測量的課件15篇

第測量的課件15篇一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1．測量紙帶不僅能夠測量直線物體的長度，也可以測量柱形物體的周長。2．測量紙帶可代替小立方體測量，并且更加方便。科學(xué)探究：1．通過自制紙帶的過程，了解制作測量紙帶的一般方法。2．利用自制的測量紙帶，測量一些柱形物體的周長。科學(xué)態(tài)度：在教師的.指導(dǎo)下，能針對制作和測量中的問題提出自己的解決方案。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：初步體會工具的改進(jìn)給人們測量帶來的便利。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能用合理的方法，制作出一個較為準(zhǔn)確的測量紙帶。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：小立方體10塊、空白及制作完成的測量紙帶各1條、柱形桶一只、剪刀、課件PPT；學(xué)生（每兩生準(zhǔn)備）：小立方體1塊、紙帶一條、鉛筆、柱形桶一只。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入，回顧舊知設(shè)問：“上一節(jié)課我們學(xué)會了用小方塊來測量長度，誰來說一說測的時候怎樣做才能測的準(zhǔn)確？”（第一個小方塊和起點(diǎn)位置對齊；每個小方塊之間要緊緊相連；能準(zhǔn)確數(shù)出小方塊的個數(shù)……）（二）初次測量，發(fā)現(xiàn)問題。1、教師出示柱形桶，談話：“老師最近也用小方塊測量物體的長度，遇到了一個問題：我想測量這只桶的一圈有多少個小方塊的長度，你們有沒有什么好辦法？”2、學(xué)生回答。3、兩位學(xué)生演示，其他同學(xué)觀察他們是怎樣測量的。4、設(shè)問：“用小方塊測量桶一圈的長度容易嗎？他們遇到了哪些問題？（桶是圓的，小方塊很難放在桶上；小方塊是直的，沒辦法彎曲；小方塊之間接不緊密……）（三）討論方法，嘗試制作1、談話：“看來要直接用小方塊來測量比較困難。為了解決這個難題，老師還帶來一個工具。（出示一條紙帶）”設(shè)問：“這條紙帶能不能幫助我們進(jìn)行測量，你有什么方法？”（學(xué)生說明方法的同時，教師演示學(xué)生的方法。提醒繞一圈后起點(diǎn)和終點(diǎn)碰牢了，此時要在終點(diǎn)位置處做記號以記錄一圈的紙帶長度。）2、展示長度，設(shè)問：“桶的一圈有多少個小方塊長？”（學(xué)生回答并說明方法）3、設(shè)問：“如果只用一個小方塊，怎么來測量它的長度？”（用逐格移動方塊做標(biāo)記的方法來進(jìn)行記錄）4、談話：“畫好標(biāo)記后，為了能直接讀數(shù)，我們可以在標(biāo)記上寫上數(shù)字。這樣的紙帶可以叫做測量紙帶?！?、出示課題——做一個測量紙帶。（板書）6、觀看視頻，學(xué)習(xí)制作測量紙帶的方法。交流：這種方法你學(xué)會了嗎？在制作過程中有哪些要注意的地方？7、PPT展示幾種紙帶上標(biāo)注數(shù)字的方法，學(xué)生交流對錯并說明原因。8、學(xué)生活動，制作紙帶：每兩人一組，利用一個小方塊、一個紙帶及筆，相互配合完成一個測量紙帶的制作，并在做好的紙帶背后寫上制作者的名字。（四）展示紙帶，比較差異1、制作完成后，將部分小組的測量紙帶進(jìn)行展示，其他同學(xué)進(jìn)行觀察。2、設(shè)問：“老師把其中幾個小組制作的測量紙帶貼上了，他們做的怎么樣？你有什么想對他們說的？”3、討論制作過程中出現(xiàn)的問題及原因。（五）再次測量，感受便利1、用做好的紙帶來測量塑料桶一圈的長度，并把測量結(jié)果記錄到記錄單上。2、交流小組的測量結(jié)果，討論結(jié)果的差異性。（通過交流讓孩子意識到測量時圍繞的位置、拉紙帶的松緊程度等因素會導(dǎo)致結(jié)果不一致。）（六）課堂小結(jié)，布置活動1、設(shè)問：“今天我們在課堂上制作了一個測量紙帶，并用紙帶測量了塑料桶一圈的長度。別的物體也可以用測量紙帶測嗎？小方塊和測量紙帶相比，你會選擇哪種？說一說理由。”2、課外任務(wù)布置：用測量紙帶進(jìn)行更多物體的測量。談話：“想不想把測量紙帶帶回去？你打算去測量哪些物體？如果紙帶不夠長，可以把活動手冊最后一頁剪下來，做一條新的測量紙帶?！睖y量的課件【篇13】教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)自然測量長度的方法，嘗試測量周圍的物品并表達(dá)測量結(jié)果。2、了解測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。3、初步懂得根據(jù)測量對象的特點(diǎn)選擇合適的測量工具?；顒訙?zhǔn)備測量工具(鉛筆、長條積木、吸管、紙條等)、筆、記錄表、黑板、粉筆、抹布等。教學(xué)過程一、引題：小貓想請小朋友幫個忙，它想去吃魚，這有兩條路可走請小朋友為它找一條更近的路。(小朋友用目測的方法回答了問題)下面我們學(xué)習(xí)一種新的方法來檢驗?zāi)銈冇媚繙y法判斷的是否正確那就是自然測量。二、量一量1、教師用紙棒(測量工具)示范量一下。師：剛才小老師是怎樣測量的誰會說說。生：用一個小紙棒師：你說了老師想說的了，這個叫測量工具。師：還有誰看仔細(xì)了，請他來說說生：對著那條路量的生：有做記號的.師：你們都說得更好了，觀察得更認(rèn)真了，都看到我有做記號了，還有要補(bǔ)充的嗎?還有一個小朋友沒有發(fā)現(xiàn)。師：那老師來告訴你2、師再演示，一邊講解一邊操作(強(qiáng)調(diào)注意測量時應(yīng)注意的事項。測量時工具要和被量的物體一邊要對齊，每次測量都應(yīng)做記號，測量中不能留有間隙，也不能重復(fù)測量)。這就要自然測量。3、出示記錄表，講解如何使用并記錄次數(shù)。4、幼兒用同種工具測量桌子的長和寬。師：請小朋友用紙棒這個測量工具量一個桌子的長和寬，并在記錄表上記錄。(1)幼兒嘗試用鉛筆測量并在表(一)做記錄。(2)請全班幼兒展示記錄表，集體驗證測量結(jié)果。師：請小朋友來說說長量了幾次?寬量了幾次?為什么?生：因為他們桌子長所以量的就長，寬更短就量得少師小結(jié)：剛才這個小朋友說得很好，動腦筋了，當(dāng)我們用同種測量工具測量不同物體，次數(shù)多的較長，次數(shù)少的較短。5、幼兒用不同的工具測量黑板的長度。師：老師這還有許多的不同的測量工具，請小朋友量一量并做好記錄。(1)幼兒嘗試選擇三種測量工具進(jìn)行測量并在表(二)做記錄。師：小朋友都量好了，我們一起來看看，咦，大家的結(jié)果都一樣嗎?為什么師：對，結(jié)果不一樣，因為你們用了不同的測量工具(2)請幼兒說說自己用了什么工具，各測量了幾次生：我用了毛線來量，量了4次生：我用筆來量，量了6次師：我們來比一比這兩個工具，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：毛線長，筆更短小結(jié)：原來工具長，次數(shù)少，工具短，次數(shù)多。6、幼兒說說：還有什么東西可以當(dāng)測量工具?三、結(jié)束活動請小朋友回家的時候用自然測量的辦法量量家里家具電器等。測量的課件【篇14】一、說教材：《學(xué)習(xí)自然測量》是學(xué)前班的一節(jié)測量活動課，目的是讓幼兒學(xué)習(xí)自然測量，懂得運(yùn)用測量的方法比較出物體的長短、高矮、粗細(xì)、多少等，從而激發(fā)幼兒對測量活動的興趣，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真耐心細(xì)心的良好習(xí)慣。隨著年齡的增長，學(xué)前半幼兒對數(shù)的概念已有了初步的了解，但對長短、高矮、粗細(xì)、多少等還很模糊，如小朋友站在一起有的高、有的矮，小朋友只是有個直觀印象，但到底高多少、矮多少還很陌生，繩子有的長、有的短，但到底有多長、有多短，小朋友也不知道，因此小朋友學(xué)習(xí)自然測量很有必要?；顒拥闹攸c(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)各種測量方法?；顒拥碾y點(diǎn)：讓幼兒測量時要一下接一下，頭尾相接地測量?；顒忧白龊靡韵聹?zhǔn)備：尺子、紙條、鉛筆、線繩、小棍等。二、說教法：為實(shí)現(xiàn)擬定的上述教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用四種教學(xué)法：比較感知法、問題聯(lián)想法、嘗試發(fā)現(xiàn)法、操作實(shí)踐法，通過比較感知讓幼兒直觀地分清長的、短的、高的、矮的等;通過問題聯(lián)想來拓寬幼兒的創(chuàng)新思維意識，從而讓幼兒知道通過測量就可以來比較不同物體的長短、寬窄、高矮等，以致萌發(fā)幼兒創(chuàng)造各種測量工具的設(shè)想;通過嘗試讓幼兒發(fā)現(xiàn)要想測量準(zhǔn)確，必須有一個標(biāo)準(zhǔn)的測量工具，那就是尺子，從而讓幼兒認(rèn)識各種尺子;通過操作，可以讓幼兒學(xué)會怎樣測量才準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)：幼兒測量時，要一下接一下，頭尾相接地測量。在活動的組織上，我靈活地采用集體教學(xué)與分組及個別教學(xué)相結(jié)合的方法，集體教學(xué)便于幼兒根據(jù)老師提供的講述要求，構(gòu)思表達(dá)個人見解;而分組活動，可以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣可以使每個幼兒都有動手操作的機(jī)會，教師個別指導(dǎo)，可以做到有的放矢，因人施教，使每個幼兒都能在原有的水平上得到充分發(fā)展。三、說學(xué)法：教與學(xué)是一個統(tǒng)一與和諧的過程，要使教學(xué)活動獲得成功，必須考慮幼兒的學(xué)法。開展自然測量這樣的教學(xué)活動，整節(jié)課主要以幼兒動手操作為主，并不是老師教一不，幼兒學(xué)一不，而是讓幼兒在觀察比較的基礎(chǔ)上，自己去體驗，自己去嘗試發(fā)現(xiàn)，從而調(diào)動了幼兒的積極性、趣味性和探究性，本節(jié)課老師只是用提問、啟發(fā)的方法，讓幼兒一環(huán)扣一環(huán)地從比較到發(fā)現(xiàn)到學(xué)會測量。整節(jié)下來幼兒的積極性一致很高。四、說教學(xué)程序：學(xué)習(xí)自然測量是一個幼兒動手操作的活動，其基本目的就是激發(fā)幼兒對測量活動的興趣，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真耐心細(xì)心的良好習(xí)慣。(“文章.出zidao.考.吧幼.師網(wǎng).")俗話說“良好的開端是成功的一半。”活動開始時用直觀地實(shí)物進(jìn)行長短對比，給幼兒一清晰的印象，從而讓幼兒產(chǎn)生疑問，怎樣來比較長短呢?用什麼來量一量呢?讓幼兒帶著懸念一步一步地往下深入，然后通過幼兒親自操作實(shí)踐，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計出符合幼兒思維順序，便于激發(fā)舊知，學(xué)習(xí)和鞏固新知的教學(xué)程序，具體有以下四個環(huán)節(jié)：1、比較感知：出示不同長短的鉛筆比長短，再拿出一支更長或更短的鉛筆進(jìn)行比較，找出最長和最短的，讓幼兒進(jìn)一步理解相對性。這一環(huán)節(jié)大約3分鐘。2、問題聯(lián)想法：提出問題如果兩個物體不能放在一起比較，如窗子和門的寬窄，怎麼辦?啟發(fā)幼兒想出多種辦法，引導(dǎo)幼兒說出要“量一量”才知道?！澳怯檬颤N東西來量呢?”啟發(fā)幼兒想出多種測量工具，如：用尺子、棍、紙條、線繩、鉛筆、小棒等來測量。這一環(huán)節(jié)大約7分鐘。3、嘗試發(fā)現(xiàn)法：指導(dǎo)幼兒用多種工具測量桌子、教室、黑板、椅子的寬度、長度及幼兒的高矮等，讓幼兒報告測量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，測量結(jié)果為什麼不一樣?怎樣才能量出一樣的結(jié)果?引起幼兒做尺子的愿望。這一環(huán)節(jié)大約8分鐘。4、操作實(shí)踐法：分組活動，兩組幼兒分別剪出一條同樣長度的線繩或折一段同樣長度的小棍做尺子，大家比一比，是否一樣長，然后，再次測量桌面的長寬、椅子的高矮。注意提醒幼兒測量時，要一下接一下，頭尾相接地測量，報告測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)測量結(jié)果相同。如結(jié)果不同，應(yīng)讓幼兒再次測量，并糾正其測量方法的錯誤。這一環(huán)節(jié)大約12分鐘。五、活動延伸：在基本實(shí)現(xiàn)了本次活動目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為了讓幼兒更進(jìn)一步地掌握測量方法，可以把活動作進(jìn)一步的延伸：活動結(jié)束后，讓幼兒自由選擇測量工具，到室外測量各種物體，如樹的粗細(xì)、玩具的高矮、距離的遠(yuǎn)近等。在發(fā)展性原則的指導(dǎo)下，活動的設(shè)計中，無論是教材的.選取、組織，目標(biāo)的制定，還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都充分考慮到幼兒的實(shí)際水平。尤其是在組織活動的過程中，為了調(diào)動幼兒參與活動的積極性，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓幼兒看、想、說、做，這就充分發(fā)揮了幼兒各種感官的作用，提高了幼兒動手操作的能力。六、活動反思：一、設(shè)計意圖本次活動最突出的特點(diǎn)是綜合利用和發(fā)揮幼兒園現(xiàn)有環(huán)境中的有利因素及其潛在的教育功能，引導(dǎo)幼兒用不同工具測量樹干、樹枝等，激發(fā)幼兒展開探索活動，突破了以往同類教學(xué)重認(rèn)知結(jié)果輕認(rèn)知過程的劃一模式，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用過程中既獲取知識又得到潛移默化的環(huán)境情感熏陶。因此，在確定本次活動目標(biāo)時，以學(xué)習(xí)用測量的方法了解幼兒園里的樹、萌發(fā)對樹木的關(guān)愛為重點(diǎn)?；顒右宰尯⒆觽冇H親小樹開始，充分調(diào)動幼兒的環(huán)境情感，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過三次活動嘗試和活動小結(jié)引導(dǎo)幼兒逐步掌握自然測量的正確方法以及測量中簡單的數(shù)關(guān)系。第一次嘗試活動，提供給幼兒一種測量工具，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的測量方法;第二次嘗試活動，提供給幼兒類似但長度不一的測量工具，讓幼兒探索量具長短與測量結(jié)果之間的關(guān)系;三次嘗試提供給幼兒較為復(fù)雜的多種測量工具，讓幼兒自主地去深入測量。二、效果分析本次活動結(jié)合嘗試教育，滲透環(huán)境教育，較好地體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位以及“在環(huán)境中的教育”。材料的提供層次感較強(qiáng)，由淺入深逐步引導(dǎo)幼兒在自主活動中獲得知識經(jīng)驗，孩子們?yōu)樽约涸诿恳淮螄L試中有所發(fā)現(xiàn)而歡欣鼓舞，同時也在不知不覺中讓幼兒對園內(nèi)的小樹有了進(jìn)一步的了解，孩子們在活動中是那么的專注，測量中小心翼翼，生怕傷到小樹，不難看出孩子們對樹木的關(guān)愛，也勾畫出了一幅人與植物親密無間的畫面。測量的課件【篇15】時間的概念及應(yīng)用在日常生活和自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中都有涉及，在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生還要進(jìn)一步建立正確的時間觀，明確事件發(fā)展的快慢程度及事件發(fā)生的先后順序，學(xué)會動手操作使用鐘表、秒表及正確的讀數(shù)。⒈通過全班同學(xué)共同動手測量背一首詩歌、聽一段音樂，測量一本書的長度、用天平測量鐵塊的質(zhì)量所用的時間，練習(xí)使用鐘表、秒表。用實(shí)驗數(shù)據(jù)和具體事例來分析時刻和時間間隔的具體含義，并及時適時地復(fù)習(xí)長度的測量、質(zhì)量的測量的有關(guān)知識。⒉可采用學(xué)生實(shí)驗及具體事例的分析、歸納、總結(jié)的啟發(fā)式教學(xué)。⒈了解時刻和時間間隔的含義。⒉了解時間的單位及換算。提高學(xué)生的分析、解決問題的能力和培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗態(tài)度。通過介紹“我國的測時和報時在世界上已居領(lǐng)先地位”等實(shí)例介紹，培養(yǎng)學(xué)生樹立民族自豪感及對科學(xué)知識的熱愛。錄音機(jī)、天平、鐵塊、作息時間表、鐘、表、自制時鐘示教板，學(xué)生每桌準(zhǔn)備：刻度尺、鐘表、秒表。⒈學(xué)生實(shí)驗：讓四位學(xué)生先后背同一首詩歌，進(jìn)行競賽，全班同學(xué)用鐘表測量背一首詩歌所用的時間，比較哪個學(xué)生背得最快？并記錄最快同學(xué)所用的時間及起始時間和結(jié)束時間。⒉教師用錄音機(jī)放一段音樂，全班同學(xué)用鐘表測量所用的時間、起始時間和結(jié)束時間。⒊每組學(xué)生合作用刻度尺測量一本書的寬度，并記錄起始時間和結(jié)束時間及測量所用的時間。⒋復(fù)習(xí)使用天平稱量鐵塊，每組學(xué)生練習(xí)一次，并記錄起始時間和結(jié)束時間及測量所用的時間，將結(jié)果填在表內(nèi)：作時間指的都是時間，但它們所表述的'含義不一樣。開始時間、結(jié)束時間指的都是某一時刻，而操作時間是指某一時間間隔。時刻與時間間隔，是我們生活中所常常碰到的。讓學(xué)生繼續(xù)指出表中數(shù)據(jù)哪些屬于時刻？哪些屬于時間間隔？出示學(xué)校作息時間表，分析本節(jié)課是8∶25分―9∶10分，其中8∶25、9∶10（出示時鐘示教板，邊講邊撥好時鐘指針）分別表示上課時間、下課時間，指的都是時刻，而8∶25―9∶10相差45分鐘，即為時間間隔。小結(jié)：時刻和時間間隔統(tǒng)稱為時間，故我們平時所說的時間有的是指時刻，有的是指時間間隔，要學(xué)會分辨。讓學(xué)生自己舉例說明哪些是時刻，哪些是時間間隔。討論：根據(jù)表中測量書的寬度的數(shù)據(jù)，投影學(xué)生記錄表，問哪組實(shí)驗開始比較早？為什么？哪組實(shí)驗結(jié)束比較遲？學(xué)生討論后，得出結(jié)論：有了時刻概念，可對（同一時區(qū)）事件發(fā)生的前后有了一個共同的比較標(biāo)準(zhǔn)，可以協(xié)調(diào)我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、交通等。例：一開往杭州的汽車從8∶00出發(fā)，開往上海的汽車從8∶40出發(fā)，可得出開往杭州的汽車比開往上海的汽車出發(fā)要早。討論：根據(jù)表中測量鐵塊質(zhì)量的數(shù)據(jù)，投影學(xué)生記錄表，問哪組完成得快？能否將這些組操作快慢的先后次序排出？。學(xué)生討論后，得出結(jié)論：有了時間間隔這個概念，可比較事物變化發(fā)展的快慢程度。例：從百米賽跑，甲用13.6秒,乙用13.1秒,丙用12.8秒，我們可以知道哪個同學(xué)跑得最快。任何具有周期性的運(yùn)動都可以作為測量時間的標(biāo)準(zhǔn)。舉例：⑴意大利科學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)了擺的等時性，就是以自己的脈搏跳動作為測時的標(biāo)準(zhǔn)。⑵我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)日影的變化具有周期性，就利用日影制定了測量時刻的儀器

日晷儀來作為測量標(biāo)準(zhǔn)。很久以前人類就以地球?qū)μ栕赞D(zhuǎn)一周的平均時間作為時間單位，稱一天（日），再把天分為小時（簡稱時、分、秒）。小結(jié)：時間的單位：天、小時、分、秒。國際單位制中時間的主單位是秒。1天=24小時，1小時=60分，1分=60秒。⑶練習(xí)單位換算：要知道時刻和時間間隔的具體數(shù)據(jù)，需用工具進(jìn)行測量。⑴精確測量時刻的方法

天文的方法。介紹我們平時在廣播、電視中收到的準(zhǔn)確的報時，就是我國西安、上海天文臺用天文方法精確測定時刻后報出的，我國的測時和報時在世界上已居領(lǐng)先地位。⑵日常生活中測定時間的工具有鐘、表、秒表等?；貞洷碇袛?shù)據(jù)的測定的過程，鐘、表測定實(shí)驗開始的時刻及結(jié)束的時刻，故鐘、表、指針或讀數(shù)顯示的是時刻，它的準(zhǔn)確值達(dá)到秒，并由先后的兩次時刻差可