北師大第八冊(cè)《渴望讀書的大眼睛》教案一等獎(jiǎng)

北師大第八冊(cè)《渴望讀書的大眼睛》教案一等獎(jiǎng)

1、北師大第八冊(cè)《渴望讀書的大眼睛》教案一等獎(jiǎng)

一、激發(fā)情趣，引入新課

同學(xué)們，我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，瞧，見過這雙大眼睛嗎？（課件出示照片）在哪見過？查了資料知道她是誰嗎?

這節(jié)課就讓我們走近蘇明娟的這雙大眼睛。生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思索問題，課文圍繞大眼睛講了哪些內(nèi)容？生開頭讀文

1.課文中的生字詞都熟悉了嗎？讓我來檢查一下。

課件出示：跋涉，（“跋”字右半局部簡(jiǎn)單出錯(cuò)，伸出小手跟我來寫一寫）

曲折（“蜒”字走半局部不能寫錯(cuò)，誰來提示一下）

豐碑、積攢、金寨縣

瀕臨失學(xué)（“瀕臨”是什么意思？）

盼望工程（了解嗎？誰來介紹一下）

2.誰來說說，課文圍繞大眼睛講了哪些內(nèi)容？

生邊說，師邊引導(dǎo)：這是介紹了照片的來歷，這是敘述了照片的內(nèi)容，這是說了照片的產(chǎn)生的影響。

師：誰能像剛剛教師那樣完整的說一說？（這篇課文從照片的來歷、內(nèi)容、影響三方面來介紹的）

師進(jìn)展總結(jié)，進(jìn)展方法指導(dǎo)：大家看，把每一局部的內(nèi)容結(jié)合起來就是課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們記住這種概括課文內(nèi)容的方法。

三、深層品讀，引發(fā)感動(dòng)

（一）研讀來歷

1.那么，記者為什么要拍下這張照片呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，劃下相關(guān)句子，簡(jiǎn)潔寫寫自己的感受（生劃書，師巡察）

生談，師出示課件（在安徽省金寨縣——一座大水庫上面），誰再來讀讀這兩句？說說你的感受。

3.師依據(jù)生談，總結(jié)：這條求學(xué)路是這么困難，你是從哪些詞語中體會(huì)出“困難”的？生邊談，師點(diǎn)擊課件相關(guān)詞語，變紅。

（1）“跋涉”

師：換成“步行”可以嗎？為什么？對(duì)，在困難的路上行走，這才叫跋涉。說再來讀讀第一句話？

（2）“30里”

師：30里是多遠(yuǎn)？從壽光路小學(xué)到中山公園的5個(gè)來回就是30里，步行需要4.5個(gè)小時(shí)，此時(shí)的你，聽了這些想說點(diǎn)什么？生說后，師導(dǎo)：帶著感受讀讀這句話；假設(shè)你就是這個(gè)小女孩，讀出你的感受。

大家看，他們的求學(xué)路就是如此困難與遙遠(yuǎn)！還從哪些詞中可以看出？

（3）“曲折”

師：用什么詞可以替換？（彎曲、坎坷、狹窄……）

女孩每天走在彎曲狹窄的山路上，其中一段還在一座大水庫上面，想象一下小女孩會(huì)遇到什么困難？

生說，師指導(dǎo)朗讀：帶著你的感受來讀讀其次句話；是呀，多危急啊！讀出路途的危急；是呀，讀一讀這句話，提示小女孩你要當(dāng)心啊！

4.讓我們一起來看看一組圖片，他們就是這樣跋山涉水去上學(xué)，誰帶著感受再來讀讀這兩句話。

5.面對(duì)這樣的求學(xué)路，小女孩想過要放棄嗎？從哪得知的？誰來讀讀這句話，說說你的感受。從那個(gè)詞語中看出來小姑娘對(duì)讀書的渴望？（按時(shí)）

6.是呀，無論路途多么困難，無論天氣多么惡劣，小女孩從沒想過要放棄，這一切源于她對(duì)讀書的渴望。讓我們?cè)賮碜x讀這段話。

（二）研讀內(nèi)容

過渡：記者拍下了《我要讀書》這張極具感染力的照片，這雙大眼睛打動(dòng)了很多人，請(qǐng)同學(xué)們默讀2.3自然段，思索一下，這是一雙怎樣的大眼睛，你是從哪看出來的？

1.誰來說一說？師板書：光明、專注、渴望、愁悶

2.讀讀這些詞所在的段落。

3.課件出示第2自然段，來大家都看這個(gè)句子，誰再來讀一讀，你是從哪里體會(huì)出“專注”的？

生談，師引導(dǎo)：

（1）“凝視”師：全班凝視給我看，是啊，此時(shí)我感到你們的衍生和精力全集中在我的身上。誰帶著專注的眼神來讀讀這段話。

（2）“生怕……生怕……”師：他生怕什么？生照課文說，師再讀“她生怕漏掉教師在黑板上寫的”每一個(gè)字，生怕漏掉教師講的每一句話，后面是省略號(hào)，還生怕漏掉什么？”

生邊說，師邊引導(dǎo)，a、是呀，他是多么專注呀，放在句子中完整的說一說。b、是啊，他是多么渴望讀書啊！是啊，他是多么珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)??！

4.這還是一雙愁悶的大眼睛。什么是“愁悶”？她愁悶的是什么？

生談，師引導(dǎo)，多可憐呀！多讓人憐憫呀！

5.讓我們來看一組圖片。出示課件，音樂起，師導(dǎo)：

在那里，他們抬頭只觀察天空和大山，跋涉的是曲折的山路；他們吃的是土豆、玉米、酸湯，穿的是打著補(bǔ)丁的舊衣服，住的是簡(jiǎn)陋的黃泥屋；教室是破破爛爛的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由磚塊和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上寫字。

這雙大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊——我要讀書。讓我們齊讀這兩段（伴樂）

6.同學(xué)們，這雙渴望讀書的大眼睛只有一雙嗎?你是從哪得知的？生齊讀4.5自然段。

看這這張照片，你還仿佛看到了什么？是呀，這張照片背后告知了我們?cè)S很多多。

跟著教師再來讀讀這兩段。師引讀。

（三）研讀影響

過渡：這雙大眼睛蛇那樣光明、專注，閃耀著渴望，布滿著愁悶，他深深喚起了人們的憐憫和關(guān)懷，震撼了人們的心靈，所以他成為了盼望工程的標(biāo)志。

請(qǐng)同學(xué)們默讀6.7自然段，劃下讓你震撼的數(shù)字，劃好后，在小組內(nèi)溝通感受。

四、1.是呀，這些數(shù)字分散著千百萬人的愛，師出師課件，音樂起，師導(dǎo)：

十年來，大家為貧困山區(qū)的孩子們捐獻(xiàn)文具圖書，共計(jì)捐款17.82億元；十年來，在社會(huì)各界的努力下，220.9萬因貧困而失學(xué)的兒童重返校園；十年來，在社會(huì)各界的努力下，7549所盼望小學(xué)拔地而起。

2.但是，課件出示“今日還有5000萬失學(xué)兒童正在等待盼望工程的救助……”

當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子，你想說點(diǎn)什么？又想做點(diǎn)什么？

生談，師板書：關(guān)愛、珍惜

3.課件出示十年后蘇明娟的照片，師引導(dǎo)：大家看，這是十年后的蘇明娟，在盼望工程的救助下，實(shí)現(xiàn)了蘇明娟的讀書幻想，她也參加到了人民教師的隊(duì)伍中，她要將這把愛心接力棒連續(xù)傳遞下去。

4.讓我們?cè)賮碜x一讀最終一段。

5.同學(xué)們，讓我們永久記住這雙——渴望讀書的大眼睛，最終生再齊讀課題。

2、北師大第八冊(cè)《渴望讀書的大眼睛》教案一等獎(jiǎng)

[設(shè)計(jì)理念]

《渴望讀書的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的情感。全文圍圍著一張?jiān)?jīng)引起全社會(huì)關(guān)注的照片綻開，介紹了拍攝當(dāng)時(shí)的狀況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展現(xiàn)了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的狀況下，仍舊渴望讀書、渴望求知的劇烈愿望。對(duì)于生活在比擬優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。

1．本課教學(xué)重點(diǎn)是圖文對(duì)比，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培育學(xué)生搜集資料、處理信息的力量。

2．感受文中含義深刻的語句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解由此聯(lián)想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，到達(dá)入情入境的境地。

3．本課教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。

4．金鑰匙學(xué)法指導(dǎo)貫穿始終，了解前后內(nèi)容的聯(lián)系，知道交代背景的重要。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)習(xí)把握“跋涉、曲折、攢”等生字；理解詞語。

2．圖文對(duì)比，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫忙理解由此想到的內(nèi)容。

3．感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的劇烈渴望，激起學(xué)生的愛心。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1．圖文對(duì)比，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培育學(xué)生搜集資料、處理信息的力量。

2．感受文中含義深刻的語句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解由此想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，到達(dá)入情入境的境地。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

今日，我們連續(xù)來學(xué)習(xí)——渴望讀書的“大眼睛”。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。通過課外查找背景資料，我們知道了照片中的小姑娘名字叫——蘇明娟。還知道了這張極具感染力的照片是在1992年由《中國青年報(bào)》的記者——解海龍拍攝的。這節(jié)課就讓我們跟隨著記者解海龍一起走進(jìn)大別山去了解山里孩子們的學(xué)習(xí)和生活狀況。

（點(diǎn)評(píng)：培育學(xué)生自己搜集課外相關(guān)資料、處理信息的力量）

二、鎖定重點(diǎn)，品讀“大眼睛”的內(nèi)涵

1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，想一想，記者為什么會(huì)拍下這樣一張照片？請(qǐng)你把找到的句子再多讀幾遍。

（點(diǎn)評(píng)：要理解本課的深刻內(nèi)涵，了解當(dāng)時(shí)照這張照片時(shí)的背景是非常重要的）

預(yù)設(shè)：依據(jù)學(xué)生回到出示句子。

（課件出示句子：（1）在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)覺了一雙閃亮的大眼睛。（2）在安徽省金寨縣，他遇到一群要走路上學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)覺了一雙閃亮的大眼睛。）

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀其次句，看看兩句話有什么不同？哪句話更能打動(dòng)你？為什么？能不能結(jié)合一個(gè)詞來談。

（點(diǎn)評(píng)：通過句子的比照讓孩子們體會(huì)山里孩子們每天上學(xué)路途的困難和遙遠(yuǎn)）

2．讓我們來看看孩子們困難的求學(xué)之路吧！

（課件出示：孩子們的上學(xué)路）他們就是跋涉在這樣的路上呀，你們看后肯定有許多的感受，把感受送入句中再讀讀這句話。

（點(diǎn)評(píng)：本課教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，通過課外資料的補(bǔ)充，更好的.理解課文內(nèi)容，為下面的朗讀打好根底）

（課件出示句子：這個(gè)大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔(dān)憂，由于她上學(xué)走的是曲折的山路，其中一段還在一座大水庫上面）

學(xué)生談感受，讀句子。師：能給曲折換一個(gè)詞嗎？（坎坷、彎彎曲曲、狹窄……）師：這段話中消失了由于，那就應(yīng)當(dāng)有——“所以”。誰能用上“由于”、“所以”，再來說說這段話。

（點(diǎn)評(píng)：通過換詞理解孩子們上學(xué)路途的艱險(xiǎn)，因果句式讓孩子理清段落構(gòu)造）

（課件出示句子：這個(gè)大眼睛的小姑娘非常頑強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校）學(xué)生談感受，讀句子。

3．請(qǐng)同學(xué)讀這幾句話。

師：此時(shí)記者解海龍和我們一樣，看到這群年幼的孩子克制重重困難去上學(xué)表現(xiàn)的是如此頑強(qiáng)與堅(jiān)決，他萬分感動(dòng)，萬分震撼，他與孩子們同行，走在上學(xué)的路上，走進(jìn)了教室——（學(xué)生接讀后面內(nèi)容）

4．師：剛剛我們跟隨著記者解海龍尋到了這雙渴望讀書的大眼睛，了解了什么？（拍攝這張照片的背景。）這就是這課書要送給我們的一把金鑰匙。一起讀一讀。

（課件出示金鑰匙內(nèi)容：了解背景，可以幫忙理解課文內(nèi)容。有時(shí)課文某些句段交代了事情發(fā)生的背景；有時(shí)，需要從課外查找背景資料）

（點(diǎn)評(píng)：金鑰匙是一課書的學(xué)法直到，讓孩子們了解這種閱讀方法）

5．是的，當(dāng)了解到孩子們每天都是這樣的生活、奔波在求學(xué)的路上時(shí)，他凝視著這雙大眼睛（課件出示“大眼睛”照片），他說這是一雙——渴望讀書的大眼睛，看到這雙大眼睛他想到了許多許多。

6．請(qǐng)大家自學(xué)課文2—5自然段。

（課件出示：1．默讀課文的2—5自然段；2．你從哪些句子看出孩子們對(duì)讀書的渴望，用“____”畫下來。3．在旁邊簡(jiǎn)潔寫寫自己讀后的感受）

7．學(xué)習(xí)其次自然段：（課件出示其次自然段）請(qǐng)你讀出小姑娘對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

8．學(xué)習(xí)第三自然段：談完感受送進(jìn)句子讀。

9．請(qǐng)大家一起來看孩子們艱難的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（課件播放孩子們的艱難生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境）看完這組畫面你肯定也有許多話想說，就把心中的話語通過朗讀表現(xiàn)出來吧！師：就是這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)他們也擔(dān)憂會(huì)失去呀！所以說孩子們的眼中閃耀著——渴望，布滿著——愁悶。（板書：渴望和愁悶）

（課件出示：這雙大眼睛渴望著，愁悶的是。）師：你可以結(jié)合前面了解到的背景資料或課外資料填一填。請(qǐng)女孩子把自己想象成這個(gè)大眼睛的小姑娘，再來讀讀這段話。師：從你們的朗讀中感受這真是一雙——渴望讀書的“大眼睛”。

（課件出示第三自然段）

（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫，抓住描寫“大眼睛”的特點(diǎn)的詞句談出自己的感受。讓學(xué)生在這個(gè)過程中增加對(duì)背景學(xué)問的了解，也讓學(xué)生懂得為什么在面對(duì)這張照片會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想）

10．這渴望讀書的大眼睛僅僅只有一雙嗎？學(xué)習(xí)第四自然段。

師：這雙大眼睛向我們?cè)V說著他們需要關(guān)愛。大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊——我們要讀書！就讓我們通過朗讀喚起全部人對(duì)這些孩子的關(guān)愛吧！全班合作讀2—5自然段。

11．照片中的“大眼睛”仿佛在深情地訴說、熱切地召喚，它震撼著每一個(gè)人的心靈，所以這張照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“盼望工程”的形象標(biāo)志。請(qǐng)大家快速掃瞄課文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子?？纯茨阌至私饬耸裁矗縖課件出示：這張照片激起了（）人的愛心，（）救濟(jì)之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們。（）同齡的孩子也自愿向貧困地區(qū)的孩子捐獻(xiàn)文具圖書?！芭瓮こ獭遍_展十年后共收到捐款（）元人民幣。（）因失學(xué)的兒童重返校園，貧困地區(qū)崛起了（）]（學(xué)生：有更多的人關(guān)注盼望工程了，社會(huì)各界的人們都向孩子們獻(xiàn)愛心。）師：那就讓我們一起再來讀讀這些興奮人心的數(shù)字吧！

（點(diǎn)評(píng)：讓孩子們通過這一組組震撼人心的數(shù)字感受照片發(fā)表后在社會(huì)上產(chǎn)生的巨大的作用）

師：一起說說為盼望工程勞碌的人們。請(qǐng)同學(xué)們一起讀最終一個(gè)自然段。

三、課外延長(zhǎng)

你們想為盼望工程的孩子們做些什么？學(xué)生自由發(fā)言。

（點(diǎn)評(píng)：通過這雙大眼睛，喚起孩子們的關(guān)愛之心。情愿為盼望工程的孩子們做些力所能及的事情）

四、教師總結(jié)

五、作業(yè)

1．查找“大眼睛”蘇明娟近況的資料或了解更多關(guān)于“盼望工程”的資料。

2．積存描寫眼睛的詞語或句子寫在積存本上。

3、北師大第八冊(cè)《渴望讀書的大眼睛》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的“華彩段”。

2、感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的劇烈愿望。

3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景綻開聯(lián)想，培育學(xué)生的想象思維力量。

4、培育學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受“大眼睛”渴望讀書的特點(diǎn)。

教具預(yù)備：教師預(yù)備多媒體教學(xué)課件。學(xué)生搜集“大眼睛”孩子的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，鋪墊情感。

1、透過同學(xué)們一雙雙甜蜜無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學(xué)習(xí)、生活是幸福的、歡樂的。同時(shí)也讓我想到，在我國西部的.一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，有著一群和你們同樣得意的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上困難地行走。今日就讓我們走進(jìn)西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。

2、(課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像，在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。)

3、此時(shí)此刻，你內(nèi)心有什么感受，想說些什么?(學(xué)生暢談感受。)

二、講解背景，導(dǎo)入新課。

1、1992年，《中國青年報(bào)》記者解海龍深入大別山地區(qū)考察“盼望工程”，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學(xué)里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學(xué)的孩子。在眾多的孩子中間，他發(fā)覺一個(gè)女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個(gè)大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻非常頑強(qiáng)。雖然她每天上學(xué)走的是曲折的山路，還要經(jīng)過一座大水庫，但不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏困難、堅(jiān)韌求學(xué)的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當(dāng)小姑娘抬起頭注視黑板時(shí)，那瞬間的眼神被記者的相機(jī)捕獲到了，從而留下了一張彌足寶貴、令世人關(guān)注的照片。(板書課題，齊讀課題。)

2、(出示照片。)知道她叫什么名字嗎?她叫蘇明娟。觀看照片，說一說這是一雙怎樣的大眼睛?(清亮、漂亮、烏黑透亮、渴望讀書)

3、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的?請(qǐng)翻開課本。

三、初讀感知，滲透識(shí)字。

1、朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。(教師巡察，選擇簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書，如：曲折、跋涉。要求說一說這些生字識(shí)記的方法，并理解詞義。)

2、(檢查讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜愛或感受深的段落讀一讀，評(píng)議讀書狀況。)

四、鎖定重點(diǎn)，品讀“大眼睛”內(nèi)涵。

1、掃瞄課文，快速找出最能概括眼睛特點(diǎn)的詞語。(用心、愁悶、渴望讀書)

2、是啊，小姑娘這雙用心、愁悶、渴望讀書的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的?劃出相關(guān)的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體會(huì)。

3、(學(xué)生默讀課文，以小組為單位匯報(bào)自己的研讀成果，進(jìn)展溝通，談體會(huì)。)

4、(匯報(bào)溝通，學(xué)生自由表達(dá)，在對(duì)話溝通中，教師相機(jī)做以下引導(dǎo)和點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。)

(1)“她上學(xué)走的是曲折的山路，其中一段還在一座大水庫上面”。讀著這句，你的眼前仿佛消失了怎樣的畫面?(學(xué)生想象小姑娘上學(xué)的情景并敘說，教師相機(jī)點(diǎn)撥：)初升的紅日擁抱著她，晨霧覆蓋著她。雖然上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，而且危急重重，但是年齡幼小的她卻非常頑強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，總是按時(shí)到校，她是多么的好學(xué)啊!

(2)體會(huì)排比修辭方法的作用，體會(huì)兩個(gè)“生怕”寫出了小姑娘對(duì)學(xué)問的渴求。她還“生怕”什么?(放開，讓學(xué)生想象)

(3)“愁悶”是什么意思?小姑娘為什么愁悶?

(4)觀看照片，從她的凝視里你還體會(huì)到了什么?聯(lián)想到了什么?

教師小結(jié)：你們真了不起，很會(huì)讀書。能結(jié)合故事背景來綻開聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。是啊!這雙大眼睛，它是那樣用心，由于她珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī);它又是那樣愁悶，由于她可怕失去來之不易的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī);它是那樣劇烈地渴望著讀書，即使學(xué)習(xí)條件是這樣得艱難、惡劣。

(5)(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2、3自然段，讀出小姑娘的用心、愁悶、對(duì)讀書的渴望，指導(dǎo)學(xué)生正確把握朗讀的語調(diào)、語速、語氣、重音等。學(xué)生練讀，指名讀。)

5、多樣練讀，領(lǐng)悟情感。

(1)這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。(課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料)

(2)看到這些畫面，你有何感受?作何感想?(學(xué)生暢談。)請(qǐng)你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧!(學(xué)生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動(dòng)，讀出渴望。)

(3)指名朗讀，配樂朗讀，教師引讀：

你看，這雙大眼睛是那樣用心，那樣光明――引讀“它凝視著前方……”

你看，這雙大眼睛閃耀著渴望，布滿著愁悶――引讀“雖然早晨教室光線……”

這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀“似乎在看著你，看著我……”

這雙大眼睛，向世人熱切地召喚著――引讀“似乎在看著大人，看著孩子……”

6、是啊，這雙大眼睛告知我們?cè)S多許多……從今，這個(gè)大眼睛的小女孩便與“盼望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為“盼望工程”的形象標(biāo)志。

五、自主讀文，感受“大眼睛”魅力。

1、自讀課文后兩局部，通過讀，自己了解了什么，知道了哪些?

2、(學(xué)生匯報(bào)自己讀書的收獲。)

3、是啊!這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的盼望小學(xué)，分散的是一片片愛心，播撒的是將來的盼望，圓了多少孩子讀書的幻想!讓我們走進(jìn)盼望小學(xué)，再次去看看這些孩子們!(出示盼望小學(xué)的圖片)看到孩子們坐在寬闊光明的教室里，開心地學(xué)習(xí)，我們?yōu)橹d奮，為之快樂。

4、(出示“大眼睛”的近照)她是誰?還熟悉她嗎?啊――照舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還愁悶嗎?是啊!已不再愁悶，而是布滿了幸福和歡樂。同學(xué)們肯定很關(guān)懷“大眼睛”現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活狀況吧?誰能依據(jù)自己搜集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況呢?

5、(學(xué)生簡(jiǎn)介、溝通資料。)

六、暢談體會(huì)，超越升華。

1、正是由于盼望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書的幻想，安康歡樂地成長(zhǎng)了起來。蘇明娟成長(zhǎng)了，可是還有許很多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍舊布滿著讀書的渴望。此時(shí)此刻，當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子，面對(duì)著這樣的“大眼睛”，你想說點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢?

2、(學(xué)生自由談話，升華情感。)

3、同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包高快樂興上學(xué)時(shí)，你可曾想到因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的同齡人，他們是多么困苦;當(dāng)我們?cè)诟改笐牙锶鰦蓵r(shí)，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強(qiáng)獨(dú)立的孩子們，他們多么令人愛憐!賜予它他們關(guān)愛與暖和，我們能夠做到;珍惜美妙幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)當(dāng)做到。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變成美妙的人間!(播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)

七、課外延長(zhǎng)，拓展思維。

1、用自己的行動(dòng)為貧困山區(qū)的孩子做些力所能及的事。(互通書信、捐款捐物……)

2、復(fù)述課文，抄寫“華彩段”。

3、觀看四周熟識(shí)的一個(gè)人，以“眼睛”為題寫一篇日記。

總評(píng)：

本課設(shè)計(jì)充分把握了教材的特點(diǎn)，始終扣住課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與“大眼睛”進(jìn)展心靈的對(duì)話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)問，進(jìn)展語文素養(yǎng)的同時(shí)受到情感的熏陶和人生的啟迪。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清楚，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，收到了良好的教學(xué)效果。本課設(shè)計(jì)較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，也較好地表達(dá)了課程改革的理念。

縱觀本課，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、處理教材干練，從文本動(dòng)身，從學(xué)情動(dòng)身，把教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用串聯(lián)組合得比擬奇妙，形成了一個(gè)富有分散力的整體構(gòu)造，這是本課的一大亮點(diǎn)。

2、設(shè)計(jì)表達(dá)了以讀為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對(duì)話的寬闊空間。全課針對(duì)不同段落的特點(diǎn)，采納不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如整體感知時(shí)的掃瞄，突破難點(diǎn)局部的細(xì)讀，升華情感處的引讀，次要局部的默讀等……以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色，上出了語文課的特點(diǎn)，形成又一教學(xué)亮點(diǎn)。

本課設(shè)計(jì)，還表達(dá)了以下特點(diǎn)：

1、努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建情感溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而與文本進(jìn)展豐富、深入地對(duì)話。如：貧困地區(qū)孩子艱難的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，這些背景距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏這方面的體驗(yàn)。而教師適時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代媒體，展現(xiàn)貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的情景圖片以及出示他們失學(xué)、輟學(xué)的資料，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以劇烈的沖擊，幫忙學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而到達(dá)情感的共鳴。

2、進(jìn)展了學(xué)生的思維，培育了學(xué)生的想象力量。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓舞學(xué)生融情想象：她還生怕什么?從她的凝視里，你還聯(lián)想到了什么?這樣的設(shè)計(jì)，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培育及想象力量的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn)，使情感噴涌而起，一瀉千里。

固然，這堂課中，也有一些需要思索改良的地方。整堂課的教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)、引導(dǎo)多了些，學(xué)生的自主發(fā)揮少了些，與文本情感的溝通還不夠深入、豐富。此外，怎樣結(jié)合閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩文章表達(dá)挨次，領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法，也需要加強(qiáng)。

4、北師大第八冊(cè)《渴望讀書的大眼睛》教案一等獎(jiǎng)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.學(xué)習(xí)把握“跋涉、曲折、攢”等生字;理解詞語。

2.圖文對(duì)比，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫忙理解由此想到的內(nèi)容。

3.感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的劇烈渴望，激起學(xué)生的愛心。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.圖文對(duì)比，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培育學(xué)生搜集資料、處理信息的力量。

2.感受文中含義深刻的語句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解由此想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，到達(dá)入情入境的境地。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

今日，我們連續(xù)來學(xué)習(xí)——渴望讀書的“大眼睛”。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。通過課外查找背景資料，我們知道了照片中的小姑娘名字叫——蘇明娟。還知道了這張極具感染力的照片是在1992年由《中國青年報(bào)》的記者——解海龍拍攝的。這節(jié)課就讓我們跟隨著記者解海龍一起走進(jìn)大別山去了解山里孩子們的學(xué)習(xí)和生活狀況。

(點(diǎn)評(píng)：培育學(xué)生自己搜集課外相關(guān)資料、處理信息的力量)

二、鎖定重點(diǎn)，品讀“大眼睛”的內(nèi)涵

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，想一想，記者為什么會(huì)拍下這樣一張照片?請(qǐng)你把找到的句子再多讀幾遍。

(點(diǎn)評(píng)：要理解本課的深刻內(nèi)涵，了解當(dāng)時(shí)照這張照片時(shí)的背景是非常重要的)

預(yù)設(shè)：依據(jù)學(xué)生回到出示句子。

(課件出示句子：

(1)在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)覺了一雙閃亮的大眼睛。

(2)在安徽省金寨縣，他遇到一群要走路上學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)覺了一雙閃亮的大眼睛。)

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀其次句，看看兩句話有什么不同?哪句話更能打動(dòng)你?為什么?能不能結(jié)合一個(gè)詞來談。

(點(diǎn)評(píng)：通過句子的比照讓孩子們體會(huì)山里孩子們每天上學(xué)路途的困難和遙遠(yuǎn))

2.讓我們來看看孩子們困難的求學(xué)之路吧!

(課件出示：孩子們的上學(xué)路)他們就是跋涉在這樣的路上呀，你們看后肯定有許多的感受，把感受送入句中再讀讀這句話。

(點(diǎn)評(píng)：本課教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，通過課外資料的補(bǔ)充，更好的理解課文內(nèi)容，為下面的朗讀打好根底)

(課件出示句子：這個(gè)大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔(dān)憂，由于她上學(xué)走的是曲折的山路，其中一段還在一座大水庫上面)

學(xué)生談感受，讀句子。師：能給曲折換一個(gè)詞嗎?(坎坷、彎彎曲曲、狹窄……)師：這段話中消失了由于，那就應(yīng)當(dāng)有——“所以”。誰能用上“由于”、“所以”，再來說說這段話。

(點(diǎn)評(píng)：通過換詞理解孩子們上學(xué)路途的艱險(xiǎn)，因果句式讓孩子理清段落構(gòu)造)

(課件出示句子：這個(gè)大眼睛的小姑娘非常頑強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校)學(xué)生談感受，讀句子。

3.請(qǐng)同學(xué)讀這幾句話。

師：此時(shí)記者解海龍和我們一樣，看到這群年幼的孩子克制重重困難去上學(xué)表現(xiàn)的是如此頑強(qiáng)與堅(jiān)決，他萬分感動(dòng)，萬分震撼，他與孩子們同行，走在上學(xué)的路上，走進(jìn)了教室——(學(xué)生接讀后面內(nèi)容)

4.師：剛剛我們跟隨著記者解海龍尋到了這雙渴望讀書的大眼睛，了解了什么?(拍攝這張照片的背景。)這就是這課書要送給我們的一把金鑰匙。一起讀一讀。

(課件出示金鑰匙內(nèi)容：了解背景，可以幫忙理解課文內(nèi)容。有時(shí)課文某些句段交代了事情發(fā)生的背景;有時(shí)，需要從課外查找背景資料)

(點(diǎn)評(píng)：金鑰匙是一課書的學(xué)法直到，讓孩子們了解這種閱讀方法)

5.是的，當(dāng)了解到孩子們每天都是這樣的生活、奔波在求學(xué)的路上時(shí)，他凝視著這雙大眼睛(課件出示“大眼睛”照片)，他說這是一雙——渴望讀書的大眼睛，看到這雙大眼睛他想到了許多許多。

6.請(qǐng)大家自學(xué)課文2—5自然段。

(課件出示：1.默讀課文的2—5自然段;2.你從哪些句子看出孩子們對(duì)讀書的渴望，用“____”畫下來。3.在旁邊簡(jiǎn)潔寫寫自己讀后的感受)

7.學(xué)習(xí)其次自然段：(課件出示其次自然段)請(qǐng)你讀出小姑娘對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

8.學(xué)習(xí)第三自然段：談完感受送進(jìn)句子讀。

9.請(qǐng)大家一起來看孩子們艱難的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(課件播放孩子們的艱難生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境)看完這組畫面你肯定也有許多話想說，就把心中的話語通過朗讀表現(xiàn)出來吧!師：就是這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)他們也擔(dān)憂會(huì)失去呀!所以說孩子們的眼中閃耀著——渴望，布滿著——愁悶。(板書：渴望和愁悶)

(課件出示：這雙大眼睛渴望著，愁悶的是。)師：你可以結(jié)合前面了解到的背景資料或課外資料填一填。請(qǐng)女孩子把自己想象成這個(gè)大眼睛的小姑娘，再來讀讀這段話。師：從你們的朗讀中感受這真是一雙——渴望讀書的.“大眼睛”。

(課件出示第三自然段)

(點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫，抓住描寫“大眼睛”的特點(diǎn)的詞句談出自己的感受。讓學(xué)生在這個(gè)過程中增加對(duì)背景學(xué)問的了解，也讓學(xué)生懂得為什么在面對(duì)這張照片會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想)

10.這渴望讀書的大眼睛僅僅只有一雙嗎?學(xué)習(xí)第四自然段。

師：這雙大眼睛向我們?cè)V說著他們需要關(guān)愛。大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊——我們要讀書!就讓我們通過朗讀喚起全部人對(duì)這些孩子的關(guān)愛吧!全班合作讀2—5自然段。

11.照片中的“大眼睛”仿佛在深情地訴說、熱切地召喚，它震撼著每一個(gè)人的心靈，所以這張照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“盼望工程”的形象標(biāo)志。請(qǐng)大家快速掃瞄課文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子?？纯茨阌至私饬耸裁?[課件出示：這張照片激起了()人的愛心，()救濟(jì)之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們。()同齡的孩子也自愿向貧困地區(qū)的孩子捐獻(xiàn)文具圖書?！芭瓮こ獭遍_展十年后共收到捐款()元人民幣。()因失學(xué)的兒童重返校園，貧困地區(qū)崛起了()](學(xué)生：有更多的人關(guān)注盼望工程了，社會(huì)各界的人們都向孩子們獻(xiàn)愛心。)師：那就讓我們一起再來讀讀這些興奮人心的數(shù)字吧!

(點(diǎn)評(píng)：讓孩子們通過這一組組震撼人心的數(shù)字感受照片發(fā)表后在社會(huì)上產(chǎn)生的巨大的作用)

師：一起說說為盼望工程勞碌的人們。請(qǐng)同學(xué)們一起讀最終一個(gè)自然段。

三、課外延長(zhǎng)

你們想為盼望工程的孩子們做些什么?學(xué)生自由發(fā)言。

(點(diǎn)評(píng)：通過這雙大眼睛，喚起孩子們的關(guān)愛之心。情愿為盼望工程的孩子們做些力所能及的事情)

四、教師總結(jié)

五、作業(yè)

1.查找“大眼睛”蘇明娟近況的資料或了解更多關(guān)于“盼望工程”的資料。

2.積存描寫眼睛的詞語或句子寫在積存本上。

5、北師大第八冊(cè)《渴望讀書的大眼睛》教案一等獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)8個(gè)生字；理解“曲折、愁悶、瀕臨、豐碑”等詞語。

2、圖文對(duì)比，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫忙理解由此聯(lián)想到的內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、抄寫課文中的“精彩段”。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)查找資料、篩選資料、使用資料。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過大眼睛女孩的眼神，感受貧困地區(qū)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

課前預(yù)備：

多媒體電教。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、借課文中的插圖進(jìn)展說話練習(xí)，導(dǎo)入課文。

1、活動(dòng)：“開火車”說一說有關(guān)描寫眼睛的詞語。

2、出示書中的圖片，讓同學(xué)們運(yùn)用自己積存的描寫眼睛的詞語來描述一下列圖片中這位小姑娘的眼睛。

（師：我們來看看為什么要描述這雙眼睛？他又是如何來描述這雙眼睛的呢？）

二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習(xí)狀況。

2、以各種形式的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生熟讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

三、指名朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

（在學(xué)習(xí)課文之前，先向同學(xué)們推舉課后的“金鑰匙”欄目。）師：找找課文中的哪一段交代了事情發(fā)生的背景？

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）默讀課文第一段。讀完后說說你知道了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子上學(xué)條件是怎樣的？等等。）

（2）再讀課文，并談?wù)劗?dāng)你知道這張照片是這樣拍到的以后，你對(duì)小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：我們來看看是怎樣描述這雙大眼睛的。）

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2-5自然段。在讀讀、說說、議議中體會(huì)貧困地區(qū)的孩子是多么渴望上學(xué)、渴望讀書。

（1）朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫出聯(lián)想到的內(nèi)容，然后相互溝通。

生：聯(lián)想到這雙大眼睛正在用心地聽課呢。

生：聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔(dān)憂著什么。

師：她會(huì)擔(dān)憂什么呢？生：她可能擔(dān)憂沒錢連續(xù)上學(xué)。

生：還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著許多人，盼望我們幫忙像她這樣的孩子。

（2）從課文中的兩個(gè)“生怕”你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩對(duì)學(xué)問的渴求。）

生：我體會(huì)到小女孩聽課非常仔細(xì)。生：我體會(huì)到小女孩很愛學(xué)習(xí)。

生：我還體會(huì)到小女孩很珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)?！?/p>

（3）從課文中的兩個(gè)“雖然”和一個(gè)“可是”你又體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱難，他們對(duì)學(xué)問的渴望，以及他們內(nèi)心布滿愁悶的緣由。）

生：我體會(huì)到小女孩為了上學(xué)不怕條件差。生：我體會(huì)到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒梳。

生：我體會(huì)到小女孩上學(xué)不簡(jiǎn)單。生：我想小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了。

（4）為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對(duì)學(xué)問的渴求，山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱難，他們對(duì)學(xué)問的渴望呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解由于了解了山區(qū)孩子上學(xué)的不易，才會(huì)由此聯(lián)想到這些內(nèi)容的，從而知道了解背景是幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容的一種方法，也是習(xí)作表達(dá)的一種方法。）

（5）你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么？

生：我想這個(gè)小女孩平常的`作業(yè)肯定完成的很仔細(xì)。

生：我想她的作業(yè)本肯定用的一點(diǎn)地方都不剩才不用了。

生：我想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。

生：我補(bǔ)充，我從電視上看到那些山里的孩子平常都舍不得用鉛筆，都是在地上用樹棍寫，只有寫課堂作業(yè)時(shí)才舍得用鉛筆?！?/p>

（6）有語氣地朗讀2-5自然段，把你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重讀的詞畫出來，并試著讀一讀。

（7）在2-5自然段中選自己喜愛的段落抄寫。

3、學(xué)習(xí)課文6-7自然段。

（1）讀了這局部?jī)?nèi)容后，你都了解了這張照片發(fā)表后在社會(huì)引起了哪些關(guān)注？其他人看到這張照片會(huì)怎樣呢？邊讀邊畫出有關(guān)內(nèi)容。運(yùn)用了什么方式介紹的？（引導(dǎo)學(xué)生找出這張照片的巨大反響。運(yùn)用了詳細(xì)的數(shù)據(jù)來真實(shí)地報(bào)道了這張照片的社會(huì)作用。）

（2）朗讀課文6-7自然段，思索：“大眼睛”為什么能成為“盼望工程”的標(biāo)志？

（引導(dǎo)學(xué)生理解這雙大眼睛的照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，以及因此激起了海內(nèi)外千百萬人的愛心，他們伸出了救濟(jì)之手，使得很多因貧困而失學(xué)的兒童重返校園。）

（3）看到“大眼睛”這張照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，你有什么想法？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本校搞的“百日節(jié)省獻(xiàn)愛心”活動(dòng)說說自己的想法。）

生：我覺得我的學(xué)習(xí)條件太好了，我以后要節(jié)省用本子和鉛筆。

生：我不再亂花錢了，把零用錢積攢起來寄給貧困地區(qū)的學(xué)生。

生：我要好好學(xué)習(xí)，將來長(zhǎng)大建學(xué)校，讓那些窮孩子也能上學(xué)。……

三、課外延長(zhǎng)：

再查找一些關(guān)于這雙“大眼睛”的資料，更加具體地了解關(guān)于“盼望工程”或是照片中的這位姑娘的狀況。

四、教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

渴望讀書的“大眼睛”

雖然……雖然……可是……

“盼望工程”

努力學(xué)習(xí)

6、《渴望讀書的大眼睛》的教學(xué)反思

語文姓“語”名“文”，學(xué)語習(xí)文是語文教學(xué)首當(dāng)其任的要?jiǎng)?wù)。扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育這應(yīng)當(dāng)是語文課的根。語文課，我們真的把根留住了嗎？帶著這個(gè)問題我對(duì)執(zhí)教的《渴望讀書的“大眼睛”》進(jìn)展了深入的反思。第一次執(zhí)教這篇課文是參與東營市小學(xué)語文特色課展現(xiàn)時(shí)在海河小學(xué)執(zhí)教的，隨著課文深入的學(xué)習(xí)在場(chǎng)的全部人有感而發(fā)流下了感動(dòng)的淚水。課堂效果堪稱甚佳，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)經(jīng)受了一次真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生情感體驗(yàn)由淺入深的過程，表達(dá)了學(xué)生情感認(rèn)知上的進(jìn)展。解讀文本時(shí)我抓住了“眼睛”這條線索，從照片入手解讀這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后了解它的來歷及其其他的狀況。

于是在教學(xué)設(shè)計(jì)上開頭通過學(xué)生初讀課文找到描寫大眼睛的句子，然后通過朗讀體會(huì)對(duì)大眼睛的感受，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文時(shí)預(yù)備了很多的圖片和資料對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展了拓展和升華，通過相關(guān)的圖片、教師情景鋪設(shè)，使學(xué)生的情感在這一刻深深的被震撼，繼而是文章的拓展。在課上學(xué)生通過不同形式的朗讀表達(dá)了以讀為本的教學(xué)理念，為學(xué)生和文本對(duì)話創(chuàng)設(shè)了寬闊的空間，通過圖片資料的引入進(jìn)展了學(xué)生的思維讓學(xué)生品出了語言文字背后的情感，激發(fā)了學(xué)生的情感高潮。整堂課布滿了濃郁的感情顏色，反思這堂課，猶如品嘗一杯香茗，悠閑入心的同時(shí)也不乏味一絲苦澀。

課畢，我久久的思考這堂課，當(dāng)時(shí)課堂情感體驗(yàn)的高潮是我利用音樂、圖片和教師的講解掀起的，總覺得自己的課堂上少了一點(diǎn)語文的厚實(shí)和語言文字學(xué)習(xí)的扎實(shí)，假如學(xué)生通過教師的引領(lǐng)從語言文字的閱讀體驗(yàn)中感悟，繼而通過語言文字來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，來經(jīng)受語言文字的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)情感的提升，我想這樣的語文課才真正在做到有效人文教育的同時(shí)抓住了語文學(xué)習(xí)的根。其次次執(zhí)教這篇課文是在學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比當(dāng)中，這堂課上少了點(diǎn)學(xué)生感動(dòng)的淚水卻多了些深厚的語文味。

這一次上課我借班上課，學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí)，我想讓學(xué)生經(jīng)受一次真實(shí)的語文學(xué)習(xí)歷程。再一次解讀文本時(shí)基于個(gè)人的反思我把“渴望”這個(gè)詞語提煉了出來，在反復(fù)研讀文本的時(shí)候漸漸發(fā)覺描寫大眼睛句子的背后流露出的是“大眼睛”對(duì)學(xué)問、對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，因此在教學(xué)中這就是文章的題眼。教學(xué)中我從引導(dǎo)學(xué)生品析語言文字體會(huì)大眼睛的渴望，課文中描寫大眼睛凝視著前方，生怕漏掉教師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉教師講的.每一句話……這句話中一個(gè)“凝視”兩個(gè)“生怕”寫出了大眼睛小姑娘對(duì)學(xué)問的渴望；從“大眼睛”愁悶的眼神當(dāng)中感受到她擔(dān)憂失去學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)體會(huì)到他們對(duì)學(xué)問劇烈的渴望；從這雙大眼睛訴說的失學(xué)兒童的故事里我們更加體會(huì)到這樣的孩子們對(duì)學(xué)問、對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從語言文字品讀中體會(huì)，然后實(shí)施適當(dāng)?shù)睦妹襟w出示局部圖片，然后讓學(xué)生結(jié)合圖片來進(jìn)展語言文字表達(dá)訓(xùn)練再來體會(huì)他們對(duì)學(xué)問對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，這樣一種處理方式讓圖片等補(bǔ)充材料真正為學(xué)生理解運(yùn)用語言文字所用，學(xué)生的真摯情感便從課文當(dāng)中的語言文字中體會(huì)而來。同樣是情感的體驗(yàn)第一次執(zhí)教學(xué)生是從大量的圖片資料和教師鋪墊當(dāng)中被渲染而得到，其次次執(zhí)教學(xué)生是從文章中語言文字的感悟當(dāng)中品嘗而來，學(xué)生這兩種情感的體驗(yàn)來源截然不同固然對(duì)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)含感悟也就不同，其次堂課中語文味更濃了些，這樣的語文課更加厚實(shí)了些，由于學(xué)生有效的人文情感是通過扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練而來，這就是語文課堂的根。語文課，應(yīng)當(dāng)把根留住。

7、《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)反思

1、看到本文首先映入眼簾的是這幅插圖，特殊是這雙水汪汪的大眼睛更是引人注目。我在教學(xué)時(shí)抓住大眼睛直奔文章重點(diǎn)：是怎樣描繪這雙大眼睛的？他聯(lián)想到了什么？從中我們體會(huì)到了什么？我抓住描寫大眼睛的句段設(shè)計(jì)不同形式的讀，從字里行間品嘗對(duì)“渴望讀書”的“感動(dòng)”。同時(shí)努力讓學(xué)生綻開豐富的聯(lián)想，聯(lián)系寬闊的社會(huì)生活與大量的背景資料，揣摩大眼睛的獨(dú)特魅力，感受貧困地區(qū)兒童渴望讀書的劇烈愿望，和在重重困難中頑強(qiáng)求學(xué)的意志。

2、本課內(nèi)容與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，因此閱讀課文時(shí)我引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本文對(duì)貧困山區(qū)兒童學(xué)習(xí)生活狀況進(jìn)展了解，有的通過互聯(lián)網(wǎng)，有的看電視、看報(bào)等搜集了資料，同時(shí)課堂上我通過多媒體課件，讓學(xué)生入情入境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。在學(xué)生、文本和教師之間綻開深層對(duì)話，專心靈去觸動(dòng)心靈。直觀的圖片導(dǎo)入、音樂的渲染、深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了的聯(lián)想，并由此逐步去了解照片的來歷、盼望工程、人們的愛心救濟(jì)等；學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，在爭(zhēng)論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，要盡自己所能幫忙他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。我們和這些貧困兒童進(jìn)展了一次心靈的溝通，他們的頑強(qiáng)與執(zhí)著深深感染著每一個(gè)學(xué)生，人們的愛心也讓我們熱血沸騰。正如一首歌所唱得“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間！”

8、《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)反思

在尋常的語文教研活動(dòng)中，幾乎每位教師上完一堂課后，總會(huì)發(fā)出這樣的感慨：“我上課的興致很高，可是學(xué)生懶洋洋的，似聽非聽，不進(jìn)入角色?！薄鞍Γ趺炊疾慌e手回答下列問題，現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？”其實(shí)我們應(yīng)當(dāng)很好的反思一下自己的教學(xué)，找找自身的緣由：一是教師講得太多、太濫、太雜，導(dǎo)致學(xué)生漫不經(jīng)心，懨懨欲睡，哪怕是一篇特別好玩的童話故事，有時(shí)也能讓不少教師講成枯燥的“說明文”；二是教師問得太多，太碎，導(dǎo)致學(xué)生無所適從，干脆不去想；三是設(shè)計(jì)的練習(xí)機(jī)械、重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)索然無味，敷衍了事。我認(rèn)為上一節(jié)勝利的課關(guān)鍵在于如何組織好課堂，如何創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)計(jì)出能觸及學(xué)生心靈的教學(xué)環(huán)節(jié)。

如我在執(zhí)教《渴望讀書的大眼睛》一文時(shí)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段搜集到了貧困山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)、生活照片，然后以《讓世界布滿愛》作為背景音樂，播放給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貧困山區(qū)，走進(jìn)這些同齡人。許多學(xué)生看完圖片后，都流下了淚水，并能談出自己的真實(shí)感受；最終環(huán)節(jié)我是以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》做背景音樂，播放盼望工程圖片，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)同樣觸及到了學(xué)生心靈，學(xué)生的情感火化都被點(diǎn)燃起來，每個(gè)人的內(nèi)心情感都通過讀文、談感受等形式得到了釋放。所以，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)把自己比方成課堂“編織匠”，利用最奇妙、最和諧、最貼近學(xué)生心靈地“編織”方法，將我們的課堂組織的生動(dòng)好玩，多姿多彩。

在這樣的課上，確實(shí)能感受到共同參加學(xué)習(xí)帶來的歡樂。教師除了要制造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛外，還要關(guān)懷每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)