppt課堂教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境微格教室的類型：標(biāo)準(zhǔn)型、防噪型和簡易型微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的原那么——真實(shí)、有效、便利。微格教學(xué)設(shè)備的類型：多功能型、標(biāo)準(zhǔn)型、簡易型微格教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)的原那么——配套、簡化、實(shí)用。44整理ppt課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)對被訓(xùn)練者進(jìn)行分析：根據(jù)訓(xùn)練者的具體情況，確定出相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo).對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：為了準(zhǔn)確而有效地進(jìn)行微格教學(xué)，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練。

45整理ppt課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)：運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)根本理論對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。46整理ppt微格教案的編寫根本要求：選擇適宜的課題；確定教學(xué)目標(biāo)；表現(xiàn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)思想；教案內(nèi)容要全面。微格教學(xué)教案格式微格教學(xué)教案實(shí)例47整理ppt微格教學(xué)的角色扮演

角色扮演是實(shí)施微格教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是被訓(xùn)練者對“教師〞的仿真模擬過程．模擬教師的行為：被訓(xùn)練者在進(jìn)行角色扮演時(shí)，首先要做好心理準(zhǔn)備，要以一個(gè)教師的身份去進(jìn)行教學(xué)行為的扮演。48整理ppt微格教學(xué)的角色扮演

模擬學(xué)生的行為：模擬學(xué)生要注意把握“學(xué)生〞可能的心理，在提問或答復(fù)時(shí)要按“學(xué)生〞可能的水平進(jìn)行發(fā)揮。攝錄像人員的行為：認(rèn)真記錄模擬教師和學(xué)生的行為。指導(dǎo)教師與評價(jià)人員的行為：注意觀察整個(gè)扮演過程。49整理ppt微格教學(xué)的評價(jià)評價(jià)是為了更好地改進(jìn)