2023年人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案

2023年人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案

編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實際狀況動身，細(xì)心

設(shè)計。下面是給大家整理的2023年人教版一班級數(shù)學(xué)下冊教案，僅

供參考希望能夠幫助到大家。

2023年人教版一班級數(shù)學(xué)下冊教案1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一班級數(shù)學(xué)上冊教科書第46頁的內(nèi)容以及“做一做〃和練

習(xí)十的第1題。

學(xué)情分析：

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6-7的相識和加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的,

對于教材供應(yīng)的情境學(xué)生理解起來不會感到困難，但對用數(shù)學(xué)符號表

示條件和問題會有困惑。因為教材中出現(xiàn)的的大括號和問號，學(xué)生學(xué)

還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數(shù)學(xué)符號結(jié)合起來理解，會

造成學(xué)生的思維障礙，老師應(yīng)把這里作為一個教學(xué)突破口。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生相識大括號和"?”號，會選擇正確的計算方法解答。

2、學(xué)會用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中簡潔的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在

于我們的生活中。

3、培育學(xué)生的視察實力和口頭表達(dá)實力。

教學(xué)重點：

學(xué)會用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中簡潔的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我

們的生活中。

教學(xué)難點：

通過圖畫情境和數(shù)學(xué)符號來理解題意。

教具打算：

掛圖、課件

教學(xué)策略：

培育學(xué)生視察分析和解決問題的實力。在教學(xué)"6、7解決問題"

時，讓學(xué)生先視察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大

括號和"?”號分別表示什么，怎樣計算，再讓學(xué)生列出算式，最終讓

學(xué)生說出算式中的每一個數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算

式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低

學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

比比看，誰更棒。

1、課件出示（7以內(nèi)數(shù)加法算式）

2、課件出示（主題圖）

今日，小兔要請我們用數(shù)學(xué)學(xué)問來幫它們解決問題，大家樂意嗎?

那我們趕快行動吧（板書課題：解決問題）

二、探究新知

小摯友，我們來看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問題?（課件出示圖）

1、引導(dǎo)視察，提出問題

請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來視察畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?（指

名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只…）

小摯友接著看，這里還有兩位新?lián)从?，知道它們叫什么名字嗎?/p>

2、初步相識大括號和問號。

①出示“—和？。（說明："大括號〃表示讓我們把兩邊的兔子合

起來，下面加一個"?”表示讓我們求出一共有多少只兔"。）

②同桌探討新符號的名字、意義。

③學(xué)生匯報探討符號的'狀況。（指名回答）

④小結(jié)：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來（師邊說邊做

手勢），下面的"?只〃就表示讓我們求出一共有多少只兔，小摯友也來

說說，邊說邊做動作。

⑤指名說圖意

誰來說給大家聽（指名回答）。

誰能完整地說說圖上告知了什么?要求什么?（指名邊說邊做動作）。

3、列式解決問題（板書：怎樣解答）

①用什么方法算?為什么?（指名說說）

依據(jù)學(xué)生回答老師板書：4+2=6（只）

②因為是要把兩邊的小羊合起來（老師做手勢），所以用加法來算。

那算式中的4、2、6各指什么？（指名說說）

③誰來說一說，你是怎樣進(jìn)行檢查的?（同桌探討或小組探討后，

指名說說。）

④左邊有4只就寫4,右邊有2只羊就寫2,再來看得數(shù)是不是

6只，同學(xué)們依據(jù)這樣的依次來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓

我們一起來口答（師板書：一共有6只）。

⑤小結(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時候，經(jīng)過

了哪幾個步驟?（先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后

再進(jìn)行列式解答，并進(jìn)行檢查，最終別忘了口答。）（師逐一步板書：

解決問題的主要步驟）

三、鞏固練習(xí)。（課件出示）

1、獨(dú)立完成例題。（師生集體訂正）

2、第46頁"做一做”

3、練習(xí)十的第1題。

4、我來當(dāng)小老師，指名說一說，師生集體訂正。

四、全課總結(jié)：小摯友們，通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

2023年人教版一班級數(shù)學(xué)下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在相識圖形的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從不同角度視察和思索問題，

培育學(xué)生的思維實力和想象實力。

2、經(jīng)驗在生活閱歷的基礎(chǔ)上相識鐘表的過程，感受時間與生活

的親密聯(lián)系，學(xué)習(xí)有支配地、合理地支配自己的作息時間。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培育學(xué)生寵愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：

經(jīng)驗在生活閱歷的基礎(chǔ)上相識鐘表和立體圖形的過程，感受時間

與生活的親密聯(lián)系，學(xué)習(xí)有支配地、合理地支配自己的作息時間。

教學(xué)難點：

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培育學(xué)生寵愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日我們要復(fù)習(xí)整理的內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系

特別親密，首先大家想一想在相識鐘表時，知道了哪些學(xué)問?鐘表上

整時、半時時的時針和分針有什么特點？

學(xué)生可能回答

在相識鐘表時，我學(xué)會了兩種時間的寫法，如早晨7時30分，

也可以寫成7：30o

整時時，分針指向12,時針指向幾，就是幾時整。

半時時，分針指向6,時針剛過幾就是幾時半。

師：說得真好，說這些話的時候似乎同學(xué)們頭腦中就有一塊表似

的，呈現(xiàn)在了大家的眼前，真棒!再說說，我們學(xué)習(xí)了哪些立體圖形?

舉誕生活中的例子。

學(xué)生可能回答

我們學(xué)了長方體、正方體和圓柱，還有球。

我的文具盒、課本都是長方體的。

我玩的魔方是正方體的。

我們用的水桶、水杯是圓柱的。

我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。

師：同學(xué)們說得很詳細(xì)，講的實例特別恰當(dāng)。只要你留心視察、

細(xì)致學(xué)習(xí)，信任你會有更多的新發(fā)覺。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧要整理復(fù)習(xí)的相關(guān)學(xué)問，從而使學(xué)生形

成看到鐘表、幾何圖形等馬上能在頭腦中形成表象，逐步構(gòu)建學(xué)問系

統(tǒng)。

二、鞏固訓(xùn)練

認(rèn)一認(rèn)，連一連。

師：我們的學(xué)問點說得很到位，那么解決問題怎么樣呢?看一看，

想一想，做這些事情該是什么時間？連一連。（課件出示：教材第94

頁第7題）

引導(dǎo)學(xué)生視察思索，并完成習(xí)題。

2、幾何圖形。

師：給下面的物體分分類，說說你的理由。（課件出示：教材第

95頁第1題）

（學(xué)生應(yīng)當(dāng)很簡潔地將已學(xué)過的形體進(jìn)行分類）

3、位置。

師：請同學(xué)們看看教材第95頁第2題和第3題。先自己解答，

然后我們再溝通訂正，信任你們確定能做得很好。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，老師巡察指導(dǎo)，重點關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,

然后組織溝通。

設(shè)計意圖：在對相關(guān)學(xué)問點進(jìn)行復(fù)習(xí)整理后，剛好進(jìn)行有針對性

的鞏固訓(xùn)練，能有效地檢查學(xué)生的駕馭狀況，確定下一步教學(xué)內(nèi)容。

三、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今日我們復(fù)習(xí)了"相識鐘表〃，知道了整時、半時時

分針和時針的特點;還復(fù)習(xí)了“圖形與幾何〃，再次相識了常見的立體圖

形。我們的教材學(xué)習(xí)到這就結(jié)束了，但是學(xué)問的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是永無止

境的，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，只要你肯努力，就確定能駕馭更多的

學(xué)問。

教學(xué)反思：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的生活情境，通過學(xué)生看圖回憶生活中這些事

務(wù)發(fā)生的時間，從而進(jìn)一步相識整時和半時，印象更深刻;通過結(jié)合

生活實例能加深學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球這些幾何形體的相

識，使數(shù)學(xué)更貼近生活，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去視察和相識身邊的各

種事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

2、在教學(xué)中應(yīng)注意培育學(xué)生視察、思索、傾聽、提問等良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡學(xué)生自主探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,

促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展提高，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中獲得勝利的體

驗。

2023年人教版一班級數(shù)學(xué)下冊教案3

教學(xué)內(nèi)容:教科書第6?7頁內(nèi)容及“做一做〃，練習(xí)一的1?4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步相識一一對應(yīng)，知道“同樣多''的含義;初步學(xué)會用

一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2、使學(xué)生通過操作、視察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的愛好，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學(xué)難點：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，

教具打算：錄音機(jī)，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、

木頭圖片。

學(xué)具打算：鉛筆。橡皮。梨片。蘋果圖。三角形。圓片。花朵片

各若干。

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各

自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子,

小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們興奮奮興搬進(jìn)了自己的小

屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子

前，用勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱?/p>

灰狼又用勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒方法，哥倆抓

緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后

來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起

大拇指說："還是磚頭房子最堅實?！?這一天，天氣可好了，河里的

小魚興奮地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么喧鬧!小魚

“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔

蓋最堅實的新居子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快

就蓋好啦!那邊的石桌上放著很多好吃的，確定是熱忱好客的小兔款

待小豬的。？

（一）教學(xué)“同樣多〃？

小摯友們，今日老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三

個豬兄弟》。老師放錄音《三個豬兄弟》，請學(xué)生聽后回答（一邊看書

一邊回答）：

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

滲透德育：教化學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)懷、相互幫助、熱忱好客。

2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚？

學(xué)生一邊回答，老師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊石專，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔？

一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我

們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。）

學(xué)生仿照說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整

說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?（隨意比較）

（二）操作（教科書第8頁“做一做”第1題）

師引導(dǎo)學(xué)生擺"同樣多"。

老師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最終學(xué)生看自

己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多"。

在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有

多余的?梨片和蘋果片怎樣呢？

（三）教學(xué)”多些、少些〃？

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??（學(xué)生一邊回答老師一邊

貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

2、一個小豬頭對著一根木頭比，最終有沒有多余的小豬頭?有沒

有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?？

學(xué)生溝通后請小組長代表回答。老師板書：多、少。

老師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，

小豬頭比木頭少。學(xué)生仿照說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

圖上還可以比什么？（隨意比較）

（四）操作（"做一做"第2題）全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀

上操作。

1、第1行擺5個回，在回下面擺。，回要比。多1個。第2行擺幾個

o?

2、第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵

黃花？

二、運(yùn)用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避開學(xué)生產(chǎn)生思維

定勢）

2、第2題：學(xué)生視察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏

密不同，進(jìn)而推斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3、第3題：學(xué)生在視察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比

較兩盒中的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。

第4題;此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，

只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了“比一比"，知道在比較時，確定要一

個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。

2023年人教版一班級數(shù)學(xué)下冊教案4

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)（一班級上冊）》第

96?98頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生知道用湊十法來計算9加幾比較簡便，學(xué)會用湊十法來

計算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

2.在探究9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加兒的

轉(zhuǎn)化思想，培育動手操作實力，初步的提出問題、解決問題的實力。

3.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育細(xì)致視察的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用湊十法，正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

【教學(xué)難點】

湊十法的思索過程。

【教學(xué)關(guān)鍵】

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

【教學(xué)打算】

教具：課件、小棒、嬉戲用品。

學(xué)具：小棒20根、圓片20個。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

師：今日，錢老師想帶一⑴班的小摯友去參觀運(yùn)動會，在動身之

前讓我先來考考你們。

1、對口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2、10加幾的加法。

10+110+210+310+410+5

10+610+710+810+9

師：這些都是幾加幾的算式？

師：小摯友們學(xué)得真不錯，咱們動身吧！

二、自主參與，探究新知

1、視察主題圖。

師：我們來到運(yùn)動會場的一角，你看到了哪些運(yùn)動項目，分別有

多少人參與?先小聲說給自己聽，再舉手匯報。（指名回答）

小結(jié)：運(yùn)動會場里有運(yùn)動員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動員，跳

繩組有3名運(yùn)動員，踢健組有9名運(yùn)動員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動員。

2、試著說說想法。

師：服務(wù)隊的小摯友為運(yùn)動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾

盒?散的有幾盒?你知道共有幾盒飲料嗎?(指名回答，板書算式)

師：你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的。幾種狀況：

(1)1、2、312>13依次數(shù)。

(2)從9數(shù)到13o

(3)9和4合起來是13o

⑷13可以分成9和4。

(5)先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想10+3=13

3、得出方法。

師：小摯友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺

得哪一種方法呢?為什么？

師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多

少一下子很難想出來，先看紙箱原來可以裝幾盒，這時還是要先把它

變成10盒再來想，10加幾比較簡潔。(演示湊+過程)為什么要拿1個

放進(jìn)紙箱里呢？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3,1

和9合起來是10,再想10+3=13。

(板書：)

我們的想法在思維圖上一目了然。

4、提出問題，解決問題。

師：小摯友往運(yùn)動場上看一看，你能提幾個用加法計算的問題呢?

先問問同桌，比一比誰提得多，老師有獎品。

（指名提問題，并發(fā)給獎品）

師：剛才小摯友提的問題真棒，我們來共同解決它。

（單獨(dú)出示踢健組和賽跑組）問：踢健組和賽跑組共多少人？

（指名列式，說怎樣想的，板書9+6=）

（展示湊十過程）畫思維圖：

（展示踢健組和跳繩組）問：踢建組和跳繩組一共多少人？

（指名列式，說怎樣想的，板書9+3=）

（展示湊十過程）畫思維圖，

（展示踢催組和跳遠(yuǎn)組）問：踢健組和跳遠(yuǎn)組一共多少人？

（指名列式，說怎樣想的，板書算式9+7=16）

5、歸納算法特點。

齊讀算式。問：算式有什么特點?第一個加數(shù)是幾?我們叫它9加

幾。

師:我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來算的。

（用箭頭將算式和10加幾連起來）

邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成+,算得數(shù)。學(xué)生齊說

后同桌拍手說順口溜。

6、動手操作。

⑴擺小棒，左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計

算一共有幾根小棒?（實物展示臺出示）

（指名列式）師：說說怎樣想的?（學(xué)生說后，展示移小棒，圈小棒）

⑵擺圖片，左邊擺9個紅色的圓片，右邊擺7個黃的圓片，怎樣

算一共有幾個圓片?（指名列式）說說怎樣想的？

師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報答案）

三、鞏固新知，找尋規(guī)律

嬉戲：摘蘋果。

引導(dǎo)學(xué)生視察得數(shù)的特點：（先小聲說給同桌聽）

9+1=109+2=119+3=12

9+4=139+5=149+6=15

9+7=169+8=179+9=18

小結(jié)：

⑴結(jié)果都十幾。

（2）得數(shù)十幾中的幾比其次個加數(shù)少lo

問：這個1哪兒去了？駕馭這個特點，我們就能又準(zhǔn)又快地計算

9加幾的加法了。

四、應(yīng)用新知，解決問題

師：老師有幾個問題要請小摯友幫助解決。

1、數(shù)菠蘿。

（大屏展示9個再添5個）問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿?說說

怎樣想的。（圈住其中10個）

2、數(shù)蘋果。

（大屏展示15個蘋果）問：一共有幾個蘋果?說說怎樣想的（圈住其

中10個）

3、數(shù)雞蛋。

（大屏展示雞蛋圖）指導(dǎo)視察：一個雞蛋箱可以裝幾個雞蛋?現(xiàn)在已

裝有幾個了？問：一共有多少個雞蛋?怎樣又快又準(zhǔn)地算?（展示移入一

個雞蛋的過程）

4.數(shù)蛋糕。

（大屏展示蛋糕圖）師：一個箱可以裝幾個蛋糕?箱子里有幾個蛋糕?

外面呢?怎樣算?（指名列式）（演示湊十過程）

五、全課小結(jié)，完善新知

師：今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？

解答這些題比較簡便的方法該怎樣想?（學(xué)生能說多少說多少）

師：對于這些題目，先想到9+1=10,再把其次個加數(shù)分成1和

幾，9加1湊成10,10再加剩下的數(shù)，這種方法叫湊十法。湊十法

特別重要，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

2023年人教版一班級數(shù)學(xué)下冊教案5

課題：比大小

教學(xué)內(nèi)容：P17-P18