技術(shù)的性質(zhì) 公開課教學設(shè)計

技術(shù)的性質(zhì)教材：（鳳凰國標課本）普通高中課程標準實驗教科書通用技術(shù)（必修1）章節(jié)：第一單元走進技術(shù)世界第二節(jié)技術(shù)的性質(zhì)課時：2課時作者：鄭碧瑾時間：2022年9月12日一、教學目標1.知識與技能目標（1）知道技術(shù)目的性、創(chuàng)新性、綜合性。（2）理解技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新。（3）理解科學與技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。（4）理解技術(shù)的綜合性。2.過程與方法目標（1）通過思考討論，感受并理解技術(shù)的綜合性。（2）通過分析案例，了解知道技術(shù)目的性、創(chuàng)新性、綜合性。3.情感態(tài)度和價值觀目標（1）通過探究技術(shù)的創(chuàng)新性和綜合性幫助學生建立正確的技術(shù)觀。（2）培養(yǎng)學生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。二、教學重點1.理解技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新的區(qū)別與聯(lián)系。2.理解技術(shù)活動往往需要綜合運用多種知識。三、教學難點理解技術(shù)與科學的區(qū)別與聯(lián)系。四、教學方法教授、任務(wù)驅(qū)動、小組合作。五、教學準備1.教學資源的準備多媒體教學設(shè)備、教學課件PPT等。2.教學課件的準備教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關(guān)鍵知識點，突出中心。

六、教學過程1.導入新課通過第一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了技術(shù)的價值，技術(shù)與人、社會、自然的辨證關(guān)系，初步建立了技術(shù)意識。接下來將從技術(shù)最基本特性的角度出發(fā)，闡述技術(shù)的五個性質(zhì)，從而使學生加深對技術(shù)的理解。這一課時將從“助聽器的發(fā)明”引入，主要介紹技術(shù)的目的性\創(chuàng)新性和綜合性。2．案例分析同學們，我們來看一張幻燈片，投影大屏幕助聽器的發(fā)明，學生觀看大屏幕，并思考問題。助聽器的發(fā)明：（1）從什么具體目的出發(fā)？（2）解決了什么具體問題？（3）滿足了什么具體要求？由此能否歸納出技術(shù)的一個性質(zhì)？根據(jù)學生的回答，在黑板上板書：3．技術(shù)的性質(zhì)技術(shù)的性質(zhì)：1目的性老師：聽力殘障者需要用助聽器體現(xiàn)助聽器技術(shù)的目的性；早期的助聽器體積龐大，使用起來非常不便，1923年馬可尼公司研制出電子管控制的助聽器，裝在一個16磅的盒子里。20世紀30年代，電子管趨于小型化，但是這么大的助聽器還是沒法帶。20世紀50年代，晶體管的問世帶領(lǐng)人們進入了微型化的時代，人們把助聽器做的非常小，完全可以放進耳朵內(nèi)，方便佩戴。助聽器由大到小、由電子管到晶體管體現(xiàn)了技術(shù)的又一性質(zhì)，什么性質(zhì)？根據(jù)學生的回答，在黑板上板書：2.創(chuàng)新性創(chuàng)新是技術(shù)的核心逐一放映幻燈片瓦特蒸汽機與第一次技術(shù)革命、萊特兄弟發(fā)明飛機、自行車的發(fā)展、顯示器的革新與電視機的創(chuàng)新等，學生討論：一、技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)發(fā)明有什么區(qū)別和聯(lián)系，為什么稱蒸汽機為發(fā)明，而稱顯示器與電視機為創(chuàng)新？二、瓦特蒸汽機的發(fā)明推動了怎樣的技術(shù)體系的發(fā)展壯大？請舉例說明。根據(jù)學生的回答，在黑板上板書：技術(shù)創(chuàng)新常常表現(xiàn)為技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新。技術(shù)發(fā)明：創(chuàng)造發(fā)明自然界原來沒有的事物。技術(shù)革新：對原有技術(shù)加以改造和提高。助聽器的發(fā)展過程中，電子管和晶體管的問世就是技術(shù)發(fā)明，而其他的一些改進則是技術(shù)革新。助聽器的研究需要用到聲學、電學、機械學、人體生理學、材料學、醫(yī)學及人文哲學等，說明了技術(shù)具有什么性質(zhì)？根據(jù)學生的回答，在黑板上板書：3.綜合性從小板凳需要綜合哪些學科知識出發(fā)，引出技術(shù)與科學的區(qū)別與聯(lián)系，與其他學科的關(guān)系。從案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)技術(shù)與科學兩者的區(qū)別:科學科學是對各種事實和現(xiàn)象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗證和公式化的知識體系側(cè)重：認識自然力求：有所發(fā)現(xiàn)回答：“是什么”“為什么”實驗：驗證假設(shè)，形成結(jié)論技術(shù)技術(shù)則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造側(cè)重：利用和合理地改造自然力求：有所發(fā)明回答：“怎么辦”試驗：驗證方案的可行性與合理性，并實現(xiàn)優(yōu)化科學與技術(shù)的成果形式不同?？茖W成果一般表現(xiàn)為理論、概念、定律、規(guī)則、論文等，此類成果一般不具有商業(yè)性；而技術(shù)成果一般則以工藝流程、設(shè)計圖、操作方法等形式出現(xiàn)，此類成果可以商品化。馬上行動：結(jié)合自己的知識和經(jīng)驗，分別舉出3個科學活動和技術(shù)活動的實例?？茖W活動牛頓運動定律技術(shù)活動瓦特蒸汽機愛因斯坦相對論電腦制造霍金的黑洞理論家具制造4.技術(shù)的兩面性任何事物客觀上都具有兩面性，技術(shù)也不例外。它既可以給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。學生活動：課本第15頁，列舉幾項常見的技術(shù)，并分析其正反兩面性。常見技術(shù)正反兩面性B超技術(shù)正檢查內(nèi)部結(jié)構(gòu)反用于非醫(yī)學的胎兒性別鑒定汽車正出行方便反不可再生能源的消耗，空氣污染計算器正計算準確方便，快速反降低人的計算能力記憶設(shè)備正準確地大量地記憶反人的記憶力下降如果技術(shù)的實用價值被認為發(fā)展到不恰當?shù)牡夭剑踔劣诓豢紤]技術(shù)對環(huán)境、對他人造成的不良影響而盲目地追求功利性，這就違背了技術(shù)的本義，走向了它的反面。技術(shù)的兩面性，有些是源于技術(shù)本身的不足，而更多的是人們對技術(shù)的不恰當使用。5.技術(shù)的專利性案例分析：中國龍芯3A——中國自己的CPU中國第一個具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的四核CPU，龍芯3號處理器采用的是65nm（納米）工藝，主頻1GHz，晶體管數(shù)目億個，單顆龍芯3A的最大功耗為15W，理論峰值為16Gflops，每顆CPU單瓦特能效比W，是目前X86CPU的2倍以上，達到了世界先進水平。龍芯3號多核CPU系列產(chǎn)品定位服務(wù)器和高性能計算機應(yīng)用。問：中國為什么要研制自己的CPU？為什么不用其他更好的CPU？學生討論：……教師總結(jié)：我們在學習技術(shù)的創(chuàng)新性時講過，不掌握核心技術(shù)，就會受制于人。CPU技術(shù)是計算機硬件技術(shù)的核心技術(shù)，中國要想使用別國的CPU,必須征求他國的同意，并要花錢購買；同時他國的CPU可能存在著漏洞和陷阱，中國在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，國防技術(shù)等方面就會受制于人，甚至泄露機密，處于被動的位置，特別是在非常時期，如戰(zhàn)爭時期。而完全具有自主知識產(chǎn)權(quán)的龍芯，可以打破這種局面，這就關(guān)系到技術(shù)的另外一個性質(zhì)——技術(shù)的專利性。在技術(shù)實現(xiàn)其價值的過程中，技術(shù)發(fā)明者對此享有特有的權(quán)利，并受到法律的保護，這稱為技術(shù)專利。由于技術(shù)是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動的結(jié)晶，創(chuàng)造性勞動的成果，它凝結(jié)著豐富的社會價值和經(jīng)濟價值。為使技術(shù)創(chuàng)新走上良性循環(huán)的道路，必須要保護技術(shù)發(fā)明者的合法權(quán)益。專利的實施對于技術(shù)創(chuàng)新活動，從發(fā)明創(chuàng)造的構(gòu)思開始，一直到研究、開發(fā)、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、走向市場這一全過程起激勵、信息傳播和市場保護作用的制度。而其中對于知識產(chǎn)權(quán)的保護是最重要的一塊內(nèi)容。知識產(chǎn)權(quán)是人們基于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經(jīng)營管理活動的標記、信譽而依法享有的權(quán)利。廣義上包括著作權(quán)、鄰接權(quán)、商標權(quán)、商業(yè)秘密權(quán)、產(chǎn)地標記權(quán)、專利權(quán)、集成電路布圖設(shè)計權(quán)等各種權(quán)利。狹義上包括著作權(quán)、商標權(quán)、專利權(quán)三個部分。七、教學反思這節(jié)課選擇了一些學生比較感興趣的案例，或者說是案例的本質(zhì)給了學生太大的震撼，所以學