現(xiàn)代文閱讀精講精練

文學(xué)作品閱讀章首品悟愛因斯坦是世界聞名的大學(xué)者，而他的妻子米列娃·愛因斯坦卻是個瘸腿女人。當(dāng)愛因斯坦提出狹義相對論之后，大多數(shù)人持疑心態(tài)度，不少有名的學(xué)者還劇烈攻擊愛因斯坦及其學(xué)說。米列娃理解丈夫的事業(yè)，相信丈夫的事業(yè)是偉大的。她對丈夫說：“親愛的，你的理論是對的，讓別人去說好了。〞后來，愛因斯坦又受到法西斯的迫害，在他缺席的情況下被判處死刑，誰也動不了你一根毫毛二人只好遷居美國。體貼丈夫的米列娃對丈夫說：“親愛的，讓他們判處你死刑好了，你研究你的，誰也動不了你一根毫毛。〞在妻子的鼓勵與支持下，愛因斯坦一心撲在事業(yè)上，取得了卓越的科研成果。章首品悟【思悟一】男人的一半是女人，每個成功的男人背后都站著一位堅強(qiáng)的女人。軍人對軍嫂唱道：“軍功章啊有我的一半，也有你的一半。〞其實，任何一個領(lǐng)域里成功的男人背后都站著一個女人，是這個女人無怨無悔的付出鑄就了男人成功的輝煌。她相夫教子，她孝敬公婆，她承擔(dān)痛苦，她理解支持……任何一個男人，在鮮花簇?fù)頃r，都不能忘記你背后的女人。章首品悟【思悟二】偉大的愛情可以戰(zhàn)勝任何困難。當(dāng)愛因斯坦被疑心時，當(dāng)愛因斯坦被攻擊時，當(dāng)愛因斯坦被迫害判刑時，是偉大的愛情力量支撐著他，使他堅持，使他成功。章首品悟【思悟三】自古英雄多磨難。元代戲曲家白樸說：“從來好事天生儉，自古瓜兒苦后甜。〞羅曼·羅蘭說：“痛苦這把利刃一方面割破了你的心，一方面掘出了生命的新水源。〞愛因斯坦歷經(jīng)磨難，才成為了卓越的科學(xué)家。章首品悟解讀高考考綱★考綱要求能閱讀一般文學(xué)作品，能力層級為：B級，理解；C級，分析綜合；E級，鑒賞評價。高中生六大能力層級：A：識記B：理解C：分析綜合D：表達(dá)應(yīng)用E:鑒賞評價F：探究解讀高考考綱★考綱解讀文學(xué)作品閱讀是指小說、詩歌、戲劇、散文的閱讀，它是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，在現(xiàn)代文閱讀試題中占有重要的地位。文學(xué)作品的閱讀側(cè)重考查以下幾種能力：1．對關(guān)鍵性詞語的正確理解、判斷及闡釋能力；解讀高考考綱2．對文中重要句子的理解和解釋；3．對有效信息的篩選及整合；4．分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；5．歸納內(nèi)容要點，概括中心思想；6．分析概括作者在文中的觀點態(tài)度；7．鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；8．評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。解讀高考考綱★命題趨勢1．所選文體以文藝性散文為主。也要注意小說的閱讀鑒賞訓(xùn)練。2．考查內(nèi)容不會有太大的變化，題型以簡答題為主。3．試題的開放性越來越強(qiáng)，是今后命題的趨勢。按內(nèi)容可分為三大類：一是通過自然景物抒寫啟迪，感悟社會、人生，如《綿綿土》《張家界》；二是直接來自現(xiàn)實人生的感悟，如《淚與笑》《夕照透入書房》；三是連接歷史和現(xiàn)實人生得到的感悟和啟迪，如《陽光的香味》《陽臺上的遺憾》《紀(jì)念冰心》。2006年后教重視關(guān)注鄉(xiāng)土文化散文。選材以文藝性散文為主的原因是：文藝性散文的語言具有形象性和抒情性，有利于考查學(xué)生的文學(xué)理解能力和文學(xué)審美能力；同時又能表達(dá)語文是文化組成局部的理念，突出語文的學(xué)科特質(zhì)，充分發(fā)揮高考命題的積極導(dǎo)向作用。散文閱讀主觀題的答題，不外乎以下五個方面：①內(nèi)容觀點，②情感態(tài)度，③結(jié)構(gòu)位置，④方法技巧，⑤語言表達(dá)。為此，我們一定要認(rèn)真閱讀題目，明確答案指向是從哪個方面答復(fù)，盡量做到為問而答，不多答，不少答，不答非所問。課堂精講精練解題時要明確答題區(qū)間，準(zhǔn)確篩選。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，如果答案所在區(qū)間確定錯了，那么可能“滿盤皆輸〞。確定答案所在區(qū)間主要從以下幾方面入手：課堂精講精練(1)借助題目本身的指定。有時題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如2023年高考全國卷Ⅰ《彩色的荒漠》第1題，“文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫有什么用意。〞題干指定了開頭，就首先要分析第一段的思想內(nèi)容，但要答復(fù)其作用，還要結(jié)合文段在篇首的作用答復(fù)。如果答題時目光只聚焦文章的局部，勢必考慮不全面。課堂精講精練(2)根據(jù)命題原那么確定區(qū)間。命題人在擬定閱讀題時一般遵循這樣一些原那么：①盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的根本材料；②盡量照顧考生的閱讀和思考的先后順序；③努力表達(dá)由語義理解到綜合分析的過程；④努力組成內(nèi)容由淺入深的系列。根據(jù)這些原那么，答案應(yīng)是隨著題號的遞增在文中呈從前到后，從局部到整體分布。課堂精講精練(3)找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中的過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示。如2023年高考全國卷Ⅰ第3題，“作者為什么說，在他所看到的一切色彩中，最鮮艷奪目的是石油工人身上工裝的紅色？〞就要合理整合原文語句，精心組織答案。一方面盡量利用文中語句作為答題的根本材料，歷年高考題的參考答案也都是對原文中相關(guān)詞句的整合。課堂精講精練另一方面要選擇合理的表達(dá)形式，比方：是問“為什么〞，就要答足理由，并用關(guān)聯(lián)詞“因為〞，另外答案的表達(dá)形式是用句子還是用短語，是用單句還是用復(fù)句，是用偏正短語還是用動賓短語，這些都得由題干問題來決定。課堂精講精練常見題型及其解題思路(1)人稱表達(dá)類①確認(rèn)人稱的運用或變化。②了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對話(感情交流)；課堂精講精練第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。③結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。(2)修辭手法類①確認(rèn)所用的修辭手法。②明確答題的方向。課堂精講精練比喻：生動形象，化無形為有形?？鋸垼罕磉_(dá)感情更加強(qiáng)烈，襯托氣氛。擬人：表達(dá)親切，有情趣，生動形象。對偶：整齊，有節(jié)奏感。排比：一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào)，有氣勢。反復(fù)：緊湊、有氣勢，表達(dá)效果強(qiáng)烈。反問：表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化作用。設(shè)問：突出強(qiáng)調(diào)。③結(jié)合語句內(nèi)容分析其具體作用。課堂精講精練(3)表達(dá)方式類①確認(rèn)指定語段所用的具體的表達(dá)方式。②明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。③確認(rèn)所指定語段運用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。課堂精講精練(4)行文段落類①確認(rèn)指定段落(句子)在行文中的位置。②明確段落的作用，明確答題的方向(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度入手)。開頭段：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)。過渡段：承上啟下(或啟下)。結(jié)尾段：照應(yīng)前文，深化主旨，卒章顯志，升華感情。③結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。課堂精講精練(5)表現(xiàn)手法類①確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。②明確常見表現(xiàn)手法的作用。象征：引申事理，含蓄形象鮮明。揚抑：在變化的反差中突出事物。比照：突出事物特點，使形象鮮明。襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點。渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營造氣氛。鋪墊：給下文情節(jié)產(chǎn)生的必然以暗示。以小見大：以小見大，表現(xiàn)人、事。③明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。課堂精講精練(6)篇章結(jié)構(gòu)類①宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。具體分析文章結(jié)構(gòu)的思考角度：開頭結(jié)尾的謀劃、詳略主次的安排、行文線索的貫穿、過渡照應(yīng)的勾連、伏筆懸念的設(shè)置。②內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。課堂精講精練(7)探究性命題類①從閱讀文中找準(zhǔn)一個切入點，并結(jié)合文章內(nèi)容及自己熟悉的材料作深入地分析與評價。②見解力求獨到，讀出不同，寫出個性，張揚靈氣；論點力求深刻，不要面面俱到，只求一點深入。③綜合分析，不能只答抽象的要點，要結(jié)合文章提供的背景材料作適當(dāng)?shù)鼐唧w闡述，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。課堂精講精練一、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。題型探究：1、分析線索：要求通過分析文章的行文線索〔明線和暗線〕來分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。2、分析思路：要求分析文章的行文思路和表達(dá)層次，一般要結(jié)合概括層意來作答，既要分析，又要綜合。3、分析結(jié)構(gòu)，劃分層次，概括層意。4、分析段落之間的關(guān)系。5、分析文章布局謀篇技巧。課堂精講精練技巧提煉：1、分析語段結(jié)構(gòu)，把握語段思路〔思路是結(jié)構(gòu)安排的依據(jù)，結(jié)構(gòu)是思路的外在表現(xiàn)〕。A扣中心，以綱帶目；B理思路，弄清結(jié)構(gòu)；C抓標(biāo)志，分析結(jié)構(gòu)；D抓句子語意間隙，分析結(jié)構(gòu)。2、分析文章的意義段，把握文章的思路。A辨明文體，選準(zhǔn)角度；B抓關(guān)鍵句，找突破口；C審辨標(biāo)志性詞語。課堂精講精練二、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，分析概括觀點態(tài)度?！皻w納內(nèi)容要點，概括中心意思〞是對作品所寫的人物、事件、景物、道理或情感等要點進(jìn)行歸納，并由此提煉概括出主題，甚至要求對所述事件或所說的道理進(jìn)行綜合的判斷與推理，然后用自己的話進(jìn)行具體的總結(jié)與把握、篩選與提煉、加工與轉(zhuǎn)化。“分析概括觀點態(tài)度〞要求分析概括出作者在敘事、說理、寫景中表達(dá)的觀點態(tài)度和情感。往往是具體的內(nèi)容加以概括，抽象的內(nèi)容加以闡發(fā)，含蓄的內(nèi)容加以解說。題型探究：1、“歸納內(nèi)容要點〞類。2、“概括中心思想〞類。3、“分析作者在文中的觀點態(tài)度〞類。4、綜合類。課堂精講精練技巧提煉：1、分析概括主旨和觀點態(tài)度的具體方法：A借助整體閱讀，分析結(jié)構(gòu)思路，提取關(guān)鍵信息，進(jìn)而歸納分析觀點。B借助文體特征分析觀點。C借助知人論世。D借助分析結(jié)構(gòu)、品味語言和賞析藝術(shù)技巧手段，同時結(jié)合自己的生活經(jīng)驗與文化知識進(jìn)行綜合歸納、概括。E注意概括方法。2、歸納內(nèi)容要點的解題思路：首先審清題意，明確要求，確定思維走向。接著是按要求采用信息提取法，準(zhǔn)確地歸納題目要求指定的核心信息，包括人、事、景、情、理等。最后整合答案，分條作答。3、誤區(qū)點撥：A概括偏頗B遺漏要點C重復(fù)啰唆D摘錄原句E任意拔高F不合邏輯課堂精講精練三、理解文中重要詞語的含義和重要句子的含意?！袄斫馕闹兄匾~語的含義〞指在文中起重要作用的詞語具體的語境義，包括與本義有關(guān)的隱含義、情感色彩義、修辭義、象征義，關(guān)涉詞語的內(nèi)涵和外延。所謂“重要詞語〞就是在文中起重要作用的詞語〔短語〕?！袄斫庵匾渥拥暮猕曋肝闹芯哂兄匾饔玫木渥拥暮?。首先是理解句子的表層意義〔字面意義〕其次是句內(nèi)意義〔在一定語境中的臨時意義〕最后是句外意義〔隱含義、雙關(guān)義、修辭義、象征義等〕。題型探究：1、理解詞語的含義：A含義闡釋題。對詞語的語境義進(jìn)行解說。B作用闡釋題。對詞語在文中的作用及表達(dá)效果進(jìn)行分析。〔先理解含義，后作用效果〕2、理解句子的含意：A含義闡釋題B作用闡釋題。課堂精講精練技巧提煉：1、理解詞句的根本方法——以文解文法：A以文解文B以事解文C以理解文D以情解文2、解讀詞語〔短語〕和句子的其他通用方法：A替代法B問答法C抽象具體轉(zhuǎn)化法D語境歸納法E修辭分析法3、“理解文中重要詞語的含義〞解題技巧：A瀏覽全篇，把握主旨B借助語境來推斷詞語的含義C利用上下文辨析詞語的指代義D結(jié)合修辭手法來理解詞語E借助一定的解釋詞語的技巧，如同義互解、連義互解、虛實互解等。4、“理解重要句子的含意〞解題技巧：A依據(jù)文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段〞B根據(jù)句式特點來解釋句子C根據(jù)句子位置來分析句子的含意D抓住相鄰句E根據(jù)修辭限制成分辨析句意F根據(jù)修辭特點把握句子G從表達(dá)方式入手分析句意5、誤區(qū)辨析A“理解文中重要詞語的含義〞答題誤區(qū)：脫離語境，主觀臆斷；囫圇吞棗，考慮欠佳；摘錄語句，缺乏整合；詞不達(dá)意，表述滯澀。B“理解重要句子的含意〞答題誤區(qū)：望文生義，斷章取義，以偏概全，以評代解等。課堂精講精練四、篩選并整合文中的信息。題型探究：簡答題：一般要求篩選整合文學(xué)作品中所描寫的形象特征、所闡釋的關(guān)鍵詞的特定內(nèi)涵、所表達(dá)的情感態(tài)度及其原因。課堂精講精練技巧提煉：1、解題步驟：A整體把握全文大意，明晰文章行文思路。B審清題目要求，明確篩選信息，把握題干中的提示語，確定篩選范圍。特別要注意分值，分值往往暗示答題要點的個數(shù)。C畫出關(guān)鍵詞句，歸納概括，分條作答。2、方法技巧：A根據(jù)語言標(biāo)志獲得相關(guān)信息。B抓關(guān)鍵詞句。C比照分析。D綜合歸納。E根據(jù)反復(fù)照應(yīng)確認(rèn)重要信息。F根據(jù)命題要求或者題目暗示來篩選或獲取信息。G找準(zhǔn)與試題或選項對應(yīng)的原句，將原文有關(guān)語句與選項對照，從中找到正確的信息。H以閱讀試題為依據(jù)，從整體著眼，明確目的，確定篩選整合的范圍，有的可能只涉及幾句話，也有的可能涉及一段或幾段乃至全篇。課堂精講精練五、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。〔核心能力〕考點精解：1、鑒賞文學(xué)作品的形象：A鑒賞優(yōu)秀的小說和戲劇文學(xué)作品著力刻畫的、創(chuàng)造的典型人物形象。B鑒賞散文類作品著力描繪的某種生活圖景，抒發(fā)的某種感情。C鑒賞詩歌類作品的意象或者象征意。D分析文學(xué)作品中描寫的環(huán)境的作用。包括①具體的風(fēng)景描寫、生活場景描寫；②主人公活動的生活和社會環(huán)境；③社會歷史背景及時代特征。E分析人物描寫的方法的作用。包括概括介紹、側(cè)面襯托、環(huán)境描寫、景物描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等課堂精講精練五、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧?！埠诵哪芰Α晨键c精解：2、鑒賞文學(xué)作品的語言：A分析作品語言特點，如準(zhǔn)確、簡練、生動、形象等。B理解作品語言風(fēng)格，如幽默、辛辣、自然、簡明、含蓄、深沉等。C辨析作品采用的修辭手法及其表達(dá)效果。課堂精講精練五、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧?！埠诵哪芰Α晨键c精解：3、鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧：A表達(dá)方式，如記敘、說明、議論、描寫、抒情。B表現(xiàn)手法，如想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、比照、先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等。C選材剪裁，如材料是否典型、真實、新穎，詳略是否得當(dāng)?shù)?。D行文的結(jié)構(gòu)，如開頭和結(jié)尾、襯托鋪墊、前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、承上啟下、起承轉(zhuǎn)合等。E意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭手法的運用等等。課堂精講精練五、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。〔核心能力〕題型探究：1、鑒賞形象類。作品的形象主要包括人物形象、事物形象和自然景物。鑒賞人物主要是分析人物的形象特征和典型意義，以及刻畫人物的手法；鑒賞景物主要是分析概括景物的特征、描寫方法和表現(xiàn)作用。2、鑒賞表達(dá)技巧類。包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、選材剪裁、結(jié)構(gòu)安排、語言運用等。①鑒賞語言類。一般要求分析鑒賞語言的表達(dá)技巧、表達(dá)作用和語言特色。具體分為鑒賞文章個別詞句的表達(dá)作用，鑒賞段落的表達(dá)技巧和效果以及篇章的語言特色。②鑒賞思路結(jié)構(gòu)類。③鑒賞表達(dá)方式和表現(xiàn)手法類。課堂精講精練技巧提煉：1、變換與應(yīng)對。從考試趨勢來看，這類題設(shè)題要求越來越明確，角度越來越細(xì)化，問題的綜合性越來越強(qiáng)，答題難度越來越大。我們首先要提高整體把握作品的根本詞匯、句段、主旨、結(jié)構(gòu)、章法的能力；其次要提高文學(xué)素養(yǎng)和表述能力，懂得一定的寫作技法；再次要求具備一定的想象能力和歸納能力，能根據(jù)整體閱讀的原那么，綜合運用各種文學(xué)知識去分析評判作品的相關(guān)內(nèi)容。課堂精講精練技巧提煉：2、鑒賞技巧。①如何鑒賞文學(xué)作品的形象。②如何鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧〔包括語言〕A從表達(dá)方式角度分析B從選材剪裁角度分析C從表現(xiàn)手法角度分析D從結(jié)構(gòu)安排角度分析E從語言運用角度分析課堂精講精練技巧提煉：3、解題技巧。①從審題入手，從題干及選項中獲得答題的信息。②掌握答題技巧，從內(nèi)容上把握答題的要領(lǐng)。③語言的運用，力求準(zhǔn)確、精練、概括。A善于利用文中的重要詞、句組織答案。B緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，從適宜的角度作答。C語言表述力求精練。順便提醒，對于不受字?jǐn)?shù)限制的題目，不妨多答些〔不能過分〕，在踩“點〞給分的批閱方式中才能防止吃虧。課堂精講精練六、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?！仓黝}、典型形象意義、作者的觀點態(tài)度、思想情感〕題型探究：1、評價作品思想內(nèi)容類。2、評價作者觀點態(tài)度類。3、綜合評價類。課堂精講精練技巧提煉：1、評價的具體要求：①要全面、深刻，防止以偏概全，主觀片面。②要辯證統(tǒng)一地評價。③要有理有據(jù)地評價。④要具體、充分、有深度，不可模糊籠統(tǒng)。由鑒賞到評價，是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程。⑤應(yīng)注意文章的寫作背景、寫作目的；要分析文章的標(biāo)題，因為標(biāo)題是文章的高度概括；注意文章的體裁，不同文體有各自不同的內(nèi)涵。散文要注意“物〞后面蘊(yùn)含的“志〞，“景〞中表露出來的“情〞。2、評價的根本方法：A知人論世，結(jié)合時代背景，結(jié)合作者的生活經(jīng)歷推斷出作者的創(chuàng)作意圖乃至作品的主旨。B根據(jù)個人生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗解讀文本。C注意思維的整合。D抓住關(guān)鍵性的語言。課堂精講精練七、散文閱讀導(dǎo)練。題型探究：1、課堂精講精練技巧提煉：1、課堂精講精練八、小說閱讀導(dǎo)練。題型探究：1、課堂精講精練技巧提煉：1、課堂精講精練1．找線索，理思路，明確文章主旨。散文一般都有一條組織材料的線索，或為人物，或為事件，或為事物(時間、地點、道具)，或為情感。找到了這條線索，就能較容易地理清文章思路，明確文章主旨。當(dāng)然，也有的散文沒有明顯的線索，課堂精講精練那么，理清思路就是要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手了。分析文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點，分析語段句與句之間的關(guān)系，找出中心句、過渡句、關(guān)鍵句，理解其含義，同時分析文章段與段之間的關(guān)系，從而把握住作者的思路，明確文章主旨。課堂精講精練2．析詞語，明情感，挖掘隱含信息。要在把握全文的根底上對詞語進(jìn)行語義和情感等方面的辨析，努力挖掘出其中的隱含信息。3．抓開頭，重結(jié)尾，尋找關(guān)鍵語句。散文的開頭是很講究的，甚至有的文章開頭就是“文眼〞。如朱自清的《荷塘月色》。課堂精講精練當(dāng)然，文章的寫法不是千篇一律的，有時候，文章的關(guān)鍵語句不在開頭，也不在結(jié)尾，這就需要我們仔細(xì)尋找了。關(guān)鍵語句指在文中起重要作用的句子，它在文中或總起，或概括，或警策，或銜接，或揭示主旨，直接關(guān)系到正確理解文意，把握文章思想內(nèi)容。課堂精講精練4．品語言，悟句意，分析寫作手法。品味散文語言一般從以下幾方面思考：語言的含意和作用，思考表達(dá)了什么意義，有何表達(dá)效果，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上起什么作用。明確使用了什么寫作手法，結(jié)合文句分析這種手法的使用，最后還要指出它們的表達(dá)作用和表意效果。課堂精講精練5．觀全文，明哲理，領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)。哲理散文有一個顯著的特點，這就是常運用象征手法。所以，要注意文中對具體形象的描繪特點和文章揭示形象與特征內(nèi)在聯(lián)系的方法，找出蘊(yùn)含哲理的關(guān)鍵句并仔細(xì)領(lǐng)會。另外，哲理散文往往卒章顯志，或揭示哲理，或拓展境界，或啟發(fā)讀者思考而意在言外。因此，還要特別注意文章的結(jié)尾，細(xì)細(xì)咀嚼，通觀全文，辨明哲理，領(lǐng)悟文章的深層意蘊(yùn)。第2節(jié)小說的閱讀課前歡樂時光

邱應(yīng)儀《聽月詩》明朝萬歷年間，福建晉江某富翁新落成一座高樓，請翰林院編修黃志清題寫匾名。黃據(jù)前人詩句“小樓一夜聽春雨〞擬取名“聽雨樓〞，可是不慎寫成“聽月樓〞。旁邊一秀才譏諷道：“自古只有玩月、賞月、踏月之說，何來聽月之章？〞正當(dāng)黃志清面有窘色、想涂改重寫時，聰明的妻子邱應(yīng)儀出來解圍道：“‘聽月’二字妙絕，何需重寫？〞眾人愕然，她卻笑哈哈地說：“古人有《聽月詩》可以為證：‘聽月樓頭接太課前歡樂時光

清，依樓聽月最清楚。摩天咿啞冰輪轉(zhuǎn)，搗藥丁冬玉杵鳴。樂奏廣寒聲細(xì)細(xì)，斧柯丹桂響丁丁。偶然一陣香風(fēng)起，吹落嫦娥笑語聲?！暠娙艘宦?，都贊嘆不已。①“小樓一夜聽春雨〞是誰的詩句？②邱應(yīng)儀虛擬的《聽月詩》妙在何處？答案：①陸游的詩句，篇名《臨安春雨初霽》。②運用了美麗的神話傳說和精妙的摹聲調(diào)。課堂精講精練一、把握故事情節(jié)1．分析情節(jié)的技法分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場面，②尋找線索，③理清小說的結(jié)構(gòu)。課堂精講精練分析小說故事情節(jié)時要注意兩點：①情節(jié)的開展變化是矛盾沖突開展的表達(dá)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突。②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題效勞的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。課堂精講精練(1)情節(jié)的作用①交代人物活動的環(huán)境。②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。③為后面的情節(jié)開展作鋪墊或埋下伏筆。④照應(yīng)前文。⑤線索或推動情節(jié)開展。⑥刻畫人物性格。⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。課堂精講精練(2)情節(jié)的特點①情節(jié)安排評價：a．就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。b．就開頭、結(jié)尾來說有首尾照應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。c．就開頭來說有倒敘式，如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。課堂精講精練d．就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。e．貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭〞、《烏米》中的“我〞等。課堂精講精練②情節(jié)安排根本技巧：a．順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)開展脈絡(luò)清楚，層次清晰。b．倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序表達(dá)下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。課堂精講精練c．插敘：在表達(dá)主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實飽滿。d．補(bǔ)敘：在表達(dá)主要事件的過程中，補(bǔ)充表達(dá)另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。e．平敘：表達(dá)兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。課堂精講精練2．解題方法(1)常見設(shè)問模式①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；或用填空的形式概括小說的局部內(nèi)容(包括指出開端、開展、高潮和結(jié)局四局部中的某一方面)。②分析某一情節(jié)的特點和作用。③理解情節(jié)的高潮或結(jié)尾的作用。課堂精講精練④分析表達(dá)故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的作用。⑤哪一個情節(jié)最吸引你。⑥情節(jié)的合理性探究等。課堂精講精練(2)解題思路①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。②由事及人，看情節(jié)開展如何為塑造人物效勞。③見微知著，從場面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義。④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。課堂精講精練二、揣摩人物形象1．描寫人物的方法及其作用(1)外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。課堂精講精練(2)心理描寫：對人物的心理活動(矛盾/焦慮/擔(dān)憂/喜悅/興奮等)或思想變化進(jìn)行具體刻畫。作用：可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想根底、行動的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫，有時可直接由作者來進(jìn)行描繪，或由人物的獨白、夢幻來進(jìn)行披露，有時也可間接地通過景物及人物動作、所處環(huán)境及遭遇來進(jìn)行折射。課堂精講精練(3)語言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等。作用：表現(xiàn)人物性格，同時也能反映人物的內(nèi)心活動，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事物原委，推動或預(yù)示故事情節(jié)的開展，展示作品的時代背景，揭示作品的主題思想等。課堂精講精練(4)行動描寫：對人物在典型環(huán)境中的典型動作的描寫。作用：刻畫人物性格。(5)細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。作用：刻畫人物性格，深化主題，推動情節(jié)的開展，營造一種氣氛，渲染時代氣氛、地方特色。課堂精講精練(6)塑造次要人物：小說中有一個人物自始至終出現(xiàn)在故事中，是故事的見證者。作用：①穿針引線，推動情節(jié)的開展。②比照反襯以突出主要人物。課堂精講精練2．解題方法(1)常見設(shè)題模式①結(jié)合全文，簡要分析人物形象。②對文中人物進(jìn)行客觀公正的評價(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價——××是一個怎樣的人物？)③概括人物的性格特征——××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？④分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。課堂精講精練(2)解題思路①一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。課堂精講精練第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會環(huán)境下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。課堂精講精練②人物類試題答題思路：人物(自身的性格特點，與另一個人物襯托、映襯、反襯)→情節(jié)(人物性格決定情節(jié)開展)→主題(突顯某種主題)通過人物的描寫(語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié))分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：××是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。結(jié)合文本進(jìn)行分析。課堂精講精練三、注意環(huán)境描寫1．分析環(huán)境描寫的技法環(huán)境分類及作用(1)社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。課堂精講精練(2)自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③襯托人物性格或某種心理；④展開、推動情節(jié)開展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。課堂精講精練2．解題方法(1)常見設(shè)問模式①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用，簡要分析自然(社會)環(huán)境描寫在文中的作用；③找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用；④簡要分析人物命運的社會根源。課堂精講精練(2)解題思路①分析環(huán)境時，必須注意以下四個方面。第一，社會環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個因素就應(yīng)分析出幾個因素。第二，分析社會環(huán)境應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會歷史內(nèi)涵。第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。第四，不斷提高認(rèn)識能力與分析能力。課堂精講精練②明確環(huán)境描寫必須為主題效勞的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用，可以按如下思路展開思考：環(huán)境本身(交代……時間，交代……背景，營造……氣氛，渲染……氣氛)―→情節(jié)(推動，暗示，鋪墊)―→人物(襯托，映襯)―→主題(表達(dá)，寄托，暗示，揭示)。課堂精講精練根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：××具體描寫了……景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定了)了……的抒情基調(diào)；襯托了人物……的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)開展。答題模式：環(huán)境＋人物＋情節(jié)＋主題課堂精講精練四、概括主題內(nèi)容1．概括小說主題的技法(1)主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：①以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。課堂精講精練(2)對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)開展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。對主題的概括常用這樣一些根本術(shù)語：①歌頌、贊揚、弘揚什么。②挖苦、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。課堂精講精練2．解題方法(1)常見設(shè)問模式①找出表達(dá)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪，談?wù)勀愕囊稽c體會)；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓?某一個問題)的理解或看法。課堂精講精練(2)解題思路①從小說的情節(jié)和人物形象入手。②聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——到達(dá)揭示小說主題的目的。③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：小說通過描繪××故事情節(jié)，暗示了……，刻畫了……，抒發(fā)了(呼吁)……課堂精講精練五、品味語言特色1．品味語言特色的技法(1)體會、琢磨和分析該作品的語言是否簡潔、生動、傳神、得體，是挖苦還是幽默、詼諧還是莊重、含蓄或深沉的風(fēng)格，將這種語言風(fēng)格與文章的主旨聯(lián)系起來考慮。課堂精講精練(2)要注意把相關(guān)詞語放入語境中，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇；要特別注意語句深層含義的挖掘，要能依據(jù)文章的主旨、作者的觀點態(tài)度、文中人物的性格，讀出言外之意。課堂精講精練(3)具體在鑒賞語言時，可從遣詞造句(如用詞、句式，疊字、疊詞、動詞、形容詞、量詞的選用，整句散句、長句短句等)，語言風(fēng)格(如：朱自清，自然淡雅，用工筆寫意蘊(yùn)；周作人平和沖淡，用淡筆寫濃情；魯迅，蒼勁雄健，剛健之中見哲思等)，語體角度(如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等)去鑒賞。(4)熟知各種修辭格及其修辭功能，在鑒賞中能靈活運用。課堂精講精練2.解題方法(1)常見設(shè)問模式①分析文章語言運用上的特點；②舉例分析文中人物的語言有哪些特色。課堂精講精練(2)解題思路要明確語言特色包括詞語的表現(xiàn)力，句式特點，語言風(fēng)格，人物語言的個性化等。其中語言風(fēng)格有含蓄與直接、淡雅與華美、莊重與幽默、典雅與通俗、柔美與樸實等；人物語言的個性化指語言符合人的身份、展現(xiàn)人的性格、表現(xiàn)人的情感，有時表達(dá)地域特色，有鮮明的地方色彩(鄉(xiāng)土氣息)等。課堂精講精練六、分析文章結(jié)構(gòu)1．分析文章結(jié)構(gòu)的技法(1)分析小說的標(biāo)題常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點明主題。課堂精講精練(2)分析小說的開頭開頭方法：①設(shè)疑法(懸念法)，提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才答復(fù)疑問；②寫景法，如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，襯托了水生嫂的美好心靈。常見作用：制造懸念，埋下伏筆；巧妙地引出下文，或為下文作鋪墊；推動情節(jié)的開展，或為情節(jié)的開展起推動作用；有時還能增添情趣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。課堂精講精練(3)分析文中的某句話常見作用：①結(jié)構(gòu)上，承上啟下。②內(nèi)容上，推動情節(jié)的開展或人物性格的展現(xiàn)。(4)分析小說的結(jié)尾①分析出人意料的結(jié)尾。常見的作用有：a．從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項鏈》。課堂精講精練b．從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結(jié)尾才點出是假的，但前面已作了埋伏。如借項鏈時主人一口容許，還項鏈時主人沒有翻開盒子檢查等，暗示了項鏈?zhǔn)遣恢靛X的。課堂精講精練②分析令人傷感的悲劇結(jié)尾。常見的作用有：a．從主題上看，能更好地深化主題，如《藥》中華小栓、夏瑜的死(悲劇)，揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有發(fā)動群眾。b．從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》中寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾(華老栓)的愚昧性格。課堂精講精練c．這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。課堂精講精練③分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局，這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。常見的作用有：a．從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。b．從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。c．從主題上看，這樣的結(jié)局反映出人類向往和平美好生活的愿望。課堂精講精練④分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。(思維方向)好處：留下了“空白〞給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。課堂精講精練2．解題方法(1)常見設(shè)問模式①分析構(gòu)思方面的特點；②分析文章開頭、結(jié)尾的特色。(2)解題思路要了解巧妙的構(gòu)思方法有抑揚結(jié)合、倒敘插敘、設(shè)置懸念、誤會巧合、思維突轉(zhuǎn)、運用象征、畫龍點睛、卒章顯志、抖包袱亮底牌、意料之外情理之中等。課堂精講精練七、分析寫作技巧1．分析寫作技巧的技法(1)從語言運用角度：運用了什么修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)，有什么表達(dá)效果。(2)從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；襯托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。課堂精講精練(3)從表現(xiàn)手法角度：是否運用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、比照，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。課堂精講精練2.解題方法(1)常見設(shè)問模式①文中運用了什么表現(xiàn)手法(細(xì)節(jié)描寫、象征、比照、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用。②文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)，是如何為作者表情達(dá)意效勞的。課堂精講精練③在語言運用上有何特點(例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富多樣)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。(2)解題思路①在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識：a．表達(dá)方式：順敘、插敘、倒敘。課堂精講精練b．描寫方式：景物描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。c．藝術(shù)技巧：情景交融：渲染氣氛、推動情節(jié)、襯托心理、襯托人物形象、象征社會環(huán)境、襯托思想感情。托物言志(象征)、虛實結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。課堂精講精練動靜結(jié)合、化靜為動：使表達(dá)中更形象生動，富有感染力。比照、襯托(正襯和反襯)：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。白描：文字簡練，不加渲染和襯托，有簡潔傳神的表達(dá)效果。課堂精講精練抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評挖苦的感情。以小見大、側(cè)面襯托等。課堂精講精練②此類題型，一般結(jié)合原文信息和所學(xué)語文知識進(jìn)行解答。答題要點包括三個方面：a．用了什么方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。b．表達(dá)了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果。課堂精講精練c．有何效果或作用。結(jié)合具體語句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果，加以說明，并注意聯(lián)系主題思想。課堂精講精練1．從表達(dá)方式入手、分析句子間關(guān)系。在記敘描寫類的文章中，議論、抒情的句子往往點明文章的主旨，表達(dá)作者的觀點，抒發(fā)作者的思想感情，深入分析這樣的語句，理清句子間的關(guān)系，是閱讀理解的重要方法。課堂精講精練2．修辭分析。對含有修辭格語句的理解應(yīng)從修辭本身的特點出發(fā)，如比喻的相似性、借代的相關(guān)性、比較的形象性、反語的挖苦性等。含有比喻修辭的句子往往是試題考查的重點。3．準(zhǔn)確把握語句的感情因素，是理解文學(xué)作品中有關(guān)語句的關(guān)鍵。文學(xué)作品往往以情動人，有很多言外之意、弦外音。這些必須借助于感情的線索去深刻領(lǐng)會。課堂精講精練4．根據(jù)文章本身所提供的信息對文章做出分析。這是理解文章語句最根本、最常用的方法。在這里首先要準(zhǔn)確判斷句子在文中或語段中的位置，理清是否為起始句、收束句、過渡句、中心句、關(guān)鍵句等。其次要根據(jù)上下文的內(nèi)容聯(lián)系來確定語句的根本內(nèi)容或含義。同時還應(yīng)抓住作者的根本行文思路來把握文章脈絡(luò)，從整體聯(lián)系中去理解文章語句的含義。課堂精講精練5．聯(lián)系文章寫作背景及寫作意圖把握文章主旨。對有些語句的理解不能只看文章語句的外表含義，還必須結(jié)合上下文，聯(lián)系作者寫作的時代背景，了解作者寫作文章的根本意圖這樣才能更好地去把握文章的主旨。對文章寫作時代背景的分析是一個重要因素。如不了解魯迅先生當(dāng)時生活的社會時代背景，就不可能了解他當(dāng)時的思想狀況，也就無法理解《狂人日記》《藥》等作品的深層含義。課堂精講精練6．從文章整體內(nèi)容出發(fā)，對各種分析去進(jìn)行綜合把握，并進(jìn)一步審查所做的各項分析的正確性，那么是必不可少的一個環(huán)節(jié)。備課資料補(bǔ)充高考現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀考場總分值技巧現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀在高考語文試題中共有18分，占總分的12%。高考現(xiàn)代文學(xué)作品的得分率一直都很低?，F(xiàn)代文學(xué)作品閱讀的得分，是學(xué)生語文得分的“瓶頸〞。怎樣實現(xiàn)高考現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀考場總分值，學(xué)生除了有扎實過硬的閱讀根本功外，還必須掌握總分值閱讀的解題技巧。備課資料補(bǔ)充一、統(tǒng)攬全篇，洞識幽微一篇文章，一定是一個有機(jī)的整體，考生在閱讀的時候，一定要有整體意識，比方閱讀何其芳的《雨前》，一接觸到文本，腦海里馬上要想到，它究竟要告訴我什么，如果沒有整體意識，被文章中的枝枝葉葉所蒙蔽，只見樹木，不見森林，要么誤解文本，要么不得要領(lǐng)。備課資料補(bǔ)充那么，如何統(tǒng)攬全篇，洞識幽微呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。《雨前》它通過對雨前最后的鴿群，灰暗、凄冷的天空，憔悴色的嫩柳，干裂的大地和樹根，煩躁的鴨備課資料補(bǔ)充群，急飛的鷹隼的描寫，細(xì)致形象地表達(dá)出作者內(nèi)心的苦悶壓抑；又渴望慰藉，渴望釋放、宣泄等復(fù)雜感情。對故土雷聲和雨聲的描寫又有什么作用呢？這樣寫和眼前的“雨前〞之景構(gòu)成比照，表達(dá)出對雨以及和如雨一樣滋潤心靈的力量的渴望，也自然表達(dá)出對家鄉(xiāng)的思念、懷想。文章寫到情感幾經(jīng)起伏之后，雨還是沒有下，以此結(jié)尾，把內(nèi)心的苦悶、壓抑、掙扎之情推進(jìn)到頂峰。如果考生能夠?qū)ξ谋菊w把握到這個程度，應(yīng)該說大體就統(tǒng)攬了全篇。備課資料補(bǔ)充二、理清脈絡(luò)，劃分層次高考現(xiàn)代文學(xué)作品的閱讀，在強(qiáng)調(diào)整體閱讀，緊緊把握文章主旨的同時，抓住文章的線索、理清文章脈絡(luò)，梳理清楚文章的層次，做到舉綱張目。怎樣才能理清文章的脈絡(luò)，首先給每一個自然段編上序號，在文本的空白處用幾個字簡要地寫出段意，把各段的段意串起來，文章的脈絡(luò)層次就大體理清楚了。備課資料補(bǔ)充比方《雨前》每