教學目標的制定與優(yōu)化

教學目標的制定與優(yōu)化——平潭教師進修學校肖炳義2015.11一、意義與背景意義：教學目標是課堂教學活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果,是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。是課堂教學的靈魂，是教師選擇教學方法、準備教學材料、進行教學活動設(shè)計、評價學生學習結(jié)果的重要依據(jù)。然而，在實際教學中“教學目標”常常被人們有意無意地忽視與遺忘。為此，研究教學目標，旨在關(guān)注教學目標的重要作用，用教學目標來引領(lǐng)教學、觀測教學、反思教學，摒棄低效活動，改進教學行為，提升課堂教學的效率。目標明確了，辦法總會有的。

背景：教學目標陳述方式的變化

課程標準的一個重大變化之一就是目標編排體系的變化，即從（大綱版）的“雙基”到（實驗版）的“三基”再到（2011年版）的“四基”的變化。如果說，目標編排體系的調(diào)整是課程標準編寫形式的變化，那么目標具體內(nèi)容的調(diào)整則是課程標準內(nèi)容量的多少變化。這些變化在我們歷次的大綱修改中，或多或少都能反映出來。而本次的標準除了具體內(nèi)容方面有較大的變化外，更為主要的是它的陳述方式作了較大的調(diào)整，從某種意義上說，這種調(diào)整是整個調(diào)整核心起著實質(zhì)的變化。

數(shù)與代數(shù)大綱教學要求陳述方式課標教學目標陳述方式

初步認識分數(shù)，會讀、寫簡單的分數(shù)，會比較同分母分數(shù)的大小。認識計數(shù)單位“百”“千”和”萬”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀數(shù)，寫數(shù)，會比較數(shù)的大小。大數(shù)目估算。掌握兩位數(shù)乘、除法的筆算法則，會筆算乘除法。掌握四則混合運算的順序，會計算算三步式題，會使用小括號。理解四則運算的意義,能應(yīng)用運算定律進行一些簡便運算。

能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫小數(shù)和簡單的分數(shù)。能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。結(jié)合現(xiàn)實情境感受大數(shù)的意義，并能進行估計。能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的整數(shù)四則混合運算。探索和理解運算律，能應(yīng)用運算律進行一些簡便運算。圖形與幾何

初步掌握長方形、正方形的特征。認識長度單位米、分米、厘米。知道1米、1厘米的實際長度，知道1米=10分米，1分米=10厘米。會進行長度的簡單計算。知道周長的含義，會計算長方形和正方形的周長。掌握長方體和正方體的體積計算公式。認識圓柱和圓錐。會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。軸對稱圖形的初步認識。

通過觀察、操作，能用自已的語言描述長方形、正方形的特征。結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程；在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形正方形的周長公式。結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體的計算方法。探索某些實物體積的測量方法。用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。統(tǒng)計與概率

初步學會收集數(shù)據(jù)和分類整理，會填寫簡單的統(tǒng)計表。會根據(jù)收集的數(shù)據(jù)求平均數(shù)。會制作簡單的統(tǒng)計表，利用作圖紙繪制簡單的統(tǒng)計圖。會對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析，使學生受到國情教育。繪制統(tǒng)計圖表要注意整潔、美觀。

通過豐富的實例，理解平均數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。通過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位)，認識折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)?！?000年大綱標準部分內(nèi)容陳述方式對比表

》目標行為動詞一類描述結(jié)果的目標動詞：（了解、理解、掌握、運用）陳述方式：強調(diào)教師的教目標行為動詞兩類描述結(jié)果的目標動詞:（了解、理解、掌握、運用）描述過程的目標動詞：（經(jīng)歷、體驗、探索）大綱：標準：01020304強調(diào)學的背景（重視情境創(chuàng)設(shè)）突出“四個強調(diào)”1、強調(diào)學的背景（重視情境創(chuàng)設(shè)）心理學研究表明，人對某項事物有興趣的原因之一是改事物在他的經(jīng)驗中有一定的記憶，能引起他的共鳴。為了讓學生從熟悉的經(jīng)驗中學習數(shù)學，在小學的兩個學段的116條目標中，有45條目標陳述了在“具體情境”或“日常生活”中開展學習的要求。見下表：數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率時間綜合活動目標條數(shù)4543226強調(diào)學習背景的條數(shù)211086標準中強調(diào)學習背景的具體目標統(tǒng)計表01020304強調(diào)學的背景（重視情境創(chuàng)設(shè)）強調(diào)學的途徑（突出活動體驗）突出“四個強調(diào)”2、強調(diào)學的途徑（突出活動體驗）“探索與掌握……”、“探索與理解……”、“探索……性質(zhì)”是標準具體目標中出現(xiàn)頻率很高的一個句型，它體現(xiàn)出標準對學生學習數(shù)學的“過程性”要求，也指出了學生學習的途徑，即通過學生觀察、比較，計算等方式來認識數(shù)與運算的規(guī)律，通過測量操作圖形變換以及推理等手段認識圖形的性質(zhì)與計算方法，通過收集、整理、分析數(shù)據(jù)等，掌握數(shù)據(jù)處理的基本方法。在這些活動過程中，不僅使學生掌握或理解了數(shù)學的基本知識，同時又使他們積累了活動的經(jīng)驗，掌握了有效學習的途徑。01020304強調(diào)學的背景（重視情境創(chuàng)設(shè)）強調(diào)學的途徑（突出活動體驗）強調(diào)學的交流（關(guān)注反思評價）突出“四個強調(diào)”3、強調(diào)學的交流（關(guān)注反思評價）實踐研究表明，學生間的合作交流時縮小學生在學的過程中同伴差異的有效途徑。學生在合作交流中，不僅可以表達自己的想法，培養(yǎng)參與意識，也可以了解別人的想法，調(diào)整自己的認識，這有利于學生用不同的方式探索和思考問題，提高自己的思維水平。01020304強調(diào)學的背景（重視情境創(chuàng)設(shè)）強調(diào)學的途徑（突出活動體驗）強調(diào)學的交流（關(guān)注反思評價）強調(diào)學的方式（體現(xiàn)主體地位）突出“四個強調(diào)”4、強調(diào)學的方式（體現(xiàn)主體地位）學習的方式有多種：可以是教師灌輸，學生接受；可以是教師指導(dǎo)，學生領(lǐng)悟；也可以是學生探索，教師引導(dǎo)。不同的學習方法，代表著不同的教學理念。二、制定與實施要用好并把準目標行為動詞（行為動詞的含義），明確四基目標的具體要求。1要體現(xiàn)學的背景、學的途徑、學的交流、學的方式；2要體現(xiàn)主體性，避免使用“使”、“讓”等被動詞，盡量少用“培養(yǎng)”，改用“形成”或“初步形成”“發(fā)展”或“初步發(fā)展”等詞語。3要將數(shù)學思想方法盡量細化，最好能體現(xiàn)思想方法之具體特點或要素。41、制定策略：準確、具體、明了、可操作。案例分析案例1：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》P100案例2：《0的有關(guān)加減法》P6案例3：《分數(shù)的初步認識》P772、實施策略在情境中感知：（體現(xiàn)學的背景）在活動中體驗：（體現(xiàn)學的途徑與方式）情境創(chuàng)設(shè)在反思中感悟：（體現(xiàn)學的交流）

目的依托教材情境改造教材情境創(chuàng)設(shè)情境1、數(shù)學與生活的聯(lián)系激發(fā)學習興趣感受新知產(chǎn)生沖突與需求發(fā)現(xiàn)并提出問題2經(jīng)歷……數(shù)學活動獲得……數(shù)學知識或技能（回顧學習過程，感悟?qū)W習方法，積累活動經(jīng)驗，教師火龍點睛）三、優(yōu)化途徑規(guī)范教學目標：無目標有目標分析教學目標:不可操作、不可評價可操作、可評價實踐教學目標：避免教學與目標脫離，即兩張皮現(xiàn)象。謝謝！小學數(shù)學教學目標范例

教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學》四年級上冊第47頁例1及做一做等。教學目標：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。

2、經(jīng)歷觀察思考、合作交流等自主探索活動，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握其筆算方法，能正確、規(guī)范地進行計算，形成估算、筆算、驗算相結(jié)合的良好習慣。

3、在探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程中，能進行有條理的思考，比較清楚地表達自己的思考過程與結(jié)果，發(fā)展合情推理和運算能力。感悟歸納、類比之推理思想，積累數(shù)學思考和解決問題等數(shù)學活動經(jīng)驗。

4、在解決問題的過程中，體現(xiàn)算法多樣化，體會計算的必要性和數(shù)學的價值，體驗自主探究學習的樂趣。案例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)（第1課時）（《課目》第100頁）返回

教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學》一年級上冊第30頁及做一做等。教學目標：

1、依托情境，能夠看懂并說出情境圖的意思，感受新知。

2、經(jīng)歷觀察、思考、討論、探索等學習活動，會計算“0”的加減法，理解“0”的加減法的算理。

3、在探究活動過程中，感受函數(shù)之數(shù)學思想方法，積累應(yīng)用數(shù)學活動經(jīng)驗，形成用數(shù)學眼光去發(fā)現(xiàn)問題的能力。體驗探究成功的樂趣，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。案例2：0的有關(guān)加減法（課目第6頁）返回

教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學》三年級上冊第90-91頁例1、例2、例3及做一做等。教學目標：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)沖突，產(chǎn)生學習需求。

2、經(jīng)歷觀察、比較、類比等數(shù)學活動，初步理解幾分之一的含義，會讀、寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱，能比較幾分之一的大小。

3、在探究新知的過程中，發(fā)展數(shù)感，感悟數(shù)形結(jié)合、變與不變等數(shù)學思想方法，體會數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用價值。案例3：分數(shù)的初步認識（《課目》第77頁）返回

有關(guān)行為動詞的分類

標準中有兩類行為動詞：一類是描述結(jié)果目標的行為動詞，包括“了解、理解、掌握、運用”等；另一類是描述過程目標的行為動詞，包括“經(jīng)歷、體驗、探索”等；這些詞的基本含義如下：（1）了解（同類詞：知道、初步認識）從具體實例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認或者舉例說明對象。（2）理解（同類詞：認識、會）描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。（3）掌握（同類詞：能）在理解的基礎(chǔ)上，把對象用于新的情境。（4）運用（同類詞：證明）綜合使用已掌握的對象，選擇或創(chuàng)造適當?shù)姆椒ń鉀Q問題。（5）經(jīng)