《兩小兒辯日》教案8篇

《兩小兒辯日》教案8篇

《兩小兒辯日》教案篇1教學(xué)重點：

１、積累文言字詞，正確翻譯課文；

２、熟讀《兩小兒辯日》；

３、多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)資料：

《列子》，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰?！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳奇。

基礎(chǔ)知識：

１、給下列劃線字注音：

盤盂（yú）孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng)決（jué）

２、解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東）辯斗（爭辯）

問其故（原因）去人近（距離）

探湯（熱水）多知（通智，才智）

不能決（推斷）

３、說出下列兩組一詞多義的含義：

①一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨以跛之故（由于）

②此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

４、翻譯下列句子

①我以日始出時去人近。譯句我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近。

②孰為汝多知乎？譯句誰說你知道的事情多呢？

教學(xué)過程

一、課文內(nèi)容把握。

這篇短文寫兩個小孩兒對太陽在早上和中午時離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭吵不下，連孔子也不能作出推斷，以此說明人們懂得的東西總是有限的，知識無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。這篇短文還反映了古人為熟悉自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出推斷而受到譏笑。全文僅一百多字，語言簡潔，層次分明，主要通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。

二、問題探究。

１、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已把握的科學(xué)知識，對這兩種現(xiàn)象解釋一下。

２、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？

兩小兒喜愛探究，精神可嘉，擅長觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。

３、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們該不該笑？

“笑”是譏笑，若從為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，由于孔子實事求是。

４、面兩句話，分別贊揚了孔子的什么精神？

⑴孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。

贊揚孔子不恥下問的精神。

⑵孔子不能決也。

贊揚孔子“知之為知之，不知為不知”的實事求是的精神。

５、你讀了這個故事，得到那些啟示？（從不同角度）

①從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實質(zhì)，要發(fā)揚勇于探究大自然、探求真理的精神。

②從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實事求是，知之為知之，不知為不知。

三、拓展遷移。

莊子欲刺虎

莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭，爭則必斗，斗則大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名。”卞莊子以為然，立須之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。

解釋：

①選自《史記.張儀列傳》。②莊子：此指卞莊子，春秋時魯國的勇士。③館豎（shù）子：旅館的童仆。④須：等待。

1.解釋加有下劃線的詞：

(1)莊子欲刺虎（想要）

(2)館豎子止之曰（勸阻）

(3)兩虎方且食牛（吃）

(4)一舉必有雙虎之名（名聲）

(5)兩虎果斗（果真）

(6)一舉果有雙虎之功（功效）

2.翻譯文中句子。

卞莊子以為然，立須之。

卞莊子認(rèn)為這話對，就站著等待它們。

3.閱讀這個故事給你什么啟示？

擅長觀察，擅長分析往往能做到事半功倍。

譯文

孔子往東方游學(xué)時，看到兩個小孩在爭論，孔子問他們爭論的原因。

一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠(yuǎn)?！?/p>

另一個小孩認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn)，而正午時離人近。

一個小孩說：“太陽剛出來時像個大圓車篷，等到正午時就像個盤子或盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”

另一個小孩說：“太陽剛出來清涼嚴(yán)寒，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺得熱，距離遠(yuǎn)就覺得涼嗎?”

孔子不能夠斷定誰是誰非。

兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢?”

《兩小兒辯日》教案篇2教材簡析：

《兩小兒辯日》選自《列子湯問》。敘述的是孔子在路上遇到兩個小孩兒在爭論太陽什么時候離人遠(yuǎn)，什么時候離人近。雙方各持己見，爭吵不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個小孩兒笑話。故事體現(xiàn)了兩個小孩兒擅長觀察，說話有理有據(jù)，同時也體現(xiàn)了孔子實事求是的態(tài)度。這篇文言文不僅敘述事情層次清晰，而且還蘊含著道理引人思考。

學(xué)習(xí)這則文言文的目的：讓學(xué)生感知文言文的語言特點，了解古人的思想理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。

設(shè)計理念：

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀重點在讀，難點也在讀。因此，在朗讀上必須有時和量的保證。要多讀精講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而豐富語文的積累，培育語感，進(jìn)展思維。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，感受兩小兒擅長觀察，說話有理有據(jù)及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度。

4、幫助學(xué)生學(xué)會“盂、孰、汝”3個會認(rèn)字和“盂、孰”2個會寫字。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦課文理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。

教學(xué)難點：讓學(xué)生參考解釋讀懂每句話的意思。

課時安排：1課時

教學(xué)

一、揭示課題，讀題存疑

今日我們學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》是一篇古文。(板書課題：兩小兒辯日)齊讀題，理解：“辯”——爭辯、辯論，“日”——太陽。

學(xué)生質(zhì)疑：兩個小孩兒在爭辯，他們在爭辯太陽的什么呢?

先讓學(xué)生齊讀課題，然后通過對“辯”和“日”字的理解，引導(dǎo)學(xué)生理解課題，提出問題“兩小兒在爭論太陽的什么?”，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

二、初讀課文，了解大意

1、老師范讀課文。(語速較慢，停頓恰當(dāng)，讀出古文的韻味，便于學(xué)生初步了解課文的意思)

指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。

2、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，讀通順，提出朗讀有困難的地方，老師幫助解決難讀的語句。

3、讀課文，對比課后解釋、查字典，自己嘗試弄懂課文中句子的意思。

4、學(xué)生復(fù)述故事，老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點撥。

5、反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

古文的學(xué)習(xí)，先要讀通、讀順、讀熟，再求理解、翻譯?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”。由于有解釋的幫助，本篇古文學(xué)生基本上能夠自己讀懂，當(dāng)學(xué)生對個別句子的理解不到位時，老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生，樂觀為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)制造機會和條件。

三、品讀課文，理解感悟

1、小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。

2、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

(1)在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。

“辯斗”的觀點：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。

“辯斗”的理由：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

(2)由于兩小兒觀點不同，看太陽的角度不同，看到的現(xiàn)象也不同，兩小兒根據(jù)自己的觀察，把自己的理由說得有理有據(jù)，我們分組來讀一讀兩小兒各自的觀點及理由。

(3)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

學(xué)生通過小組合作，全班溝通，弄清兩小兒各自的觀點和理由，在反復(fù)的品讀中感受兩小兒說話有理有據(jù)。

3、開展“辯斗”。

(1)理解“辯斗”的意思。(爭辯、辯論、辯駁)

(2)學(xué)生反復(fù)誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容。(兩小兒各自的觀點及理由)

(3)小組合作展開“辯斗”。

激烈的“辯斗”就要開頭了。為了贏得這場競賽，請你與小組的辯友合作，好好練習(xí)。

(4)請兩學(xué)生上臺當(dāng)兩小兒進(jìn)行“辯斗”，老師友情出演孔子，師生一起上演一出《兩小兒辯日》。

4、理性看待“孔子不能決”。

(1)兩小兒的觀點，孔子贊成誰?反對誰?學(xué)生讀課文中的句子。

(2)介紹孔子，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。

(3)針對“孔子不能決”各抒己見，感受孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

“辯斗”這一環(huán)節(jié)奇妙地再現(xiàn)故事的情境，使平面的、靜止的文本變得可感、可觸學(xué)生變被動為主動，樂觀參加到學(xué)習(xí)活動中來，不僅有效地豐富學(xué)生的語言積累，激活思維，進(jìn)展語言，同時也加深學(xué)生對文本理解和感悟。

四、評價人物，抒寫感受

1、讀了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡這兩小兒嗎?為什么?你想對孔子說些什么?

2、結(jié)合實際寫一寫自己的感想。

評價的目的在于能夠提高學(xué)生對人物形象的整體把握能力，同時能夠提高學(xué)生對作品思想內(nèi)涵的感悟能力。因此，讓學(xué)生談?wù)剝尚汉涂鬃樱瑢懸粚懽约焊惺?，能激發(fā)學(xué)生的思考意識和表達(dá)欲望。當(dāng)學(xué)生理解孔子的“知之為知之，不知為不知”的實事求是的科學(xué)態(tài)度之后，就可以聯(lián)系自己生活實際，學(xué)以致用，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

五、嘗試背誦，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

六、布置作業(yè)，課后延長。

1、抄寫生字。

2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。

3、向?qū)W生推舉閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。

板書

兩小兒辯日

早晨中午

近大車蓋盤盂小遠(yuǎn)

遠(yuǎn)涼滄滄涼涼探湯熱近

《兩小兒辯日》教案篇3設(shè)計理念：

本課設(shè)計力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、樂觀的探究實踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊，品嘗古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚人文，提高語文課堂教學(xué)的實效性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

2、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛好。

3、感受兩小兒的聰慧及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。

教學(xué)難點：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探究真理的精神。

教具打算：課件搜集孔子的資料

教學(xué)過程：

一、品讀名句，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝?。”“知之為知之，不知為不知，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎？（孔子）

2、學(xué)生展現(xiàn)收集到的有關(guān)孔子的資料。

3、老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子。

孔子在你們的心目中是一個什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事。請大家跟老師讀課題。

二、讀通課文，整體感知。

1、請同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請畫出來，同桌溝通。

2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，留意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要留意把句子讀通順。）

3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機指導(dǎo)朗讀。

4、聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，留意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。）

5、全班放聲齊讀課文。

三、精讀課文，理解文義。

1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后解釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事。

生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助解釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)溝通，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會兒在全班溝通。

（老師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）

3、組織溝通。先由小組長溝通本線不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。

4、課件出示問題：學(xué)生帶著這四個問題再讀課文，并從課文中找出答案。

（1）釋帶點的字，并說出這句話的意思。

a、問其故。

b、及其日中如探湯。

c、我以日始出時去人近。

d、孰為汝多知？

（2）課文講的是兩個小孩在爭辯（）問題。

a、太陽離人的遠(yuǎn)近問題。

b、太陽在不同時候的大小問題。

c、太陽的不同時候的冷熱問題。

（3）對這一問題，兩個小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。

（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。

5、學(xué)生回答上述問題，并留意重點語句的朗讀指導(dǎo)。

6、分組齊讀3、4小節(jié)。

7、他們爭吵不下，就去問誰？孔子給他們怎樣判決的？（不能決也）（生回答，師板書。）

四、研讀課文，感悟寓意。

1、兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒把握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孩子們，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？

2、學(xué)生匯報自己查找的資料和對問題的解答。

3、通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？

（學(xué)無止境，勇于探究，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實事求是）

5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作練習(xí)制造性表演，老師巡視指導(dǎo)。

五溝通學(xué)法，培育能力。

1我們是采納什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？

2課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系解釋講文意，討論溝通明道理。

3小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推舉幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

六拓展延長，張揚個性。

同學(xué)們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面打算了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。

1排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時空隧道，來到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決……

2給兩小兒寫信，告知他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技進(jìn)展的現(xiàn)狀……

3手機與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對太陽知多少“的探究活動。

4寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。

板書

日初出日中

一兒：近（大）遠(yuǎn)（?。?/p>

兩小兒辯日孔子不能決也？

一兒：遠(yuǎn)（涼）近（熱）

《兩小兒辯日》教案篇4一、教學(xué)內(nèi)容：

兩小兒辯日

二、設(shè)計理念

1、以新課程理論為導(dǎo)向，構(gòu)建新奇的課堂教學(xué)模式；

2、以文言文特點為根本，構(gòu)建目的要求和能力結(jié)構(gòu)

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀課文，形成自己的獨特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。根據(jù)解釋理解文章。

2、初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的愛好。

3感受兩小兒的聰慧可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境等道理。

四。教學(xué)打算

學(xué)生課前收集有關(guān)太陽與地球之間關(guān)系方面的資料。師打算多媒體課件。

五、教學(xué)過程

（一）問題導(dǎo)入，感知大家風(fēng)范，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱

同學(xué)們，你們知道，我們偉大的祖國，從古代有哪些有名的人物？是的，孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，魯國人。中國春秋末期偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被人們稱為圣人。然而就是這樣的一個圣人，有一次竟被兩個小孩的問題所難倒。大家一定想知道這到底是怎么回事，戰(zhàn)國時鄭國人列御寇在他的《列子》這本書中，將這件事記錄了下來，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文。（板書課題：兩小兒辯日）。說說題目的意思。

設(shè)計意圖通過問題的導(dǎo)入和對孔子生平事跡的介紹，讓學(xué)生初步感知作為一代思想家、教育家的孔子的大家風(fēng)范，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的愛好，自然而然地導(dǎo)入下文。

（二）以讀為本，目的明確，層次清晰

請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音。

大家在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再把課文讀一遍，留意句子的停頓。（出示課文課件，在需要停頓的地方打上“/”，學(xué)生在書上做好記號，練讀。）

讀準(zhǔn)字音停頓后，邊讀課文邊看后面的解釋，把課文讀懂，知道課文講了一件什么事。（古時候兩個小孩靠著自己的直覺，一個以太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為在中午離人近。為此，各持一端，爭吵不下，連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出推斷。）

請幾位同學(xué)將課文讀一下，學(xué)生評議。

老師把詩文范讀一遍，學(xué)生評議。

出示課件，讓學(xué)生帶著三個問題讀課文，思考找出問題的答案。

A、課文講的是兩個小兒在爭論（）

①、太陽離人的遠(yuǎn)近問題。

②、太陽在不同的時候的大小問題。

③、太陽在不同的時候的冷熱問題。

B、對這一問題，兩小兒的看法截然不同，從文中找出相關(guān)的語句，畫上“——”。

C、兩個小孩的理由各是什么？分別用（）、標(biāo)出文中相關(guān)的語句。

已做好的同學(xué)可以相互溝通。指名回答問題。

第三四小節(jié)是這篇課文的重點，著重闡述了兩個小孩的不同觀點以及理由。齊讀第三四小節(jié)。（這兩自然段，兩個小孩根據(jù)各自的感覺、體驗，提出理由，證明自己的觀點，反對對方的觀點。兩段句式相同，都以反問句式結(jié)束，應(yīng)讀出反問語氣。“大如車蓋”、“如探湯”應(yīng)重讀；“如盤盂”、“滄滄涼涼”應(yīng)輕讀，使之讀起來有對比的味道。）

第一二大組讀第一個小孩的理由，第三四小組讀第二個小孩的理由，好好地讀，接下來辯一辯。

設(shè)計意圖通過多種形式的練讀，讓學(xué)生讀通、讀順、讀出味道，為學(xué)習(xí)文言文邁好第一步。在老師的“陪伴”下，學(xué)生動口、動腦，自我磨練誦讀古文的能力，同時也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。

（三）展開辯論，師生互動，公平對話。

1、兩個小孩各執(zhí)已見，爭辯不下。下面請同學(xué)們分角色辯論一下。

2、第一二組推舉一人，三四組推舉一人，兩人辯論，既然是辯論，應(yīng)強調(diào)自己的觀點，所以必須留意辯論時的語調(diào)。

誰愿意和老師辯論一下？

現(xiàn)在我們把這兩段話換成我們今日的現(xiàn)代文讀一下，自由讀。（出示譯文課件）

設(shè)計意圖通生生互動、師生互動，運用辯論的方式，抓住課文的主要內(nèi)容，突破本文的難點，進(jìn)一步感知文言文的行文及語言特色，促進(jìn)學(xué)生對重點內(nèi)容的理解。同時，也給學(xué)生趨于疲憊的大腦得到新的激發(fā)，活躍課堂的氣氛，提高課堂的效率。

合作學(xué)習(xí)，相互溝通，資源共享

兩個小孩爭論的。問題應(yīng)該怎樣回答？同學(xué)們查到了哪些資料，怎樣解答兩個小孩爭論的問題？

每個合作小組推舉代表，匯報本組對這一問題的解答。

3、各小組可以相互補充完整，對不明晰的問題，談出自己不同的意見。

老師幫助解決學(xué)生尚存的問題。[課件：錯覺演示；太陽輻射圖]

設(shè)計意圖通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和多媒體課件的展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解兩小兒各自錯誤的原因，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和運用資料解決實際問題的能力。

（五）拓展延長，深化體驗

1、說說你喜歡文中的哪個人？為什么？（兩小兒：天真可愛，擅長動腦；孔子：謙虛謹(jǐn)慎，實事求是）

如何正確地評價孔子？（文章結(jié)尾寫孔子“不能決也”，孔子沒有“強不知以為知”，而是本著“知之為知之，不知為不知”的實事求是的態(tài)度。兩小孩并無諷刺之意。再說，許多自然現(xiàn)象，對于我們來說是一些一般的科學(xué)常識，但是在古代，由于科學(xué)不發(fā)達(dá)，卻是難以解開的謎。

課本劇表演：三位學(xué)生表演課文內(nèi)容，其余同學(xué)穿越時空隧道對他們?nèi)藢υ?，說出自己最想說的話。

設(shè)計意圖教學(xué)中為體現(xiàn)對“情感態(tài)度和價值觀”這一目標(biāo)的落實，精心組織“如何正確地評價孔子”的教學(xué)活動，促使學(xué)生聯(lián)系生活實際，在熱烈的討論之中使學(xué)生悟出“知識無窮、學(xué)無止境”等道理。當(dāng)然兩小兒也有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。課堂表演，將把課堂氣氛推向高潮，是對學(xué)生本課學(xué)習(xí)效果的檢驗。

總結(jié)學(xué)法，自主構(gòu)建，悟道學(xué)法

學(xué)們回憶一下，剛才我們學(xué)習(xí)這篇文言文是采納什么方法學(xué)習(xí)的？學(xué)生討論。

播放課件，反反復(fù)復(fù)讀課文，認(rèn)專心真看解釋，仔仔細(xì)細(xì)找答案，辯論辯論表此情，溝通溝通明道理。

設(shè)計意圖授之以漁。教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一般方法，要讀通、讀懂、明理。

（七）巧設(shè)作業(yè)，拓展延長，進(jìn)展個性

同學(xué)們，通過讀、看、找、辯，理解了課文內(nèi)容。下面老師設(shè)計了幾個作業(yè)，同學(xué)們可以根據(jù)自己的特點，有選擇地做。

排練課本劇《新編兩小兒辯日》：現(xiàn)代少年穿越時空隧道，遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決……

給兩小兒寫信，告知他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技進(jìn)展的狀況……

收集與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對太陽知多少”的班隊活動。

4、寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后想到的。

設(shè)計意圖將學(xué)生由課本引向課外，由理論到實踐。同時也留意到要求的人文性。

《兩小兒辯日》教案篇5教材簡析：

《兩小兒辯日》選自《列子湯問》。敘述的是孔子在路上遇到兩個小孩兒在爭論太陽什么時候離人遠(yuǎn)，什么時候離人近。雙方各持己見，爭吵不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個小孩兒笑話。故事體現(xiàn)了兩個小孩兒擅長觀察，說話有理有據(jù)，同時也體現(xiàn)了孔子實事求是的態(tài)度。這篇文言文不僅敘述事情層次清晰，而且還蘊含著道理引人思考。

學(xué)習(xí)這則文言文的目的：讓學(xué)生感知文言文的語言特點，了解古人的思想；理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。

設(shè)計理念：

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點在讀，難點也在讀。因此，在朗讀上必須有時和量的保證。要多讀精講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而豐富語文的積累，培育語感，進(jìn)展思維。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，感受兩小兒擅長觀察，說話有理有據(jù)及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度。

4、幫助學(xué)生學(xué)會“盂、孰、汝”3個會認(rèn)字和“盂、孰”2個會寫字。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。

教學(xué)難點：讓學(xué)生參考解釋讀懂每句話的意思。

課時安排：1課時

教學(xué)

一、揭示課題，讀題存疑

今日我們學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》是一篇古文。（板書課題：兩小兒辯日）齊讀題，理解：“辯”——爭辯、辯論，“日”——太陽。

學(xué)生質(zhì)疑：兩個小孩兒在爭辯，他們在爭辯太陽的什么呢？

先讓學(xué)生齊讀課題，然后通過對“辯”和“日”字的理解，引導(dǎo)學(xué)生理解課題，提出問題“兩小兒在爭論太陽的什么？”，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

二、初讀課文，了解大意

1、老師范讀課文。（語速較慢，停頓恰當(dāng)，讀出古文的.韻味，便于學(xué)生初步了解課文的意思）

指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。

2、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，讀通順，提出朗讀有困難的地方，老師幫助解決難讀的語句。

3、讀課文，對比課后解釋、查字典，自己嘗試弄懂課文中句子的意思。

4、學(xué)生復(fù)述故事，老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點撥。

5、反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

古文的學(xué)習(xí)，先要讀通、讀順、讀熟，再求理解、翻譯?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”。由于有解釋的幫助，本篇古文學(xué)生基本上能夠自己讀懂，當(dāng)學(xué)生對個別句子的理解不到位時，老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生，樂觀為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)制造機會和條件。

三、品讀課文，理解感悟

1、小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。

2、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

（1）在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。

“辯斗”的觀點：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時近也。

“辯斗”的理由：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

（2）由于兩小兒觀點不同，看太陽的角度不同，看到的現(xiàn)象也不同，兩小兒根據(jù)自己的觀察，把自己的理由說得有理有據(jù)，我們分組來讀一讀兩小兒各自的觀點及理由。

（3）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

學(xué)生通過小組合作，全班溝通，弄清兩小兒各自的觀點和理由，在反復(fù)的品讀中感受兩小兒說話有理有據(jù)。

3、開展“辯斗”。

（1）理解“辯斗”的意思。（爭辯、辯論、辯駁）

（2）學(xué)生反復(fù)誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容。（兩小兒各自的觀點及理由）

（3）小組合作展開“辯斗”。

激烈的“辯斗”就要開頭了。為了贏得這場競賽，請你與小組的辯友合作，好好練習(xí)。

（4）請兩學(xué)生上臺當(dāng)兩小兒進(jìn)行“辯斗”，老師友情出演孔子，師生一起上演一出《兩小兒辯日》。

4、理性看待“孔子不能決”。

（1）兩小兒的觀點，孔子贊成誰？反對誰？學(xué)生讀課文中的句子。

（2）介紹孔子，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。

（3）針對“孔子不能決”各抒己見，感受孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

“辯斗”這一環(huán)節(jié)奇妙地再現(xiàn)故事的情境，使平面的、靜止的文本變得可感、可觸；學(xué)生變被動為主動，樂觀參加到學(xué)習(xí)活動中來，不僅有效地豐富學(xué)生的語言積累，激活思維，進(jìn)展語言，同時也加深學(xué)生對文本理解和感悟。

四、評價人物，抒寫感受

1、讀了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡這兩小兒嗎？為什么？你想對孔子說些什么？

2、結(jié)合實際寫一寫自己的感想。

評價的目的在于能夠提高學(xué)生對人物形象的整體把握能力，同時能夠提高學(xué)生對作品思想內(nèi)涵的感悟能力。因此，讓學(xué)生談?wù)剝尚汉涂鬃?，寫一寫自己感受，能激發(fā)學(xué)生的思考意識和表達(dá)欲望。當(dāng)學(xué)生理解孔子的“知之為知之，不知為不知”的實事求是的科學(xué)態(tài)度之后，就可以聯(lián)系自己生活實際，學(xué)以致用，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

五、嘗試背誦，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

六、布置作業(yè)，課后延長。

1、抄寫生字。

2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。

3、向?qū)W生推舉閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。

板書

兩小兒辯日

早晨中午

近大車蓋盤盂小遠(yuǎn)

遠(yuǎn)涼滄滄涼涼探湯熱近

《兩小兒辯日》教案篇6教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

2、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛好。

3、感受兩小兒的聰慧可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，解讀課題

1、齊讀課題。

2、借已學(xué)過的古詩詞引出對“日”字的理解。

（1）引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩句。

（2）簡釋詩句中“日”字的意思。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個問題，便于下一步展開對課文的深入學(xué)習(xí)。

二、反復(fù)誦讀，疏通文章

1、暢談感受，明確方向。

（1）給出機會讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并準(zhǔn)時歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

（2）根據(jù)各自己有的閱歷，提出學(xué)習(xí)課文的方法。

2、合作學(xué)習(xí)，疏通文章。

（1）提示學(xué)生采納適當(dāng)?shù)姆椒ǎ颜n文讀懂、讀通順。

（2）選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。

3、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）請學(xué)生參考解釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點撥。

（2）復(fù)述故事。

（3）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題——“兩小兒在爭論太陽的什么？”

（4）通過“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。

（5）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對重點詞“笑”的理解，并適時點撥。

（6）借助媒體畫面展現(xiàn)全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

三、品讀課文，感悟寓意

1、小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。

（1）從文言文“簡潔”的特點入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點和理由。

（2）通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點和理由。

2、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

（1）在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

（2）反復(fù)品讀，品出對“笑”字的深入感悟。

3、嘗試性背誦，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

四、聯(lián)系實際，理解題旨

1、解開“辯日”之謎。

（1）提出“辯日”孰是孰非的問題。

（2）通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。

（3）運用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。

2、理性看待“孔子不能決”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。

（2）針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰慧可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

五、回味“辯日”，師生漫談

1、回味“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得。

（1）小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會。

（2）通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“個性化”的情感體驗。

2、漫談體會。進(jìn)行高效的師生互動與溝通，拓展各自“個性化”的情感體驗。

六、布置作業(yè)，課后延長

1、嫻熟背誦《兩小兒辯日》。

2、向親朋復(fù)述故事，并傾聽他們的體會。

《兩小兒辯日》教案篇7教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

《兩小兒辯日》：

1．把握下列加粗的字的讀音：

辯斗盤盂滄滄涼涼探湯孰汝嗟來之食機杼稽廢時日懿德

2．把握下列古今詞義的詞語：

湯古義：熱水及其日中如探湯

今義：菜湯

3．把握下列一詞多義的詞語：

去離開一狼徑去

距離我以日始出時去人近

故特意桓侯故使人問之

原因問其故

舊的而兩狼之并驅(qū)如故

知了解人不知而慍

才智孰為汝多知乎

4．把握下列虛詞：

以介詞，把可以為師矣

介詞因是以謂之“文”也

介詞用以刀劈狼首

連詞來以思

連詞用來蓋以誘敵

動詞認(rèn)為我以日始出時去人近

5．把握下列省略句的翻譯：

①省略主語，語文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》。例：問其故。應(yīng)補充主語；孔子問他們爭論的原因。

②省略量詞。例：一兒以日初遠(yuǎn)。應(yīng)補充量詞：一個小孩認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn)。

③省略狀語。例：而日中時（去人）遠(yuǎn)也。應(yīng)補充狀語：而太陽正午時離太遠(yuǎn)。

《樂羊子妻》：

1．1．把握下列一詞多義：

行行走羊子嘗行路

品行況拾遺求利以污其行乎

外出久行懷思

2．2．把握下列虛詞的用法：

其：代詞，指代人、事。

其指自己日知其所亡

指回來的妻跪問其故

指她的羊子感其言

3．把握推斷句……者，……也：

河南樂羊子之妻者，不知何氏之女也。

河南郡樂羊子的妻子，不知是誰家的女兒。

4．把握下列被動句：

羊子感其言。

羊子被她的話所感動。

能力目標(biāo)

1、理解積累文言詞匯。

2、了解文言文一詞多義現(xiàn)象。

情感目標(biāo)

能夠從這兩則故事中得到啟發(fā)：

第一則故事——學(xué)習(xí)兩小兒探求科學(xué)真理的精神和孔子“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度。

第二則故事——學(xué)習(xí)樂羊子妻反對拾遺求利和激勵樂羊子堅持不懈地學(xué)習(xí)的品德。

教學(xué)建議

主題思想

《兩小兒辯日》是一則生動的民間故事。通過兩個小孩爭論太陽在不同的時間距離地球遠(yuǎn)近的問題，說明客觀事物是錯綜復(fù)雜的，即使是智者也有所不知。

《樂羊子妻》是一篇人物傳記。它通過兩個小故事，贊揚了樂羊子妻的高潔品德和過人才識。

《樂羊子妻》思路結(jié)構(gòu)

可分為兩部分：

第一部分（第1段）概括介紹人物的身份。

第二部分（第2、3段）通過規(guī)勸丈夫改過從善的兩件事，贊揚樂羊子妻品德高尚、才識過人。這部分可分為兩層：

第一層（第2段）樂羊子妻用古人的事例勸規(guī)丈夫改正行路拾遺的污行。

第二層（第3段）樂羊子妻用奇妙的譬喻規(guī)勸丈夫積學(xué)求知。

《樂羊子妻》寫作特點

文章選取典型事例表現(xiàn)人物，一個從品德，一個從學(xué)業(yè)方面，規(guī)勸丈夫要做品德高尚、學(xué)識淵博的廉者與志士，初中一班級語文教案《語文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》》。從而很好地表現(xiàn)了樂羊子妻的高尚品德和過人的才識。全文僅一百多字，描寫了兩個人物，主次分明，有詳有略，貼切有力，又能表現(xiàn)人物的聰慧才智。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然。第2、3段本是寫的兩件事，由于第一件事寫了樂羊子“遠(yuǎn)尋師學(xué)”，第二件事開頭就敘述“一年來歸”，使兩件事自然連接起來，沒有“遠(yuǎn)學(xué)師學(xué)”，“一年來歸”“久行懷思”也就失去了依托。這些寫法都是值得借鑒的。

《兩小兒辯日》思路結(jié)構(gòu)

可分為三部分：

第一部分（第1段）寫孔子路遇兩小兒“辯日”，是故事的起因。

第二部分（第2－5段）寫雙方爭論問題所持的觀點和各自的依據(jù)。這是故事的主體部分。

第三部分（第6、7段）孔子不能決斷誰是誰非。這是故事的結(jié)局。

《兩小兒辯日》寫作特點

這個故事采納“問答式”的對話，僅用一百多字構(gòu)成了一個情節(jié)完整的故事。兩個小兒及孔子的形象生動，又表達(dá)了引人深思的道理，手法簡練而傳神。兩小兒的爭辯，論述過程簡明、清晰，人物語言又切合其身份特點。論據(jù)又巧用比喻，以車蓋、盤盂喚起視覺現(xiàn)象，以探湯喚起觸覺，這些形象和感受是人們都能體會到的，易于把抽象的自然現(xiàn)象講得生動而詳細(xì)，增強了感染力。

教法建議

加強誦讀，可讓學(xué)生分角色誦讀《兩小兒辯日》，在誦讀中加深對課文內(nèi)容的理解，在理解文意的基礎(chǔ)上推究文理，品嘗意境。力求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。《樂羊子妻》特殊要留意通過誦讀刻畫樂羊子妻這個人物形象。

《兩小兒辯日》教案篇8教材分析：

《文言文兩則》人教版新課標(biāo)小學(xué)語文六班級下冊第一組課文中的第一篇課文，是學(xué)生步入六班級的第一課。課文共包括《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》兩則故事。

《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國最擅長下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是由于智力上有多大差別。通過這件事，說明白學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不行三心二意的道理。

《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。敘述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭吵不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒擅長觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后解釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3、能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不行三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

二、教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是本課的教學(xué)重點。

三、教學(xué)難點：

讓學(xué)生參考解釋讀懂每句話的意思是本課的重點。

四、課前打算：

布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

五、教學(xué)方法

自主合作、溝通討論

六、教學(xué)時間：

2課時

七、教學(xué)過程：

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今日，我們一起學(xué)