人民教育出版社“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)交流平臺(tái) 識(shí)字加油站教學(xué)設(shè)計(jì)

人民教育出版社“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)交流平臺(tái)識(shí)字加油站（第三單元語(yǔ)文園地）內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市扎賚諾爾區(qū)榕欣小學(xué)范麗萍【教材分析】“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生圍繞對(duì)童話這一題材的初步人士展開交流，呈現(xiàn)了3個(gè)方面的內(nèi)容：一是童話中的植物、動(dòng)物像人一樣能說話、有思想、有感情；二是童話充滿了豐富的想象；三是閱讀童話，能帶給我們?cè)S多好處。本次“交流平臺(tái)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生從自己的閱讀體驗(yàn)出發(fā)交流對(duì)童話的感受，初步梳理和總結(jié)童話的一些基本特點(diǎn)，加深對(duì)童話的認(rèn)識(shí)?！白R(shí)字加油站”呈現(xiàn)了6組生字和詞語(yǔ)，每組的第二個(gè)字都是第一個(gè)形聲字的聲旁，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字減偏旁的方法識(shí)字，加深對(duì)形聲字聲旁表音規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高自主識(shí)字能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生回顧自己課內(nèi)外讀過的童話，從自己的閱讀體驗(yàn)出發(fā)交流對(duì)童話的感受，初步梳理和總結(jié)童話的一些基本特點(diǎn)。2.結(jié)合“快樂讀書吧”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話故事，進(jìn)一步加深對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字減偏旁的方法識(shí)字，加深對(duì)形聲字聲旁表音規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高自主識(shí)字能力。【教學(xué)重點(diǎn)】1.在交流中梳理總結(jié)童話的一些特點(diǎn)。2.提高自主識(shí)字能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解形聲字聲旁表音的規(guī)律【教學(xué)準(zhǔn)備】希沃白板教學(xué)環(huán)境及課件【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】第一部分“交流平臺(tái)”一、回顧課文，揭示主題。1.談話導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容。引導(dǎo)：同學(xué)們，近期我們學(xué)習(xí)了許多有趣的故事，誰能大聲讀出故事的名字？出示：《去年的樹》《那一定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》，指名讀。引導(dǎo)：這些故事的主人公是誰？誰能幫大家回顧一下。請(qǐng)用“有……有……有……還有……”的句式說一說。隨機(jī)出示：一只鳥兒一粒種子兩只小蟋蟀螞蟻隊(duì)長(zhǎng)出示課件，將題目與主人公連起來。引導(dǎo)：這些主人公好有趣，小鳥兒、種子……這些主人公給哪些個(gè)性特征你留下了印象呢？回顧課文，完成游戲，對(duì)號(hào)入座。2.激發(fā)興趣，揭示交流主題。教師：我們讀的這一類作品非常有趣，大自然的一切事物，包括鳥獸魚蟲、花草樹木、風(fēng)雨雷電，都被作者賦予了生命，它們似乎變成了我們身邊一個(gè)個(gè)活生生的朋友，這一類作品，有一個(gè)共同的名字——童話。童話是小朋友們最喜愛的文學(xué)作品之一，甚至于有許多大朋友也沉浸其中無法自拔，童話為什么會(huì)有這么大的魔力呢？它具有怎樣的特點(diǎn)呢？讓我們?cè)诮涣髦畜w味其中的奧秘吧？二、鏈接課內(nèi)外，探究特點(diǎn)。1.結(jié)合“快樂讀書吧”，展開交流活動(dòng)。教師：在近期進(jìn)行的“快樂讀書吧”活動(dòng)中，同學(xué)們讀了不少童話故事，下面的時(shí)間，就交給同學(xué)們，請(qǐng)你拿出自己喜歡的童話書，選擇其中最喜歡的一篇故事介紹給身邊的小伙伴，并且要用自己的話說明你為什么喜歡這個(gè)故事。組內(nèi)交流，教師巡視。班級(jí)內(nèi)交流，教師隨機(jī)出示童話的特點(diǎn)：①超自然的人物②豐富的想象③美好的思想2.過渡：同學(xué)們善于讀書、善于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了童話的一些特點(diǎn)，那么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文闷鹫n文、或者童話書，小組內(nèi)的同學(xué)共同選擇其中一篇童話故事，說一說你能在這篇童話中找到童話的幾個(gè)特點(diǎn)嗎？從以下課文中選文討論。3.小組合作完成，以一文為例，加深對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。4.全班交流，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。第二部分“識(shí)字加油站”一、引導(dǎo)激趣，營(yíng)造識(shí)字氛圍。教師：同學(xué)們都是愛讀書、會(huì)讀書的好孩子，老師小時(shí)候也十分喜歡讀童話，還在讀童話的時(shí)候認(rèn)了不少字呢，誰要是問我認(rèn)字有什么好方法，我會(huì)告訴他：我會(huì)猜。真的，有好多字我可以猜出它的讀音。其實(shí)，你們也可以試一試，和老師一樣去猜一猜字的讀音。二、猜字音活動(dòng)1.初識(shí)形聲字出示：“義、率”。如圖。先猜字音，然后說一說怎么猜的（教師可引導(dǎo)：由熟字“蟻、摔”而想到的）。引導(dǎo)：我們?yōu)槭裁茨苓@么快地猜出生字的讀音呢？在我們中國(guó)有這樣一種造字方法：這些字由兩部分組成，其中一部分表字意，稱為形旁，而另一部分表字音，稱為聲旁，這種漢字被稱之為形聲字。指導(dǎo)：例如“摔”，左半邊是部首“蟲”，表示字意，蟋蟀為一種昆蟲；右半邊為“率”，表示字音。今天我們認(rèn)識(shí)的生字“率”，就是形聲字“摔”的聲旁。再說一說“蟻”和“義”的關(guān)系。過渡：現(xiàn)如今實(shí)用的漢字中形聲字占85%以上。所以，有好多字，我們可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)去猜它的讀音。2.進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)。出示：語(yǔ)文書41頁(yè)“識(shí)字加油站”自由讀一讀。說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（①前面的字是形聲字，后面的字是這個(gè)形聲字的聲旁。②每組前后兩個(gè)字讀音相同或相近，第一行完全相同，第二行只是相近。）教師相應(yīng)指導(dǎo)理解字義詞義。打開字典查一查，拓展詞匯量。3.總結(jié)提升。教師：在這里，老師給同學(xué)們提個(gè)醒，雖然我們現(xiàn)在是用的漢字大多是形聲字，但是，在漢字演變的過程中，由于漢字字體的屢次變化，有些字的聲旁已經(jīng)看不出來了，據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代漢字中，形聲字聲旁的有效表音率只有39%。所以，有時(shí)候認(rèn)字還真不能只讀半邊，要像老師一樣將這些字放到語(yǔ)言環(huán)境中斟酌一下，在句子中仍然拿不準(zhǔn)的，要查一查字典。不僅要有大膽的猜想，還要求扎實(shí)的求證。4