中班下學(xué)期音樂(lè)教案《野蜂飛舞》

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中班下學(xué)期音樂(lè)教案《野蜂飄舞》

音樂(lè)作品分析：

取材于里姆斯基.克薛柯夫的《野蜂之飛行》。該作品音樂(lè)形象生動(dòng)鮮亮，全曲均表達(dá)急促、快速、焦灼、旋轉(zhuǎn)的音樂(lè)性質(zhì)。對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織過(guò)程的反思：基于作品鮮亮生動(dòng)的音樂(lè)形象和音樂(lè)性質(zhì)，在本次音樂(lè)觀賞活動(dòng)之中，我將作品音樂(lè)性質(zhì)的觀賞作為一條認(rèn)知目標(biāo)提出。并在整個(gè)活動(dòng)中貫穿。同時(shí)忽視了對(duì)作品的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)的觀賞。在本次活動(dòng)之中我所追求的不是單一的傾聽與語(yǔ)言講解，而是借助于幼兒原有閱歷，營(yíng)造一個(gè)多元的觀賞途徑。如：首次讓幼兒傾聽作品時(shí)，我讓他們用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。幼兒的回答特別豐富："這個(gè)音樂(lè)象大灰狼在追小紅帽'、"象小老鼠被貓追著逃跑'、"象有人在原始森林里走'、"我感到可怕'、"感到焦灼、心里嘭嘭跳'對(duì)于幼兒的種種感受，我予以了接納與提升，以確定幼兒對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的敏銳判斷。再次讓幼兒傾聽作品時(shí)，我引導(dǎo)幼兒用線條表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受的。大多數(shù)幼兒畫了曲折線，表示人在顫抖、可怕;畫了螺旋線，表示人在跑，像龍卷風(fēng);也有個(gè)別孩子畫斜線，表示人從坡上滑下來(lái)，速度最快;畫方格，表示士兵們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上打仗時(shí)身上穿得盔甲。可見孩子的潛意識(shí)中還是能發(fā)覺(jué)音樂(lè)與線條的共通性的。第三次讓幼兒傾聽作品，我啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受的。這也是孩子較熟識(shí)的觀賞方法。從讓幼兒遷移原有閱歷，依據(jù)音樂(lè)性質(zhì)自由想象表演，縮小范圍至選擇符合音樂(lè)性質(zhì)的動(dòng)物形象表演，告知幼兒作品名稱《野蜂飄舞》，刺激幼兒聽音樂(lè)制造性的表現(xiàn)野蜂飄舞的動(dòng)作。這是一個(gè)不斷從抽象到詳細(xì)的過(guò)程，它有助于不斷引導(dǎo)幼兒在挑戰(zhàn)中發(fā)揮主動(dòng)性;同時(shí)，再一次的引導(dǎo)幼兒將音樂(lè)與動(dòng)作進(jìn)行了整合。第四次是讓幼兒在游戲中傾聽、觀賞音樂(lè)。意圖創(chuàng)設(shè)一種與作品協(xié)調(diào)的，帶有審美情境的教學(xué)心情場(chǎng)。讓幼兒按音樂(lè)性質(zhì)選擇與之相像的游戲，并隨音樂(lè)在"猜領(lǐng)袖'游戲中不斷獲得掩護(hù)、發(fā)覺(jué)領(lǐng)袖的策略，從而更加深刻的體驗(yàn)音樂(lè)的焦灼、快速性質(zhì)。這樣，既援助幼兒發(fā)覺(jué)游戲與音樂(lè)的共通性，同時(shí)，又進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。

此節(jié)音樂(lè)觀賞活動(dòng)，有勝利的感動(dòng)也有一些缺憾：比如在活動(dòng)的最末，對(duì)于游戲策略的關(guān)注超越了對(duì)音樂(lè)的感受與表現(xiàn)，有偏離目標(biāo)的傾向;活動(dòng)中，如何將老師引導(dǎo)幼兒反省逐步轉(zhuǎn)化為幼兒有意識(shí)的質(zhì)疑與反省等等，值得我在今后的教育活動(dòng)中不斷反省與積累。

《野蜂飄舞》音樂(lè)活動(dòng)評(píng)析：

此活動(dòng)是中班的一節(jié)音樂(lè)觀賞活動(dòng)，在此活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中，我們看到老師主動(dòng)將《綱要》中的理念，積極轉(zhuǎn)化為教育行為，并落實(shí)在教學(xué)策略的把握中，充分發(fā)揮支持者，引導(dǎo)者的作用，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)的全面性，整體性

此活動(dòng)老師從認(rèn)知、技能、情感三方面提出全面、詳細(xì)、可操作的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞第一條核心目標(biāo)，將觀賞的形式手段及有利兒童情感社會(huì)性進(jìn)展的要求詳細(xì)表述在第2、3條中，使得重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突出，為教學(xué)過(guò)程中有層次的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提供了較好的依據(jù)。

2、關(guān)注教學(xué)策略的體驗(yàn)性、整合性。

老師將對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的觀賞貫穿始終，通過(guò)設(shè)置開放性的提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)游戲的情景，設(shè)計(jì)易于兒童遷移已有閱歷的、表達(dá)對(duì)音樂(lè)感受的方式，使兒童在老師的支持、援助下，將對(duì)音樂(lè)的感受，觀賞中的體驗(yàn)，積極主動(dòng)，富有制造的表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)老師還留意引導(dǎo)兒童在音樂(lè)觀賞中對(duì)所運(yùn)用策略、方法的理解與感知，表達(dá)了