《幼小銜接工作指導(dǎo)手冊》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》

《幼小銜接工作指導(dǎo)手冊》和《幼兒園

保育教育質(zhì)量評估指南》

一、幼兒園主要工作任務(wù)是什么？

《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前

幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)

校教育制度的基礎(chǔ)階段。幼兒園實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，

對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心

和諧發(fā)展。

二、幼小銜接有何意義？

幼兒從幼兒園教育走向小學(xué)教育這個(gè)過程就是幼小銜接。幼

兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育條件和生活環(huán)境的改變，必然要

面臨許多新的問題，幼兒要努力適應(yīng)新的環(huán)境，建立一套新的行

為方式，以滿足適應(yīng)性情況的需要。如果幼小銜接做的好，適應(yīng)

過程就會(huì)比較順利，能夠使幼兒入學(xué)后，在身體、情感、社會(huì)性適

應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，從而順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒園

向小學(xué)的過渡。

三、幼小銜接到底銜接什么？幼小銜接工作的重點(diǎn)不是知識

的準(zhǔn)備問題，而是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其對知識的好

奇心，培養(yǎng)幼兒具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

并樹立克服困難的勇氣等。因此，幼小銜接應(yīng)該以幼兒發(fā)展為本,

遵循幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，注重興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。

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四、幼小銜接應(yīng)從何時(shí)開始？理想的幼小銜接，應(yīng)貫穿至整

個(gè)學(xué)前教育，充分利用三年幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒扎實(shí)的綜合

能力和良好的生活、衛(wèi)生和行為習(xí)慣，以及對事物的探究學(xué)習(xí)興

趣。幼小銜接應(yīng)從幼兒入園時(shí)就開始培養(yǎng)，讓其在三年的時(shí)間里

逐漸養(yǎng)成良好的能力及行為習(xí)慣。

五、幼小銜接工作誰來做？

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園與家庭、社區(qū)密

切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒

的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，幼小銜接工作應(yīng)由幼兒園、家庭

和學(xué)校三方共同配合完成。

六、在幼小銜接工作中幼兒園主要做什么？

幼兒園根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，從體、智、德、美諸方面入手,

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力，保持身心和諧發(fā)展，

幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，為

其長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

七、幼兒入學(xué)后可能會(huì)有哪些不適應(yīng)？

對幼兒來說，入小學(xué)是人生發(fā)展中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒

會(huì)有很多的不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是周圍環(huán)境的不

適應(yīng)，幼兒對小學(xué)這個(gè)陌生的環(huán)境需要適應(yīng)過程，如小學(xué)的教室、

校園、課桌椅等與幼兒園有很大不同；二是社會(huì)關(guān)系的不適應(yīng)，

陌生的教師、同伴、新的標(biāo)準(zhǔn)、要求，會(huì)使幼兒產(chǎn)生距離感，不

太主動(dòng)親近他人，影響了建立新的、和諧的師生、同伴關(guān)系；三

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是學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，幼兒園的教育方式以游戲?yàn)橹?、小學(xué)則以

課堂教學(xué)為主。幼兒園教育注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中

體驗(yàn)。小學(xué)教育注重讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、探究、討論、

表達(dá)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

八、幼小銜接工作中容易出現(xiàn)哪些誤區(qū)？

主要誤區(qū)：

1.盲目互相攀比，忽視自身發(fā)展。對于幼兒來說，從幼兒園過

渡到小學(xué)是一個(gè)全新的開始，需要一段適應(yīng)期。但是，不同幼兒所

經(jīng)歷的時(shí)間長短不一樣，有些幼兒進(jìn)入小學(xué)一個(gè)月就能完全適應(yīng)，

而有些幼兒可能就需要一個(gè)學(xué)期甚至更長時(shí)間。所以，不要將幼兒

橫向與他人比較，而是應(yīng)更多的縱向與自身的發(fā)展進(jìn)行比較。

2.盲目急于求成，忽視循序漸進(jìn)。幼兒園和小學(xué)的銜接看起來

似乎只是6?7歲幼兒（即幼兒園大班和小學(xué)一年級學(xué)生）面臨的主

要問題，由于這種理解，一些幼兒園在幼兒大班下學(xué)期時(shí)才開展銜

接工作。但幼小銜接并不是一年半載的事情，應(yīng)從幼兒一入園就開

始，給幼兒一個(gè)充分的時(shí)間去適應(yīng)生活、調(diào)整自我，為幼兒營造一

個(gè)輕松、適宜的成長環(huán)境。

3.盲目單方教育，忽視多方合作。不少幼兒園把幼小銜接當(dāng)作一

項(xiàng)重要工作來做，積極開展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，無論是在教育要

求還是作息時(shí)間方面都主動(dòng)向小學(xué)靠攏，而小學(xué)工作較少，不主動(dòng)與

幼兒園接觸，也很少考慮初入學(xué)幼兒的身心特點(diǎn)，形成銜接工作的單

向性。事實(shí)證明，雙向準(zhǔn)備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。

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九、幼兒園階段“超前教育”對幼兒有何不良影響？

華東師范大學(xué)資深心理咨詢師陳默曾指出：“超前教育的優(yōu)

勢只是一種暫時(shí)性的。到了某個(gè)階段就會(huì)消失，這種狀況就猶如

搜苗助長。超前教育雖然可以讓幼兒搶先學(xué)到更多的知識，但治

標(biāo)不治本。同時(shí)一，提前灌輸小學(xué)知識可能對以后幼兒在課堂上的

注意力、專注性有所影響?！?/p>

十、幼小銜接活動(dòng)參考

以下活動(dòng)可結(jié)合本園實(shí)際有計(jì)劃地選擇進(jìn)行。

1.教師培訓(xùn)：幼兒園組織教師進(jìn)行幼小銜接工作的培訓(xùn)活動(dòng)，

有計(jì)劃地學(xué)習(xí)《幼小銜接家園指導(dǎo)手冊》，了解幼小銜接工作計(jì)劃，

做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作。

2.家園共育：教師可以通過多種方式、途徑幫助家長樹立正確

的幼小銜接觀。

(1)調(diào)查問卷一一教師針對幼小銜接中家長困惑不解的問題，

設(shè)計(jì)開放性“調(diào)查問卷”發(fā)放給家長，并對調(diào)查問卷進(jìn)行問題的收

集與匯總，針對家長的實(shí)際困惑進(jìn)行有效指導(dǎo)。

(2)專題家長會(huì)一一教師組織或邀請小學(xué)教師、教育專家等

給家長們做幼小銜接專題講座。通過理論聯(lián)系實(shí)際，幫助家長分析

幼小銜接的核心問題，引導(dǎo)家長走出“超前教育”的誤區(qū)。

(3)家長座談會(huì)——邀請畢業(yè)幼兒的家長來園和大班家長進(jìn)

行座談、交流，圍繞“升入小學(xué)需要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒哪些方面？”“家

長需要怎樣的心理準(zhǔn)備？”等展開討論。通過已畢業(yè)孩子家長的示

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范引領(lǐng)、家長之間的有效溝通，幫助家長答疑解惑，從而重視幼兒

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.走進(jìn)小學(xué)：組織幼兒走進(jìn)小學(xué)，近距離了解小學(xué)生活，激發(fā)

幼兒上小學(xué)的愿望。

(1)參觀小學(xué)一一組織幼兒到附近小學(xué)參觀小學(xué)的升旗儀式、

早操活動(dòng)、課間活動(dòng)、上課活動(dòng)等，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

(2)訪談小學(xué)生一一利用大班的幼小銜接主題活動(dòng)或參觀小學(xué)

等活動(dòng)，為大班幼兒提供與小學(xué)生面對面交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步了解小

學(xué)的生活。

4.畢業(yè)典禮：組織幼兒及家長召開大班幼兒畢業(yè)典禮，通過回顧

幼兒園生活、唱畢業(yè)歌、朗誦畢業(yè)詩等活動(dòng)，向幼兒園、教師及家長

表達(dá)感謝之情，留下幼兒園的美好回憶，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往。

十一、小學(xué)與幼兒園的教育性質(zhì)有什么不同？

小學(xué)教育屬于義務(wù)教育。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適

齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事

業(yè)。讓每個(gè)適齡兒童接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會(huì)的義務(wù)。

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)，

是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。

十二、小學(xué)與幼兒園的教育方式有什么不同？

小學(xué)教育以課堂教學(xué)為主，面向全體學(xué)生，教書育人，將德

育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中。

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幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，將游戲作為對幼兒進(jìn)行全面

發(fā)展教育的重要形式，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

十三、小學(xué)與幼兒園的課程設(shè)置有什么不同？

小學(xué)課程以學(xué)科為主，設(shè)有國家課程、地方課程和校本課程

三部分。國家課程包括語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)、

品生（品社）、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐（含勞動(dòng)）等學(xué)科。山東省

地方課程包括安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化和人生規(guī)劃四部分

內(nèi)容。另外，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際，開發(fā)校本課程，如：棋類、器樂

類、書畫類、戲曲類等。

幼兒園的課程是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、

語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，

從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的

發(fā)展。

十四、小學(xué)與幼兒園的師資配備有什么不同？

小學(xué)每班有1名班主任，全面負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

每門學(xué)科有1位教師任教。幼兒園每班配備2名教師和1名保育

員或3名教師。教師全面負(fù)責(zé)班級各項(xiàng)工作。保育員在教師指導(dǎo)

下，主要負(fù)責(zé)照料和管理幼兒的生活。

十五、小學(xué)生應(yīng)具備哪些獨(dú)立生活能力？

當(dāng)幼兒進(jìn)入小學(xué)，成為一名小學(xué)生后，應(yīng)該具備以下獨(dú)立

生活能力：

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1.知道并記住自己的家庭住址和父母姓名、電話，知道學(xué)校的

校名、班名，認(rèn)識從

家到學(xué)校的路線。

2.能認(rèn)清自己的東西，每天按課程表自己整理書包、收拾文具，

會(huì)自己削鉛筆。

3.會(huì)做掃地、擦桌子等力所能及的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)做值日生。

4.遇到困難時(shí)能積極想辦法，會(huì)尋求別人的幫助，并能清楚地表

達(dá)自己的要求。

十六、小學(xué)生應(yīng)具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使其盡快適應(yīng)小

學(xué)生活，還可以有效地幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的興

趣，使其終生受益。

小學(xué)生應(yīng)具備以下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：傾聽和提問的習(xí)慣、

表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣、閱讀和書寫的習(xí)慣、遵紀(jì)和守時(shí)的習(xí)慣、合

作和分享的習(xí)慣等。

十七、為什么要重視小學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成？

正確的書寫姿勢不僅是寫好字的基礎(chǔ)，也是保證學(xué)生身體健

康的需要。因?yàn)殄e(cuò)誤的寫字姿勢會(huì)影響學(xué)生的視力，造成脊椎彎

曲，不正確的握筆方式會(huì)影響寫字的質(zhì)量和速度。因此，小學(xué)生

必須掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，在教師的指導(dǎo)和家長配合

下，通過長期練習(xí)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

十八、小學(xué)的作息時(shí)間是怎么安排的？

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小學(xué)的作息時(shí)間是以課為單位來安排的，學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)

時(shí)間（包括自習(xí)）不超過6小時(shí)，早上到校時(shí)間不早于7:30,上

課時(shí)間不早于8:00。下午4點(diǎn)左右離校。學(xué)校每天為學(xué)生安排7

節(jié)課，一般每節(jié)課35分鐘，每節(jié)課后有10-15分鐘的課間休息時(shí)

間。

十九、小學(xué)生課間應(yīng)做好哪些事情？

下課鈴響后，首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課需要的書本，然后再離開

座位，有秩序地喝水、入廁?；氐浇淌遥瑢W(xué)之間可以做做拍手

游戲、說說悄悄話、望望遠(yuǎn)處等。上午、下午第二節(jié)課后要做眼

睛保健操。

二十、小學(xué)生在課間應(yīng)注意哪些安全事項(xiàng)

小學(xué)生課間應(yīng)注意以下安全事項(xiàng)：

1.課間通過過道和樓梯間時(shí)，一律靠右走，不擁擠，不追

逐打鬧，避免撞傷、摔傷或擁擠踩踏事故發(fā)生。

2.課間活動(dòng)時(shí)一，不和同學(xué)做危險(xiǎn)游戲，不玩危險(xiǎn)物品和玩具，

避免傷害到自己或他人。要做到文明休息，保持下節(jié)課精力旺盛。

3.入廁時(shí)不要慌張、擁擠，防止地滑摔傷和發(fā)生擁擠踩踏事故。

4.課間同學(xué)之間發(fā)生糾紛，要報(bào)告班主任或任課教師，及時(shí)化

解矛盾，防止矛盾激化造成不良后果。

5.課間休息時(shí)，嚴(yán)禁學(xué)生私自外出，如果是看病打針等特殊情

況，必須經(jīng)班主任老師同意，家長來接方可出校。

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6.正確使用體育設(shè)施，沒有保護(hù)措施的情況下，不要在秋千、

雙杠、爬梯等設(shè)施上做危險(xiǎn)動(dòng)作，避免摔傷。

7.在學(xué)校進(jìn)行校舍設(shè)備維修期間，不要到施工區(qū)域內(nèi)玩耍。

二十一、小學(xué)如何組織學(xué)生放學(xué)離校？

放學(xué)時(shí)，教師組織全班同學(xué)在班級門口站好隊(duì)，在教師帶領(lǐng)

下有秩序地離校，學(xué)生走到家長止步線處，方可跟隨家長回家。

如有家長未能按時(shí)來接學(xué)生，教師應(yīng)將學(xué)生帶回班級耐心等候，

并及時(shí)與家長取得聯(lián)系。

二十二、小學(xué)一年級布置家庭作業(yè)嗎？

根據(jù)濟(jì)南市教育局的有關(guān)規(guī)定，為切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),

小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)。學(xué)生的家庭作業(yè)以聽、讀為

主，更多地關(guān)注培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二十三、教師如何激發(fā)幼兒的上學(xué)愿望？

幼兒園教師要在幼兒一日生活中采用多種方法，激發(fā)幼兒上

學(xué)愿望。如：學(xué)唱畢業(yè)歌；在日歷上圈畫出上學(xué)的日期；在主題

活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)入學(xué)情境；模擬課間十分鐘，引導(dǎo)幼兒自

主管理時(shí)間、安排自己的事情；組織幼兒走進(jìn)小學(xué)，由小學(xué)教師

帶領(lǐng)大家參觀校園文化、升旗儀式、學(xué)生課堂、講述少先隊(duì)的故

事，激發(fā)幼兒上學(xué)愿望。

二十四、教師如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣？

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幼兒園教師要遵循幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，利用視頻、手偶、掛圖、

操作材料等方式讓幼兒直觀形象的進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)設(shè)在玩中學(xué)、

學(xué)中玩的良好環(huán)境，在游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、分享學(xué)習(xí)成果、體

驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。

小學(xué)教師要在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們逐步掌

握學(xué)習(xí)方法。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力和點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)表示

贊賞，在教師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、支持和引導(dǎo)下，新入學(xué)的孩子會(huì)獲

得愉快的情感體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)充滿興趣。

二十五、教師如何培養(yǎng)幼兒的集體歸屬感？

幼兒期是建立集體歸屬感的關(guān)鍵期，幼兒園教師培養(yǎng)幼兒的

集體意識，通過一日生活，引導(dǎo)幼兒喜歡與小朋友一起游戲、學(xué)

習(xí)和活動(dòng)，感受集體的溫暖，得到他人的幫助和關(guān)愛，逐步建立

集體歸屬感。

小學(xué)教師注意在集體中培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力，共同遵守班

級的基本規(guī)范，通過班級值日生、運(yùn)動(dòng)會(huì)、小組學(xué)習(xí)競賽、優(yōu)秀

班級評選等活動(dòng)，使學(xué)生對班級有集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生愿意為

班級做事情的責(zé)任感。

二十六、教師如何引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處？

幼兒園教師面對幼兒的爭執(zhí)時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)相互謙讓、禮

貌待人，在溝通交流中懂得“規(guī)則”的重要性，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交

往的基本規(guī)則和技能；結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考，

學(xué)習(xí)理解別人；學(xué)會(huì)友善的對待同伴，友好相處。

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小學(xué)教師運(yùn)用團(tuán)隊(duì)游戲、班會(huì)活動(dòng)、課堂互動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)等

方式，鼓勵(lì)、支持孩子大膽結(jié)識新朋友。關(guān)注膽小內(nèi)向的孩子，

幫助他們克服交往的膽怯心理，學(xué)習(xí)用微笑、贊賞等友善的行為

與同伴友好相處，獲得更多的同伴友誼，較快地適應(yīng)小學(xué)生活。

二十七、如何培養(yǎng)幼兒良好的品德行為習(xí)慣？

教師要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，用自己獨(dú)特的魅力去感

染、帶動(dòng)幼兒，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成基本的文明禮儀習(xí)慣。在日常

活動(dòng)中，有效結(jié)合班級環(huán)境布置、開設(shè)幼兒品德教育課程，設(shè)計(jì)

《禮儀糾糾錯(cuò)》《怎么去做客》等趣味游戲，做到品德教育與日

常教學(xué)緊密相連，養(yǎng)成尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、誠實(shí)守信、熱愛勞

動(dòng)等優(yōu)良品質(zhì)。

二十八、如何提高幼兒的自理能力及為班級服務(wù)的能力？

在入學(xué)前掌握一些生活技能，具備一定的自理能力，對幼兒

入學(xué)后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題有很大幫助。因此，生活自理能

力也是入學(xué)準(zhǔn)備的必要內(nèi)容。在幼兒園里除了培養(yǎng)幼兒自己吃飯、

穿衣、洗手等自理能力，能根據(jù)天氣自己增減衣服等，還要指導(dǎo)

幼兒能有序的整理自己的物品和玩具，將用過的物品及時(shí)歸位，

保持清潔。

為班級服務(wù)的能力，可以通過設(shè)置班級“值日生”的形式進(jìn)

行，值日生工作并非是讓幼兒代替老師做一些雜事，而是有目的、

有計(jì)劃的教育方式。教師要重視對值日生工作的評價(jià)，提高幼兒

責(zé)任感，促進(jìn)幼兒服務(wù)他人的社會(huì)行為發(fā)展。

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二十九、如何培養(yǎng)幼兒的注意力？教師結(jié)合幼兒一日生活，

在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)、手工區(qū)、益智區(qū)等，鼓勵(lì)幼兒參與到下棋、

畫畫等活動(dòng)中，要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，引導(dǎo)其專注、

安靜地做事情，對幼兒在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師要進(jìn)行及時(shí)

的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。多與家長聯(lián)系，了解幼兒還存在哪些問題、不足

等，給予有針對性的訓(xùn)練，養(yǎng)成幼兒坐定、靜心、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好

習(xí)慣。

三十、如何培養(yǎng)幼兒的傾聽與表達(dá)能力？

教師在與幼兒交流時(shí)說話速度應(yīng)放慢，使幼兒聽清每個(gè)字的

正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說

話時(shí)口型稍微夸張些。同時(shí)可以用按指令行事的方法發(fā)展幼兒的

傾聽能力，如：要求幼兒聽指令做相應(yīng)動(dòng)作。在日常生活中交給

幼兒一些任務(wù)、讓其完成，發(fā)展幼兒對語言的理解能力；在活動(dòng)

中，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法，用完整的語言進(jìn)行交流，教

師跟進(jìn)指導(dǎo)并給予肯定。

三十一、如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣？

培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣可采用以下方法：教師利用班級閱讀區(qū)

域?yàn)橛變簻?zhǔn)備圖文并茂、淺顯易懂適合本班幼兒閱讀的書，組織

開展入園閱讀、區(qū)域閱讀、睡前閱讀、離園前閱讀等活動(dòng)，將閱

讀貫穿在幼兒一日生活的多個(gè)環(huán)節(jié)；有效結(jié)合語言教育活動(dòng)，給

幼兒講一些有趣的故事，多問幼兒幾個(gè)“為什么”引發(fā)閱讀的思

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考；利用師生閱讀、同伴閱讀、親子閱讀等多種形式，激發(fā)幼兒

閱讀興趣。

三十二、如何引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣？

幼兒園里幼兒要使用畫筆進(jìn)行繪畫，大班下學(xué)期要寫10以內(nèi)

的數(shù)字，因此，良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。幼兒園教師可以

利用圖片、兒歌的形式培養(yǎng)幼兒良好的書寫習(xí)慣，如：眼離書本

一尺，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳，改編成兒歌“小小蝦兒，

真不好，小小年紀(jì)彎著腰，我們不學(xué)小小蝦兒，書寫姿勢要擺好,

身體離桌一拳頭，挺起腰桿要記牢，兩腿擺平放前面，天天做到

身體好?！边@樣幼兒既有明確的認(rèn)識又能自我檢查書寫姿勢是否

正確。

小學(xué)教師在培養(yǎng)孩子良好書寫習(xí)慣時(shí)要注重在書寫過程中的

不斷糾正，在書寫練習(xí)時(shí)，根據(jù)孩子的能力差異，重點(diǎn)做個(gè)別指

導(dǎo)。安全護(hù)航措施

三十三、如何開展“1530”安全教育？

為了讓孩子們充分認(rèn)識到安全知識的重要性，主動(dòng)避免和防

御各種不安全因素，樹立安全意識，濟(jì)南市教育局要求學(xué)校、幼

兒園開展好“1530安全教育”?！?530安全教育”是指每天放

學(xué)（離園）前1分鐘，每周放學(xué)（離園）前5分鐘，每個(gè)節(jié)假日

放假前30分鐘，對孩子們進(jìn)行安全知識講解和安全提醒。做好

“1530安全教育”一要教師提前備課，有計(jì)劃的開展；二要保證

教育的時(shí)間，長期堅(jiān)持；三要保證教育的內(nèi)容，要貼近孩子們的

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生活；四要運(yùn)用多種教育手段和形式，提高教育成效。教師應(yīng)時(shí)

刻把安全教育放在首位，逐步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。

三十四、如何禁止孩子不帶危險(xiǎn)物品入園或入校？

幼兒園禁止幼兒攜帶一切物品入園。教師在每日晨檢環(huán)節(jié)

中，應(yīng)有意識的與幼兒進(jìn)行交流，看是否攜帶零食、飲料、玩具

等其他東西入園，如有發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)先代為保管，與家長做好交

流工作。

小學(xué)禁止學(xué)生攜帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的一切東西入校，如水果刀、

玩具等物品。

三十五、如何指導(dǎo)幼兒安全使用學(xué)習(xí)用品？

教師在集體活動(dòng)中，組織幼兒學(xué)習(xí)正確使用剪刀的方法，如

在剪刀一開一合時(shí)注意不要剪到自己的手，更不能用剪刀隨意玩

耍；知道鉛筆使用的安全事項(xiàng)，如鉛筆不要削的過于鋒利，鉛筆

頭不能沖著別人等。在幼兒操作使用中，教師要巡回指導(dǎo)，并提

醒幼兒用完后要收好，不隨意擺放。

三十六、如何教育幼兒正確應(yīng)對陌生人？

在幼兒園里，教師要加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行安全教育，如教育幼兒

獨(dú)自在家時(shí)，不給陌生人開門；不吃陌生人給的零食；不跟陌生

人走等，也可采用情境表演等形式模擬再現(xiàn)如何應(yīng)對陌生人。

在小學(xué)里，教師教育學(xué)生上放學(xué)路上不要和陌生人搭訕。如

路上遇到特殊情況，要沉著冷靜，可撥打家人電話，求助路人、

找警察，學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害。

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三十七、如何針對幼小銜接工作與家長進(jìn)行溝通？

教師可以通過多種方式與家長保持聯(lián)系，除家長會(huì)、家訪、

家長開放日、家長進(jìn)課堂等形式，也可以利用便條、電話、短信、

網(wǎng)絡(luò)等個(gè)別交流的方法，及時(shí)與家長互通信息，引導(dǎo)家長參與到

幼小銜接工作中來，使雙方及時(shí)地、更多地了解幼兒在幼兒園、

家庭中的一些表現(xiàn)，達(dá)成家園共育的美好愿景。

三十八、如何向家長客觀地反映幼兒在園表現(xiàn)？

教師要細(xì)心觀察幼兒在園一日生活中的表現(xiàn)，有效指導(dǎo)每一

位幼兒，以真誠的態(tài)度、真實(shí)的表述、鼓勵(lì)的口吻向家長介紹幼

兒在園的具體情況，提出自己的教育建議，達(dá)成共識，贏得家長

的有效配合。

三十九、如何引導(dǎo)家長正確看待教師對孩子的批評？

孩子在成長過程中難免會(huì)犯些小錯(cuò)誤，教師要履行教育職責(zé)，

及時(shí)對孩子開展批評教育，同時(shí)從事情本身出發(fā)，客觀地和家長

共同分析孩子的不足之處，通過溝通交流，引導(dǎo)家長正確看待教

師對孩子的批評教育，逐步在教育理念、方法上達(dá)成共識，及時(shí)

改正孩子的缺點(diǎn)，共同促進(jìn)孩子的健康成長。

四十、如何指導(dǎo)家長對幼兒“放手”？

教師要引導(dǎo)家長理解“成人放手，幼兒動(dòng)手”的教育原則。

在家里，家長要多提供幼兒自己事情自己做的機(jī)會(huì)，如擦嘴、擦

鼻涕、洗手、吃飯、收拾玩具、整理床鋪等，這些看上去雖是小

事，卻無形中增強(qiáng)了幼兒獨(dú)立能力。當(dāng)幼兒獨(dú)立完成后，要及時(shí)

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給予肯定和表揚(yáng)，提高幼兒的自信心。同時(shí)，家長還應(yīng)當(dāng)注意培

養(yǎng)幼兒自己做決定的能力、獨(dú)立思考的能力等。

四十一、為什么孩子滿六周歲才能上學(xué)？

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二章第十一條規(guī)定：凡年

滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受

并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

不足齡的兒童在生理和心理上都不如學(xué)齡兒童成熟，由于年齡小,

大腦的興奮和抑制機(jī)能還不夠完善，調(diào)節(jié)控制自己行為的能力差,

很難坐在教室聽一節(jié)35-40分鐘的課，況且還需承擔(dān)正常的作

業(yè)。過早上學(xué)的孩子由于心理發(fā)育不成熟，不能很快進(jìn)入小學(xué)生

的角色，有些方面適應(yīng)過程較慢，產(chǎn)生挫折感，自信心受損，會(huì)

逐漸產(chǎn)生膽怯、自卑、不喜歡上學(xué)等狀況，影響孩子今后的學(xué)習(xí)

及人格發(fā)展。

四十二、“幼小銜接班”到底該不該上？

幼兒入學(xué)前，一些家長往往擔(dān)心幼兒的知識儲(chǔ)備不足，難以

應(yīng)對小學(xué)的學(xué)習(xí)，提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識，這種做法是不對的。

如不遵循幼兒成長的年齡特點(diǎn)，很容易損害幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，

此外，幼兒提前掌握了小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，如：拼音、百以內(nèi)的

加減等，容易使其變得不愛傾聽、影響其專注力，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。

所以說，幼兒的學(xué)習(xí)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，每個(gè)階段該學(xué)什

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么、怎么學(xué)都是有方式方法的，而不應(yīng)強(qiáng)加于幼兒，否則會(huì)適得

其反。

四十三、面對幼小銜接家長應(yīng)該持怎樣的態(tài)度？

上小學(xué)是孩子成長中的一件大事，家長要理性看待孩子上小

學(xué)的問題，不能單純以上小學(xué)可以背書包、戴紅領(lǐng)巾等表面現(xiàn)象

吸引孩子，要通過參觀、交談等活動(dòng)，正確幫助孩子了解小學(xué)及

小學(xué)生的生活，激發(fā)孩子做一名小學(xué)生的愿望，從而形成正確的

入學(xué)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度。要以積極的態(tài)度去感染孩子，既不要過于

緊張，也不要松懈，要激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情，全面關(guān)注孩子的

發(fā)展，面對問題時(shí)積極與孩子溝通。在幼小銜接這一特殊發(fā)展階

段，需要家長的支持和鼓勵(lì)，幫助孩子順利度過這個(gè)成長過程。

四十四、如何激發(fā)孩子上學(xué)愿望？

家長可以常帶孩子到附近或?qū)⒁妥x的小學(xué)實(shí)地參觀，與孩

子一起熟悉學(xué)校的環(huán)境，如：教學(xué)樓、圖書室、微機(jī)室、操場等,

激發(fā)對學(xué)校的向往?？裳堉車J(rèn)識的小學(xué)生來家做客，讓他們

講講學(xué)校的事情，如：學(xué)習(xí)、考試、活動(dòng)等，讓孩子對小學(xué)生的

學(xué)習(xí)生活提前有所了解，消除對小學(xué)的陌生感。家長要以積極的

態(tài)度去影響孩子，正面引導(dǎo)幫助孩子了解小學(xué)生的生活。通過參

觀、交談，激發(fā)孩子做一名小學(xué)生的愿望，從而形成正確的入學(xué)

動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度。

四十五、如何減輕孩子對家長的依賴心理？

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孩子進(jìn)入小學(xué)以后，將開始獨(dú)立處理周圍的事情，部分孩子

會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮情緒。因此在孩子入學(xué)前，家長就要試著

讓孩子從心理上“斷乳”，可以有意識地延長離開孩子的時(shí)間，

增加孩子獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間。要有意識地給予孩子決策權(quán)，盡可能

讓孩子自己決定自己的事情，做力所能及的事。家長可以讓孩子

自己整理書包，根據(jù)課程表帶好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品等，只要是積極

參與，即便是微小的進(jìn)步也要作出充分的肯定。另外，家長要從

小培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，學(xué)會(huì)對自己的事情負(fù)責(zé)，避免諸事都求

別人幫忙的現(xiàn)象。

四十六、如何引導(dǎo)孩子處理與同學(xué)之間的矛盾？

孩子每天在學(xué)校都有相當(dāng)長的活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)、

交流和活動(dòng)，彼此間難免會(huì)產(chǎn)生一些小矛盾，加之剛?cè)雽W(xué)的孩子

年齡小，習(xí)慣以自我為中心，因而往往只按自己的想法考慮問題,

這就容易造成和同學(xué)相處時(shí)產(chǎn)生矛盾和摩擦。但孩子之間的小矛

盾只需一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就會(huì)自然而然地化解，當(dāng)孩子遇到矛盾解決不

了而回家告訴家長時(shí)，家長應(yīng)認(rèn)真傾聽孩子的敘述，客觀地分析

問題，引導(dǎo)孩子嘗試自己想辦法解決矛盾，不要進(jìn)行過多的干涉,

更不能采取過激的態(tài)度和方法，反之，將會(huì)影響孩子之間的交往,

不利于孩子身心健康成長。

四十七、家長應(yīng)如何與教師進(jìn)行溝通？

家長應(yīng)做好與教師的溝通：

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1.通過電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等多種方式與教師保持聯(lián)系。家

長對教師的教育教學(xué)方法、學(xué)校的各項(xiàng)管理措施積極提出合理

的建議。

2.向教師客觀地反映孩子在家中學(xué)習(xí)、飲食、娛樂和休息等各

種表現(xiàn)，以便教師更多地了解孩子在家中的情況，有助于教師形成

有針對性的教育方法。

3.傾聽教師對孩子的評價(jià)，并正確看待教師的批評。教師出于對

孩子的關(guān)心愛護(hù)，往往會(huì)直截了當(dāng)?shù)叵蚣议L反映孩子的問題，家長應(yīng)

真誠地和教師一起進(jìn)行分析，使雙方在教育方法上取得一致。

四十八、孩子做作業(yè)遇到困難時(shí)家長該怎么辦？

一年級新生完成作業(yè)時(shí)，可能會(huì)遇到困難，直接向家長尋求

答案。在這種情況下，家長千萬不可代替孩子解答難題，直接告

訴答案，也不可置之不理，漠不關(guān)心。建議家長鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)

腦筋，敢于克服困難，同時(shí)可以給出一些好的建議，幫助孩子尋

找解決問題的方法和途徑。當(dāng)孩子努力克服困難，完成作業(yè)和任

務(wù)后，要給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四十九、如何指導(dǎo)孩子安排好自己的課余生活？

合理、有序、豐富的課余生活，是孩子身心健康發(fā)展最好的

調(diào)節(jié)劑。建議孩子的課余生活可作如下安排：

1.定時(shí)一、有選擇地讓孩子收聽收看新聞、動(dòng)畫片、科學(xué)教

育等節(jié)目，以開闊眼界，培養(yǎng)廣泛的興趣。

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2.陪孩子一起完成“聽、說、讀、背”等口頭作業(yè)，幫其養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.保證每天有一定的戶外活動(dòng)時(shí)間，讓孩子鍛煉身體，呼吸新

鮮空氣，舒緩眼睛，放松心情。

4.根據(jù)孩子的興趣，適當(dāng)安排文化、藝術(shù)、科技等方面的活動(dòng)，

培養(yǎng)其愛好和特長，但活動(dòng)內(nèi)容不宜過多，不要強(qiáng)迫孩子。

五十、怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩？

家長可以引導(dǎo)孩子動(dòng)手制作小禮物或畫一幅畫送給幼兒園的

老師留念；可以陪同孩子一起參加大班畢業(yè)典禮活動(dòng)；可以在家

中開展感恩活動(dòng)，如為家中長輩倒水、捶背、洗腳等；可以協(xié)助

孩子參加獻(xiàn)愛心活動(dòng)，讓孩子親身感受每個(gè)人都需要關(guān)愛，每個(gè)

人都應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛別人。

五十一、孩子入學(xué)前應(yīng)該具備哪些基本能力？

學(xué)習(xí)能力：能自己整理書包、書籍、學(xué)習(xí)用品，做到有條理。

會(huì)使用學(xué)習(xí)用品，用完及時(shí)歸位。生活能力：能自行處理入廁、

盥洗，能主動(dòng)喝水，會(huì)系鞋帶、穿脫衣服等。知道身體不舒服時(shí)

要及時(shí)尋找老師幫助。交往能力：愿意主動(dòng)跟別人交流，結(jié)交新

朋友，能正確書寫自己的姓名，知道家里的聯(lián)系電話等。

五十二、需要和孩子共同準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用品？

學(xué)習(xí)用品要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇，要保證使用安全方便

又不影響幼兒的生長發(fā)育。既不能購買一些多功能、玩具化的學(xué)

習(xí)用品，以防分散孩子的注意力，也不能盲目的追求名牌、相互

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攀比。基本學(xué)習(xí)用品：書包、墊板、筆袋、木質(zhì)鉛筆、塑料直尺、

橡皮、文件袋（用于放練習(xí)卷或練習(xí)本）等。這些基本學(xué)習(xí)用品,

一般每天上學(xué)都要攜帶。特殊學(xué)習(xí)用品：卷筆刀、剪刀、固體膠、

記號筆（粗細(xì)各一支）、油畫棒一盒、水彩筆一盒（顏色無需太

多，體積不宜過大）。這些學(xué)習(xí)用品，可以根據(jù)每日課程表的安

排攜帶。生活用品方面，可以為孩子準(zhǔn)備一塊小抹布、一個(gè)密封

好的水壺、一小包紙巾。

五十三、如何幫助孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣？

要幫助孩子建立良好的作息習(xí)慣，可以和孩子一起按照小學(xué)

的標(biāo)準(zhǔn)，制定作息時(shí)間表，早晨按時(shí)起床，上學(xué)不遲到；晚上固

定睡眠時(shí)間，早一些休息，減少看電視的時(shí)間。監(jiān)督孩子執(zhí)行，

讓孩子慢慢有時(shí)間概念，形成有張有弛的生活節(jié)奏，孩子做得好

時(shí)要適當(dāng)給予鼓勵(lì)。最重要的是，家長要帶頭按新的作息時(shí)間生

活，為孩子樹立榜樣。

五十四、如何在家中培養(yǎng)孩子的注意力？

根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培

養(yǎng)：

1.為孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方應(yīng)遠(yuǎn)離過

道，避免他人的來回走動(dòng)影響孩子；墻面布置不應(yīng)過于花哨；電視、

糖果等可能吸引孩子注意力的物品要擺放在較遠(yuǎn)的位置。

2.在孩子專注于學(xué)習(xí)時(shí)，大人不宜隨便打攪，應(yīng)在告一段落時(shí)，

再提出要求。

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3.在家中讓孩子做些力所能及的事，當(dāng)事情完成后，家長要

及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)評價(jià)，讓孩子產(chǎn)生一種滿足感和成就感，培養(yǎng)孩子形

成有始有終做好每件事的良好習(xí)慣。

五十五、如何培養(yǎng)孩子的自信心？

培養(yǎng)孩子的自信心，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.對孩子信任、尊重，多以正面鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上

的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，逐漸樹立對孩

子的正確評價(jià)。

2.有意識地讓孩子承擔(dān)一些責(zé)任。家長要有意識地讓孩子獨(dú)立

完成一些任務(wù)，如讓孩子動(dòng)手收拾玩具、書包及文具，整理床鋪，

洗洗碗筷，這樣做不僅能鍛煉孩子的能力，還能使他們從中得到自

信，知道有許多事情“我能做好”、“我有能力”。

3.培養(yǎng)孩子抗挫折的能力。在孩子遇到挫折時(shí)，家長就要主動(dòng)

幫助孩子分析失敗的原因，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確面對失敗，樹立再次

嘗試的信心。

4.做孩子的榜樣。父母是孩子的第一任教師，其言行對孩子的影

響很大，孩子從家長自信的表現(xiàn)中將會(huì)獲得良性的暗示。

五十六、如何培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣？

家長要掌握正確的書寫要求，注重培養(yǎng)孩子畫畫、書寫時(shí)的正

確坐姿，要堅(jiān)持做到三個(gè)一，即一尺、一寸、一拳頭，書寫時(shí)要

注意：頭不得左右歪斜，上身要坐端正，胸部與桌邊保持一拳的

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距離，兩臂自然平放在桌面上，兩腳自然平放在地面，以與肩等

寬為宜。

五十七、如何培養(yǎng)孩子注意用眼衛(wèi)生？

用眼衛(wèi)生是指合理用眼，避免眼睛疲勞、酸痛或其它癥狀的

發(fā)生，以免導(dǎo)致視力衰退。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生應(yīng)從以

下幾方面入手：

1.孩子的寫字臺要安放在室內(nèi)采光好的地方，光線不能太

強(qiáng)或太弱。

2.讀書寫字時(shí)應(yīng)堅(jiān)持姿勢端正，不要躺著、趴著、走路或在晃

動(dòng)的車廂內(nèi)看書。連續(xù)長時(shí)間讀書時(shí)，應(yīng)休息片刻或向遠(yuǎn)處眺望一

會(huì)兒。

3.注意營養(yǎng)，多食蔬菜、海產(chǎn)品、動(dòng)物肝臟，限制甜食。

4.正確做眼保健操。做眼保健操穴位要準(zhǔn)，手法要柔和緩慢，

做完后最好閉目一分鐘，然后再望望遠(yuǎn)處。同時(shí)要注意做操時(shí)，手

一定要清潔，不然，反而會(huì)讓眼睛感染上病菌。

5.控制縮短孩子玩游戲機(jī)、電腦及看電視的時(shí)間。

五十八、如何培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣？

在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)培養(yǎng)他們良好完成作業(yè)的習(xí)慣，幫孩子形成

責(zé)任意識、任務(wù)意識非常重要。家長可以從以下幾方面入手：

L給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)靜心學(xué)習(xí)的環(huán)境，準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，

有桌椅、臺燈、小書架等，孩子回到家后可以在這個(gè)區(qū)域安靜

學(xué)習(xí)。

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2.幫助孩子養(yǎng)成回家后先做作業(yè)再玩耍的習(xí)慣，督促孩子在一

定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，切忌邊做作業(yè)邊玩，提醒孩子做作業(yè)是學(xué)生必

須完成的任務(wù)，任務(wù)完成了再去做其他事情。

3.建立“親子學(xué)習(xí)”關(guān)系，適當(dāng)陪同做作業(yè)，但經(jīng)過一段時(shí)間后,

必須逐步放手，慢慢讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

五十九、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？

良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕形成的，需要家長和孩子長期

不懈地努力。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣可采用以下方法：

1.鼓勵(lì)孩子自己選擇讀物，定期帶著孩子去買書或借書，

提供孩子喜歡的圖文并茂、淺顯易懂的圖書。

2.創(chuàng)設(shè)靜心閱讀的環(huán)境，合理安排閱讀的時(shí)間，家長每周可為

孩子安排一次或數(shù)次專門用于閱讀的時(shí)間，進(jìn)行親子閱讀。

3.愛惜圖書，保持圖書整潔。

六十、如何幫助孩子養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣？

家長可以從以下幾方面入手：

1.培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)的興趣。讓孩子通過多種方式了解體育常

識，感受運(yùn)動(dòng)給人帶來的活力，從中獲得熏陶和感染。

2.給孩子創(chuàng)設(shè)參加運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子多到戶外活動(dòng)，呼吸

新鮮空氣，接受陽光照射，幫助孩子選擇適合的鍛煉形式和項(xiàng)目，

嘗試完成一些簡單的動(dòng)作或有趣的游戲任務(wù)，鼓勵(lì)孩子循序漸進(jìn)有

計(jì)劃地進(jìn)行鍛煉。

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3.多種鍛煉方式相互結(jié)合。靈活選擇鍛煉的地點(diǎn)、時(shí)間、伙伴,

互相鼓勵(lì)監(jiān)督，形成鍛煉意識，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。

六十一、如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自我服務(wù)與為家人服務(wù)的習(xí)慣？

尊重并培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識。有些問題讓孩子自己去嘗

試解決，這樣會(huì)不斷提高孩子自我服務(wù)的意識。采用多種趣味形

式，在家庭中培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力。鼓勵(lì)孩子在家做力所能

及的事，如洗手帕、洗襪子等；每個(gè)月和孩子一起做家庭大掃除,

讓孩子在親子活動(dòng)中享受到勞動(dòng)的快樂。家庭成員對孩子的要求

要保持一致性，自我服務(wù)與為家人服務(wù)的良好習(xí)慣需要長期保持。

六十二、如何幫助孩子記住家庭住址和父母聯(lián)系方式？

在日常生活中要給孩子滲透有關(guān)家庭信息，引導(dǎo)孩子觀察家

庭住址附近的主要建筑物等，加深對家庭附近環(huán)境的認(rèn)識，知道

所在城市、街道或小區(qū)名稱。教會(huì)孩子記住家庭成員的名字，熟

記家庭電話號碼，知道家長的工作單位。家長要有意識地為孩子

提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，加深印象。同時(shí)提醒孩子樹立安全意識，不能

隨便把家里的信息告訴陌生人，以免帶來危險(xiǎn)。

六十三、孩子上學(xué)、放學(xué)期間應(yīng)注意些什么？

對于剛上學(xué)的孩子家長一定要親自或指定專人接送，防止犯

罪分子乘虛而入。讓孩子熟悉上學(xué)、放學(xué)要走的路線，記住關(guān)鍵

的地點(diǎn)、路標(biāo)。要提前給孩子講解上學(xué)、放學(xué)期間的安全常識，

如：不能跟別人走；要自覺遵守交通規(guī)則，過馬路要看信號燈，

走人行橫道線，緊跟家長，行走時(shí)還要注意防范周圍來往的車輛,

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注意自身安全。不能在馬路上游戲、奔跑等，以免發(fā)生意外。上

學(xué)、放學(xué)時(shí)家長應(yīng)自覺遵守學(xué)校規(guī)定，在家長止步線以外接送孩

子，以保障上學(xué)、放學(xué)期間的正常秩序。

六十四、應(yīng)該對孩子進(jìn)行哪些飲食安全教育？

教育孩子不隨便在路邊或者商店購買小食品，不吃小攤上的

食物。學(xué)會(huì)認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識，如：生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等，告

訴孩子不能吃過期或標(biāo)識不明的食品，學(xué)會(huì)拒絕陌生人的飲料、

小食品和禮物。記住用自己的杯子喝水，飯前便后要及時(shí)洗手。

六十五、應(yīng)該對孩子進(jìn)行哪些身體部位的自我保護(hù)教育？

家長要重視培養(yǎng)孩子對自己身體部位的保護(hù)意識，對孩子進(jìn)

行直觀、形象的性健康教育，利用繪本、動(dòng)畫視頻等形式，讓孩

子了解自己身體哪些地方應(yīng)該被特別保護(hù)。告訴孩子“背心和褲

衩覆蓋的地方”是身體的隱私部位，不允許別人觸摸，如果有人

動(dòng)了自己的隱私部位，應(yīng)該立即告訴家長和教師。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》劃重點(diǎn)

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的

教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律

，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教育質(zhì)量評估體系，

切實(shí)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的評估導(dǎo)向，強(qiáng)化評估結(jié)果運(yùn)用，推動(dòng)樹立科學(xué)保

育教育理

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念，全面提高幼兒園保育教育水平，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社

會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）基本原則

1.堅(jiān)持正確方向。堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向，踐行為黨育人、為

國育才使命，樹立科學(xué)評價(jià)導(dǎo)向，推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體

提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。

2.堅(jiān)持兒童為本。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)

展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)

幼兒身心健康發(fā)展。

3.堅(jiān)持科學(xué)評估。完善評估內(nèi)容，突出評估重點(diǎn)，改進(jìn)評估方

式，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”等傾

向。

4.堅(jiān)持以評促建。充分發(fā)揮評估的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)和激勵(lì)功

能，注重過程性、發(fā)展性評估，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園，促進(jìn)幼兒園

安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、評估內(nèi)容

堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過程

質(zhì)量，評估內(nèi)容主要包括辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)

設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面，共15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)。

（一）辦園方向。包括黨建工作、品德啟蒙和科學(xué)理念等3項(xiàng)關(guān)

鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)幼兒園全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本

任務(wù)，強(qiáng)化黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，樹立科學(xué)保育教育理念，確保正確

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辦園方向。

（