教學(xué)知識與能力三章級管理

課前十分鐘開始歡迎新同學(xué)未來的老師ethenewstudents.TheteacherofthefutureBEGINING------------------------------------------------------------------------------------------------你我攜手同心，一同創(chuàng)造奇跡

----班主任大仙老師從熟悉到相識，從相識到相知，從相知到相愛FREEDOM？-----------------------------------------------------贈言如果失敗之后還能呼吸，那就不要心灰意冷，再艱難也要振作；如果滄桑之后癡心未死，那就努力尋找當(dāng)初的失落，有些夢想還躺在來時的路上。很多改變就在于我們下一秒的忍耐。繼續(xù)的事如果中斷了,也許是一輩子的錯過；當(dāng)你還能承受，別輕易說放棄，雖然堅持很累，但放棄可能是終身的隱痛。

優(yōu)秀作業(yè)表揚【作業(yè)評講】5、（）是指事前有預(yù)定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉(zhuǎn)化而來的一種特殊形態(tài)的注意。

A、注意

B、隨意后注意

C、有意注意D、無意注意【答案】B6、人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，在穩(wěn)定注意的條件下，感受性也會發(fā)生周期性地增強和減弱的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做（）。A、注意的穩(wěn)定性

B、注意的分散

C、注意的轉(zhuǎn)移

D、注意的起伏【答案】D8、多動癥也稱“兒童多動綜合癥”，是一種以（）為特征的兒童綜合癥，多在7歲時就有異常表現(xiàn)。

A、心理障礙

B、行為障礙

C、器官性障礙

D、機能性障礙【答案】B12、（）是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。

A、疏導(dǎo)原則

B、導(dǎo)向性原則

C、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

D、教育的一致性與連貫性原則【答案】A教育教學(xué)知識與能力主講老師：大仙老師第三章班級管理12第一節(jié)班級與班級管理第二節(jié)班主任第三節(jié)班級活動第四節(jié)班隊活動第五節(jié)課外活動單選題1道

簡單題1道

材料分析題第一節(jié)班級與班級管理【考情分析】1.本節(jié)知識在歷年考試中客觀題和主觀題都有所考察。2.本章講述了班級的概念、班級的形成與發(fā)展、班級管理的

模式、班級管理的原則、班級管理的方法、班級管理中的問

題及應(yīng)對、班級突發(fā)事件的處理。2023/12/231、班級的概念（了解）

班級是由教師和學(xué)生共同組成的，在學(xué)校進行教育和教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境，同時也是其實現(xiàn)社會化發(fā)展的重要場所。

最早使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。2023/12/23【2012年下半年中學(xué)真題】學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）A、少先隊B、教導(dǎo)處C、總務(wù)處

D.、班級【答案】D2、班級的形成與發(fā)展2.1班集體的發(fā)展階段1)組建階段

2)形成階段

3)發(fā)展階段

4)成熟階段2023/12/232.2班集體的基本特征：（了解）1)共同的奮斗目標(biāo)和為實現(xiàn)這一目標(biāo)而組成的共同活動。2)健全的組織機構(gòu)和堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心。3)嚴(yán)格的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度4)健康的輿論和良好的班風(fēng)。5)學(xué)生個性的充分發(fā)展。一目二領(lǐng)導(dǎo)三制四班風(fēng)五個性；2023/12/23【2012年下半年中學(xué)真題】班集體形成的條件和前進的動力是（）A、共同的奮斗目標(biāo)

B、班主任的要求C、班級內(nèi)部的矛盾斗爭

D、共同的活動【答案】A

【答案】B【2012年小學(xué)真題】當(dāng)師生、生生之間有了一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，該班集體的發(fā)展處于（）A、自主活動階段B、核心形成階段C、組建階段D、成熟階段3、班級管理概述（了解）3.1班級管理的功能：1）有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。2）有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)。3）有助于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會自知自理。實現(xiàn)目標(biāo)維持秩序鍛煉能力2023/12/233.2班級管理的內(nèi)容1）

班級組織的建設(shè)。2）

班級日常管理。3）班級活動的管理。學(xué)校教育力量4）

班級教育力量的管理家庭教育力量

社會教育力量2023/12/234、班級管理的模式（重點）1）常規(guī)管理

常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。2）平行管理班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體。（馬卡連柯）3）民主管理全民參與4）目標(biāo)管理

班級目標(biāo)-小組目標(biāo)-個人目標(biāo)2023/12/23【2014年小學(xué)真題】只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，成為支配兒童行為并使它紀(jì)律化的一種教育因素。提出這一集體教育主張的教育家是（）

A、加里寧

B、馬卡連柯

C、凱洛夫

D、蘇霍姆林斯基

【答案】B

5、班級管理中的問題及應(yīng)付班級管理的問題：（1）班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型；（2）班級管理缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低；

班級管理的應(yīng)對策略：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的；（2）確立學(xué)生在班級中的主體地位；（3）有目的的訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力；如：班干部輪流值班

6、

班級突發(fā)事件的處理6.1小學(xué)班級突發(fā)事件的類型:1）

成員間分歧2）

打架斗毆3）

頂撞4）

惡作劇2023/12/236.2班級突發(fā)事件處理的原則1）

教育性原則（教育從嚴(yán)、處理從寬、化解矛盾）2）

客觀性原則3）

有效性原則4）

可接受原則5）

冷處理原則2023/12/236.3班級突發(fā)事件處理的方法1）

沉著冷靜面對2）

果斷機智應(yīng)對3）

公平民主處理4）

善于總結(jié)引導(dǎo)2023/12/23沈老師走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術(shù)家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。

問：（1）評析沈老師對“漫畫事件”的處理。

（2）談?wù)劷處熢谡n堂上對處理突發(fā)事件的注意事項?！?015年材料分析題】【答案】

（1）沈老師的處理方式很恰當(dāng)。第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學(xué)生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學(xué)生的山觀點，并進行了贊揚，同時也使學(xué)生認(rèn)識到了自己的錯誤。第二，教師運用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)表明，教師如果對學(xué)生有期待，并能鼓勵指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會取得很大的成就。第三，教師注重教學(xué)的教育性原則，在教學(xué)中能夠從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟發(fā)，能夠做到學(xué)生的自我感悟。

（2）教師處理課堂問題行為的具體策略，根據(jù)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，一般可概括為以下幾種：1.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。2.非言語警示或停頓3.適時表揚正確行為。4.言語提醒、反復(fù)提醒。5.直接提問。6.執(zhí)行結(jié)果注意慎用批評與懲罰。

第二節(jié)班主任【考點聚焦】

1、

本節(jié)知識在歷年考試中客觀題和主觀題均有。

2、

在歷年考試中，班主任的角色定位和工作內(nèi)容是考查重點，考生尤其需要理解并識記班主任的工作內(nèi)容。一、班主任的角色定位（單選題）1班主任是實施素質(zhì)教育的骨干力量2班主任是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者3班主任是班級教育教學(xué)活動的組織協(xié)調(diào)者

班主任的工作內(nèi)容：（一）小學(xué)班主任的常規(guī)工作了解和研究學(xué)生（核心）班主任對學(xué)生個體的了解包括：個體的想品德、個體的學(xué)習(xí)、個體的而身體狀況、個體的心理、個體的家庭。組織和培養(yǎng)良好的班集體建立學(xué)生檔案班會活動協(xié)調(diào)各種教育影響操行評定班主任工作計劃與總結(jié)（二）個別教育工作1、先進生工作先進生的心理特征：較強的超群愿望與競爭意識先進生的教育：①嚴(yán)格要求，防止自滿。②不斷激勵，彌補挫折。③消除嫉妒，公平競爭。④發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。2、后進生工作：后進生的心理特征：不適度的自尊心、意志力薄弱后進生的教育：①關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機。③提供范例，增強是非觀念。④根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施。3、中等生的個別教育：中等生的特點：信心不足、表現(xiàn)欲不強

4、班主任的基本職責(zé)是(

)。

A、教育科研

B、班級常規(guī)管理

C、教學(xué)

D、班集體的建設(shè)

【答案】D

第三節(jié)班級活動【考點聚焦】

1、本節(jié)內(nèi)容在歷年考試中較少涉及。

2、在本節(jié)內(nèi)容中，可將班級活動的類型、功能等知識作為單選題備考。

一、班級活動的概念班級活動是在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、完成教育計劃而組織的由班級成員參加的一切活動。班級活動具有自愿性、差異性、廣泛性、自主性、靈活性的特點。12345二、班級活動的功能滿足交往功能個性發(fā)展功能班主任專業(yè)提升功能

學(xué)習(xí)發(fā)展功能班集體建設(shè)功能

三、班級活動的基本類型

（一）日常性班級活動班主任教育工作的重點應(yīng)放在日常性班級活動管理，日常性班級活動主要包括以下幾項：

班隊會活動

班級晨會活動

執(zhí)勤活動

班級自辦報刊等輿論宣傳活動

（二）階段性班級活動

1.工作型活動

工作型的階段活動，指全校每個班級在學(xué)期不同階段都必須完成的班級活動。例如學(xué)期結(jié)束時先進人物的評選等。2.競賽型活動1、現(xiàn)代班級管理強調(diào)以(

)為核心來建立管理機制。

A、學(xué)校

B、教師

C、教育內(nèi)容

D、學(xué)生【答案】D2、課堂中占優(yōu)勢的言論與意見稱為(

)。

A、規(guī)范

B、輿論

C、課堂氣氛

D、凝聚性

【答案】C

第四節(jié)班隊活動

【考點聚焦】1、本節(jié)內(nèi)容在歷年考試中多以單項選擇題形式出現(xiàn)。2、班隊活動的類型是考察重點，考生需要理解班隊活動的各種類型。

一、班隊活動的含義

班隊活動是指為實現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級學(xué)生或少先隊員共同參，在學(xué)科教學(xué)以外組織開展的教育活動。二、班隊活動的原則（了解）1.教育性原則（基礎(chǔ)性原則)2.針對性原則3.自主性原則4.多樣性原則5.計劃性原則6.生活化原則三、班隊活動的類型（一）主題教育活動（二）班隊例會（三）班隊文藝活動（四）班隊體育活動（五）班隊科技活動（六）班隊勞動（七）班隊游戲活動（八）少先隊活動

1.教育性2.自主性

3.組織性4.趣味性5.實踐性6.創(chuàng)造性【2012年下半年中學(xué)真題】

少先隊員自己確定活動形式并開展組織活動，這體現(xiàn)了少先隊活動的（

）。

A、組織性

B、自主性

C、趣味性

D、創(chuàng)造性

【答案】B第五節(jié)課外活動【考點聚焦】

1.本節(jié)內(nèi)容在歷年考試中多以單項選擇題形式出。2.課外活動的特點和組織形式是考察重點，考需要理解課外活動的特點，能夠區(qū)分不同形式的課外活動類型。

科技活動

學(xué)科活動

文體活動

主題活動

課外閱讀活動

游戲活動

社會活動課外活動的類型課外活動的特點：1.性質(zhì)的自愿性和選擇性2.內(nèi)容的伸縮性和靈活性3.形式的多樣性4.活動組織上的自主性5.活動方法的實踐性

課外活動的組織形式1、個人活動2、小組活動3、群眾性活動：

報告講座、各種機會、各種比賽