目前高校學(xué)生教育監(jiān)管工作(全文)

精品文檔-下載后可編輯目前高校學(xué)生教育監(jiān)管工作(全文)1當(dāng)前高校學(xué)生教育管理工作存在的主要問題

1.1高校學(xué)生教育管理工作觀念和體制與大學(xué)生價值觀相脫節(jié)

長期以來，我國高校的學(xué)生管理工作觀念和體制比擬僵化，經(jīng)歷式的管理理念長期處于中心腸位，“高校與學(xué)生間的關(guān)系實踐上是一種過火依賴的主從關(guān)系，高校是主動教育者與管理者，而學(xué)生是被動受教育者與被管理者”。①但是，隨著外部環(huán)境的影響，當(dāng)代大學(xué)生呈現(xiàn)一些新的特性：（1）自我認(rèn)識很強(qiáng)，容易承受新穎事物，思想極少激進(jìn)，他們總是處在時期的前沿。（2）當(dāng)代大學(xué)生處在不成熟逐步到成熟這樣一個重要的轉(zhuǎn)機(jī)階段，有著激烈的開展愿望，但是他們的判別才能和自我控制才能較差，缺乏自我監(jiān)視和約束，這種本身素質(zhì)和客觀環(huán)境的矛盾，招致學(xué)消費(fèi)生許多問題。（3）受社會環(huán)境的影響，個別大學(xué)生的價值取向轉(zhuǎn)向了適用主義，功利性強(qiáng)，以至呈現(xiàn)了“金錢萬能”的拜金主義，心里急躁，不能兢兢業(yè)業(yè)去工作和學(xué)習(xí)。目前，高校學(xué)生管理工由于各種冗雜的行政事務(wù)，常常重管理輕效勞，以為管理者處在學(xué)生管理工作的中心腸位，構(gòu)成了只需管得住學(xué)生就行，這種思想的構(gòu)成不利于高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。在傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中，學(xué)生常常被視為管理的客體，處于被動位置，在理論中表現(xiàn)為管理者以經(jīng)歷管理替代民主管理，問題式管理替代開展式管理，強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一請求，無視了學(xué)生的個體開展，采用傳統(tǒng)的學(xué)生評價體系，輕視了綜合素質(zhì)的請求，影響了管理的效果。因而變革如今不合理的學(xué)生管理觀念和制度火燒眉毛。

1.2高校學(xué)生的心理問題日益嚴(yán)重

隨著高校學(xué)生的課業(yè)擔(dān)負(fù)不時加重，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，這無形中給學(xué)生形成了極大的心理壓力，這些問題成為高校學(xué)生管理工作面臨的新應(yīng)戰(zhàn)。大學(xué)校園是社會的微縮，社會上所表現(xiàn)出來的種種壓力在學(xué)生身上也都能表現(xiàn)。人際交往、課業(yè)擔(dān)負(fù)和就業(yè)問題成為攪擾大學(xué)生心理安康的三個主要方面。大學(xué)生接受各種壓力的結(jié)果就是心理經(jīng)常處于亞安康狀態(tài)，以至于形成及其惡劣的結(jié)果。近些年來高校頻繁呈現(xiàn)學(xué)生因心理問題自殺的現(xiàn)象，因而學(xué)生的心理安康教育工作應(yīng)當(dāng)惹起高校及社會的高度注重。

1.3輔導(dǎo)員隊伍構(gòu)成不合理

近些年來隨著高校不時的擴(kuò)招，輔導(dǎo)員人數(shù)的增長與學(xué)生的人數(shù)增長不相匹配，其比例不能到達(dá)1:150，以至一局部輔導(dǎo)員不是專職輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員隊伍存在著“魚龍混雜”的現(xiàn)象，招聘或兼職輔導(dǎo)員，以至有的輔導(dǎo)員工作變動性較大。輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定性使得輔導(dǎo)員不能熱心學(xué)生管理工作，更不能把培育高素質(zhì)人才作為最終目的，以至有些輔導(dǎo)員以為學(xué)生管理工作只是權(quán)宜之計，將其作為未來進(jìn)修，轉(zhuǎn)崗的過渡，這些思想的存在使得輔導(dǎo)員隊伍建立面臨新的問題。

1.4信息網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響

信息網(wǎng)絡(luò)的興起成為人們互相之間溝通的另一種快捷方式，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，一方面它為學(xué)生學(xué)習(xí)和取得學(xué)問搭建了橋梁，另一方面它可能會把腐朽的思想以及有害的信息浸透到學(xué)生當(dāng)中。有些大學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，有的以至走上立功的道路。網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生形成的負(fù)面影響，在高校學(xué)生管理工當(dāng)中得到了共識，一些大學(xué)生上網(wǎng)成癮，對網(wǎng)絡(luò)具有一定的依賴性。調(diào)查研討顯現(xiàn)高校降級和退學(xué)的學(xué)生當(dāng)中有80%以上是癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而形成的。信息網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面帶來了宏大的影響，這曾經(jīng)惹起了社會的高度關(guān)注，高校學(xué)生管理工應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)正確的引導(dǎo)和管理，教育大學(xué)生正確運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)。

2處理高校學(xué)生教育管理工作問題的對策

2.1樹立以“學(xué)生為本”的管理理念

在日常的學(xué)生管理工作當(dāng)中，我們構(gòu)成了這樣的共識：要進(jìn)步大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面的開展，就必需堅持“以學(xué)生為本”的管理理念。關(guān)于每位大學(xué)生而言，大學(xué)生活是他們?nèi)松挠忠粋€新的起點(diǎn)，人際交往、學(xué)習(xí)辦法等都會發(fā)作較大的變化。由于從高中生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，不少學(xué)生剛?cè)胄趯W(xué)習(xí)、生活等方面產(chǎn)生不順應(yīng)，這就請求學(xué)生管理工應(yīng)當(dāng)針對大學(xué)生的共性與個性的特性，提供相應(yīng)的教育與管理效勞，處理他們在學(xué)習(xí)、生活中遇到的艱難。與此同時，學(xué)生管理工應(yīng)當(dāng)經(jīng)常換位考慮，站在學(xué)生的立場上考慮問題，即學(xué)生普遍關(guān)懷的問題是什么，學(xué)生迫切需求處理的問題是什么。想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，助學(xué)生之所難。關(guān)注和了解學(xué)生在就業(yè)壓力下呈現(xiàn)的各種問題及對本身開展的困惑，教育引導(dǎo)學(xué)生處置各種艱難，并總結(jié)教育管理的經(jīng)歷，樹立人文關(guān)心的教育理念。努力開辟“以學(xué)生為本”教育管理路、新途徑。

2.2增強(qiáng)高校學(xué)生心理安康教育工作

要進(jìn)步學(xué)生管理工作的效果，就需求不時增強(qiáng)大學(xué)生的心理安康教育的輔導(dǎo)作用，不時加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培育學(xué)生良好的心理安康質(zhì)量以及較好的社會順應(yīng)才能，促進(jìn)學(xué)生的安康全面開展。高校應(yīng)當(dāng)樹立從學(xué)校到院系再到學(xué)生“三位一體”的心理安康教育體制。詳細(xì)來講就是學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高心理安康學(xué)問，樹立心理檔案，開設(shè)心理安康教育課程及講座，設(shè)立心理咨詢室；院系應(yīng)當(dāng)成立心理安康教育輔導(dǎo)站，處理大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種心理問題；學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)學(xué)會自我教育，自我宣講，宣傳心理安康學(xué)問，成立心理安康協(xié)會，不時進(jìn)步心理安康程度。這種“三位一體”的心理安康教育體制有助于學(xué)生管理工參與心理安康教育的積極性，有利于學(xué)生管理工從不同層次，不同側(cè)面處理學(xué)生遇到的心理問題。

2.3增強(qiáng)學(xué)生管理隊伍建立

高校學(xué)生管理隊伍的素質(zhì)上下決議了高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量和程度，因而增強(qiáng)學(xué)生管理隊伍建立對推進(jìn)高?？焖匍_展起著無足輕重的作用。從學(xué)生工作開展趨向來看，高校學(xué)生管理隊伍應(yīng)當(dāng)走專業(yè)化道路：（1）高校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生管理工做出整體的規(guī)劃，使其在學(xué)生工作當(dāng)中想做事有舞臺，干成事有位置，在政策及待遇上給予一定的支持和協(xié)助。（2）增強(qiáng)學(xué)生管理工的培育。鼓舞學(xué)生管理工從事思想政管理論研討工作，教育學(xué)理論研討及應(yīng)用理論的課題研討。鼓舞其攻讀相關(guān)專業(yè)的研討生，使其學(xué)有所長，逐漸樹立一支操行端正，業(yè)務(wù)程度高的學(xué)生管理隊伍。學(xué)生管理工要不時進(jìn)步個人的業(yè)務(wù)學(xué)問程度，“不只要把握教育的內(nèi)在規(guī)律性，還要具備心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)與職業(yè)生活規(guī)劃等方面的專業(yè)學(xué)問”。

2.4占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)文化陣地同普通的思想文化陣地一樣，假如不用先進(jìn)的文化去占領(lǐng)，很容易遭到不良信息的侵入。當(dāng)今社會各種信息一涌而來，校內(nèi)校外普遍傳播，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活呈現(xiàn)多維以及開放的特性，因而占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地，牢牢把握住網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)是進(jìn)步大學(xué)生思想政治教育的有效手腕。為此，一是要增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)程度的研討，在計算機(jī)房以及校園網(wǎng)裝置過濾系統(tǒng)，濾掉不安康的信息；二是要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問講座，使學(xué)生