北京2023學(xué)年中考語(yǔ)文對(duì)點(diǎn)突破模擬試卷含解析及點(diǎn)睛

2023學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷

注意事項(xiàng)

1.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無(wú)效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗.

一、積累與運(yùn)用

1.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)觀看央視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，讓我更加熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

B.濱州市創(chuàng)建“全國(guó)文明城市”活動(dòng)，在全體市民的共同努力下，已經(jīng)階段性取得了成果。

C.大量事實(shí)表明，領(lǐng)先科技出現(xiàn)在哪里，高端人才流向哪里，發(fā)展的制高點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)的競(jìng)力就轉(zhuǎn)向哪里。

D.綠色發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系必然要求，是能否解決污染問(wèn)題的根本之策。

2.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是

A.恣意喧嘩如法泡制略勝一籌

B.衣襟翌日目炫神迷自園其說(shuō)

C.誣蔑遷徒輕歌漫舞強(qiáng)詞奪理

D.霧靄彌漫歷歷在目格物致知

3.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.這是某種令人馀聯(lián)而不知名的杰作，在不可多狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明

的剪影。

B.街上，行人摩肩段踵，絡(luò)繹不絕，士農(nóng)工商、男女老少、各行各業(yè)，無(wú)所不備。

C.在逗留高地、向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)之前，我們?cè)雒孢b望附近的一座崢顛，但見它色彩斑斕，彩霞滿天，白云

繚繞，色鞅謖舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蜘蛛網(wǎng)一般。

D.國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似笨植拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。

4.對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）

A.選擇對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)的低碳生活方式，是衡量現(xiàn)代人有沒(méi)有良好文明素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

將“有沒(méi)有”移到“選擇”的前面。

B.我區(qū)的冰上運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，一直被評(píng)為市里的先進(jìn)單位。

在“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”后面加上“中心”。

C.保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。

將“保護(hù)”與“了解”調(diào)換位置。

D.為迎接世界讀書日，我市某中學(xué)校園內(nèi)開展了別開生面的“讀書漂流”。

在“讀書漂流”的后面加上“活動(dòng)”。

5.依次填入下列句中空缺處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

何必執(zhí)意認(rèn)出每一個(gè)字？墨跡濃淡枯腴，運(yùn)筆,或者如山，或者細(xì)若游絲，撫摸得到搏動(dòng)于撇捺點(diǎn)

畫之間的內(nèi)心,跌宕錯(cuò)落，奔走踴躍，蓬勃之勢(shì)潮水般地過(guò)紙面，這就是懂得草書了。

A.抑揚(yáng)頓挫凝重波動(dòng)淌B.頓挫緩急凝重波瀾涌

C.抑揚(yáng)頓挫厚重波瀾淌D.頓挫緩急厚重波動(dòng)涌

6.閱讀材料，回答問(wèn)題。

2018年10月24日，舉世矚目的港珠澳大橋終于迎來(lái)正式通車的歷史時(shí)刻。這座凝聚著中國(guó)實(shí)力與智慧的“超級(jí)工

程”，吸引了全球媒體。為此，我區(qū)某中學(xué)舉辦了“了解港珠澳大橋”活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

在活動(dòng)中，某班出示了兩段外國(guó)媒體的評(píng)論性文字。

（材料一）港珠澳大橋通車后，香港到珠海的旅行時(shí)間將縮短兩個(gè)多小時(shí)。人們期待它的通車可以改善大灣區(qū)沿

線地區(qū)的交通狀況，同時(shí)可以增強(qiáng)香港、澳門和珠江三角洲其他城市的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

——美國(guó)國(guó)家公共電臺(tái)

（材料二）港珠澳大橋?qū)⒅浉郯拇鬄硡^(qū)的融合建設(shè)，并在其中起到“支柱”作用。這座大橋與2018年9月開

通的廣深港高鐵，將縮短中國(guó)內(nèi)地制造業(yè)城市、金融樞紐香港及博彩業(yè)中心澳門之間的旅行時(shí)間，加強(qiáng)這些城市間的

商業(yè)聯(lián)系。

——《華爾街日?qǐng)?bào)》

（1）請(qǐng)你根據(jù)以上兩則材料，概括港珠澳大橋建成通車的意義。

（2）港珠澳大橋的成功通車，與總工程師林鳴密不可分。他說(shuō)：“建設(shè)過(guò)程中不能留下絲毫的隱患，否則就是犯罪！”

如果林鳴先生來(lái)到學(xué)校，作為學(xué)校記者團(tuán)的記者，請(qǐng)你精心設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題對(duì)他進(jìn)行采訪。

7.古詩(shī)文默寫。一，征于色發(fā)于聲而后喻。（《生于憂患死于安樂(lè)》）不應(yīng)有恨，一。（蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)

有》）李白《行路難》中“—,—”兩句，以姜子牙、伊尹自比，希望將來(lái)也像他們那樣得遇賢君明主，成就大業(yè)。

滄海橫流方顯英雄本色。民族危難之際，辛棄疾“—，—”（《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》）抒發(fā)了建功立業(yè)

的雄心壯志；被俘臨刑之時(shí)，文天祥“—，一”（《過(guò)零丁洋》）展現(xiàn)出舍生取義的民族氣節(jié)。

8.名著閱讀。

（1）下列關(guān)于文學(xué)名著的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

A.格列佛在飛島國(guó)看到各種怪誕的現(xiàn)象，如在拉格多大科學(xué)院，科學(xué)家們忙著從黃瓜中提取陽(yáng)光、將糞便還原成食物、

把冰燒成火藥等。

B.保爾被神父趕出學(xué)校后在車站飯館辛辛苦苦干了兩年，后來(lái)在哥哥的介紹下做了司爐助手，并在家中結(jié)識(shí)了他的革

命引路人朱赫來(lái)。

C.外國(guó)文學(xué)人物畫廊中的四大吝嗇鬼是：莫里哀筆下的阿巴貢、巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)、果戈里筆下的潑留希金和莎

士比亞筆下的夏洛克。

D.《駱駝祥子》中的祥子省吃儉用，用自己的錢買了第三輛車，但是因?yàn)槔掀呕㈡ど⒆与y產(chǎn)而死，為安葬虎妞只能

把車賣掉。

(2)文學(xué)名著中刻畫了不少性格鮮明的人物，有不少給你留下了深刻的印象，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)，從林沖、豬八戒、簡(jiǎn)

?愛、魯濱遜這四個(gè)人當(dāng)中選擇一位說(shuō)說(shuō)其個(gè)性特點(diǎn)。

二、閱讀

9.閱讀下面這首詩(shī)，回答后面小題

甲

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

乙

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。

年少萬(wàn)兜鰲，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

1.下列對(duì)這兩首詞的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.甲詞中的“八百里”指牛，這里泛指酒食；乙詞中的“神州”指中原大地。

B.甲詞用“挑”“看”“回”三個(gè)富有特征性的動(dòng)作，塑造了一個(gè)英雄遲暮的形象；乙詞中的“悠悠”既指時(shí)間流

逝之快，也指詞人思緒無(wú)窮。

C.甲詞中“馬作的盧飛快”描繪了一個(gè)“將軍率領(lǐng)鐵騎，快馬加鞭，神速奔赴前線”的畫面。乙詞“不盡長(zhǎng)江滾滾

流”，用長(zhǎng)流不息的江水表達(dá)詞人無(wú)盡的愁思和感慨。

D.甲詞運(yùn)用虛、實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法創(chuàng)造了一個(gè)闊大雄奇而又深沉的意境；乙詞通篇三問(wèn)三答，互相呼應(yīng)，感嘆雄壯，

意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格明快。

2.作者在這兩首詞中抒發(fā)的思想感情有何相同之處？

10.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

貓搏雛雀?薛福成

窗外有棗林，雛雀習(xí)飛其下。一日，貓蔽身林間，突噬②雀母。其雛四五，噪而逐貓，每進(jìn)益怒。貓奮攫③之，不

勝，反奔入室。雀母死，其雛繞室青啾④，飛入室者三。越數(shù)日.猶望室而噪也。

哀哉！貓一搏而奪四五雛之哺，人雖不及救之，未有不惻概⑤于中者。而貓且眈眈然，唯恐不盡其類焉。烏乎,何

其性之獨(dú)忍于人哉？物與物相殘，人且惡之；乃有憑權(quán)位，張爪牙，殘民以自肥者，何也？①選自《庸庵全集》，薛福

成，清外交家，散文家。②噬：咬。③攫：抓取。④喟啾：許多小鳥的叫聲。⑤概：通“慨”。

1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。不勝，反奔入室____虺數(shù)日，猶望室而噪也______人雖不及救之

2.下列句子中，“其”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：雛雀習(xí)飛其下

A.其馬將胡駿馬而歸（《塞翁失馬》）

B.甚如土石何（《愚公移山》）

C.某一犬坐于前（《狼》）

D.其真不知馬也（《馬說(shuō)》）

3.下面對(duì)文章的理解和分析，不無(wú)碉的一項(xiàng)是（）

A.文章開頭寫“窗外有棗林，雛雀習(xí)飛其下”并非閑筆，實(shí)為突出表現(xiàn)下文貓“突噬雀母”的殘忍。

B.雛雀的勇氣值得我們敬佩，那只貓雖然兇猛，但它們并不畏懼，依然叫著向貓進(jìn)攻，甚至飛入室內(nèi)，找貓報(bào)仇。

C.貓吃掉雀母后，接著又對(duì)雀“奮攫之”，聯(lián)系下文看，這是貓唯恐小雀?jìng)円驗(yàn)閼嵟蛩鼜?fù)仇，被迫做出的抵御反

應(yīng)。

D.這篇短文敘議結(jié)合，令人深思。作者認(rèn)為，人們見貓殺雀母，心中會(huì)感到不忍，這是因?yàn)槿祟愄焐袗烹[之心。

4.俄國(guó)著名寓言作家陀羅雪維支曾說(shuō)“寓言是穿著外衣的真理”，若依此看，這篇寓言的“外衣”是什么？全文又道

出了怎樣的“真理”？

5.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。雀母死，其雛繞室例啾，飛入室者三。而貓且眈眈然，唯恐不盡其類焉。

11.閱讀下面的文字，完成后面小題

彼岸

陸穎墨

要說(shuō)這龍鳳島上的居民，?；⑹抢腺Y格了。

?；⑹且粭l軍犬，納種的德國(guó)黑背。打從海海軍陸戰(zhàn)隊(duì)駐守龍鳳島以后，一晃十年過(guò)去了，海虎老了。

馴犬員王海生是七年前上島的o這龍鳳島在南中國(guó)海的南端，面積不會(huì)超過(guò)兩個(gè)足球場(chǎng)大小，四周是白花花的一

片珊瑚礁。那礁石像花一樣綻放在海面上，可每個(gè)海石花縫隙都是幾十米深的海溝，誰(shuí)要是是一失足掉進(jìn)去，出來(lái)的

可能性幾乎沒(méi)有。這種情況下,都要靠?；?lái)做向?qū)А?/p>

讓海虎退休的命令是一艘地方上的水船帶上島的。一同上島的還有一條從軍犬訓(xùn)基地畢業(yè)的年輕黑背，名叫金剛。

海生雖然心里早有準(zhǔn)備，但沒(méi)想到上級(jí)的動(dòng)作竟這么快。他趕緊找到守備隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，要求請(qǐng)示上級(jí)，讓海虎再留一段時(shí)

間，就當(dāng)是超期服役。

隊(duì)長(zhǎng)一愣，馬上笑著說(shuō)：“金剛不是上來(lái)了嗎？再說(shuō)了，真沒(méi)有軍犬，咱海軍陸戰(zhàn)隊(duì)就守不了這么個(gè)小島了？它老了，

眼睛花了。咱們陸戰(zhàn)隊(duì)巡邏還非得讓一條老花了眼的軍犬領(lǐng)著？”

這回海生心虛了，這狗確實(shí)眼睛老花了，其實(shí)他早就知道，只是隊(duì)長(zhǎng)剛發(fā)現(xiàn)罷了。不過(guò)，他有招，回頭叫了一聲：“王

海虎同志。”

?；ⅠR上跑了過(guò)來(lái)。海生說(shuō)：“快去把視力表拿來(lái)。”?；⒁涣餆煵灰娏?，不一會(huì)兒，叼來(lái)一張大家常見的視力表。

“你這是干什么？”隊(duì)長(zhǎng)納悶了。

海生把視力表用飯粒粘在了椰子樹上，讓海虎在五米開外坐好。他拿起一副眼鏡，用橡皮筋給?；⒋魃希衲Ｏ?/p>

樣地測(cè)起視力來(lái)了。

?；⒋魃侠匣ㄧR，像模像樣地伸起右前爪上下左右地?fù)]舞，等換到第五副眼鏡時(shí)，它的視力達(dá)到了一點(diǎn)五。海生

轉(zhuǎn)身問(wèn)隊(duì)長(zhǎng)：“怎么樣，你還能說(shuō)它視力不行嗎？這叫‘老狗伏楊，志在海疆，海虎幕年，壯心不已'?！?/p>

隊(duì)長(zhǎng)覺得又好氣又好笑，對(duì)海生說(shuō)：“請(qǐng)示了一下，就讓海虎在島上再待一陣吧。我匯報(bào)了它的功績(jī)，讓它帶帶金

剛。”

海生驚喜地抱起?；ⅲ骸笨煊H隊(duì)長(zhǎng)一下！”

于是，礁盤上經(jīng)?？吹胶；㈩I(lǐng)著金剛在熟悉地形。水船走了沒(méi)兩個(gè)禮拜就出了事，還真多虧了海虎。

是三號(hào)臺(tái)風(fēng)。臺(tái)風(fēng)來(lái)的時(shí)候，巨浪滔天，大雨瓢潑。忽然來(lái)了一陣怪風(fēng)，把值班本子吹跑了。

那值班本像個(gè)萬(wàn)輪胎朝海邊滾去，等幾個(gè)戰(zhàn)士追到海邊，值班本已到了海里。情況非常緊急，要知道不少國(guó)家的

偵察船只經(jīng)常在這片海域出沒(méi)，這本子要是真落到他們手里，麻煩就大了。因?yàn)檫@時(shí)漲潮，太危險(xiǎn)，沒(méi)法行走，也沒(méi)

法游，戰(zhàn)士們無(wú)法下水。就在這時(shí)，海虎一下子撲向海面。一個(gè)大浪打了過(guò)去。等它從浪里出來(lái)時(shí)，行動(dòng)有些遲緩。

海生知道是海水把?；⒌睦匣ㄧR打模糊了，他心一下子提了起來(lái)。但?；](méi)有讓大家失望，它叼著值班本，憑著自己

的感覺，又跳躍起來(lái)，很快回到了岸上。

第二天早上，海生發(fā)現(xiàn)海虎走路時(shí)右后腿有此痛，一看，右后腿根部居然有個(gè)一寸左右長(zhǎng)的口子，而且紅腫了。

海生急了更知道，雖然現(xiàn)在是初春，可島上的溫度卻有四十多攝氏度。要是傷處理不好；?；⒕蜁?huì)很危險(xiǎn)。他趕緊從衛(wèi)

生員那里要點(diǎn)碘酒和消炎藥，搬來(lái)一把椅子，讓?；⒆先ィ钏鹎白χ绷⑵饋?lái)，而后，用藥棉蘸上碘酒。

當(dāng)?shù)饩仆可蟼跁r(shí)，海虎一陣慘叫，傷口部位被碘酒刺痛?；艁y中，?；⒂们白Π押Ｉ崎_，剛好抓到海生額頭，

劃去了一塊皮。不一會(huì)兒，鮮血順著海生鼻梁流了下來(lái)。

因?yàn)閸u上沒(méi)有狂犬疫苗，上級(jí)很快派直升機(jī)把海生接走了。

海生一走，海虎開始不吃不喝了。

海生的戰(zhàn)友們各自拿出自己珍藏的寶貝，有排骨罐頭，有牛肉罐頭，還有紅燒肉罐頭，一共十幾種，放在海虎面

前。任憑香味繚繞，海虎居然沒(méi)有絲毫反應(yīng)。

從軍用長(zhǎng)途電話里得知海虎已餓了三天，海生在醫(yī)院急得臉都白了。他只好偷偷溜到碼頭，到處打聽有沒(méi)有到龍

鳳島的船只。第三是晚上，總算找到一只去金沙島的水船。海生苦苦哀求，船老大終于被打動(dòng)，同意多繞半天航程，

把海生送到龍鳳島。

兩天后，水船靠上龍鳳島碼頭，沒(méi)等跳板擺好，海生就飛一樣奔向海虎的住處。犬舍里，隊(duì)長(zhǎng)和幾個(gè)戰(zhàn)士正搖著一動(dòng)

不動(dòng)的?；ⅲ?duì)長(zhǎng)用手在試它的鼻息。海生大叫：“?；?！?；ⅲ?/p>

忽然，海虎緩緩睜開了眼睛，耳朵也慢慢豎了起來(lái)，它看到海生，眼珠子頓時(shí)閃亮起來(lái)。?；⑻鹕?，居然，吃

力地掙扎著站起來(lái)了，它沒(méi)有停下，繼續(xù)吃力地把自己的兩條前腿抬起來(lái)張開，像人一樣直立起來(lái)，一頭撲進(jìn)了海生

的懷里。海生緊緊地抱住它，眼淚止不住地掉下來(lái)。他喃喃地說(shuō)：“好?；ⅲ胨牢伊?，快吃東西吧……”

忽然，他停住了，感到海虎全身重量都?jí)哼^(guò)來(lái)了，兩只手沒(méi)抱住，海虎整個(gè)身軀像小山一樣塌了下去。

（選自《海軍往事》）

1.文中海虎具有怎樣的形象特點(diǎn)？

2.從全文看，文中畫線句子的描寫有什么作用？

3.“海生苦苦哀求，船老大終于被打動(dòng)。”結(jié)合語(yǔ)境，想想海生請(qǐng)求時(shí)會(huì)怎么說(shuō)。

4.標(biāo)題“彼岸”內(nèi)含豐富，請(qǐng)根據(jù)你的理解，寫出它的多層含義。

5.對(duì)于這篇小說(shuō)，有人認(rèn)為是以出人意料的細(xì)節(jié)取勝，也有人認(rèn)為是以動(dòng)人的情感取勝，你贊成哪種觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文

本談?wù)劺碛伞?/p>

12.閱讀下面的文字，完成下列小題。

讀書如熬粥

①我的母親煮得一手好粥。孩提時(shí)曾問(wèn)母親何以燒出好粥，她告訴我：“粥是熬出來(lái)的，熬粥有三要素，即好米、

文火、持續(xù)?！?/p>

②是的，要熬一鍋好粥，首先在于有“好米”。米好，粥就好。粥拼的是米，是米本身，是那種不加附加值的實(shí)

力與質(zhì)地。有了“好米”，還須用"文火”，即要用比較弱的火來(lái)熬，用“文火”易熬透，既能保持營(yíng)養(yǎng)成分不流失,

又能保持那份天然的鮮香味。熬粥還得有耐心，須持續(xù)。一鍋好粥，少說(shuō)得熬上個(gè)把小時(shí)。熬粥之妙，令我想到讀書。

細(xì)細(xì)回味一番，讀書不正如熬粥一般嗎？

③是啊，讀書之法，貴在選擇。要多讀經(jīng)典好書。經(jīng)典往往記錄著優(yōu)秀的思想，它們總是超越時(shí)代，歷久彌新。

讀經(jīng)典，你將從先賢的精神世界中吸收養(yǎng)分，從與高貴的心靈對(duì)話中得到陶冶。秘魯作家略薩說(shuō)：“如果一個(gè)人不讀

書，或者很少讀書，或者只讀'垃圾書'，他可能會(huì)說(shuō)話，但是永遠(yuǎn)只能說(shuō)那點(diǎn)事情，因?yàn)樗脕?lái)表達(dá)的詞匯量十分

有限。不僅是詞匯的限制，同時(shí)又是智力和想象力的限制，是知識(shí)和思想貧乏的表現(xiàn)。”略薩對(duì)閱讀經(jīng)典的真諦作了

深刻的詮釋。一個(gè)常讀經(jīng)典作品的人，一個(gè)常讀好書的人，更容易成為一個(gè)高尚的人、一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人。

④讀書之法，貴在耐心細(xì)讀。心急火燎是讀不了書的，粗枝大葉也不會(huì)有任何效果。讀書須用“文火”，好似老

牛吃草，不慌不忙，細(xì)細(xì)咀嚼。讀書是一個(gè)人的心靈之旅，拿到一本書看到書名時(shí)，就像在長(zhǎng)途汽車站的站牌上看到

一個(gè)遙遠(yuǎn)的目的地，它意味著什么，暫時(shí)你還不知道，你只是向往。然后，你打開書本，仿佛踏上一段陌生而新奇的

旅程。如果說(shuō)，最幸福的旅行是那種沿途風(fēng)光無(wú)限、刺激浪漫的行程的話，那么，最幸福的閱讀則是一個(gè)全新的世界

在書本中向你次第展開。按高爾基的說(shuō)法，就是閱讀向你“打開了一扇扇新的不知道的世界的窗戶”。只是別忙，須

從容讀。從容讀，你便會(huì)覺得處處皆風(fēng)景。

⑤讀書之法，貴在持之以恒。不能心血來(lái)潮，高興時(shí)拼命讀，興頭過(guò)后就丟棄一旁。真要讀書，須善耐寂寞，甘

守孤獨(dú)。從某種意義上說(shuō)，閱讀是一種孤獨(dú)，它更適合于獨(dú)啜。不要因?yàn)檫@份寂寞與單調(diào)，你就感到厭煩無(wú)味，就與

讀書漸離漸遠(yuǎn)，這樣只會(huì)徒勞無(wú)功。堅(jiān)持讀書，須有目標(biāo)追求。這方面，國(guó)學(xué)大師陳寅恪便是典范。趙元任的夫人楊

步偉回憶說(shuō)：“那時(shí)在德國(guó)的學(xué)生們大多數(shù)玩得亂得不得了，只有孟真（傅斯年）和（陳）寅恪兩個(gè)是'寧國(guó)府門前

的一對(duì)石獅子'。"意思是說(shuō)，他們對(duì)讀書對(duì)學(xué)問(wèn)頗有定力。這種咬定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈的定力，值得每個(gè)讀書人學(xué)習(xí)。

讀書要做到恒久有定力，對(duì)那些以忙為由而少讀書、不讀書的人來(lái)說(shuō)更是如此。胡雄邦同志曾說(shuō)過(guò)一句話：“你要多

讀書，就要少打撲克，少跳舞，少看電影。”可不是嗎？時(shí)間擠擠總是有的，就看你舍不舍得少打點(diǎn)撲克麻將了。

⑥讀書如熬粥，也要遵循"好米、文火、持續(xù)”三大法則，只要做到讀經(jīng)典好書、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀

書之“用”就會(huì)潛移默化，融進(jìn)一個(gè)人的血液、精神、行動(dòng)之中，讓人享用不盡，受益無(wú)窮。

1.對(duì)本文中心論點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是（）

A.讀書如熬粥，讀經(jīng)典好書、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀

B.讀書要有正確的選擇

C.讀書要有耐心

D.讀書要持之以恒

2.下列對(duì)本文內(nèi)容的理解，不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.讀書如熬粥，要有正確的選擇。常讀經(jīng)典，更容易成為一個(gè)高尚的人。

B.讀書如熬粥，要有耐心。讀書不可粗枝大葉，要從容地讀。

C.讀書如熬粥，要持之以恒。讀書要甘守孤獨(dú)，耐得住寂寞。

D.短文采用總分總的結(jié)構(gòu)形式，末段總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。

3.下列對(duì)本文的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開頭寫母親熬粥的事，目的是引出文章的論題，進(jìn)而進(jìn)入對(duì)中心論點(diǎn)的論述。

B.文章第①②段及最后一段用熬粥的“三要素”比喻讀書的三大法則。

C.文章第⑤段舉國(guó)學(xué)大師陳寅恪的例子從反面論證了讀書之法。

D.文章主要運(yùn)用了比喻論證、道理論證和舉例論證。

13.閱讀下面的文字，回答后面小題

我和橘皮的往事

①多少年過(guò)去了，那張清瘦而嚴(yán)厲、戴六百度黑邊近視鏡的臉，仍時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前，她就是我小學(xué)四年級(jí)的

班主任。想起她，我就想起了關(guān)于橘皮的往事。

②當(dāng)年，我的小學(xué)母校校辦工廠，專從民間收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到藥廠去，所得加工費(fèi)，用以貼補(bǔ)學(xué)

校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)。

③有一天，輪到我和同班的幾名同學(xué)，去那小廠房里義務(wù)勞動(dòng)。一名同學(xué)問(wèn)指派我們干活的師傅，橘皮究竟可以

治哪幾種??？師傅就告訴我們，尤其對(duì)平喘和減緩支氣管炎有良效，我聽了暗暗記在心里。我的母親每年冬季都被支氣

管炎所苦，經(jīng)常喘作一團(tuán)，憋紅了臉，透不過(guò)氣來(lái)?？墒羌依锔F，母親舍不得花錢買藥，就那么一冬季又一冬季地忍

受著，一冬季比一冬季氣喘得厲害?？粗赣H痛苦的樣子，我和弟弟妹妹心里難受得想哭。我暗想：一麻袋又一麻袋，

這么多橘皮，我何不替母親帶回家一點(diǎn)兒呢？當(dāng)天，我往兜里偷偷揣了幾片干桶皮。以后，每次義務(wù)勞動(dòng)，我都往兜里

偷偷揣幾片干橘皮。

④母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時(shí)候，分明的減少了。起碼我覺著是那樣，心里的高興，真是沒(méi)法

兒形容。母親自然問(wèn)過(guò)我—從哪兒弄的干橘皮？我騙母親，說(shuō)是校辦工廠的師傳送給我的。母親就撫摸我的頭，用微

笑表達(dá)她為兒子的孝心所感受到的那一份兒欣慰，那乃是窮孩子們的母親們普遍的最由衷的也是最大的欣慰?。?/p>

⑤不料想，由于一名同學(xué)的告發(fā)，我成了一個(gè)小偷，一個(gè)賊。先是在全班同學(xué)眼里成了個(gè)小偷，一個(gè)賊。后來(lái)是

在全校同學(xué)眼里成了一個(gè)小偷，一個(gè)賊。

⑥那是特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮、半截鉛筆，只要一旦和“偷”字連起來(lái)，就足以構(gòu)成一個(gè)孩子從此無(wú)法

刷洗掉的恥辱，就足以使一個(gè)孩子永無(wú)自尊可言。即便往后別人忘了，可在他或她的心里，也是銘刻下了。這種刻痕,

往往扭曲了一個(gè)人的一生，改變了一個(gè)人的一生，毀滅了一個(gè)人的一生。

⑦在學(xué)校的操場(chǎng)上，我被迫當(dāng)眾承認(rèn)自己偷了幾次橘皮，當(dāng)眾承認(rèn)自己是賊。當(dāng)眾，便是當(dāng)著全校同學(xué)的面啊！

⑧于是我在班級(jí)里，不再是任何一個(gè)同學(xué)的同學(xué)，而是一個(gè)賊；于是我在學(xué)校里，仿佛已經(jīng)不再是一名學(xué)生，而

僅僅是無(wú)可爭(zhēng)議的一個(gè)小偷。

⑨我覺得，連我上課舉手回答問(wèn)題，老師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過(guò)。

⑩我不再有朋友了，處于可怕的孤立之中。我不敢對(duì)母親講我在學(xué)校的遭遇和處境。

@當(dāng)時(shí)我的班主任，也就是那位清瘦而嚴(yán)厲、戴六百度黑邊近視鏡的中年女老師，正休產(chǎn)假。

?重新給我們上第一堂課的時(shí)候，她就察覺出了我的異常處境。

?就學(xué)后，她把我叫到了僻靜處，而不是辦公室里，問(wèn)我究竟做了什么不光彩的事？

?我哇地哭了……

?第二天，她在上課之前說(shuō)：“首先我要講講梁紹生（我當(dāng)年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我叮囑

他在義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，別忘了為老師帶一點(diǎn)兒橘皮。老師需要橘皮摻進(jìn)別的中藥治病。你們?nèi)绻僬J(rèn)為他是小偷，是賊，

那么也把老師看成是小偷，是賊吧！”

?第三天，當(dāng)全校同學(xué)做課間操時(shí)，大喇叭里傳出了她的聲音，就是她在課堂上所說(shuō)的那番話。

（g從此，我又是同學(xué)的同學(xué)，學(xué)校的學(xué)生，而不再是小偷，不再是賊了。

?我的班主任，她以前對(duì)我從不曾偏愛過(guò)，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不過(guò)是她的四十幾名學(xué)

生中的一個(gè)，最普通最尋常的一個(gè)。但是，在我心目中，她不再是一位普通的老師了，盡管依然像以前那樣清瘦而嚴(yán)

厲、戴六百度黑邊近視錢。

?在“文化大革命”中，那時(shí)我已是中學(xué)生了，沒(méi)給任何一位老師貼過(guò)大字報(bào)。我常想這也許和我永遠(yuǎn)忘不了我

的小學(xué)班主任有某種關(guān)系。沒(méi)有她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲被改變；也許我真的會(huì)

變成一個(gè)賊，以我的墮落報(bào)復(fù)社會(huì)；也許，我早已自殺了……

?以后我受過(guò)許多險(xiǎn)惡的傷害。但我的那位小學(xué)班主任使我永遠(yuǎn)相信，生活中不只有壞人，像她這樣的好人是確

實(shí)存在的。因此，我永遠(yuǎn)保持著對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛！

1.“我不敢對(duì)母親講我在學(xué)校的遭遇和處境。”“我”在學(xué)校的遭遇和處境是什么？

2.從選文內(nèi)容來(lái)看，“我”的班主任是一個(gè)怎樣的老師？

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析選文第⑥段加橫線的句子。

4.說(shuō)說(shuō)班主任對(duì)“我”的人生產(chǎn)生了怎樣的影響。

5.選文中多次出現(xiàn)“清瘦而嚴(yán)厲、戴六百度黑邊近視鏡”，其作用是什么？

三、語(yǔ)言表述

14.刪改下面一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，使之對(duì)仗工整。

上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠五更就忙著起床

下聯(lián)：最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒

改過(guò)上聯(lián)：__________

四、寫作

15.從下面兩個(gè)題目中住造一題，寫一篇文章。

（文題一）

坐在教室里靜讀一本書，活躍校園中參加一個(gè)活動(dòng)，奔走于社會(huì)大課堂進(jìn)行一次實(shí)踐……都會(huì)讓我們產(chǎn)生思考，

從中獲得啟示。

請(qǐng)將“給我的啟示”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目（抄寫在稿紙上），寫一篇600—800字的文章，不限文體（詩(shī)歌除外），

文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

（文題二）結(jié)合寓言“狐貍不小心掉到井里，山羊恰好經(jīng)過(guò)……”這一情境，展開想象，確立主題，自擬題目（抄寫

在稿紙上），編寫一個(gè)600—800字的故事。故事中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、C

【解析】此題考查修改病句。學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可

從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。A.缺少主語(yǔ)，

應(yīng)刪去“讓”；B.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“階段性”調(diào)到“取得了”之后；C.正確；D.前后不一致，應(yīng)刪去“能否”。

點(diǎn)睛：病句題歷來(lái)是中考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉中考常考的六種病句類型——搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅

余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

2、D

【解析】

D詞語(yǔ)書寫完全正確。A“暄嘩”應(yīng)為“喧嘩”，“如法泡制”應(yīng)為“如法炮制”。B“目炫神迷”應(yīng)為“目眩神迷”，

“自園其說(shuō)”應(yīng)為“自圓其說(shuō)”。C“遷徒”應(yīng)為“遷徙”，“輕歌漫舞”應(yīng)為“輕歌曼舞”0

3、C

【解析】

C.峰顛——峰巔，輕歌漫舞一一輕歌曼舞。故選C。

4、A

【解析】

A項(xiàng)修改錯(cuò)誤，這句話前后不一致，在句首加上“能否”。

5、B

【解析】

試題分析：考查詞語(yǔ)的辨析與選用。（1）抑揚(yáng)頓挫：形容音樂(lè)、舞姿和文章氣勢(shì)等高低停折，和諧而有節(jié)奏。不能用

來(lái)形容“墨跡”，“頓挫緩急”是書寫的基本筆法。第一空，應(yīng)該選用“頓挫緩急”。（2）凝重：莊重，穩(wěn)重。厚重:

又厚又重。第二空，根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)該選用“凝重”。（3）波動(dòng)：起伏，搖動(dòng)。波瀾：比喻事情的起伏變化。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)

該選用“波瀾”。（4）“淌”是流，流下。用“涌”字能與“潮水”相搭配。據(jù)此，答案為B。

6、（1）示例：縮短距離，縮短相關(guān)城市間的旅程，改善交通狀況；助力粵港大灣區(qū)的融合建設(shè)，增強(qiáng)香港、澳門和珠

江三角洲其他城市的經(jīng)濟(jì)和商業(yè)聯(lián)系等。（2）示例：林先生，我是中學(xué)記者團(tuán)的記者，您能給我們談?wù)勗诠ぷ髦惺侨?/p>

何做到不留隱患的嗎？

【解析】

（D考查對(duì)材料的理解概括。仔細(xì)閱讀兩則材料，分別提取材料中符合題目要求的句子，材料一“港珠澳大橋通車后,

香港到珠海的旅行時(shí)間將縮短兩個(gè)多小時(shí)。”“可以改善大灣區(qū)沿線地區(qū)的交通狀況，同時(shí)可以增強(qiáng)香港、澳門和珠

江三角洲其他城市的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。”材料二“港珠澳大橋?qū)⒅浉郯拇鬄硡^(qū)的融合建設(shè)。”可作為答案。

（2）考查對(duì)采訪問(wèn)題的擬寫。采訪問(wèn)題因采訪內(nèi)容和采訪人物身份的不同，而設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題。采訪的是總工程師林

鳴，問(wèn)題能圍繞港珠澳大橋；突出“保質(zhì)量”即可，注意要有稱呼，語(yǔ)言要得體。

7、（1）困于心衡于慮而后作（2）何事長(zhǎng)向別時(shí)圓（3）閑來(lái)垂釣碧溪上忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊（4）了卻君王天下事贏

得生前身后名人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青

【解析】此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。古詩(shī)文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，

然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三

是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。“衡”“釣”“贏”“汗”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。

8、（1）D（2）比如：簡(jiǎn)?愛：雖出生貧苦，相貌平凡，倍受歧視，但她并不以此自卑，敢于抗?fàn)帯呐c羅切斯特

的爭(zhēng)論中，可見她頑強(qiáng)的個(gè)性和美好的追求，是一個(gè)從不向命運(yùn)低頭的人。

【解析】

（1）本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。解答此類題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)作品的人物、故事梗概和

主要情節(jié)的把握。D.錯(cuò)誤，祥子第三次買車用的是虎妞的錢?；㈡ひ缘蛢r(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，樣子又有車了，

但過(guò)了不久，虎妞難產(chǎn)而死，為了置辦虎妞的喪事，樣子又賣掉了車。

（2）本題考查的是人物的形象和相關(guān)情節(jié)。解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要

有自己的獨(dú)到見解。課標(biāo)推薦的中外文學(xué)名著，對(duì)其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、內(nèi)容提要等方面

都要有所了解。選擇林沖、豬八戒、魯濱遜、簡(jiǎn)?愛等熟悉的一個(gè)，做簡(jiǎn)要介紹。能說(shuō)出人物精神，概述情節(jié)即可。選

擇簡(jiǎn)?愛可從她不幸的身世談起；選擇林沖可從他逆來(lái)順受，最終被逼上梁山寫起等等。

二、閱讀

9、1.B

2.都抒發(fā)了作者想要?dú)硤?bào)國(guó)，建功立業(yè)卻已年老體邁的壯志未酬的思想感情。

【解析】

1.考查對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解。甲文塑造的是壯士形象。所以選B。

2.考查對(duì)詩(shī)詞主題思想的賞析。甲文主題：本詞追憶了當(dāng)年火熱的戰(zhàn)斗生活，抒發(fā)了渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志，也表

現(xiàn)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤。乙文主題：作者借古諷今，表面上頌揚(yáng)孫權(quán)，實(shí)際上暗諷朝廷無(wú)能，無(wú)人擔(dān)負(fù)北伐

復(fù)國(guó)的重任，表達(dá)自己光復(fù)神州的雄圖大志。共同點(diǎn)：都抒發(fā)了作者想要?dú)硤?bào)國(guó)，建功立業(yè)卻已年老體邁的壯志未

酬的思想。

10、1.（1）通“返”，返回（2）過(guò)了（經(jīng)過(guò)）（3）即使

2.A

3.C

4.本文的“外衣”是“貓噬雀母”的故事，表達(dá)的“真理”是揭露抨擊當(dāng)時(shí)社會(huì)上那些依仗權(quán)勢(shì)，魚肉百姓的權(quán)貴們，

批判他們的殘忍。（意近即可）

5.（1）雀母死了，那些小麻雀繞著屋子喟啾地叫個(gè)不停，多次飛進(jìn)屋里去尋找那只貓。

（2）而貓虎視眈眈的樣子，唯恐不能把它們除盡。

【解析】

1.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題的兩個(gè)字都是古今異義詞，如“雖"：即使。通假字詞，

反：通“返”，返回。

2.A與例句都是代詞，譯為“他的”；B表反問(wèn)語(yǔ)氣；C其中的；D表反問(wèn)。

3.C錯(cuò)誤，貓吃掉雀母后，作者接著又寫“奮攫之”，想把這些小雀?jìng)內(nèi)汲缘?，這是進(jìn)一步寫貓的殘忍和貪婪。

4.此題考查的是對(duì)文章中心的理解，要想抓住文章的中心，必須從故事入手，我們要先理清故事的大意，感知故事的

情節(jié)，解答時(shí)，需要結(jié)合人物的事跡、人物形象、故事主旨和自己的感悟等方面進(jìn)行思考分析。本文是一篇以物喻人

的小品文。借物態(tài)寫人情，“貓噬雀母”的故事，揭露了那些殘民自肥、有權(quán)有勢(shì)之人，他們比貓的殘忍有過(guò)之而無(wú)

不及。

5.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)

的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，啕啾：鳥雀的叫聲。三：表示不止一次，多次。室：家，這里指貓窩。眈眈

然：注視的樣子。

【點(diǎn)睛】

譯文：

窗子外面有一片棗林，幼鳥在棗樹下練習(xí)飛翔.一天，貓藏在林子里，突然竄出來(lái)咬住了母雀.母雀的四五只幼鳥，

憤怒的鳴叫并驅(qū)逐著貓，每前進(jìn)一步就更加憤怒.貓奮力地想抓住它們，但沒(méi)有成功，于是回身跑進(jìn)房子.母雀死了，

她的幼鳥圍著房子悲鳴，還多次飛進(jìn)房子里.過(guò)了幾天，仍然向著房子憤怒的鳴叫.

悲哀啊!貓一撲便奪去了四五只幼鳥的母親，人們雖然來(lái)不及去救母雀，但是心中沒(méi)有不感到悲痛的.而貓卻還是虎視

眈眈，唯恐不能把它們（指鳥）除盡.嗚呼（感嘆），它的本性怎么這么的殘忍?。?dòng)物與動(dòng)物相殘，人尚且厭惡；卻

有憑權(quán)位，縱容手下，殘害百姓使自己獲得利益的人，又是什么呢？

11、1.①?；⒆鳛橐粋€(gè)老兵，在島上服役十年，體現(xiàn)了它堅(jiān)守崗位（盡職盡責(zé)）；②臺(tái)風(fēng)事件，體現(xiàn)了海虎的敬業(yè)精神

和高超能力;③誤傷海生，心生愧疚，絕食而亡，表現(xiàn)出它重視情義。

2.①交待了故事發(fā)生的地點(diǎn)是龍風(fēng)島以及島的地形特點(diǎn)。②渲染一種艱苦（危險(xiǎn)）的氛圍。③這也是?；⑸钪兀?/p>

為下文寫?；⒌膱?jiān)守崗位十年及冒死弄回值班本作鋪墊，突出?；⒌母叱芰ΑＭ苿?dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

3.老大哥，我求求你，島上的?；⑹且粭l軍犬，曾立下赫赫戰(zhàn)功，比我命還重要，它已經(jīng)三天滴水未盡了，您就帶

我去一下吧!。

4,既指與大陸隔海的龍鳳島，又指海虎在延期服役期間付出了生命代價(jià)的一種軍人的精神和氣節(jié)。

5.示例一:我選以出人意料的細(xì)節(jié)取勝。文章中為爭(zhēng)取延期服役海生竟然為眼睛已經(jīng)老花的軍犬配上一副老花鏡，繼續(xù)

巡邏。而海生離開海島后，海虎竟絕食而亡，“整個(gè)身軀像小山一樣塌了下去”，一個(gè)戴花鏡與塌了下去的動(dòng)作細(xì)節(jié)，弘

揚(yáng)了用生命的代價(jià)凝聚成的一種軍人的精神和氣節(jié)，讓人感動(dòng)。示例二:我選以動(dòng)人的情感取勝。海生與?；⒅g的情

感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般的戰(zhàn)友之情（人與動(dòng)物的感情），?；檠悠诜鄹冻隽松拇鷥r(jià)，以悲劇收?qǐng)?，感人至深?/p>

【解析】

1.此題考查的是對(duì)文中形象的理解和感悟。文中的“?；ⅰ笔且恢卉娙按驈暮：＼婈憫?zhàn)隊(duì)駐守龍鳳島以后，一晃

十年過(guò)去了”可見它能堅(jiān)守崗位；臺(tái)風(fēng)中，?；⒚八腊阎蛋啾緩暮Ｋ袚尰貋?lái)，可見它的勇敢，有敬業(yè)精神和高超的能

力；當(dāng)?；⒄`傷了給自己治病的海生后，它愧疚，以至絕食身亡，可見它重情重義。據(jù)此作答。

2.此處考查的是環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫的作用通常是渲染氣氛，烘托人物心情。通常的答題模式是：運(yùn)用了環(huán)境

描寫+寫出的內(nèi)容+烘托的人物的心情?！斑@龍鳳島在南中國(guó)海的南端，面積不會(huì)超過(guò)兩個(gè)足球場(chǎng)大小，四周是白花花

的一片珊瑚礁。那礁石像花一樣綻放在海面上，可每個(gè)海石花縫隙都是幾十米深的海溝，誰(shuí)要是是一失足掉進(jìn)去，出

來(lái)的可能性幾乎沒(méi)有?！贝颂幍沫h(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，突出了此處生活環(huán)境的惡劣和艱苦，這些都為下

文的海虎堅(jiān)守崗位和出色的完成人物做鋪墊。據(jù)此理解作答。

3.此處考查的是人物的思想感情。當(dāng)聽到海虎已經(jīng)絕食的消息，海生非常心痛，他苦苦哀求，此處補(bǔ)充的語(yǔ)言要符合

語(yǔ)境，設(shè)身處地的理解人物的心理活動(dòng)，發(fā)揮自己的想象。示例：老大哥，我求求你，我的?；⑹且粭l軍犬，曾立下

赫赫戰(zhàn)功，比我命還重要，它已經(jīng)三天滴水未盡了，我要去救他，您就帶我去一下吧！據(jù)此理解作答。

4.此題考查的是題目的含義。文章題目的含義通常包括表層含義和深層含義。“彼岸”的表層含義指對(duì)岸的龍鳳島，深

層含義要聯(lián)系?；⒌母呱衅焚|(zhì)，即盡職盡責(zé)，舍生取義的軍人精神和氣節(jié)。據(jù)此理解作答。

5.此題屬于開放性試題。兩種觀點(diǎn)同意哪種都是有理由支持的，如果同意以出人意料的細(xì)節(jié)取勝，我們結(jié)合“礁盤上

經(jīng)?？吹胶；㈩I(lǐng)著金剛在熟悉地形”，“?；⒄麄€(gè)身軀像小山一樣塌了下去?！钡冗@些情節(jié)來(lái)分析，它體現(xiàn)了海虎的

精神和氣節(jié)。如果同意以動(dòng)人的情感取勝，可以從海生對(duì)海虎的不舍，和海虎對(duì)海生最后的愧疚以至絕食的感情來(lái)談。

據(jù)此理解作答。

12>1.A

2.D

3.C

【解析】

1.試題分析：考查對(duì)文章論點(diǎn)的理解。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析出論點(diǎn)和分論點(diǎn)即可作答。本題中，A項(xiàng)

是中心論點(diǎn)，BCD是三個(gè)分論點(diǎn)。據(jù)此，答案為A。

2.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解以及對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握。這篇文章首先由母親熬粥引出論題，接著從選擇好書、

耐心細(xì)讀和持之以恒三個(gè)方面闡述了讀書的方法，最后歸納出文章的中心論點(diǎn)。采用的是“總分總”的結(jié)構(gòu)形式。末段

總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)讀書的三個(gè)原則，而不是強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。故D錯(cuò)誤。

3.試題分析：此題考查議論文的論證方法及其作用。第⑤段列舉國(guó)學(xué)大師陳寅恪的例子是從正面論證讀書之法。故C

錯(cuò)誤。

13、1.“我”被全班同學(xué)乃至全校師生當(dāng)做小偷和賊；不再有朋友，處于可怕的孤立之中。

2,是一個(gè)工作細(xì)心、（加上“善良、熱心、尊重學(xué)會(huì)”）愛護(hù)學(xué)生、富有智慧（講究工作方法）的老師。

3.運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出了“我”偷拿橘皮的嚴(yán)重后果。

4.在“文化大革命”中，“我”沒(méi)給任何一位老師貼過(guò)大字報(bào)；后來(lái)，“我”成為作家；“我”的人生軌跡沒(méi)有被扭

曲和改變；“我”沒(méi)有報(bào)復(fù)社會(huì)；“我”沒(méi)有自殺。

5.突出了班主任的外貌特點(diǎn)，也構(gòu)成了行文的線索，同時(shí)深化了文章的主題。

【解析】

1.考查概括事件能力。概括內(nèi)容答題格式：誰(shuí)（在何時(shí)何地）+干什么+結(jié)果怎樣（或什么事物怎么樣）。根據(jù)原文概

括事件。⑤由于一名同學(xué)的告發(fā)，我成了一個(gè)小偷，一個(gè)賊。先是在全班同學(xué)眼里成了個(gè)小偷，一個(gè)賊。后來(lái)是在全

校同學(xué)眼里成了一個(gè)小偷，一個(gè)賊。概括為：“我”被全班同學(xué)乃至全校師生當(dāng)做小偷和賊。⑩我不再有朋友了，處

于可怕的孤立之中。我不敢對(duì)母親講我在學(xué)校的遭遇和處境。概括為：不再有朋友，處于可怕的孤立之中。

2.考查概括人物形象。概括人物形象要結(jié)合原文內(nèi)容。?重新給我們上第一堂課的時(shí)候，她就察覺出了我的異常處

境。體現(xiàn)老師工作細(xì)心、?第二天，她在上課之前說(shuō)：“首先我要講講梁紹生（我當(dāng)年的本名）和橘皮的事。他不是小

偷，不是賊。是我叮囑他在義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，別忘了為老師帶一點(diǎn)兒橘皮。老師需要橘皮摻進(jìn)別的中藥治病。你們?nèi)绻?/p>

認(rèn)為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧！”體現(xiàn)老師“善良、熱心、尊重、愛護(hù)”學(xué)生。?第三天,

當(dāng)全校同學(xué)做課間操時(shí)，大喇叭里傳出了她的聲音，就是她在課堂上所說(shuō)的那番話。富有智慧（講究工作方法）的老

師。

3.考查賞析句子?？疾橘p析重點(diǎn)語(yǔ)句。賞析句子注意抓住語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析。賞析句子主要從以下方面賞析:

修辭、詞語(yǔ)、寫作內(nèi)容、扣主題等。這種刻痕，往往扭曲了一個(gè)人的一生，改變了一個(gè)人的一生，毀滅了一個(gè)人的一

生。三個(gè)相似句式構(gòu)成排比句，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，扭曲了一個(gè)人的一生，改變了一個(gè)人的一生，毀滅了一個(gè)人的一生。突出

了“我”偷拿橘皮的嚴(yán)重后果。

4.考查對(duì)文本的理解。?在“文化大革命”中，那時(shí)我已是中學(xué)生了，沒(méi)給任何一位老師貼過(guò)大字報(bào)。我常想這也

許和我永遠(yuǎn)忘不了我的小學(xué)班主任有某種關(guān)系。沒(méi)有她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲被

改變；也許我真的會(huì)變成一個(gè)賊，以我的墮落報(bào)復(fù)社會(huì)；也許，我早已自殺了……作者假設(shè)，沒(méi)有老師的影響的種種

后果后來(lái)，從而推斷：“我”成為作家；“我”的人生軌跡沒(méi)有被扭曲和改變；“我”沒(méi)有報(bào)復(fù)社會(huì)；“我”沒(méi)有自

殺。

5.考查細(xì)節(jié)描寫的作用?！扒迨荻鴩?yán)厲、戴六百度黑邊近視鏡”屬于細(xì)節(jié)描寫，突出了班主任的外貌特點(diǎn)。文章多次

出現(xiàn)“清瘦而嚴(yán)厲、戴六百度黑邊近視鏡”，所以時(shí)隔多年，作者還能如此清晰的記得“清瘦而嚴(yán)厲、戴六百度黑邊

近視鏡”說(shuō)明老師對(duì)我的影響很大，從而深化文章主題。

三、語(yǔ)言表述

14、茍有恒，何必三更眠五更起。

【解析】