2023年教師資格之中學物理學科知識與教學能力高分通關題型題庫附解析答案

2023年教師資格之中學物理學科知識與

教學能力高分通關題型題庫附解析答案

單選題（共80題）

1、白前的功效是

A.降氣祛痰

B.發(fā)散表邪

C.潤肺止咳

D.清泄肺火

E.宣肺平喘

【答案】A

2、芫花的功效

A.瀉水逐引

B.殺蟲滅虱

C.清熱化痰

D.利氣寬胸

E.潤腸通便

【答案】A

3、患者，女，58歲?；硷L濕痹痛25年，遇寒明顯加重，關節(jié)冷痛,

痛重，宜選用的藥物是

A.秦先

B.川烏

C.木瓜

D防己

E.絡石藤

【答案】B

4、獨活寄生丸適用于

A.風寒濕痹

B.下肢丹毒

C.風濕熱痹

D.下肢麻木

E.閃腰岔氣

【答案】A

5、八珍益母丸的功能是

A.滋陰清熱，除煩安神

B.益氣養(yǎng)血，活血調(diào)經(jīng)

C.滋陰補血，調(diào)經(jīng)疏郁

D.補氣養(yǎng)血，調(diào)經(jīng)止帶

E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血，理氣止痛

【答案】B

6、關于玉屏風膠囊的表述錯誤的是

A.它由黃黃、防風、白術組成

B.具有益氣固表、止汗功能

C.宜用于陰虛盜汗證

D.主治表虛自汗、惡風等癥

E.熱病汗出者慎用

【答案】C

7、大補陰丸的功能

A.滋腎補陰

B.滋陰降火

C.補腎益精

D.補養(yǎng)氣血

E.滋腎養(yǎng)肝

【答案】B

8、關于鼻炎康片注意事項的說法，不正確的是

A.可用于甲亢、青光眼、高血壓病的治療

B.運動員、孕婦及哺乳期婦女慎用

C.肺脾氣虛或氣滯血瘀者慎用

D.過敏性鼻炎屬虛寒證者慎用

E.服藥后不得駕駛車、船及高空作業(yè)

【答案】A

9、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.十全大補丸

B.人參養(yǎng)榮丸

C.杞菊地黃丸

D.八珍顆粒

E.人參歸脾丸

【答案】C

10、車前子不具有

A.明目

B.止血

C.止瀉

D.化痰

E.利水

【答案】B

11、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.補中兼斂

B.標本兼治

C.三補三瀉

D.補瀉并重

E.瀉中寓補

【答案】C

12、鉤藤的功效

A.祛風通絡

B.清熱平肝

C.燥濕化痰

D.回陽救逆

E.活血化瘀

【答案】B

13、公共衛(wèi)生領域廣泛使用紅外體溫計測量體溫、紫外線燈消毒等。

關于紅外線和紫外線，下列說法正確的是

A.紅外體溫計是利用其發(fā)射的紅外線測量體溫的

B.當體溫超過周圍空氣溫度時人體才輻射紅外線

C.真空中紅外線的傳播速度比紫外線的大

D.真空中紅外線的波長比紫外線的長

【答案】D

14、百部的功效

A.瀉水逐引

B.殺蟲滅虱

C.清熱化痰

D.利氣寬胸

E.潤腸通便

【答案】B

15、白鮮皮的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】D

16、蒲黃的功效是

A.止帶

B.利尿通淋

C.解毒斂瘡

D.消腫生肌

E.清熱生津

【答案】B

17、健脾消食丸不適用于

A.濕熱泄瀉者

B.脾胃虛弱無積滯者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹脹便澹者

【答案】B

18、既能疏肝健脾，又能養(yǎng)血調(diào)經(jīng)的中成藥是

A.逍遙丸

B.小柴胡顆粒

C.左金丸

D.加味左金丸

E.加味逍遙丸

【答案】A

19、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.人參歸脾丸

B.左歸丸

C.右歸丸

D.大補陰丸

E.玉泉丸

【答案】A

20、蒼術除能除濕外，還能

A.發(fā)汗

B.解毒

C.止嘔

D.祛痰

E.平喘

【答案】A

21、下列與原子核相關的知識，表述正確的是()。

A.p衰變現(xiàn)象說明電子是原子核的組成部分

B.采用物理或化學****有效地改變放射性元素的

C.兩個輕核單純存在時的總質(zhì)量大于劇變后新核的質(zhì)量

D.重核裂變一定會發(fā)生質(zhì)量虧損，輕核聚不一定發(fā)生質(zhì)量虧損

【答案】C

22、治療出血兼有陰虛、血虛證，宜首選的藥物是

A.當歸

B.阿膠

C.熟地黃

D.女貞子

E.何首烏

【答案】B

23、天麻的功效

A.祛風通絡

B.清熱平肝

C.燥濕化痰

D.回陽救逆

E.活血化瘀

【答案】A

24、百部的功效

A.瀉水逐引

B.殺蟲滅虱

C.清熱化痰

D.利氣寬胸

E.潤腸通便

【答案】B

25、白前的功效是

A.降氣祛痰

B.發(fā)散表邪

C.潤肺止咳

D.清泄肺火

E.宣肺平喘

【答案】A

26、公共衛(wèi)生領域廣泛使用紅外體溫計測量體溫、紫外線燈消毒等。

關于紅外線和紫外線，下列說法正確的是

A.紅外體溫計是利用其發(fā)射的紅外線測量體溫的

B.當體溫超過周圍空氣溫度時人體才輻射紅外線

C.真空中紅外線的傳播速度比紫外線的大

D.真空中紅外線的波長比紫外線的長

【答案】D

27、馬錢子的內(nèi)服常用量是

A.0.3~0.6g

B.0.9~0.12g

C.0.2~0.35g

D.4-5g

E.2.5~3g

【答案】A

28、牛背子除宣肺利咽外，還能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺潤燥

D.疏肝

E.息風止痙

【答案】B

29、下列哪項不是虎杖的功效

A.化痰止咳

B.瀉下通便

C.清心除煩

D.清熱解毒

E.利濕退黃

【答案】C

30、能納氣平喘的藥是

A.肉茯蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補

D.補骨脂

E.絞股藍

【答案】D

31、七寶美髯丸主治肝腎不足所致的須發(fā)早白、遺精早泄、頭眩耳

鳴、腰酸背痛，其組方中的君藥是

A.黃芭

B.制何首烏

C.枸杞子

D.當歸

E.茯苓

【答案】B

32、大補陰丸的功能

A.滋腎補陰

B.滋陰降火

C.補腎益精

D.補養(yǎng)氣血

E.滋腎養(yǎng)肝

【答案】B

33、患者，女，16歲。外感春溫，癥見發(fā)熱，微惡風寒，咳嗽痰黃,

頭痛，口渴，舌紅苔黃。證屬風溫肺熱、衛(wèi)氣同病，宜選用的中成

藥是

A.葛根苓連丸

B.荊防顆粒

C.雙清口服液

D.連花清瘟膠囊

E.九味羌活口服液

【答案】C

34、五子衍宗丸的功能

A.滋腎補陰

B.滋陰降火

C.補腎益精

D.補養(yǎng)氣血

E.滋腎養(yǎng)肝

【答案】C

35、補腎益精血的藥是

A.肉茯蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補

D.補骨脂

E.絞股藍

【答案】A

36、以下說法正確的是()。

A.溫度越低時.布朗運動越明顯

B.擴散現(xiàn)象表明分子在永不停息地運動

C.當分子間的距離增大時，分子間的引力增大，分子間的斥力減小

D.一定質(zhì)量的理想氣體.在等溫膨脹過程中，氣體分子的平均動能減

小

【答案】B

37、蒼術除能除濕外，還能

A.發(fā)汗

B.解毒

C.止嘔

D.祛痰

E.平喘

【答案】A

38、魚腥草的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】A

39、艾附暖宮丸除調(diào)經(jīng)外，又能

A.養(yǎng)血安神

B.健脾益氣

C.理氣養(yǎng)血

D.疏肝健脾

E.除濕止帶

【答案】C

40、某女，49歲。月經(jīng)周期紊亂1年，幾天前因情志抑郁，遂致失

眠、心煩、焦慮、健忘。證屬情志不暢、肝郁氣滯，治療宜選用的

中成藥是

A.解郁安神顆粒

B.逍遙顆粒

C.朱砂安神丸

D.棗仁安神液

E.養(yǎng)血安神丸

【答案】A

41、患者，男，41歲。癥見頭暈耳鳴，咳嗽吐蚓，痰多黃稠，咽膈

不利，口渴心煩。證屬肝火犯肺，宜選用的中成藥是

A.龍膽瀉肝丸

B.黛蛤散

C.苓連片

D.清熱解毒口服液

E.板藍根顆粒

【答案】B

42、七寶美髯丸主治肝腎不足所致的須發(fā)早白、遺精早泄、頭眩耳

鳴、腰酸背痛，其組方中的君藥是

A.黃芭

B.制何首烏

C.枸杞子

D.當歸

E.茯苓

【答案】B

43、關于苦楝皮的使用注意，敘述錯誤的是

A.孕婦慎服

B.氣虛下陷者不宜服

C.肝病患者慎服

D.脾胃虛寒者慎服

E.不宜過量或持續(xù)服用

【答案】B

44、某女，45歲，癥見兩脅脹痛、頭暈目眩、倦怠食少、月經(jīng)不調(diào)、

臍腹脹痛，證屬肝郁血虛、肝脾不和，宜首選的中成藥是

A.小柴胡顆粒

B.越鞠丸

C.加味逍遙丸

D.柴胡舒肝丸

E.木香順氣丸

【答案】C

45、能溫腎納氣的是

A.枳實

B.柿蒂

C.沉香

D.烏藥

E.香椽

【答案】C

46、耳聾左慈丸的功能

A.滋腎平肝

B.祛風，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】A

47、白附子的功效

A.祛風通絡

B.清熱平肝

C.燥濕化痰

D.回陽救逆

E.活血化瘀

【答案】C

48、烏雞白鳳丸的功能是

A.滋陰清熱，除煩安神

B.益氣養(yǎng)血，活血調(diào)經(jīng)

C.滋陰補血，調(diào)經(jīng)疏郁

D.補氣養(yǎng)血，調(diào)經(jīng)止帶

E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血，理氣止痛

【答案】D

49、蒲黃的功效是

A.止帶

B.利尿通淋

C.解毒斂瘡

D.消腫生肌

E.清熱生津

【答案】B

50、既滋腎補肝，又清虛熱的藥是

A.黃精

B.秦芳

C.地骨皮

D.女貞子

E.枸杞子

【答案】D

51、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.人參歸脾丸

B.左歸丸

C.右歸丸

D.大補陰丸

E.玉泉丸

【答案】A

52、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.十全大補丸

B.人參養(yǎng)榮丸

C.杞菊地黃丸

D.八珍顆粒

E.人參歸脾丸

【答案】C

53、蕾膽片的功能

A.滋腎平肝

B.祛風，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】D

54、患者，男，59歲。初診，患者有慢性胃炎史。來診時證見胃院

痞悶、脹痛不適，伴曖氣、惡心、、飲食不香，治用中藥：焦白術，

茯苓，陳皮，制半夏，木香，椒殼，焦檀曲，生甘草。每日1齊1

煎服；服藥3劑后，胃月完脹痛感輕，但惡心未除，飲食不思，口淡

而黏，乃于原方中加砂仁3g（后下），繼服。藥進2齊IJ,患者腹部

及外生殖器出現(xiàn)大小不等的團塊樣、淡紅色皮疹，奇癢不堪。經(jīng)西

藥抗過敏治療2天，皮疹消退，諸癥恢復正常。2月后，患者因胃

病復發(fā)再次來診，治予前方加太子參，砂仁仍用3g（后下）。藥進1

劑，腹部及外生殖器又出現(xiàn)團塊樣皮疹，奇癢難忍。亦經(jīng)西藥抗過

敏治療3天而疹退癢消。后按上方去砂仁繼服，再未出現(xiàn)上述皮膚

過敏反應。

A.辛香溫燥，故陰虛火旺者忌服

B.芳香、辛散，故陰虛血燥、氣虛者慎服

C.辛香溫燥，故火升作嘔者忌服

D.辛香溫燥，故陰虛火旺者慎服

E.芳香溫散，有傷陰助火之虞，故陰虛火旺者忌服

【答案】D

55、患者，男，41歲。癥見頭暈耳鳴，咳嗽吐蚓，痰多黃稠，咽膈

不利，口渴心煩。證屬肝火犯肺，宜選用的中成藥是

A.龍膽瀉肝丸

B.黛蛤散

C.苓連片

D.清熱解毒口服液

E.板藍根顆粒

【答案】B

56、八珍益母丸的功能是

A.滋陰清熱，除煩安神

B.益氣養(yǎng)血，活血調(diào)經(jīng)

C.滋陰補血，調(diào)經(jīng)疏郁

D.補氣養(yǎng)血，調(diào)經(jīng)止帶

E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血，理氣止痛

【答案】B

57、某女，45歲，癥見兩脅脹痛、頭暈目眩、倦怠食少、月經(jīng)不調(diào)、

臍腹脹痛，證屬肝郁血虛、肝脾不和，宜首選的中成藥是

A.小柴胡顆粒

B.越鞠丸

C.加味逍遙丸

D.柴胡舒肝丸

E.木香順氣丸

【答案】C

58、患者，女，16歲。外感春溫，癥見發(fā)熱，微惡風寒，咳嗽痰黃,

頭痛，口渴，舌紅苔黃。證屬風溫肺熱、衛(wèi)氣同病，宜選用的中成

藥是

A.葛根苓連丸

B.荊防顆粒

C.雙清口服液

D.連花清瘟膠囊

E.九味羌活口服液

【答案】C

59、某同學在做透鏡成像的實驗時.將一支點燃的蠟燭放在距離透

鏡20cm的地方，當它向透鏡移動時，其倒立的像移動速度大于蠟

燭移動速度，則可判斷此透鏡（）。

A.是凸透鏡.焦距為20cm

B.是凸透鏡，焦距可能為15cm

C.是凹透鏡.焦距為20cm

D.是凹透鏡，焦距可能為15cm

【答案】B

60、芭麻根除了活血止血外，還有

A.止痢

B.利尿

C.生津

D.止咳

E.斂瘡

【答案】B

61、能溫腎納氣的是

A.枳實

B.柿蒂

C.沉香

D.烏藥

E.香椽

【答案】C

62、關于玉屏風膠囊的表述錯誤的是

A.它由黃茂、防風、白術組成

B.具有益氣固表、止汗功能

C.宜用于陰虛盜汗證

D.主治表虛自汗、惡風等癥

E.熱病汗出者慎用

【答案】C

63、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.滋陰補腎

B.調(diào)理脾胃，益氣和營

C.補腎益精

D.補腎強腰

E.溫腎化氣，利水消腫

【答案】A

64、某男，65歲。平素胸腹悶痛、胃寒嘔吐，近日又見虛喘。證屬

下元虛冷、腎不納氣，治當行氣止痛、溫中止嘔、溫腎納氣，宜選

用的藥物是

A.香附

B.旌白

C.沉香

D.木香

E.青皮

【答案】c

65、能透疹止癢止血，為解表散風通用藥的是

A.荊芥

B.西河柳

C.紫蘇

D.防風

E.蟬蛻

【答案】A

66、能納氣平喘的藥是

A.肉次蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補

D.補骨脂

E.絞股藍

【答案】D

67、關于二陳丸的注意事項，敘述錯誤的是

A.痰濕內(nèi)停者不宜用

B.服藥期間，忌食辛辣、生冷、油膩食物

C.肺陰虛所致的燥咳忌用

D.肺陰虛所致的咯血忌用

E.不宜長期服用

【答案】A

68、患者，男，75歲。長期患慢性疾病臥床不起，神倦乏力，少氣

懶言，近日汗多，神志不清，四肢不溫，脈微欲絕。中醫(yī)診斷為氣

虛欲脫證，建議用人參治療。

A.丁香

B.五味子

C.附子

D.當歸

E.麥冬

【答案】C

69、某男，65歲。平素胸腹悶痛、胃寒嘔吐，近日又見虛喘。證屬

下元虛冷、腎不納氣，治當行氣止痛、溫中止嘔、溫腎納氣，宜選

用的藥物是

A.香附

B.雍白

C.沉香

D.木香

E.青皮

【答案】C

70、某女，39歲，因肝膽濕熱而導致頭暈頭痛、耳聾耳鳴、耳內(nèi)流

膿，醫(yī)師處以耳聾丸，因其能

A.散結消腫，化瘀止痛

B.化痰，軟堅，散結

C.清肝瀉火，利濕通竅

D.軟堅散結，活血消癰，清熱解毒

E.活血化瘀，燥濕清熱

【答案】C

71、板藍根的功效是

A.利咽涼血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】A

72、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.補中兼斂

B.標本兼治

C.三補三瀉

D.補瀉并重

E.瀉中寓補

【答案】C

73、龜鹿二仙膏中龜甲的配伍意義是

A.益陰補陽，縮尿

B.養(yǎng)血補肝，明目

C.滋陰補腎，養(yǎng)血

D.補腎助陽，固精

E.溫陽健脾，止瀉

【答案】C

74、烏雞白鳳丸的功能是

A.滋陰清熱，除煩安神

B.益氣養(yǎng)血，活血調(diào)經(jīng)

C.滋陰補血，調(diào)經(jīng)疏郁

D.補氣養(yǎng)血，調(diào)經(jīng)止帶

E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血，理氣止痛

【答案】D

75、關于鼻炎康片注意事項的說法，不正確的是

A.可用于甲亢、青光眼、高血壓病的治療

B.運動員、孕婦及哺乳期婦女慎用

C.肺脾氣虛或氣滯血瘀者慎用

D.過敏性鼻炎屬虛寒證者慎用

E.服藥后不得駕駛車、船及高空作業(yè)

【答案】A

76、獨活寄生丸適用于

A.風寒濕痹

B.下肢丹毒

C.風濕熱痹

D.下肢麻木

E.閃腰岔氣

【答案】A

77、艾附暖宮丸除調(diào)經(jīng)外，又能

A.養(yǎng)血安神

B.健脾益氣

C.理氣養(yǎng)血

D.疏肝健脾

E.除濕止帶

【答案】C

78、白附子的功效

A.祛風通絡

B.清熱平肝

C.燥濕化痰

D.回陽救逆

E.活血化瘀

【答案】C

79、補腎益精血的藥是

A.肉茯蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補

D.補骨脂

E.絞股藍

【答案】A

80、補血滋陰的藥是

A.阿膠

B.白芍

C.何首烏

D.龍眼

E.紫河車

【答案】A

大題（共10題）

一、下面是高中物理“牛頓第三定律”的教學片段.教師：同學們

在鼓掌時右手用力拍打左手，左手掌是否有感覺，右手掌是否也有

感覺?學生：是，都感覺到疼。教師：是這樣的，在這里兩手間相互

存在的一對力叫做作用力和反作用力。那么大家看一下課本，作用

力和反作用力有什么關系呢?學生甲：兩個物體之間的作用力和反作

用力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。學生乙：作用力

和反作用力與二力平衡很相似。教師：這兩者說的不是一回事，甲

同學所說的是牛頓第三定律的內(nèi)容。大家一定要記住并會解釋一些

現(xiàn)象。學生：嗯。教師：那我將兩個彈簧測力計的掛鉤掛在一起，

然后對拉。拉到一定的狀態(tài)，保持穩(wěn)定，兩彈簧測力計的讀數(shù)怎樣

呢?學生：相等。作用力和反作用大小相等。學生丙：我覺得兩彈簧

測力計示數(shù)不相等。教師：這是牛頓第三定律的應用，你好好分析

一下就知道為什么相等了。

【答案】（1）教師在教學過程中沒有真正引導學生發(fā)現(xiàn)學習.只注重

學習的結果.不注重學習的過程，讓學生學會學習才能體現(xiàn)發(fā)展的

理念，這比學生學多少知識都重要。對學生學習的評價過于單一，

沒有體現(xiàn)用啟發(fā)式的教學原則幫助學生學習。教師與學生之間的互

動沒有調(diào)動學生的積極性，不能激發(fā)學生學習動力，沒有體現(xiàn)激勵

性原則。在教學過程中教師的每一句話甚至每一個眼神對學生的成

長都有潛移默化的影響.所以教師要關注過程性評價.關注學生的

個體差異.促進學生在原有水平上發(fā)展。（2）教師：俗話說“一個巴

掌拍不響”，同學們在鼓掌時右手用力拍打左手.左手掌是否有感

覺，右手掌是否也有感覺學生：是，都感覺到疼。教師：是這樣的，

力的作用是相互的，在這里兩手間相互存在的一對力叫做作用力和

反作用力，請大家列舉生活中有關作用力和反作用力的實例。學生：

劃船、游泳、火箭發(fā)射等。教師：很好，作用力和反作用力在日常

生活中雖然很常見.但是我們還需要定性地研究作用力和反作用力

有什么關系（讓學生將綁有條形磁鐵A、B的兩個小車放在桌面上，

讓學生分別用同名磁極靠近一次和用異名磁極靠近一次。觀察現(xiàn)

象。）學生：兩小車相互靠近或相互遠離。教師：大家分析一下原因

是什么學生：磁鐵A吸引磁鐵8,磁鐵B也吸引磁鐵A；磁鐵A排斥

磁鐵8,磁鐵B也排斥磁鐵Ao教師：兩磁鐵間的相互作用力性質(zhì)相

同，同時產(chǎn)生。方向是相反的。（請兩位同學將兩個彈簧測力計鉤在

一起，然后對拉。拉到一定的狀態(tài)。保持穩(wěn)定.學生觀察比較兩彈

簧測力計的讀數(shù)，看是否相等。改變幾次讀數(shù).重復以上實驗）教師：

彈簧測力計的示數(shù)相等嗎學生：相等。教師：大家能得出什么結論

呢學生：兩彈簧測力計之間是一對作用力和反作用力.大小相等。

二、案例：老師講解完"聲音的特性”這一知識點后，給同學們演

示了往暖瓶中灌水的操作。教師：我們已經(jīng)學過聲音的三要素，音

調(diào)的高低對應的是聲音的哪個參量學生：音調(diào)對應的是頻率。教師：

我們往開水瓶中灌水，聲音越來越尖細，那么頻率怎么變化學生1：

頻率越高。教師：學生1的回答正確。根據(jù)聲音是由物體振動產(chǎn)生

的，可以得出瓶中的空氣振動了嗎學生：振動了。教師：瓶中的水

越滿，里面的空氣柱振動加劇，我們聽到的聲音頻率越高，也就是

越來越尖。問題：（1）該老師的教學有沒有體現(xiàn)啟發(fā)性原則（15

分））⑵重新設計一個教學片段，改進該教師的不足。（15分）

【答案】（1）本案例中，教師看似在引導學生掌握聲音的特性這一知

識點，實際上，每一步都是教師給出的答案，學生們只是按照教師

的意思機械地回答。該教師的教學并沒有體現(xiàn)啟發(fā)性，學生最多是

知道了一個能用物理原理解釋的生活常識。（2）改進的教學片段如下：

教師：同學們，大家在生活中都灌過開水，有誰知道通過聲音怎樣

判斷暖瓶是不是灌滿了學生：瓶里面的水越滿，聲音就越尖細。教

師：根據(jù)我們學習過的聲音三個要素，聲音尖細對應的是哪個物理

量學生1：聲音尖細對應的是高音調(diào)。學生2：高音調(diào)就是高頻率的

振動。教師：同學們的總結非常到位，我們來分析一下，為什么水

灌的越滿，我們聽到的聲音頻率就越高（學生們陷入思考）教師：我

們都知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。在灌水的過程中，瓶本身是不

動的，是什么振動產(chǎn)生的聲音呢學生：振動的物體要么是瓶中的水，

要么是瓶中的空氣。學生3：應該是瓶中的空氣，因為往開口的桶

中灌水，水振動的聲音很小。教師：同學3通過比較得出暖瓶中的

空氣振動是主要的振動形式，對比的思想運用的很恰當。教師：開

始的時候，瓶中空氣較多，那空氣柱振動就會同學：慢。同學：瓶

中空氣越少，空氣柱振動越快。教師：所以，我們根據(jù)聽到的尖細

聲來判斷瓶中水量多少的原因就在這里。

三、某教師為了了解學生對力的概念的掌握與運用情況，設計了若

干檢測題，其中一題如下。甲、乙兩人手拉手玩拔河游戲，結果甲

勝乙敗，那么甲乙兩人誰受拉力大

【錯解】

因為甲勝乙，所以甲對乙的拉力比乙對甲的拉力大。就像拔河一樣，

甲方勝一定是甲方對乙方的拉力大。針對上述材料.回答下列問題:

⑴分析學生答題錯誤可能是由哪些原因造成的。（2）針對其中由物

理知識方面導致的錯誤，給出正確的引導，用于幫助學生學習。

【答案】（1）產(chǎn)生上述錯解原因是學生憑主觀想象，而不是按物理規(guī)

律分析問題。按照物理規(guī)律我們知道物體的運動狀態(tài)不是由某一個

力決定的而是由合外力決定的。甲勝乙是因為甲受合外力對甲作用

的結果。甲、乙兩人之間的拉力根據(jù)牛頓第三定律是相互作用力，

甲、乙二人之間的拉力一樣大。（2）生活中有一些感覺不總是正確的，

不能把生活中的經(jīng)驗，感覺當成規(guī)律來用，教學中要引導學生運用

物理規(guī)律來解決問題。本題中甲、乙兩人相互之間的拉力是相互作

用力，根據(jù)牛頓第三定律，可以得出甲對乙所施的拉力與乙對甲的

拉力大小相等，方向相反，分別作用在甲、乙兩人身上。

四、案例：下面是教師在“電功率”一課中。向學生講解純電阻的

電功率的教學片段。教師：同學們。我們已經(jīng)學習過功率的概念，

請大家說一下它的定義。學生：功率就是單位時間所做的功或消耗

的能量。教師：對.今天我們推導阻值為R的電阻的功率。教師：功

率的公式為P=W/t,通過焦耳定律，推出了純電阻的電功率的表達

式：P=I2R,P=U2/R.對這三個公式,教師分別講解。指出哪個是定義

式，哪個是計算式。學生1：老師.功率怎么和電阻成正比。又和電

阻成反比呢?教師：上課要注意聽講，電流確定，功率就和電阻成正

比;電壓確定，功率就和電阻成反比。學生2：老師.那我們用的交

流電，好像電流和電壓都是變化的，怎么計算電功率啊?教師：我們

只考慮電流或電壓不變的情況，不考慮其他情況。你們把這幾個公

式用好就可以了。問題：（1）請對上述教學片段進行評析。（15

分）（2）重新設計一個教學片段，使學生深入理解電功率的概念以及

表達式。（15分）

【答案】（1）教師在講解新的知識點之前，考查學生對舊知識的掌握

情況，使新課的教學有了一定的基礎。但教師的教學行為總體上沒

有體現(xiàn)新課程標準倡導的從“重結論輕過程”向"重結論更重過程”

的轉變。沒有引導學生積極思考，就急于給出電功率的表達式。對

于學生提出的交流電功率的問題，教師直接拒絕的做法會壓制學生

的學習興趣。（2）新的教學片段改進思路：①引導學生分析電功率都

與哪些因素有關，在計算固定電阻的功率時，讓學生弄懂電壓、電

流、電阻哪個參量是不變的。結合焦耳定律和功率定義式推出電功

率的兩種表達式。②對學生提出的交流電功率的問題，可以適當引

入平均值與瞬時值的概念。而不是直接轉向教材，這樣就遏制了學

生提問題的積極性。

五、案例：下面是某位教師在講授“大氣壓強的存在”的教學片段。

師：通過前面的學習，我們知道液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。那

么氣體內(nèi)部有壓強嗎我們來看一些實驗現(xiàn)象。將硬紙片放在裝滿水

的平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。讓學生猜想會出現(xiàn)什么

現(xiàn)象生：硬紙片沒有掉下來。師：將燃著的棉花放入廣口瓶中，這

時會發(fā)現(xiàn)塞在瓶口的雞蛋怎么樣了生：雞蛋被迅速地吞入瓶中。師：

硬紙片為什么不會掉下來雞蛋怎么會掉進瓶子里生：外界氣體給了

它力的作用。師：對，是大氣壓的作用，對比液體壓強產(chǎn)生的原因,

大氣壓的產(chǎn)生是空氣內(nèi)部向各個方向也有壓強的。師：那么大家再

重新解釋一下剛才做的那兩個實驗現(xiàn)象吧。生：是因為大氣壓強的

存在，大氣壓也會對硬紙片和雞蛋有大氣壓力的作用。師：生活中

還有哪些現(xiàn)象說明大氣壓的存在呢生：用吸管喝飲料。

【答案】（1）該教師基本上通過實驗結合分析講解，學生很好地認識

了大氣壓強的存在，內(nèi)容豐富。但是該教師對思維過程的關注明顯

不夠，錯誤地認為學生在掌握知識的同時就可以發(fā)展思維水平。教

師應該采取啟發(fā)式的教學方式讓學生成為學習的主體，讓學生主動

地去探索，主動地去思考，讓學生學會學習。（2）教師：出示一個兩

端開口的玻璃管，將空杯置于管的正下方，然后向管內(nèi)倒水，可看

到水從管底流出。左手拿管。并且用食指緊緊堵住玻璃管的下端，

仍然向管內(nèi)注入水，至滿。為什么水不會從下面流出學生：因為玻

璃管底被手指堵住了。教師：由于玻璃管的底部被手指堵住，所以

手指對管內(nèi)的水產(chǎn)生向上的壓強，支撐住了水柱。若此時將玻璃管

倒拿，使其開口端朝下，水會不會流出學生紛紛猜測，形成懸念。

教師：左手拿管不變，同時用右手中指抵住玻璃管的上口，然后將

管倒置（倒置過程中，手指不要松開）。學生：水柱并沒有流出來!教

師：咦，為什么水沒有流出來呢難道管里的水突然沒有了重力嗎學

生同時產(chǎn)生了想獲知正確答案的強烈欲望。教師：雖然我們看不見

管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物體都沒有呢學生：有空

氣存在。教師：在管口四周存在著我們看不見的大量空氣，這些氣

體起到了手指的作用.堵住了管口.使管內(nèi)的水竟然無可奈何地呆在

里面。這說明了這些大氣對管底的水面有向上的壓強，支撐著水柱。

因為現(xiàn)在管內(nèi)的水只有下面受到了大氣壓強的支撐作用，所以很難

流出；但如果同時有大氣作用在管的水上面，那么上、下作用的氣

壓相互抵消，水就會在重力作用下流出來‘教師：松開左手食指,

水應聲藩下。大氣壓強確實存在，液體在各個方向上存在壓強，氣

體是否也一樣呢學生：用實驗探究大氣壓強是否向各個方向都有。

①向上。玻璃杯裝滿水用紙片擋住，倒立玻璃杯，紙片不脫落。說

明向上有大氣壓。②向下。將剝了殼的熟雞蛋塞住剛燒過酒精棉球

的廣口瓶口，很快雞蛋就被壓進廣口瓶中，說明向下有大氣壓。

六、某教師為了了解學生對力的概念的掌握與運用情況，設計了若

干檢測題，其中一題如下。甲、乙兩人手拉手玩拔河游戲，結果甲

勝乙敗，那么甲乙兩人誰受拉力大

【錯解】

因為甲勝乙，所以甲對乙的拉力比乙對甲的拉力大。就像拔河一樣,

甲方勝一定是甲方對乙方的拉力大。針對上述材料.回答下列問題

（1）分析學生答題錯誤可能是由哪些原因造成的。（2）針對其中由物

理知識方面導致的錯誤，給出正確的引導，用于幫助學生學習。

【答案】（1）產(chǎn)生上述錯解原因是學生憑主觀想象，而不是按物理規(guī)

律分析問題。按照物理規(guī)律我們知道物體的運動狀態(tài)不是由某一個

力決定的而是由合外力決定的。甲勝乙是因為甲受合外力對甲作用

的結果。甲、乙兩人之間的拉力根據(jù)牛頓第三定律是相互作用力，

甲、乙二人之間的拉力一樣大。（2）生活中有一些感覺不總是正確的,

不能把生活中的經(jīng)驗，感覺當成規(guī)律來用，教學中要引導學生運用

物理規(guī)律來解決問題。本題中甲、乙兩人相互之間的拉力是相互作

用力，根據(jù)牛頓第三定律，可以得出甲對乙所施的拉力與乙對甲的

拉力大小相等，方向相反，分別作用在甲、乙兩人身上。

七、某教師為了解學生對電功率、額定功率、實際功率等知識的掌

握情況，設計了如下檢測題.檢測結果是每個選項都有學生選擇。

題目：小明做作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)電燈忽明忽暗，原因可能是（）。A.燈泡

的實際電壓發(fā)生了變化B.燈泡的額定功率發(fā)生了變化C.燈泡的額

定電壓發(fā)生了變化D.燈泡燒壞了問題：（1）指出正確選項，針對錯

誤選項分析學生在物理知識方面可能存在的問題。（10分）（2）針對

錯誤選項，設計教學片段幫助學生掌握相關知識。（10分）

【答案】（1）正確選項為A。選B項和C項的同學沒有分清額定功率

和實際功率的區(qū)別，錯誤地認為額定電壓、額定功率發(fā)生變化。選

D項的同學受生活經(jīng)驗的影響，誤認為燈泡忽明忽暗就一定是燈泡

燒壞了。（2）教學片段一教師：同學們，首先看一看這道題的選項，

回憶一下什么是額定功率，什么是實際功率。學生：一個用電器在

正常工作時的電壓叫做額定電壓：在額定電壓下工作的電功率叫做

額定功率。教師：同學們對這兩個概念的內(nèi)容記得比較清楚，那么

燈泡的額定電壓是由什么因素決定的呢是不是一個可改變的物理量

呢同學們相互討論……學生：用電器的額定功率是在成產(chǎn)這種產(chǎn)品之

前就設計好的了，而且額定電壓能保證用電器的性能最優(yōu)。教師：

同學們理解得很正確，每種用電器都有自己的額定功率，生產(chǎn)出來

之后，是不隨外界條件的變化而變化的。學生：我們知道了。額定

電壓是不變韻，因此C選項是錯誤的。教師：根據(jù)額定功率的定義。

B選項呢學生：額定功率也不會變化，因此B選項也是錯誤的。教

師：很好.那么燈泡忽明忽暗有沒有可能是燈泡燒壞了呢學生：有可

能吧!教師：實際上，燈泡如果燒壞了，那么其所在的干路將處于斷

路狀態(tài)，燈泡就會熄滅了，而不是忽明忽暗。學生：明白了，所以

燈泡忽明忽暗的原因只可能是燈泡的實際電壓發(fā)生了變化。

八、案例：下面是課題"平均速度的測量”的教學片段。播放劉翔

110米跨欄的視頻。教師：劉翔是勻速跑的嗎學生：不是。教師：

那么.在整個過程中速度是怎樣變化的學生：先慢后快，再變慢。

教師：那么.劉翔獲勝的速度是8.4m/s指的是什么學生：平均速

度。教師：是的。劉翔奪冠的速度指的是平均速度。今天我們就來

學習平均速度的測量……問題：（1）請對上述教學片段進行評析。（15

分）（2）針對上述老師存在的不足，設計一個教學片段給出改進后的

思路。（15分）

【答案】（1）這位教師的引入方式確實引發(fā)了學生的興趣，教師以提

問的方式和學生互動交流，從視頻中挖掘出乎均速度的字眼。但是

這節(jié)課是實驗教學，所以課題的落腳點應該是如何測量平均速度上

而不是單純地引入平均速度這個名詞。學生沒有真正的觀察、思考、

探究等有效的學習活動，沒有體現(xiàn)實驗教學的真正價值。（2）飛人劉

翔在洛桑田徑超級大賽上以12秒88的成績獲得110米跨欄比賽金

牌，那么他至少得跑多快才能破此紀錄。請大家算算。教師：要計

算劉翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求學生：路程除以時間。

教師：劉翔跑的路程我們已經(jīng)知道是110米，那么時間是怎么測量

的學生：用秒表。教師：哪位同學說一下怎么使用秒表呢學生1:

先按圓盤旁邊的按鈕使秒表歸零：然后再按中間的按鈕開始計時，

最后再按一下中間的按鈕停止計時。教師!好.那么大家想不想測測

劉翔11。米跨欄跑的時間啊學生：想。教師播放視頻。教師：請大

家計算一下劉翔跨欄的速度.你們計算出的是什么速度學生：一邊計

算，一邊說平均速度……

九、某教師為了解學生對電功率、額定功率、實際功率等知識的掌

握情況，設計了如下檢測題.檢測結果是每個選項都有學生選擇。

題目：小明做作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)電燈忽明忽暗，原因可能是（）。A.燈泡

的實際電壓發(fā)生了變化B.燈泡的額定功率發(fā)生了變化C.燈泡的額

定電壓發(fā)生了變化D.燈泡燒壞了問題：（1）指出正確選項，針對錯

誤選項分析學生在物理知識方面可能存在的問題。（1。分）（2）針對

錯誤選項，設計教學片段幫助學生掌握相關知識。（10分）

【答案】（1）正確選項為A。選B項和C項的同學沒有分清額定功率

和實際功率的區(qū)別，錯誤地認為額定電壓、