河南省周口市川匯區(qū)周口恒大中學20232024學年高一上學期期中考試語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1河南省周口市川匯區(qū)周口恒大中學20232024學年高一上學期期中考試語文試題（解析）周口恒大中學2023-2024年度髙一上期中測試

語文試題

考生注意：

1.本試卷共150分.測試時間150分鐘。

2.請將各題解析填寫在答題卡上。

3.本試卷主要測試內容:部編版必修上冊第一至三單元。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分）

(一)現(xiàn)代文閱讀1(本題共5小題，20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

對都市圈副中心級城市發(fā)展的研究始于對“城市病”的關注。以北京為例，北京“城市病”的主要成因，不是全行政區(qū)人滿為患，而是中心城區(qū)人擠為患。導致人擠為患的主要原因在于北京“同心圓”式的城市發(fā)展模式，使商業(yè)、文化、教育、醫(yī)療等功能過度集聚在中心城區(qū)內。要緩解北京“城市病”，關鍵在于大力疏解中心城區(qū)的功能，避免過度集聚。近十年來，為改變單中心的城市發(fā)展方式，北京市不斷研究新的空間功能布局方案，從已建成的重點新城即可窺見一斑。然而事實是，通州、順義、大興等重點新城由于規(guī)劃規(guī)模偏小、配套服務滯后、功能不完整，職住嚴重分離的弊端難以緩解，不僅不能起到疏解中心城區(qū)功能的作用，反而在城市“攤大餅”的背景下成為“大餅”的一部分，未達到預期的規(guī)劃效果，這使得重點新城的傳統(tǒng)發(fā)展思路亟待創(chuàng)新。

從國際大都市圈的發(fā)展經(jīng)驗看，一個循序漸進、產(chǎn)城融合、設施先行、服務配套，具有充足產(chǎn)業(yè)支撐與配套保障的城市副中心可以有效緩解城區(qū)人口壓力，形成都市圈內真正的多中心發(fā)展。建設城市副中心，既能保證城市的規(guī)模效益，也能緩解“城市病”，目前已經(jīng)成為對北京發(fā)展空間形態(tài)的共識。

城市副中心在特大城市發(fā)展過程中經(jīng)歷過不同的發(fā)展形態(tài)，其功能也存在差異。目前主要有Sub-CBD和Sub-CityCenter兩種形態(tài)。

Sub-CBD，直譯為“次級商務中心區(qū)”，是世界特大城市在城市規(guī)模擴張期出現(xiàn)的形式，也是目前世界上發(fā)展最多的類型。它主要是指與城市商務中心區(qū)（CBD）在空間上相呼應，功能上相補充，同時又有相對獨立性的城市次級商務中心，也是城市空間結構由單核向多核演變的結果。這一概念是從經(jīng)濟地理角度定義的，是相對于中央商務區(qū)（CBD）的一個次級中心區(qū)，特別突出了商業(yè)、商務的職能，其建設目的主要在于運用經(jīng)濟杠桿疏解城市中心地區(qū)的部分商業(yè)、商務功能，培育新的城市經(jīng)濟增長極，改善城市空間結構。

Sub-CityCenter，直譯為“次級城市中心”，是特大城市成熟期出現(xiàn)的新的表現(xiàn)形式，是“單一城市”走向“網(wǎng)絡化城市區(qū)域”發(fā)展過程中出現(xiàn)的新形式。它是指大城市周邊能夠在局部代替城市主中心承擔經(jīng)濟發(fā)展核心帶動作用的城市，能疏解或補充中心區(qū)功能，并與中心區(qū)共同構成層次性較強的城鎮(zhèn)體系。這一概念是從行政區(qū)劃角度定義的，更側重于行政區(qū)劃中城鎮(zhèn)體系的概念。次級城市中心為行政轄區(qū)，有自身較完備的公共服務設施，是獨立于主中心城市的城市。

對于北京這樣的超大城市，城市副中心的建設勢在必行。目前北京已超過最優(yōu)規(guī)模，而在京津冀城市群中只存在北京和天津兩個超大城市，中等城市和小城市發(fā)展嚴重不足，缺少發(fā)揮“二傳”作用的中間層。因此，要緩解北京“城市病”，亟須有達到一定規(guī)模的城市副中心，一方面分擔北京中心城區(qū)的功能，增強中心城區(qū)的輻射力；另一方面發(fā)揮其城市規(guī)模效應以及與超大城市的協(xié)同效應，促進周邊中小城市的發(fā)展，改善其基礎設施條件、投資環(huán)境以及城市間交通運輸條件，從而逐步形成一個良性的城市群結構。

（有刪改）

材料二：

2019年1月，是屬于北京城市副中心——通州的“高光時刻”。北京城市副中心行政辦公區(qū)一期主體工程全面竣工，教育、醫(yī)療等配套工程開工，城市副中心核心區(qū)的建設如火如荼。第一批市級機關已正式入駐，通州區(qū)也進入了城市副中心的時代。

通州歷史文化底蘊十分深厚，有2200多年的建置史。京杭大運河從這里起航，多種文化和資源要素交匯流通，這里自古就是商賈云集、人文薈萃的水陸都會和商貿(mào)重鎮(zhèn)。燃燈佛舍利塔、三教廟、大光樓、曹雪芹墓等一大批歷史古跡和遺存，讓通州散發(fā)著古老和迷人的魅力。在城市副中心行政辦公區(qū)的建設中，還發(fā)現(xiàn)了始建于西漢初年的路縣故城遺址。

通州有得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢，與天津、河北交界，作為北京城的“東大門”，地處京津中冀的重要交通節(jié)點，素有“一京二衛(wèi)三通州”的美譽。這里交通十分發(fā)達，距長安街20千米，15分鐘可到達首都國際機場，35分鐘可到達北京新機場，1小時可到達雄安新區(qū)。

通州是美麗的濱水生態(tài)城區(qū)，多河富水，是北京流域面積最廣的城區(qū)，也是北方不可多得的內陸水城。這里有萬畝森林公園，綠帶環(huán)繞，藍綠交織，水城共融，鳥語花香。

通州有十分廣闊的發(fā)展空間。全域面積906平方千米，境內一馬平川。城市副中心規(guī)劃面積155平方千米，通州境內產(chǎn)業(yè)園區(qū)總面積超過100平方千米。

早在1993年，通州鎮(zhèn)就被定位為北京14個衛(wèi)星城之一。2005年，通州新城被定位為“北京未來發(fā)展的新城區(qū)和城市綜合服務中心”，是中心城區(qū)行政辦公金融貿(mào)易等職能的補充配套區(qū)。2010年年底，北京市委明確提出“集中力量，聚焦通州，借助國際國內資源，盡快形成與首都發(fā)展相適應的現(xiàn)代國際新城”。

一路走來，通州的地位不斷得到強化，直至定位為北京城市副中心，主導職能包括行政、居住、商務辦公等，通過優(yōu)化交通路網(wǎng)、配置優(yōu)于中心城區(qū)的公共設施、綠地環(huán)境等，吸引人口到通州就業(yè)和生活。

按照新的定位，通州作為北京城市副中心，不僅要疏解中心城區(qū)的壓力，還要帶動北京整個東部地區(qū)，乃至北京和河北地區(qū)的協(xié)同發(fā)展。目前，城市副中心和北三縣（河北省廊坊市的三河市、大廠回族自治縣和香河縣）正在統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌推進。

建設城市副中心是千年大計、國家大事，根據(jù)《北京城市副中心控制性詳細規(guī)劃（街區(qū)層面）（2016年—2035年）》的要求，城市副中心將堅持“副中心質量”，打造國際一流的和諧宜居之都示范區(qū)、新型城鎮(zhèn)化示范區(qū)和京津冀區(qū)域協(xié)同發(fā)展示范區(qū)。

（有刪改）

1．下列選項中，根據(jù)材料一對北京“城市病”根本成因的分析，正確的一項是（）

A．全行政區(qū)人滿為患。B．中心城區(qū)人擠為患。

C．“同心圓”式的城市發(fā)展模式。D．中心城區(qū)的功能過度集聚。

2．根據(jù)材料二，下列推斷符合文意的一項是（）

A．北京城市副中心行政辦公區(qū)一期主體工程竣工，標志著通州區(qū)正式進入城市副中心時代。

B．城市副中心在行政辦公區(qū)建設中發(fā)現(xiàn)了路縣故城遺址，表明了通州建置始于西漢初年。

C．通州贏得“一京二衛(wèi)三通州”的美譽，原因是地處交通節(jié)點，自古以來交通十分發(fā)達。

D．北京城市副中心建設具有重大意義，將堅持“副中心質量”，為城市新發(fā)展做出示范。

3．根據(jù)材料二，下列做法不符合通州作為城市副中心定位的一項是（）

A．加快公共交通業(yè)的發(fā)展，減少通勤時間，提高到區(qū)外就業(yè)的比重。

B．大力發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)，如創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、運河文化產(chǎn)業(yè)。

C．以通州運河商務區(qū)為圓心，聚攏國內外知名財富管理企業(yè)及智庫。

D．與北三縣建立統(tǒng)一管控規(guī)則，擴大區(qū)域環(huán)境容量，共建生態(tài)綠洲。

4．根據(jù)材料一，談談如何理解“城市副中心”這一概念。

5．請根據(jù)上述材料，簡析將通州作為城市副中心的原因。

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

哦，香雪

鐵凝

如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個小村。不久，這條線正式營運了，人們擠在村口，看見那綠色的長龍一路呼嘯，挾帶著來自山外的陌生、新鮮的清風，擦著臺兒溝貧弱的脊背匆匆而過。

可是，記不清從什么時候起，列車時刻表上，還是多了“臺兒溝”這一站，每晚七點鐘，由首都方向開往山西的這列火車在這里停留一分鐘。

這短暫的一分鐘攪亂了臺兒溝以往的寧靜。臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭發(fā)梳得烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿的新鞋，有人還悄悄往臉上涂點胭脂。然后，她們就朝村口，朝火車經(jīng)過的地方跑去。香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。

哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂!

日久天長，她們又在這一分鐘里增添了新的內容，她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣，換回臺兒溝少見的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛的發(fā)卡、香皂，甚至花色繁多的尼龍襪。香雪平時話不多，膽子又小，但作起買賣卻是姑娘中最順利的一個，有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學要不要臺兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”。

臺兒溝沒有學校，香雪每天上學要到十五里以外的公社。公社中學雖然女同學不少，但她們的言談舉止，一個眼神，一聲輕輕的笑，好像都是為了叫香雪意識到，她是小地方來的，窮地方來的。“你上學怎么不帶鉛筆盒呀？”她們問。每到這時，香雪的同桌就把自己那只寬大的泡沫塑籵鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學們對于她的再三盤問，明白了臺兒溝是多么貧窮。

深秋，山風漸漸凜冽了，天也黑得越來越早。但香雪和她的姐妹們對于七點鐘的火車，是照等不誤的，她們仿照火車上那些城里姑娘的樣子把自己武裝起來，整齊地排列在鐵路旁像是等待歡迎遠方的貴賓，又像是準備著接受檢閱。

火車停了，它對臺兒溝表現(xiàn)了少有的冷漠。

香雪順著車身一直向前走去，它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了。她認清了，放在一個女學生面前的真是一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒。不知怎么的，她就朝車門跑去。當她在門口站定時，還一把攥住了扶手。香雪終于站在火車上了，這時車身忽然悸動，接著車門被人關上了，香雪撲到車門上，看見鳳嬌的臉在車下一晃。她拍打著玻璃，沖鳳嬌叫喊著：“鳳嬌!我怎么辦呀!”

列車無情地載著香雪一路飛奔，下一站叫西山口，西山口離臺兒溝三十里。這里上車的人不少，下車的卻只有一位旅客。她胳膊上少了那只籃子，她把它悄悄塞在女學生座位下面。在車上，當她紅著臉告訴女學生想用雞蛋換鉛筆盒時，女學生一定要把鉛筆盒送給香雪，但香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。

一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石、還有漫山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。

她這才想到把它舉起來仔細端詳。她看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。她打開盒蓋，覺得應該立刻裝點東西進去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進去，又合上了蓋子。只有這時，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的。

她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔和了許多，她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她在枕木上跨著大步，一直朝前走去。臺兒溝一定會是“這樣的”：那時臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問。火車上的漂亮小伙子都會求上門來，火車也會停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車。

臺兒溝在哪兒？香雪向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點在鐵軌上蠕動。再近一些她才看清，那是臺兒溝的姐妹們。香雪忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來。她舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去。

迎面，那靜止的隊伍也流動起來了。同時，山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂的吶喊。古老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。

哦，香雪!香雪!

（原載《青年文學》1982年第5期，有刪改）

6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）

A．鐵軌鋪進深山，火車為臺兒溝帶來了外面世界的信息，山里人接觸到了更多的現(xiàn)代文明，產(chǎn)生了對山外世界的憧憬。

B．“迎候遠方的貴賓”“接受檢閱”，這些文字表明臺兒溝姑娘將自己擺在卑微渺小的位置，體現(xiàn)出謙卑、好客的心態(tài)。

C．文中“山谷”“群山”“深山”等詞語，表現(xiàn)了臺兒溝所處地區(qū)的地形與地貌，暗示了這里的貧弱、偏僻、落后和封閉。

D．“短暫的一分鐘”變成“五彩繽紛的一分鐘”，“五彩繽紛”既指外部世界新鮮絢麗，也表現(xiàn)了姑娘們新奇復雜的感受。

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說敘寫每天只停分鐘的火車給寧靜的山村生活帶來的沖擊，情節(jié)曲折多變，矛盾沖突卻并不激烈，有散文化的特點。

B．“群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯”，用比喻手法寫出了大山如偉大的母親一樣養(yǎng)育著淳樸善良的山村兒女。

C．小說的基調清新、婉麗、優(yōu)美、純凈，但并不纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了對現(xiàn)實和時代深沉而嚴肅的思考。

D．選取第三人稱的敘述視角，把敘述者定位在局外人的位置上，以火車為依托展開故事，突出中心人物，構思精巧。

8．小說中的“鉛筆盒”有怎樣的作用？請簡要分析。

9．請結合上下文簡要分析小說中畫線部分人物的心理。

二、古代詩文閱讀(35分）

(一)文言文閱讀(本題共4小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

高仁厚，初事劍南西川節(jié)度使陳敬瑄為營使。黃巢陷京師，天子出居成都。先是，京師有不肖子，持梃剽閭里，號“閑子”。京兆尹始視事，輒殺尤者以怖其余。巢入京師，人多避難寶雞，閑子掠之，吏不能制。仁厚素知狀，下約入邑閭縱擊。軍入，閑子聚觀嗤侮，于是殺數(shù)千人，自是閭里乃安。會邛州賊阡能眾數(shù)萬略諸縣，列壁數(shù)十，涪州刺史韓秀昇等亂峽中，諸將不能定。仁厚督兵四討，屯永安。阡能遣諜者入軍中，吏執(zhí)以獻，諜自言父母妻子囚于賊，約不得軍虛實且死。仁厚哀之，曰：“為我報賊，明日我且戰(zhàn)，有能釋甲迎我者，署背曰‘歸順’，皆得復農(nóng)矣?！笨v諜去。賊設伏詐降，仁厚遣將不持兵入諭其眾，皆真降。仁厚還，天子御樓勞軍。敬瑄與仁厚謀曰：“秀昇升未禽，公能破賊，當以東川待公?！比屎裨S之。仁厚使游軍逼賊，久不戰(zhàn)，則夜以千卒持短刀、強弩直薄營，火而噪之。秀昇率舟兵救火，仁厚遣人鶩沒鑿舟，皆沉，眾懼，多潰。秀昇斬潰兵，眾怒，執(zhí)秀昇升以降。仁厚檻車送行在，斬于市。東川節(jié)度使楊師立初隸神策軍，聞敬瑄仁厚代己，有望言。移檄言敬瑄十罪，殺監(jiān)軍田繪，遣兵攻綿州，不克。帝乃下詔削官爵。敬瑄即表仁厚為東川節(jié)度留后，率兵二萬討之。師立遣大將張士安、鄭君雄守鹿頭關。仁厚次漢州前軍戰(zhàn)德陽師立嬰城閱四旬夜出兵擾北柵仁厚設兩翼而伏披柵門列炬賊不敢進伏發(fā)，擊走之。師立自督士，十戰(zhàn)皆北。仁厚約城中斬首惡者賞，君雄呼于軍曰：“天子所討，反者耳，吾等何與？”乃與士安嘩而進，以仁厚書示師立曰：“請以死謝眾?！弊陨蛴诔厮?。君雄獻首天子。仁厚入府，縱系囚，賑貧絕。詔拜劍南東川節(jié)度使。乾寧中，皆追贈司徒。

（選自《新唐書·高仁厚傳》，有刪改）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．仁厚次漢州/前軍戰(zhàn)德陽/師立嬰城/閱四旬/夜出兵擾北柵/仁厚設兩翼而伏/披柵門列炬/賊不敢進

B．仁厚次漢州/前軍戰(zhàn)德陽/師立嬰城/閱四旬夜/出兵擾北柵/仁厚設兩翼/而伏披柵門列炬/賊不敢進

C．仁厚次漢州/前軍戰(zhàn)德陽/師立嬰城/閱四旬夜/出兵擾北柵/仁厚設兩翼而伏/披柵門列炬/賊不敢進

D．仁厚次漢州/前軍戰(zhàn)德陽/師立嬰城/閱四旬/夜出兵擾北柵/仁厚設兩翼/而伏披柵門列炬/賊不敢進

11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的—項是（）

A．閭里，古代二十五家為一閭，閭里指鄉(xiāng)里、民間，“閭左”泛指百姓。

B．刺史，古代官名，自漢設立，本為監(jiān)察郡縣的官員，宋元以后沿用為一州長官的別稱。

C．行在，即皇帝所在的地方，后專指皇帝行幸所至之地，在文中具體指皇帝避亂的成都。

D．移檄，在文中指的是發(fā)布檄文，檄是指古代官方或民間用以征召、曉諭、聲討的文書。

12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．高仁厚懲惡制暴，維護社會安寧。百姓到寶雞避難，遭到不良子弟搶掠，官吏不能遏制，他約定在軍隊進入閭里時可猛擊不良子弟，以維護社會秩序。

B．高仁厚為人真誠，勸服詐降敵寇。敵人設下埋伏謊稱投降，高仁厚不攜帶任何兵器就進入敵人的陣營去勸說他們投降，結果敵人真的投降了。

C．高仁厚善于用兵，作戰(zhàn)足智多謀。他派士兵騷擾韓秀昇的軍隊，久不交戰(zhàn)，卻在夜里襲擊韓秀昇軍營，在韓秀昇率水軍救火時，派人鑿沉敵人的船只。

D．高仁厚平叛有方，重在懲治首惡。楊師立發(fā)動叛亂，他率軍討伐，多次取勝，并許諾斬殺首惡的人受到獎賞，得到鄭君雄等人響應，迫使楊師立投池自殺。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）京兆尹始視事，輒殺尤者以怖其余。

（2）有能釋甲迎我者，署背曰“歸順”，皆得復農(nóng)矣。

14．高仁厚為人仁善，體現(xiàn)在哪些地方？請簡要說明。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分）

閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。

八聲甘州

柳永

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁凝愁！

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．開頭兩句寫雨后江天。此時已入素秋，本已氣肅天清，又加此一番秋雨，更是纖埃如霧，盡皆浣去，一澄如洗。

B．“漸霜風”三句寫風緊日斜之境。當此之際，涼風忽至，關河肅殺，殘陽照著高樓，一片冷落之景良?！熬o”字突出了雨后傍晚的江邊寒風漸冷漸急。

C．“惟有”兩句寫的是短暫與永恒、變與不變這令人思索的宇宙人生哲理，“無語”乃“無情”，蘊含了百感交集的復雜心理。

D．本詞融寫景、抒情于一體，使用了細節(jié)描寫、虛實結合、對比等手法，將詞人的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。

16．下片在抒情方式上有何特點？請簡要分析。

(三).名篇名句默寫(本題共1小題，6分）

17．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)李白《蜀道難》中“，”兩句寫山勢高險，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。

(2)杜甫在《登高》寫郁積心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：“，。”

(3)《荀子勸學篇》指出：“青，取之于藍，而青于藍?！边@與韓愈《師說》中“，”的觀點是相同的。

三、語言文字運用(18分）

(一)語言文字運用I(本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

1958年對時任上?！段乃囋聢蟆肪庉嫷娜阒均N來說應該是______充滿戲劇性的一年。丈夫王嘯平被劃成右派，這使身為黨員的茹志鵑處于一種_______的惶恐之中。（）。茹志鵑的女兒王安憶在有關文章中稱1958年的這段時間“是我母親心情灰暗的時期”。而那時《百合花》的發(fā)表顯然是______的，這篇小說在《延河》第3期發(fā)表，但它“感情陰暗”“缺乏陽剛之氣”“風格過于纖細”，因此被人們看成是不合常規(guī)。其后更是有人提出嚴厲的批評。_______的茹志鵑眼看就要步《紅豆》與《在懸崖上》的后塵，遭受與宗璞、鄧友梅相似的命運。

不幸中的萬幸，時任文化部部長和中國作協(xié)主席的茅盾很欣賞這篇小說。茅盾認為它“反映了解放軍的崇高品質（通過那位可愛可敬的通訊員）和人民愛護解放軍的真誠（通過那位在包扎所服務的少婦）”，并提到“這是幾千余短篇中間我最近讀過的最使我感動、也最使我滿意的一篇”。顯然正因為茅盾將《百合花》中的人物關系設定為高尚的軍民關系，才使《百合花》幸免于難。

18．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．好事多磨進退兩難不通時宜惴惴不安

B．好事多磨騎虎難下不通時宜膽戰(zhàn)心驚

C．一波三折進退兩難不合時宜惴惴不安

D．一波三折騎虎難下不合時宜膽戰(zhàn)心驚

19．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．茹志鵑的前途因家庭風波而一片迷茫B．家庭風波讓茹志鵑對自己的前途一片迷茫

C．茹志鵑的家庭風波讓她眼前一片迷茫D．家庭風波把茹志鵑的前途變成了一片迷茫

20．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這是我最近讀過的幾千余短篇中間既使我滿意、又使我感動的一篇

B．這是幾千余短篇中間我最近讀過的最使我滿意、也最使我感動的一篇

C．這是幾千余短篇中間我最近讀過的既使我感動、又使我滿意的一篇

D．這是我最近讀過的幾千余短篇中間最使我滿意、也最使我感動的一篇

(二)語言文字運用II（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成小題。

隨著空間站夢天實驗艙順利完成轉位，“天和”“問天”“夢天”三艙齊聚天宇，“T”字基本構型在軌組裝完成。中國空間站①的設計令人驚艷，再次彰顯中國創(chuàng)造的獨特匠心。

中國空間站一步步建造的過程是對科技自立自強的生動詮釋。當年，國際空間站將中國拒之門外，倒逼中國走上自主創(chuàng)新之路。面對最尖端的系統(tǒng)、最復雜的技術、最嚴密的封鎖，中國航天人獨立自主完成的中國空間站從設計、制造到測驗的全過程，先后實現(xiàn)了天地往返、太空出艙、交會對接等一系列關鍵核心技術，因而把發(fā)展的主動權牢牢掌握在自己手中。從大膽提出“1+N=1”的設計理念，到“規(guī)模適度、留有空間”的可持續(xù)發(fā)展思路；從穩(wěn)定可靠的“T”字形“核心組合體”到未來還有可能實現(xiàn)的“十”字形、“干”字形等擴展構型，獨具中國特色的空間站設計方案，體現(xiàn)了中國創(chuàng)造的“創(chuàng)新+匠心”。歷史已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明，②、開拓創(chuàng)新是支撐航天事業(yè)從勝利走向勝利的成功密碼，也是我們下好“先手棋”、開創(chuàng)科技新局面的關鍵。無論是探索太空還是推動各領域科技創(chuàng)新，中國都將不懼任何困難挑戰(zhàn)，勇攀高峰，③。

21．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

22．文中畫波浪線的句子有語病，請修改。

23．“先手棋”是棋盤游戲術語，比喻為取得勝利而爭取主動。請再寫兩個棋類術語，并解釋其比喻義。

四、寫作(60分）

24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

第三季《中國詩詞大會》總決賽冠軍是外賣小哥雷海為，他是這樣讀書的：書店讀詩，回家默寫；把等餐或等紅綠燈的碎片時間用來讀詩……身處喧囂而心有詩意。

雷海為的對手、《中國成語大會》2015年度總冠軍和《中國漢字聽寫大會》第三季第四現(xiàn)場年度總冠軍、第三季《中國詩詞大會》亞軍彭敏是這樣讀書的：高中讀、大學讀，讀到北大碩士……身處雅室而心自通靈。

對上述兩種狀態(tài)下的讀書方式你有什么看法？請結合你的學習經(jīng)歷和思考談談你的觀點。要求：選好角度，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考解析：

1．C2．D3．A4．能有效緩解特大城市的“城市病”，是特大城市在發(fā)展過程中形成的，發(fā)展形態(tài)不同，功能也不盡相同。5．①北京“城市病”嚴重，亟待解決。②城市規(guī)劃設計中的重點新城未能起到疏解中心城區(qū)功能的作用。③歷史文化底蘊豐厚。④區(qū)位優(yōu)勢明顯，能在京津冀城市群中發(fā)揮“二傳”作用。⑤可以和北三縣協(xié)同發(fā)展，帶動北京整個東部地區(qū)發(fā)展。

1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。

根據(jù)材料一第1段“北京‘城市病’的主要成因，不是全行政區(qū)人滿為患，而是中心城區(qū)人擠為患。導致人擠為患的主要原因在于北京‘同心圓’式的城市發(fā)展模式”可知，“北京‘同心圓’式的城市發(fā)展模式”是導致北京“城市病”的根本原因。而ABD項都是具體表現(xiàn)。

故選C。

2．本題考查本考生整合文中信息并進行推斷的能力。解答此類題目，要針對題干內容篩選文中信息，并在此基礎上進行推斷，推斷要立足文本，不可隨意生發(fā)。

A項，“標志著通州區(qū)正式進入城市副中心時代”錯誤。根據(jù)材料二第1段“第一批市級機關已正式入駐，通州區(qū)也進入了城市副中心的時代”可知，通州進入副中心時代的標志是“第一批市級機關已正式入駐”。

B項，“通州建置始于西漢初年”錯誤。根據(jù)材料二第2段“始建于西漢初年的路縣故城遺址”可知，這里說的并不是通州建置始于西漢初年。

C項，“自古以來交通十分發(fā)達”錯誤。原文是“作為北京城的‘東大門’，地處京津中冀的重要交通節(jié)點，素有‘一京二衛(wèi)三通州’的美譽。這里交通十分發(fā)達”，文中并沒有“自古以來”的相關表述。

故選D。

3．本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。

A項，“提高到區(qū)外就業(yè)的比重”錯誤。材料二第7段說的是“主導職能包括……吸引人口到通州就業(yè)和生活”，注意是“吸引人口到通州就業(yè)和生活”，不是通州作為副城市中心“提高到區(qū)外就業(yè)的比重”。

故選A。

4．本題考查理解文中重要概念的含義的能力。其實也是考查對信息的篩選和概括能力。解答時要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括。

本題要求理解“城市副中心”這一概念。結合材料一中“建設城市副中心，既能保證城市的規(guī)模效益，也能緩解‘城市病’”“城市副中心在特大城市發(fā)展過程中經(jīng)歷過不同的發(fā)展形態(tài)，其功能也存在差異”概括即可。

5．本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結合著文本的具體內容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。

根據(jù)“要緩解北京‘城市病’，關鍵在于大力疏解中心城區(qū)的功能，避免過度集聚”，可概括出第①點內容；根據(jù)“通州、順義、大興等重點新城由于規(guī)劃規(guī)模偏小……未達到預期的規(guī)劃效果”，可概括出第②點內容；根據(jù)“通州歷史文化底蘊十分深厚……故城遺址”，可概括出第③點內容；根據(jù)“通州有得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢，鐘可到達北京新機場，1小時可到達雄安新區(qū)”，可概括出第④點內容；根據(jù)“通州作為北京城市副中心，不僅要疏解中心城區(qū)的壓力，還要帶動北京整個東部地區(qū)，乃至北京和河北地區(qū)的協(xié)同發(fā)展”，可概括出第⑤點內容。

6．B7．A8．①鉛筆盒是文化和知識的象征，香雪對它的追求，表現(xiàn)出她對知識文化的渴求，對美好生活的憧憬。

②香雪執(zhí)意要得到鉛筆盒，表現(xiàn)她的倔強、自尊的個性特征。9．①開心的淚水：經(jīng)過漫長而孤獨的夜路，香雪終于回到了臺兒溝，跟姐妹們匯合。②滿足的淚水：香雪換到了自己夢寐以求的鉛筆盒。③驕傲的淚水：完成了人生的一次勇敢而執(zhí)著的追求，踏上了追求理想的道路。

6．本題考查學生鑒賞作品內容的能力。

B.“這些文字表明臺兒溝姑娘將自己擺在卑微渺小的位置，體現(xiàn)出謙卑、好客的心態(tài)”錯。“迎候遠方的貴賓”表現(xiàn)了她們對城市生活的羨慕，“接受檢閱”，是希望得到火車上乘客的關注、認可，而非謙卑好客。

故選B。

7．本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。

A.“情節(jié)曲折多變”概括錯誤。本文矛盾沖突卻并不激烈，情節(jié)也散文化，就寫了孩子們去車站賣東西的經(jīng)過，情節(jié)簡單，并不多變。

故選A。

8．本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。

“自動鉛筆盒”這一物象在文中多次出現(xiàn)，對香雪這一人物形象有著重要的映襯作用。“你上學怎么不帶鉛筆盒呀？”面對同學的盤問，香雪感到?jīng)]有鉛筆盒的自卑，于是在火車上看到一位女學生的自動鉛筆盒，她便要求用雞蛋換鉛筆盒。香雪對鉛筆盒的追求，映襯出她對人格尊嚴的重視和對鉛筆盒所代表的知識文化的渴求；

女學生一定要把鉛筆盒送給香雪，但香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。香雪執(zhí)意用雞蛋換鉛筆盒，映襯出香雪倔強、自尊心強。

9．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

從“臺兒溝在哪兒？香雪向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點在鐵軌上蠕動。再近一些她才看清，那是臺兒溝的姐妹們。香雪忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來。她舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去”可知，經(jīng)過漫長而孤獨的夜路，香雪終于回到了臺兒溝，跟姐妹們匯合，此時香雪的內心是開心的。

從“在車上，當她紅著臉告訴女學生想用雞蛋換鉛筆盒時，女學生一定要把鉛筆盒送給香雪，但香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”可知，香雪換到了自己夢寐以求的鉛筆盒，她的內心是滿足的。

從“她打開盒蓋，覺得應該立刻裝點東西進去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進去，又合上了蓋子。只有這時，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的”可知，山村少女香雪換得了一個鉛筆盒，完成了人生的一次勇敢而執(zhí)著的追求，踏上了追求理想的道路。此時，她是驕傲的。

10．A11．D12．B13．（1）京兆尹剛到任，總要斬殺其中特別惡劣的來震懾其他人。

（2）如果有脫下甲胄來迎接我的人，就在背上寫上“歸順”二字，都可以返回故鄉(xiāng)務農(nóng)了。14．高仁厚善待被叛軍綁架了家人的間諜；高仁厚進入楊師立府中，釋放囚犯，救濟貧困的人。

10．本題考查學生文言斷句的能力。

“閱四旬”經(jīng)歷了四十天，單獨成句，“夜”時間名詞做狀語，修飾“出兵”，中間不能斷開，排除選項BC；“而”修飾連詞，“兩翼”修飾“伏”，中間不能斷開，排除選項D。

故選A。

句子翻譯：高仁厚駐扎在漢州，前軍在德陽接戰(zhàn)。楊師立據(jù)城防守，經(jīng)歷了四十天。楊師立在夜里派兵出城偷襲北柵。高仁厚在兩翼設下伏兵，打開柵門，點燃火炬，賊軍不敢進入。

11．本題考查理解古代文化常識的能力。

D項，“檄是指古代官方或民間用以征召、曉諭、聲討的文書”錯誤，“民間”說法有誤，檄是古代“官方”的文書。

故選D。

12．本題考查篩選文中信息、歸納內容要點的能力。

B項，“高仁厚不攜帶任何兵器就進入敵人的陣營去勸說他們投降”錯誤，由原文“賊設伏詐降，仁厚遣將不持兵入諭其眾，皆真降”可知，賊兵設下埋伏，假裝投降，他派遣將領不攜帶兵器進入敵營勸降。由此可知，是他派遣“將領”不攜帶兵器進入敵營勸降，而不是“高仁厚”。

故選B。

13．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。

賦分點：(1)始視事：剛到任。輒：就。尤者：最惡劣的人。以：連詞，來。怖：震懾。

(2)釋甲：脫下甲胄。者：……的人。署：寫上。署背：即“署于背”，在背后寫上。農(nóng)：務農(nóng)。

14．本題考查分析人物形象，篩選概括文中信息的能力。

原文說，仁厚哀之，曰：“為我報賊，明日我且戰(zhàn)，有能釋甲迎我者，署背曰‘歸順’，皆得復農(nóng)矣?！笨v諜去。高仁厚同情他，說：“為我告訴賊兵，明日我將出戰(zhàn)，如有能脫下甲胄迎接我的人，就在背上寫上‘歸順’，都可以返回務農(nóng)了?！本头抛吡碎g諜。由此可知，高仁厚善待被叛軍綁架了家人的間諜。高仁厚與城中約定斬殺首惡的人受賞，鄭君雄在軍中呼喊說：“天子討伐的是反叛者的人罷了，我們?yōu)槭裁匆c他守在一起呢？”高仁厚進入楊師立府中，釋放囚犯，救濟貧困的人。這些都能體現(xiàn)人物的仁善。

文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表述原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表述的一般要求，凡是語言表述都必須遵從。考生一定要養(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)倪M行意譯。

翻譯：

高仁厚，當初事奉劍南西川節(jié)度使陳敬瑄擔任營使。黃巢攻陷京師，天子逃往成都。在這之前，京城有不良子弟，拿著棍子搶掠鄉(xiāng)里，稱作“閑子”。京兆尹剛到任，總要（就）殺死其中最惡劣的來震懾其他人。黃巢進入京師，百姓大多在寶雞避難，閑子搶掠百姓，官吏不能制止。高仁厚平時知道他們的惡行，暗中約定軍隊進城放手擊殺。軍隊進城，閑子聚在一起觀看，取笑侮辱軍人，軍隊趁機殺數(shù)千閑子，從此鄉(xiāng)里才安定。時逢邛州賊人阡能的數(shù)萬部眾進攻各縣，扎下數(shù)十處營寨，涪州刺史韓秀升等在峽中作亂，諸將不能平定。高仁厚督兵四處討伐，駐扎在永安。阡能派來的間諜混入軍中，被官吏抓住后獻給高仁厚，間諜自稱父母妻兒都被賊人扣押，規(guī)定假如不能探明軍中虛實，家人都要被處死。高仁厚同情他，說：“為我告訴賊兵，明日我將出戰(zhàn)，如有能脫下甲胄迎接我的人，就在背上寫上‘歸順’，都可以返回務農(nóng)了。”就放走了間諜。賊兵設下埋伏，假裝投降，他派遣將領不攜帶兵器進入敵營勸降。叛軍都真心投降。高仁厚返回，天子登樓慰勞軍隊。陳敬瑄與高仁厚商量說：“韓秀升還沒有被擒獲，你如能破賊，將用東川節(jié)度使來酬報你?！备呷屎翊饝怂?。高仁厚派游兵逼近韓秀升的軍隊，久不交戰(zhàn)，卻在夜里派一千名士兵帶著短刀、強弩襲擊賊營，放火喧叫。韓秀升率水兵救火，高仁厚派人如鴨潛沒水中鑿叛軍船底，叛軍的船都沉沒。韓秀升的部眾畏懼，大多潰散。韓秀升斬殺逃兵，他的部眾憤怒，抓住韓秀升然后投降高仁厚。高仁厚用囚車把他押送到成都，在市中處斬。東川節(jié)度使楊師立起初隸屬于神策軍，得知陳敬瑄以高仁厚來取代自己，頗有怨言，發(fā)布檄文說陳敬瑄有十條罪狀，殺死監(jiān)軍田繪，派兵攻打綿州，沒有攻下。皇帝于是下詔削去楊師立的官爵。陳敬瑄隨即上表朝廷授予高仁厚為東川節(jié)度留后，率兵二萬討伐楊師立。楊師立派遣大將張士安、鄭君雄據(jù)守鹿頭關。高仁厚駐扎在漢州，前軍在德陽接戰(zhàn)。楊師立據(jù)城防守，經(jīng)歷了四十天。楊師立在夜里派兵出城偷襲北柵。高仁厚在兩翼設下伏兵，打開柵門，點燃火炬，賊軍不敢進入。伏兵殺出，打敗了賊兵。楊師立親自督戰(zhàn)，十戰(zhàn)皆敗。高仁厚與城中約定斬殺首惡的人受賞，鄭君雄在軍中呼喊說：“天子討伐的是反叛者的人罷了，我們?yōu)槭裁匆c他守在一起呢？”于是與張士安喧嘩前進，把高仁厚的書信展示給楊師立說：“請以死向眾人謝罪。”楊師立投池自殺。鄭君雄殺了他的全部家人，將楊師立的首級獻給天子。朝廷下詔授予高仁厚劍南東川節(jié)度使。乾寧年間，追贈為司徒。

15．D16．在抒情方式上，采用了直接抒情和間接抒情相結合的方式。①詞人用“不忍”“思難收”“嘆”等詞直接抒發(fā)了自己羈旅的愁苦和對故鄉(xiāng)的思念；②用對寫的手法，不直接寫自己思念家人，而是從對方入手，寫故園之閨中人登樓望遠，佇盼游子歸來。這樣，思歸之苦、懷人之情表述得更為曲折動人。

15．本題題是對詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。本題中，

D項，本詞并未采用細節(jié)描寫。詞的上闋集中筆墨寫景，詩人將這些景物一一鋪陳，在悲秋的同時，渲染了氣氛，為下闋寫“愁”做了很好的鋪墊?！笆翘幖t衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流?！痹娙嗽诶^續(xù)鋪敘秋景的同時，又恰到好處地運用了對比和擬人的修辭手法，“惟有長江水，無語東流”，既反襯了“清秋”的凄清悲涼、蕭疏頹敗，又化江水無情為有情，蘊含了詩人懷鄉(xiāng)思人的悲憫情懷?！暗歉吲R遠望故鄉(xiāng)，倚闌干處正凝愁”是實寫，寫詞人自己登樓望向家的方向。一個“想”字，有實而虛，推己及人，寫故園之閨中人，此時也應該是登樓望遠，佇盼游子歸來。她“妝樓颙望”，望穿秋水之際，對游子的遲遲不歸生出怨恨。便把本來的獨望變成了雙方關山遠隔的千里相望，更顯歸思之切。

故選D。

16．本題考查賞析詩歌的抒情方法。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理等。

詞的下片由景轉入情，由寫景轉入抒情。寫對故鄉(xiāng)親人的懷念，換頭處即景抒情，表述想念故鄉(xiāng)而又不忍心登高，怕引出更多的鄉(xiāng)思的矛盾心理。

“不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”，是指不忍心登高遙看遠方，眺望渺茫遙遠的故鄉(xiāng)，渴求回家的心思難以收攏，描寫了游子登樓眺望，歸思的畫面，是實寫；“嘆年來蹤跡，何事苦淹留”，是指嘆息這些年來的行蹤，為什么苦苦地長期停留在異鄉(xiāng)？描寫了對方盼望自己之景，是詞人的想想，虛寫，采用了虛實結合的手法。

“想佳人，妝樓颙望，誤幾回，天際識歸舟？”從對方寫來，與自己倚樓凝望對照，進一步寫出兩地想念之苦，并與上片寂寞凄清之景象照應。雖說是自己思鄉(xiāng)，這里卻設想著故鄉(xiāng)家人正盼望自己歸來，天際識歸舟”這樣的細節(jié)來表述懷念之情。仿佛實有其事，見人映己，運虛于實，情思更為悱側動人。結尾再由對方回到自己，說佳人在多少次希望和失望之后，肯定會埋怨自己不想家，卻不知道“倚闌”遠望之時的愁苦?！耙嘘@”、“凝愁”本是實情，但卻從對方設想用“爭知我”領起，化實為虛，顯得十分空靈，感情如此曲折，文筆如此變化，實在難得。最后，以“倚闌干處，正恁凝愁”結束全詩，直接用直抒胸臆的手法，表述自己倚樓凝望，想歸鄉(xiāng)和親人團聚卻不得的無奈之情。

17．黃鶴之飛尚不得過猿猱欲度愁攀援艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯是故弟子不必不如師師不必賢于弟子

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字的寫法，“猿”“猱”“攀”“援”“鬢”“潦”。

18．C19．B20．D

18．本題考查詞語的辨析和正確運用的能力。

第一空，一波三折：比喻事情進行中阻礙、變化很多。好事多磨：意思是好事情在實現(xiàn)、成功前常常會遇到許多波折。文中沒有“好事情”之意，并且下文中講“充滿戲劇性”，因此第一個橫線處用“一波三折”。

第二空，進退兩難：前進和后退都難。比喻事情無法決定，因而難以行動，處境困難。騎虎難下：騎在老虎背上不能下來，用來比喻做事情進行到中途遇到困難，迫于形勢又無法中止，做也不是，不做也不是，只好硬著頭皮做下去?！膀T虎難下”不能與文中的“惶恐之中”搭配，所以第二個橫線處用“進退兩難”。

第三空，不合時宜：不符合時代形勢的需要。不通時宜：不明白當時的形勢、潮流。這里沒有“不明白”的意思，因此第三個橫線處用“不合時宜”。

第四空，惴惴不安；形容因害怕或擔心而不安。膽戰(zhàn)心驚，形容非常害怕?！澳憫?zhàn)心驚”語意過重，不符合語境，因此第四個橫線處用“惴惴不安”。

故選C。

19．本題考查分析語句的連貫性的能力。

括號前面一句“丈夫王嘯平被劃成右派”，這指的是“家庭風波”。根據(jù)話題一致的原則，排除A項；根據(jù)括號后面“是我母親心情灰暗的時期”，應該說的是茹志鵑對自己的前途擔憂，排除C項；比較B、D兩項，B項更符合前后語意。

故選B。

20．本題考查病句的辨析和修改。

畫線句子主要存在語序不當?shù)恼Z病。第一處語序不當是“幾千余短篇中間我最近讀過的”，應改為“我最近讀過的幾千余短篇中間”，這樣排除C項；第二處語序不當是“最使我感動、也最使我滿意”，這里面有一層遞進關系，不能用“既……又……”，因此應改為“最使我滿意、也最使我感動”，排除A項。B項中“幾千余短篇中間我最近讀過的”語序不當，，應改為“我最近讀過的幾千余短篇中間”。

故選D。

語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

21．①巧奪天工②自力更生③一往無前22．最尖端技術、最復雜的系統(tǒng)；獨立自主完成了；關鍵核心技術突破；從而把發(fā)展的主動權。23．示例：

①排頭兵：比喻帶頭的人或最優(yōu)秀者（楷模）；

②馬后炮：比喻事后才采取措施，但已無濟于事；

③過河卒：比喻不怕犧牲和挫折，勇于拼搏，決不后退的人。

21．本題考查學生理解并正確使用詞語的能力。

第①空，語境說的是中國空間站的設計令人驚艷，彰顯中國創(chuàng)造的獨特匠心，可選“巧奪天工”?！扒蓨Z天工”，形容人的精巧勝過天然，比喻技藝高超巧妙。

第①空，根據(jù)語境“中國空間站一步步建造的過程是對科技自立自強的生動詮釋。當年，國際空間站將中國拒之門外，倒逼中國走上自主創(chuàng)新之路”可知，航天事業(yè)必須依靠自己，可選“自力更生”?！白粤Ω?，指不依靠外力，靠自己的力量重新振作起來，把事情辦好。

第①空，根據(jù)語境“中國都將不懼任何困難挑戰(zhàn)，勇攀高峰”可知，無論是探索太空還是推動各領域科技創(chuàng)新，中國都會勇猛無畏地前進，可選“一往無前”。“一往無前”，是一直往前，無所阻擋。形容勇猛無畏地前進。

22．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線的句子有語?。?/p>

一是搭配不當?！白罴舛说南到y(tǒng)、最復雜的技術”改為“最尖端技術、最復雜的系統(tǒng)”。

二是中途易轍。“中國航天人獨立自主完成的中國空間站從設計、制造到測驗的全過程”主語應是“中國航天人”，把“的”改為“了”。

三是成分殘缺?！皩崿F(xiàn)了……關鍵核心技術”改為“實現(xiàn)了……關鍵核心技術突破”。

四是不合邏輯。“因而”，表示下文是上文的結果，“從而”，表示結果或進一步的行動?！鞍寻l(fā)展的主動權牢牢掌握在自己手中”是進一步的行動，故把“因而”改為“從而”。

23．本題考查學生理解詞語含義的能力。

作答本題需要掌握一定的棋盤游戲術語，并理解其含義。

如“排頭兵”，是指動作要領最規(guī)范的戰(zhàn)士，可以做為其他人的示范，通常站在隊伍的最前面。喻指帶頭的人或最優(yōu)秀者。排頭兵就是指在隊伍前面沖鋒陷陣，打開局面，掃清障礙，率先提供前進路標的“先行者”。

“馬后炮”，馬后炮指先用馬把對方的將（帥）控制住，然后再用炮在后面照將，以殺死對方的殺勢叫“馬后炮”。比喻事后才采取措施，但已無濟于事。

“過河卒”，中國象棋用語，過了河的卒可以向前、向左、向右移動，但是單單不能后退的，所以被廣泛用來形容“沒有退路”，比喻不怕犧牲和挫折，勇于拼搏，決不后退的人。

24．例文：

讀書靜心

在這個競爭激烈的社會，你若停住了前進的腳步那便是退步，因為在你停歇的剎那間已經(jīng)有無數(shù)的人超越你而去。而書，則是我們進步的階梯。但卻有很多人都在感嘆：“誒！真是沒空看書??！”但其實很多時候我們只是被外界的喧囂壞了心境，而之于讀書我們所需要的，正是那份心境。

“養(yǎng)心莫如靜心，靜心莫如讀書”，讀書可以靜神養(yǎng)心，陶冶情操?，F(xiàn)代人早出晚歸、披星戴月，沉重的生存壓力讓人喘不過氣來，在繁忙的工作生活中，沏一杯茶，讀一本書，在書香中尋找一片清新幽靜之地，讓疲憊的心靈棲息下來，在藏于書中的大千世界與智者慧語，品味人生，感受生活，在凡塵俗世中尋找?guī)追盅湃ぁ＞拖竦谌尽吨袊娫~大會》總決賽冠軍是外賣小哥雷海為，他是這樣讀書的：書店讀詩，回家默寫；把等餐或等紅綠燈的碎片時間用來讀詩……身處喧囂而心有詩意。

“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，讀書可以去疾療俗、益智增壽。書是可以伴隨一生的朋友。落寞時，可以在書中得到鼓舞、尋求慰藉；得意時，可以在書中反省自我、戒驕戒躁；煩惱時，可以通過讀書放松心情、溫暖心靈；孤單時，可以在閱讀中尋找心靈的知音，與書中主人公相伴，一起經(jīng)歷跌宕起伏的精彩人生。

浩瀚的網(wǎng)絡信息確實能給人帶來快意