《大學(xué)生心理健康教育》試題試題庫(含答案解析)

《大學(xué)生心理健康教育》考試試題庫一、選擇題部分第一章心理健康與大學(xué)生成才1、人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是〔。A．初中時(shí)期B.高中時(shí)期C.大學(xué)時(shí)期D.成年期3、我們常見的嫉妒心理屬于〔。A輕微的心理失調(diào)B.輕度的心理障礙C.中度的心理障礙D.嚴(yán)重的心理疾病4、大學(xué)生常見的社會障礙主要表現(xiàn)為〔。A.情緒障礙B.適應(yīng)不良C.人格障礙D.精神障礙8、最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是〔。A.環(huán)境適應(yīng)B.自我評價(jià)C.人際關(guān)系狀況D.情緒健康9、某生患有一種嚴(yán)重的心理疾病,一旦發(fā)病起來,情緒會異常興奮或低落,或興奮與低落交替出現(xiàn)。請問該生患有什么心10.某大一學(xué)生小明,經(jīng)常感覺自己的車沒有上鎖,然后跑到停車點(diǎn)查看,請問該生患有什么癥狀〔。A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.疑病癥D.偏執(zhí)狂二、多選題〔61、常用的鑒別心理健康問題的標(biāo)準(zhǔn)包括〔。A.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)B.社會文化標(biāo)準(zhǔn)C.癥狀檢查標(biāo)準(zhǔn)D.數(shù)理統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)4.大學(xué)生中常見的精神病有〔。A.精神分裂癥B.情感性精神障礙C.反應(yīng)性精神病D.人格障礙第二章大學(xué)生的自我意識與自我成長一、單選題〔102.大學(xué)生維護(hù)心理健康的基本原則和要求是〔。A.健全自我意識B.意志堅(jiān)定C.人格健全D.自我統(tǒng)合3.青年期大學(xué)生自我意識發(fā)展的核心問題是〔。A.健全人格B.培養(yǎng)意志C.自我統(tǒng)合性D.情緒穩(wěn)定5.大學(xué)生個(gè)體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是〔。A.少年期B.青年期C.成年期D.中年期8.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展8階段理論,當(dāng)代大學(xué)生目前的主要解決的任務(wù)是〔。A.獲得自我統(tǒng)一性B.克服自卑感C.獲得自我完美感D.獲得信任感9.當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必須面對的終生課題是A.健全自我意識B.健全人格C.培養(yǎng)堅(jiān)定的一致D.調(diào)控自己的情緒二、多選題〔62.大學(xué)生自我認(rèn)識方面的主要特點(diǎn)是〔。A.廣度和深度發(fā)展迅速B.自覺性增強(qiáng)C.自我評價(jià)能力提高D.主動性增強(qiáng)3.從自我體驗(yàn)的形式看,大學(xué)生的自我體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)出一下幾個(gè)方面的特點(diǎn)〔。A.豐富性B.敏感性C.波動性D.深刻性5.大學(xué)生自我控制方面的主要特點(diǎn)是〔A.自我控制能力提高B.自我設(shè)計(jì)的愿望比較強(qiáng)烈C.獨(dú)立意識凸顯D.自信心增強(qiáng)6.大學(xué)生自我意識發(fā)展存在的主要問題包括〔。A.現(xiàn)實(shí)自我與理想自我矛盾突出B.過分依賴C.自卑過強(qiáng)D.過度沉溺于自我反省.第三章大學(xué)生的人格與心理健康1.最早是美國心理學(xué)家〔對人格的定義做過綜述。A卡特爾B弗洛伊德C奧爾波特D艾森克2.被譽(yù)為西方心理學(xué)中的"第三勢力"是指〔A行為主義B人本主義C精神分析D存在主義3.具有感染性的、較微弱而持久的情緒體驗(yàn)是〔A心境B情緒C情感D感情4.總是忙忙碌碌、競爭意識強(qiáng)烈,又易發(fā)怒,這種人格特征是〔所具有的。5.用本能的發(fā)展解釋人格的發(fā)展,并忽視環(huán)境和社會實(shí)踐活動對人格發(fā)展的影響是下列哪個(gè)學(xué)派〔A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派6.卡特爾最早應(yīng)用〔的方法研究人格。A實(shí)驗(yàn)法B問卷法C因素分析D路徑分析7.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活,喜歡交朋友,愛好廣泛,穩(wěn)定性差,缺少毅力,見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于<>。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制8.根據(jù)弗洛伊德的人格理論,自我遵循〔行動A快樂原則B道德原則C現(xiàn)實(shí)原則D本能原則9.提出集體潛意識這個(gè)概念的是〔A弗洛伊德B榮格C弗洛姆D羅杰斯10.〔對于心理學(xué)的主要貢獻(xiàn)在于,發(fā)現(xiàn)了操作條件反射的基本原理,推進(jìn)了對行為的研究A華生B班杜拉C桑代克D斯金納1.下列屬于人格基本特點(diǎn)的是〔A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C整體性D功能性2.弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分〔3.奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者,他認(rèn)為特質(zhì)可以分為〔A個(gè)人特質(zhì)B表面特質(zhì)C根源特質(zhì)D共同特質(zhì)4.艾森克利用因素分析的方法,提出了人格的下列基本維度〔A外傾性B神經(jīng)質(zhì)C精神質(zhì)D情緒穩(wěn)定性5.大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列〔方面A正確的自我意識B良好的情緒控制能力C和諧的人際關(guān)系D樂觀的生活態(tài)度6.心理學(xué)的三大勢力是〔A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派第四章大學(xué)生的情緒健康2.被認(rèn)為是支配憤怒和恐懼的大腦中部位是〔A下丘腦B丘腦C海馬回D胼胝體3.最早提出情緒維度觀點(diǎn)的是〔A普拉切克B華生C斯洛伯格D馮特4.伴隨著感覺而產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是〔A心境B激情C情調(diào)D應(yīng)激5.〔是由心理學(xué)家挨艾利斯提出的,他認(rèn)為,個(gè)體對事物的看法導(dǎo)致了事物的結(jié)果,從而使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反應(yīng)。A情緒疏泄法B藝術(shù)療法C理性情緒療法D森田療法6.根據(jù)埃里克森心理發(fā)展八階段理論,處于青春期的個(gè)體主要心理發(fā)展任務(wù)是建立〔10.著名的情緒心理學(xué)家普拉切克根據(jù)情緒的強(qiáng)度、兩極性和〔提出自己的情緒模型。A先天性B平衡性C相似性D可控性情緒心理學(xué)家斯托曼曾這樣定義情緒："情緒是感受,是與本身結(jié)構(gòu)有關(guān)的身體狀態(tài),它是粗糙的或經(jīng)過精化的行為并發(fā)生于特定情境之中",可見,情緒至少包括下列維度〔A情緒主體的主觀體驗(yàn)B情緒主體的生理喚醒C情緒主體的外顯行為D情緒的情境性2.文化對情緒的影響是復(fù)雜的,主要通過下列〔A通過對情緒刺激的了解B文化直接影響表情C通過確定的社會關(guān)系和判斷D通過高度禮儀化的行為.3.人類的表情具有下列特性〔A情境性B先天性C后天習(xí)慣性D可控性4.情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用,主要體現(xiàn)在〔A適應(yīng)功能B動機(jī)功能C組織功能D信號功能5.現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認(rèn)為,情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響〔。A環(huán)境事件B生理狀態(tài)C個(gè)體的心理結(jié)構(gòu)D認(rèn)知過程6.行為主義的代表華生認(rèn)為個(gè)體具有下列基本情緒反應(yīng)〔A喜悅B憤怒C恐懼D愛第五章大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展3.〔是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài),是個(gè)體的心理和行為面對環(huán)境的變化作出相應(yīng)的的適應(yīng)變化的能力,是心理健康的標(biāo)志之一。A、同化B、適應(yīng)C、異化D、成熟4.有的同學(xué)遭遇失敗后,便會認(rèn)為自己"沒用,什么也干不成,是個(gè)廢物,窩囊廢",這種想法屬于哪種不良認(rèn)知〔。A、絕對化B、糟糕至極C、過分概括化D、亂貼標(biāo)簽5."我總是失敗,他們都是那么優(yōu)秀""沒有人愿意與我交友,所有人都總跟我作對"這種想法屬于〔。A、人格化B、糟糕至極C、絕對化D、兩極性思維A、愛,不是一種單純的行為,是我們生活中的一種氣候,一種需要我們終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和不斷前進(jìn)的活動。B、成熟的愛情是以自愛為基礎(chǔ)。C、知道自己需要怎樣的愛,并且具有給予愛的能力但不一定要具有拒絕愛的能力。D、選擇與自己心理特點(diǎn)相配的戀人。7.一下哪種表達(dá)不帶有絕對化的不良認(rèn)知〔。C、學(xué)校或家庭環(huán)境必須符合我的要求。D、能做到的事情我一定做到,其他的我盡力而為。8.個(gè)體在覺察需求與滿足需求的能力不平衡時(shí),傾向于通過整體心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出來的多因素作用的適應(yīng)過程,稱A、個(gè)人無意識B、意識C、潛意識D、集體無意識10."月光族""負(fù)翁"這些大學(xué)校園里的流行詞匯主要說明了什么現(xiàn)象,〔。A、大學(xué)生的追求時(shí)尚潮流B、大學(xué)生積極樂觀的心態(tài)C、大學(xué)生不善理財(cái)而出現(xiàn)的"經(jīng)濟(jì)危機(jī)"D、大學(xué)生起早貪黑,認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣二、多選題〔62.拉扎勒斯把心理適應(yīng)下的心理應(yīng)對方式分為三種類型,分別是〔。A、心理防御B、積極地認(rèn)知應(yīng)對C、積極地行為應(yīng)對D、回避應(yīng)對3.大學(xué)新生的心理適應(yīng)策略有哪些〔A重新進(jìn)行角色定位,樹立目標(biāo)B悅納自我C合理表達(dá)自己的感受D學(xué)會交往4.良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面〔A避免從眾心理B確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)C避免理想主義D克服依賴心理5.遇到情緒困擾時(shí),下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒〔。A、向親人、老師或者朋友訴說B、尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助C、任憑自己胡思亂想D、把一切寫下來,借此整理自己A、"物競天擇,適者生存"是自然界所有生物的生存法則。B、當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí),個(gè)體就會面對適應(yīng)問題。C、適應(yīng)是智慧的本質(zhì),是有機(jī)體與環(huán)境間的平衡運(yùn)動。D、適應(yīng)就是改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存。第六章大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康.A、遠(yuǎn)XX想B、自主學(xué)習(xí)能力C、持之以恒的毅力D、知識遷移能力5.關(guān)于考試焦慮下列說法錯(cuò)誤的是〔。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。B、適度的焦慮有利于考試。C、沒有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。6.〔是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素,是學(xué)習(xí)過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。A、動機(jī)B、誘因C、興趣D、自我效能感7.事先沒有目的、也不需要意志努力的注意是指〔。A、隨意注意B、不隨意注意C、集中注意D、分散注意8.學(xué)習(xí)策略可以分為：通用學(xué)習(xí)策略和〔。A、高級學(xué)習(xí)策略B、一般學(xué)習(xí)策略C、學(xué)科學(xué)習(xí)策略D、低級學(xué)習(xí)策略A、克服從眾心理B、不迷信書本C、走出思維定勢D、拓寬知識領(lǐng)域二、多選題〔61.建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程的觀點(diǎn)有哪些〔。A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。B、學(xué)習(xí)者不是被動的接受外來信息,而是主動的進(jìn)行選擇加工。C、學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā),而是從不同背景、角度出發(fā)。D、學(xué)習(xí)者在教師或他人的協(xié)助下,通過獨(dú)特的信息加工活動,構(gòu)建自己意義的過程。2.下列關(guān)于"知識"的說法正確的是〔。A、"知"是對信息的接收,"識"是對信息的消化和處理。B、知識接受別人的東西,識是自我加工和運(yùn)作。A、學(xué)習(xí)策略是可教的。B、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。C、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用具有高低水平之分。D、機(jī)械的背誦和朗讀屬于高級的學(xué)習(xí)策略。6.下列哪些是良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣〔。第七章大學(xué)生的人際交往一、單選題〔72.〔是人際交往的第一原則。A.平等原則B.3.〔是指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識上的偏差,認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾4.根據(jù)心理學(xué)〔在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用,在與陌生人交往中,大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.標(biāo)簽效應(yīng)5.〔是一種最簡單、最直接表示對他人友好的一種方式。A.微笑B.打招呼C.點(diǎn)頭D.鞠躬二．多選題〔61.人際關(guān)系按照其形成基礎(chǔ)可以分為〔-。A.血緣關(guān)系B.地緣關(guān)系C.業(yè)緣關(guān)系D.網(wǎng)緣2.人際交往的心理功能包括〔。A.信息溝通功能B.心理保健功能C.自我完善功能D.心理調(diào)節(jié)功能3.大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)有〔。A.交往愿望強(qiáng)烈B.交往對象單一C.感4.大學(xué)生人際交往的原則有〔A.平等原則B.尊重原則C.寬容原則D.誠信原則5.大學(xué)生克服人際交往中的自卑感,應(yīng)做到〔。A.要客觀的進(jìn)行自我分析B.要進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵(lì).C.要積極與他人交往D.善于轉(zhuǎn)移注意力6.大學(xué)生克服人際交往嫉妒感,應(yīng)做到〔。A.正確看待別人的長處和能力B.善于調(diào)整目標(biāo)C.保持良好的心態(tài)D.善于轉(zhuǎn)移注意力第八章大學(xué)生的戀愛與性心理A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期A.生殖期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期5.美國心理學(xué)家〔認(rèn)為,從性意識的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展,大致分為四個(gè)階段,即疏遠(yuǎn)異性的性否定期、向往年長異性的牛犢戀期、積極接近異性的額狂熱期和浪漫的戀愛期A.斯騰伯格B.赫洛克C.霍爾D.霍妮9.〔,是指個(gè)人的認(rèn)知或行為會不知不覺地迫于所處群體的無形壓力,而不由自主地迫于所處群體的無形壓力,而不由自二．多選題〔61.赫洛克認(rèn)為,從性意識的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展,大致分為四個(gè)階段；即〔、向往年長異性的牛犢戀期、〔、〔A.疏遠(yuǎn)異性的性否定期B.異性接近期C.積極接近異性的額狂熱期D.浪漫的戀愛期2.我國心理學(xué)者一般將青春期性心理的發(fā)展分為以下三階段,即〔。A.異性疏遠(yuǎn)期B.異性接近期C.異性狂熱期D.異性戀愛期3.一般來說,大學(xué)生戀愛雙方從相識到確立戀愛關(guān)系,大致經(jīng)歷〔個(gè)階段。A擇偶期B初戀期C戀愛期D.苦戀期4.大學(xué)生的性心理特征有〔-。A.性心理的本能期和朦朧期B.性意識的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性C.性心理的動蕩性和壓抑性D.男女性心理的差異性5.對大學(xué)生中出現(xiàn)的性變態(tài)的矯治方法包括〔。A.堅(jiān)定不移的幫助其樹立治愈的信心B.家庭療法C.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其建立正常的性愛關(guān)系D行為療法6.大學(xué)生的愛情具有〔的特點(diǎn)A.擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理性化B戀愛的自我中心化C戀愛態(tài)度的輕率化D性觀念變化的顯性化第九章大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃1、職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是〔A.心理開發(fā)B.生理開發(fā)C.智力開發(fā)D.潛能開發(fā)2、大學(xué)生屬于哪一階段〔A成長階段B探索階段C確定階段D維持階段3、被譽(yù)為"職業(yè)輔導(dǎo)之父"的是〔A帕森斯B舒伯C波孟D凱利4、確定階段的任務(wù)〔A嘗試、變換B選擇、安置C模仿、試驗(yàn)D轉(zhuǎn)換、確定5、24-45這一年齡段屬于哪一階段〔A成長階段B探索階段C確定階段D維持階段6、首屆XX省大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)于〔隆重舉行。7、畢業(yè)生對自己的能力和品質(zhì)評價(jià)過低,屬于什么問題〔A抑郁消沉B人際交往困難C自我認(rèn)知缺失D謹(jǐn)小慎微8、有些大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中過于怯懦,屬于〔A情緒問題B自我認(rèn)知缺失C人際交往困難D心理失衡9、就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是〔A職業(yè)生涯規(guī)劃B職業(yè)發(fā)展規(guī)劃C生涯路線的選擇D人生目標(biāo)的修正.10、職業(yè)的特征有經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性、社會性、促進(jìn)性和〔A連續(xù)性B穩(wěn)定性C行業(yè)性D中斷性二、多選題〔61、影響職業(yè)生涯發(fā)展的個(gè)人目標(biāo)選擇因素包括〔A設(shè)定改目標(biāo)的原因B達(dá)到該目標(biāo)的途徑C達(dá)到該目標(biāo)所需要的能力、訓(xùn)練及其教育D達(dá)到該目標(biāo)可能遇到的阻力、2、影響職業(yè)生涯發(fā)展的外部環(huán)境因素包括〔A組織的需求B家庭的期望C社會的需要D科技的發(fā)展3、探索階段包括哪幾個(gè)成長期〔A能力期B試驗(yàn)期C轉(zhuǎn)換期D嘗試期4、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的不足有〔A過于理想化B過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口C熱衷于"熱門職業(yè)"D忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關(guān)5、自我認(rèn)知缺失包括〔A自卑B孤傲C怯懦D6、影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因〔A就業(yè)形勢嚴(yán)峻B高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)C對自我的認(rèn)識不足D對外圍環(huán)境認(rèn)識的缺失第十章大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適A、挫折情境越嚴(yán)重,挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈B、主體主觀上對嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評價(jià)并不嚴(yán)重,其反應(yīng)就會較輕微。C、并不嚴(yán)重的挫折情境不會引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。D、挫折具有兩面性。3.個(gè)體需要若得不到滿足,就會出現(xiàn)緊張、焦慮等心理狀態(tài),從而失去心理平衡,產(chǎn)生失敗的情緒體驗(yàn),即挫折感。這一理論稱為〔。A、挫折攻擊理論B、社會文化理論C、需4.挫折ABC理論中的B是指〔。A、認(rèn)5.〔提出,人的攻擊行為歸結(jié)為人的死亡本能,認(rèn)為人生下來就潛在著一股破壞性力量,而其攻擊行為的后果是不受意志6.大學(xué)生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己,期望贏的周圍人,尤其是老師和異性的贊許,但若身邊的"對手"很強(qiáng)大,大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由〔引起的。A、動機(jī)沖突B、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)C、自由與自律的沖突D、自尊與自卑的沖突8.《水滸》說"林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱,本想狠狠地打那人,但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子,便不敢下手,于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物,打碎家具,掀翻桌椅。這種行為屬于〔。A、逃避B、固著C、退化D、轉(zhuǎn)向攻擊9.有些人,在很緊張的時(shí)候,總會把手指放到嘴里,或者啃指甲,這種反應(yīng)被稱為〔。A、逃避B、退化C、固著D、幻想10.許多同學(xué)感到周圍缺少真情,缺少親朋好友,就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學(xué)生主要遇到〔。A、人際交往挫折B、情感挫折C、人生發(fā)展挫折D、學(xué)業(yè)挫折二、多選題〔62.引起大學(xué)生挫折的原因有哪些〔A生理因素B經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的壓力C受改革開放和市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊D突發(fā)事件3.下列選項(xiàng)屬于大學(xué)生常見的挫折反應(yīng)的是〔。A、冷漠B、焦慮C、攻擊D、幻想A、歸因可以分為：內(nèi)歸因和外歸因。B、正確的歸因是應(yīng)付和解決問題的必要基礎(chǔ)。C、傾向于外歸因的人,習(xí)慣的認(rèn)為支配自己成功失敗和前途的原因是本身的能力和技能以及自己的努力程度等。D、內(nèi)部歸因是我們所提倡的。5.大學(xué)生中容易導(dǎo)致挫折的心理沖突包括〔。A、強(qiáng)烈的交往需要和孤獨(dú)感的沖突。B、期望與現(xiàn)實(shí)的沖突C、自由與自律的沖突D、獨(dú)立與依賴的沖突6.大學(xué)生挫折的社會支持來自哪些方面〔。A、開展心理咨詢B、注重培養(yǎng)"幸福品質(zhì)"C、加強(qiáng)個(gè)體積極的心理指導(dǎo)D、創(chuàng)設(shè)挫折情境,鍛煉意志──選擇題部分試題答案第一章心理健康與大學(xué)生成才第二章大學(xué)生的自我意識與自我成長第三章大學(xué)生的人格與心理健康一、單選題CBAACCACBD二、多選題ABCDABCADABCACDABCDABC第四章大學(xué)生的情緒健康一、單選題BADDCACBCC二、多選題ABCABCDBCDABCDABDBCD第五章大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展一、單選題CABCDCDBCC二、多選題ABCDBCDABCDABCDABDABC第六章大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康一、單選題ACDBCCACDC二、多選題ABCDABDACABCDABCABCD第七章大學(xué)生的人際交往第八章大學(xué)生的戀愛與性心理第九章大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃第十章大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適一、單選題CDCACDBDBA二、多選題ACDABCDABCDABABCDABCD簡答題部分試題答案11、對新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不適應(yīng)2、學(xué)習(xí)緊張和競爭壓力造成心理負(fù)擔(dān)過重3、人際關(guān)系失調(diào)導(dǎo)致社交心理障礙4、理想、目標(biāo)落空造成內(nèi)心困惑2.大學(xué)生常見的心理問題包括哪些方面？新生不適應(yīng)、情感問題、人際交往問題、學(xué)業(yè)問題、職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)問題念的顯著變化〔7能夠?qū)捜輰Υ佟?戀愛目的的功利性〔9新的戀愛方式的產(chǎn)生〔1沒有清晰的自我認(rèn)知,即不了解自己的職業(yè)性格、特長、興趣愛好等；5.大學(xué)生常見的心理挫折有哪些？1、與學(xué)業(yè)有關(guān)：經(jīng)過由高中向大學(xué)階段的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生心理上一下子難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容和過程。如有的大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣；由于專業(yè)基礎(chǔ)薄弱而學(xué)習(xí)吃力；自己感興趣的課,老師講得乏味；作弊被抓,或別人要看自己的答與自我意識有關(guān)：進(jìn)入高校后,大學(xué)生開始從社會性方面意識到自己的存在,并從社會方面認(rèn)識和評價(jià)自己,體驗(yàn)和調(diào)控自己。.但畢竟大學(xué)生的心理尚未成熟,自我意識還在不斷發(fā)展變化之中,社會性的成熟度仍有待提高,因而會出現(xiàn)這樣那樣的偏差、缺陷。他們生活閱歷較淺,社會經(jīng)驗(yàn)較缺乏,對社會、對他人、對自我的認(rèn)知還不夠全面和深刻,真的需要獨(dú)自處理實(shí)際問題時(shí),往往猶豫不決、束手無策,對問題的認(rèn)識容易偏激,走極端,思想方法也較片面、主觀,喜好幻想。如進(jìn)入大學(xué)感到自豪,但學(xué)習(xí)上一點(diǎn)小挫折就自卑,或某方面不如別人而自信心發(fā)生動搖,或自我感覺良好,一旦接觸社會即發(fā)現(xiàn)自己很一般,自卑感油然而生。3、與人際交往有關(guān)：人際交往受挫是由于大學(xué)生在心理發(fā)展過程中,心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)。他們既不愿把自己的想法輕易告訴別人,又希望別人能夠了解自己,能真誠、坦率地對待自己；希望找到知心朋友,但又難找到知心朋友。這種特殊的心理矛盾,使一些大學(xué)生交往面狹窄,缺乏主動性,與同學(xué)之間不易吐露真情、交換思想。以自我為中心,只關(guān)心自己的利益和興趣,忽視他人的處境和利益。如因好友過生日未被邀請而失落；與好友鬧翻；與朋友觀點(diǎn)沖突；與老師出現(xiàn)矛盾；受人挖苦嘲笑；寄出賀卡收回卻很少等自然產(chǎn)生孤獨(dú)感。4、與戀愛、性有關(guān)：大學(xué)生的性意識處于覺醒和發(fā)展階段,他們都強(qiáng)烈希望與異性接觸,但大學(xué)的人生觀還處在變化之中,對與異性的交往缺乏正確的認(rèn)識,有時(shí)就會陷入異性交往的誤區(qū)。如自己不愛的人愛上自己,或自己愛上有戀人的人；戀人吵架；遭遇異性糾纏；當(dāng)自己的愛情表示不被別人接受或失戀時(shí),自尊心受到傷害,陷入不能自拔的境地,導(dǎo)致精神不振,難以逾越這道精神障礙而感受到挫折。5、與就業(yè)有關(guān)：隨著新舊體制的變革,特別是高校畢業(yè)生分配制度的改革,大學(xué)生有了更大的擇業(yè)自主權(quán),大學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿選擇理想的職業(yè)和單位。但大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多,人才市場競爭日趨激烈,不少大學(xué)生在擇業(yè)過程中當(dāng)主觀愿望與客觀實(shí)際、理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生脫節(jié)時(shí),便驚慌失措,產(chǎn)生種種心理障礙,陷入長時(shí)間不良情緒的困擾而不能自拔,有的甚至走入極端,造成嚴(yán)重后果。1.能保持對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和求知欲望。2.能協(xié)調(diào)和控制情緒,保持良好的心境.3.意7.某位大一學(xué)生小明發(fā)現(xiàn)x理想中的自己和現(xiàn)實(shí)中的自己相差太大,他很苦惱,面對這種矛盾狀況,小明應(yīng)該采取什么途徑來解決?8.簡述大學(xué)生的情緒特點(diǎn)一、情緒體驗(yàn)豐富多彩二、情緒波動較大三、情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈并易沖動大學(xué)生在外界刺激下很容易沖動,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情同學(xué)對體育比賽的勝負(fù)表現(xiàn)得非常狂熱。這是由于大學(xué)生的頭腦還不夠冷靜,不能客觀地分析問題,還不能很好地約束自我,容易感情用事所致。由此可見,大多數(shù)大學(xué)生對情緒的自我調(diào)節(jié)和控制能力明顯不足。四、情緒表現(xiàn)隱蔽化大學(xué)生對外界刺激反應(yīng)迅速敏感,喜怒哀樂常形之于色,是外顯性特點(diǎn)。然而,大學(xué)生情緒的外在表現(xiàn)和內(nèi)心體驗(yàn)并不總是一致的,在某些場合和特定問題上,有些大學(xué)生常常文飾、隱藏或抑制自己的真實(shí)情感,不像少兒時(shí)期那么坦率直露,有時(shí)還會表現(xiàn)出內(nèi)隱和含蓄的特點(diǎn)。比如在對異性的態(tài)度上,明明樂意接近,卻表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。三、論述題部分3.論述大學(xué)畢業(yè)生有哪些適應(yīng)問題,適用那些策略來解決這些問題從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換－－解決：積攢工作經(jīng)驗(yàn)。從父母養(yǎng)活到自己養(yǎng)活－a－解決：用責(zé)任感證明自己是可以養(yǎng)活自己的,并努力處理調(diào)理人際關(guān)系,好的人際網(wǎng)是你成功的重要因素暗示的奇妙作用,并要在平時(shí)反復(fù)練習(xí)。六、案例分析〔每小題10分,共20分1、XX大學(xué)某女生,學(xué)習(xí)成績在班上為第一名。自卑,看不起自己。在大眾場合不敢發(fā)言,跟別人交流時(shí)總不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己,尤其是跟老師或陌生人談話,總覺得十分局促,舉手頭足不知如何是好,并且臉紅得很厲害。很羨慕別的同學(xué)在公共場合能夠從容不迫,侃侃而談。強(qiáng)烈希望改變自己,雖然作過很大的努力,但一直得不到明顯改觀,內(nèi)心非?？鄲?。從高中到大學(xué)很少異性同學(xué)交往,別人評價(jià)她是個(gè)冷漠、孤傲的人。從小養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣,因此,在成長和交.往的過程中,朋友越來越少,慢慢地脫離了群體,把自己封閉起來。后來開始反省自己,自責(zé),決得都是自己的錯(cuò)。時(shí)間一長,發(fā)現(xiàn)自己好象已經(jīng)沒有脾氣了。不管跟誰發(fā)生矛盾,都以為是自己的錯(cuò),然后深深自責(zé),或者把怨氣都悶在心里?？傆X得難以與周圍的同學(xué)建立一種和諧的關(guān)系。非常擔(dān)心畢業(yè)后不能適應(yīng)社會生活。近來更是覺得自己一無是處,極度自卑,沒有勇氣參加任何活動。答：該女生所遇到的心理問題,是由其社會適應(yīng)挫折所引發(fā)的人際性壓力。首先,她直接感受到的心理壓力來自于不和諧的人際關(guān)系,而且經(jīng)歷了兩種極