第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《朝花夕拾》

板塊1：名著檔案——精要?dú)w納名著基本文常、評(píng)價(jià)定位，便于識(shí)記。

【名著檔案】

書(shū)名：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）

體裁：回憶性散文集

作者：魯迅

人物：阿長(zhǎng)衍太太藤野先生范愛(ài)農(nóng)等

成書(shū)時(shí)間：作于1926年2月至11月，1927年5月成集。

關(guān)鍵詞：回憶性懷念師友批判封建“正人君子"

板塊2：作者簡(jiǎn)介和背景介紹——了解作者生平，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，便于揭示作品主題，助讀經(jīng)典。

【作者簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景】

作者簡(jiǎn)介：魯迅（1881—1936），中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基者。原名周樹(shù)人，后改名為豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。他的著作以小說(shuō)、雜文為主，代表作有：小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；文學(xué)論著《中國(guó)小說(shuō)史略》；散文詩(shī)集《野草》；雜文集《墳》、《熱風(fēng)集》、《華蓋集》等18部。毛澤東主席評(píng)價(jià)他是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將，也被稱(chēng)為“民族魂"。

寫(xiě)作背景：1925年，魯迅在北京擔(dān)任大學(xué)講師期間，因支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)而受到當(dāng)時(shí)所謂“正人君子”的流言攻擊和排擠。1926年，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，制造“三·一八"慘案。作者魯迅寫(xiě)下《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，熱情支持學(xué)生的正義斗爭(zhēng)，控訴北洋軍閥政府的殘暴，結(jié)果遭到當(dāng)局的通緝而不得不遠(yuǎn)走廈門(mén)避難。《朝花夕拾》中的作品雖然都是在追憶往事，但也是“借題發(fā)揮”，影射、譏諷當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

板塊3：閱讀建議——根據(jù)具體內(nèi)容，分解規(guī)劃閱讀進(jìn)度，關(guān)注經(jīng)典篇章，設(shè)定整本閱讀目標(biāo)，進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。

【閱讀建議】

時(shí)間閱讀安排閱讀方法

整本閱讀（自主安排）第1周第1篇《狗·貓·鼠》第2篇《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》第3篇《二十四孝圖》第4篇《五猖會(huì)》第5篇《無(wú)?！仿宰x法就是用盡快的速度，抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書(shū)讀一遍，對(duì)全書(shū)有一個(gè)大概的了解，他是一種不求深入精研只求概覽大意的閱讀方法。本書(shū)整本閱讀以泛讀為主，每周閱讀五篇內(nèi)容。初步了解閱讀內(nèi)容，對(duì)文章大意有較為深刻的印象。

第2周第6篇《從百草園到三味書(shū)屋》第7篇《父親的病》第8篇《瑣記》第9篇《藤野先生》第10篇《范愛(ài)農(nóng)》

精彩閱讀第1周《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》批注式閱讀是指我們?cè)谧灾鏖喿x時(shí)，在思考、分析、比較、歸納的基礎(chǔ)上，用線條符號(hào)或簡(jiǎn)潔的文字對(duì)文章的內(nèi)容、層次、思想情感、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)、精彩片段、重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)注。

第2周《從百草園到三味書(shū)屋》《藤野先生》

專(zhuān)題探究第3周專(zhuān)題——走近魯迅身邊的人物要求結(jié)合原著，了解人物的主要經(jīng)歷、主要性格或品質(zhì)，并說(shuō)清楚這個(gè)人物帶給你的啟示、感受，用理性的方式分析對(duì)他們對(duì)魯迅產(chǎn)生的影響以及魯迅對(duì)他們的不同情感。

板塊3：內(nèi)容梗概與導(dǎo)讀任務(wù)設(shè)計(jì)——濃縮作品內(nèi)容，速讀名著，對(duì)章節(jié)內(nèi)容作總體了解。設(shè)計(jì)導(dǎo)讀任務(wù)，促動(dòng)學(xué)生閱讀原文，思考問(wèn)題，便于教師監(jiān)測(cè)學(xué)生閱讀狀況。

【內(nèi)容梗概與導(dǎo)讀設(shè)計(jì)】

內(nèi)容梗概

1.《狗貓鼠》——在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時(shí)嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時(shí)侯心愛(ài)的一只小隱鼠。雖然后來(lái)證實(shí)并非貓所害，但我對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來(lái)確實(shí)吃了小兔子！這篇文章取了“貓"這樣一個(gè)類(lèi)型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人?！豆贰へ垺な蟆肥轻槍?duì)“正人君子”的攻擊引發(fā)的，嘲諷了他們散布的“流言"，表述了對(duì)貓盡情折磨弱者、“到處噑叫”、時(shí)而“一副媚態(tài)"等特性的憎惡；追憶童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛(ài)的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。

2.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》——阿長(zhǎng)是魯迅小時(shí)侯的保姆。本文記述兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。

3.《二十四孝圖》——所謂《二十四孝圖》是一本講中國(guó)古代二十四個(gè)孝子故事的書(shū)，配有圖畫(huà)，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“臥冰求鯉"、“老萊娛親”、“郭巨埋兒"等孝道故事，等故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，指斥這類(lèi)封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人"。形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國(guó)兒童的可憐。作品對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。

4.《五猖會(huì)》——五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的我的心目中是一個(gè)節(jié)日。本文記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切，興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

5.《無(wú)常》——描述兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見(jiàn)的“無(wú)?！边@個(gè)具有人情味的鬼形象，說(shuō)明“無(wú)常"這個(gè)“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象受到民眾的喜愛(ài)，是因?yàn)槿碎g沒(méi)有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間"。文章在夾敘夾議中，對(duì)打著“公理”、“正義"旗號(hào)的“正人君子”予以了辛辣的嘲諷，虛幻的無(wú)常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。

6.《從百草園到三味書(shū)屋》——描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣和在三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。

7.《父親的病》——父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)"的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

8.《瑣記》——魯迅在這篇文章里主要回憶了去南京求學(xué)的過(guò)程。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

9.《藤野先生》——記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格，說(shuō)“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道"，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。

10.《范愛(ài)農(nóng)》——追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害最后溺死的遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。

導(dǎo)讀設(shè)計(jì)

《小引》

1.魯迅這些文章在刊物上隨續(xù)發(fā)表時(shí)，總題為《舊事重提》，到編成集子的時(shí)候改稱(chēng)《朝花夕拾》，哪個(gè)題目好？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文題“朝花夕拾”的含義是什么。

2．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題

前天，已將《野草》編訂了，這回便輪到陸續(xù)載在《葬原）上的《舊事重提》，我還替它改了一個(gè)名稱(chēng)：_________________。常露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章。

（1）上面這段文字畫(huà)線處應(yīng)該填上的作品名稱(chēng)是：_________________。

（2）這部作品為什么多以第一人稱(chēng)角度展開(kāi)敘寫(xiě)？

《狗·貓·鼠》

1.分別用一句話概括文章中穿插的與貓有關(guān)的兩個(gè)故事。

2.梳理清楚作者仇貓的原因有哪些？

3.圈出文中反復(fù)提到“正人君子"的語(yǔ)句并思考作者對(duì)他們的態(tài)度。

4.簡(jiǎn)要概括狗與貓成為仇家的原因。

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章記敘了關(guān)于阿長(zhǎng)的哪幾件事？

2.在書(shū)中批注長(zhǎng)媽媽有哪些性格特點(diǎn)？

3.“我”對(duì)阿長(zhǎng)的心理情感是發(fā)展變化的，試圈出其變化軌跡。

4.閱讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文選段，按要求完成題目。

大概是過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。

過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，我高興地說(shuō)道：

“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！"

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。

①“我”沒(méi)有對(duì)阿長(zhǎng)說(shuō)起《山海經(jīng)》的事的原因是什么(用原文回答)這種想法表現(xiàn)了“我"當(dāng)時(shí)什么樣的心理？

②品味下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)。

③“她確有偉大的神力"，這“神力”指什么從阿長(zhǎng)給“我"買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事上，你看出了她什么性格特征

《二十四孝圖》

1.作者重點(diǎn)記錄了《二十四孝圖》中的哪幾個(gè)故事？為什么要重點(diǎn)記錄這幾個(gè)故事？

2.圈劃出作者對(duì)于《二十四孝圖》的態(tài)度的語(yǔ)句，并概括作者對(duì)古時(shí)的所謂“孝”持有怎樣的態(tài)度？

3.“我"得到《二十四孝圖》為什么既高興又掃興？

《五猖會(huì)》

1.圈畫(huà)出表現(xiàn)我心理變化的詞句，在旁邊寫(xiě)上你的感受。

2.概括《五猖會(huì)》的主要事件。

3.《五猖會(huì)》中，父親讓我背_____________，讓我感到痛苦。從中可以看出父親是一個(gè)什么樣的人？

4.概括《五猖會(huì)》的主題。

5.閱讀《五猖會(huì)》片段，回答問(wèn)題。

他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看賽會(huì)。”

他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)——

“粵自盤(pán)古，生于太荒，首出御世，肇開(kāi)混茫。"

…………

應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。

①選文開(kāi)頭寫(xiě)家人為看五猖會(huì)做準(zhǔn)備的忙碌場(chǎng)景和結(jié)尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了"形成鮮明的對(duì)比，這樣寫(xiě)的作用是什么？

②文中畫(huà)線句表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

《無(wú)常》

1.圈畫(huà)出文章中描寫(xiě)無(wú)常的語(yǔ)句。

2.概括表現(xiàn)無(wú)常身上具有“人性”的故事。

3.“無(wú)常"的形象受到民眾的喜愛(ài)，主要原因是什么？

4.《無(wú)?！分袑?xiě)無(wú)常的用意是什么？

《從百草園到三味書(shū)屋》

1.閱讀文章，用批注法，體會(huì)百草園的自由快樂(lè)，概括“樂(lè)”在何處？

2.作者對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿，作者從哪些方面批評(píng)了三味書(shū)屋的教育？

3.閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》片段，完成題目。

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

①根據(jù)選段內(nèi)容給文段加一個(gè)小標(biāo)題：

②作者調(diào)動(dòng)了哪些感官來(lái)對(duì)百草園進(jìn)行描寫(xiě)？請(qǐng)結(jié)合文句列舉兩個(gè)句子進(jìn)行分析。

③描寫(xiě)泥墻根一帶的趣味敘述了四件事，請(qǐng)概括這四件事，（每件事不超過(guò)6個(gè)字）

____________

4.閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》片段，完成題目。

冬天的百草園比較無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們的鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一只短棒（）起一大片竹篩來(lái)，下面（）些秕谷，棒上（）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的（）著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

①這段文字的最大特點(diǎn)就是用詞準(zhǔn)確精練，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果？

②本段的中心是冬天雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，卻寫(xiě)了百草園的無(wú)味，這是什么寫(xiě)法，有何作用？

《父親的病》

1.本文中，列舉了庸醫(yī)害人的種種荒誕行為，請(qǐng)從文中圈劃并作批注。

2.《父親的病》中魯迅描寫(xiě)幾位“名醫(yī)"的種種表現(xiàn)，揭示了這些人怎樣的實(shí)質(zhì)？

3.文中所寫(xiě)的治病過(guò)程對(duì)魯迅后來(lái)的成長(zhǎng)有著怎樣的影響？

4.《父親的病》一文的最后，敘述了父親臨終時(shí)“我”在衍太太的催促下不斷大聲呼叫父親的一幕，結(jié)尾處作者為什么說(shuō)“我現(xiàn)在還聽(tīng)到那時(shí)的自己的這聲音，每聽(tīng)到時(shí)，就覺(jué)得這卻是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處"？這表達(dá)了作者怎樣的感情？

《瑣記》

1.圈畫(huà)出魯迅成年后上學(xué)時(shí)的學(xué)堂名稱(chēng)、學(xué)習(xí)科目、所讀之書(shū)的句子。

2.批注、勾畫(huà)出魯迅輾轉(zhuǎn)幾個(gè)學(xué)堂的原因的句子。

3.批注描寫(xiě)衍太太的語(yǔ)句，概括有關(guān)她的的幾件事及其人物形象特點(diǎn)？

4.“好。那么,走罷!”而去“尋別一類(lèi)人們?nèi)?，魯迅選擇了無(wú)須學(xué)費(fèi)的南京_____________，用了“”一詞來(lái)譏諷洋務(wù)派的辦學(xué)。作者提到喜歡看的一本書(shū)是_________________。首次知道“赫胥黎"，接觸“物競(jìng)天擇”等思想是在___(學(xué)校)。

《藤野先生》

1.魯迅是在怎樣的背景之下認(rèn)識(shí)藤野先生的？

2.圈劃描寫(xiě)藤野先生的語(yǔ)句并批注，體會(huì)藤野先生的形象特征。

3.魯迅對(duì)藤野先生的前后認(rèn)識(shí)分別是什么？

4.藤野先生的哪些行為對(duì)魯迅產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？

5.記敘了作者在日本留學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)生活,說(shuō)明了在仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)時(shí)作出一生中重要的轉(zhuǎn)變——“"，他作出這一決定的原因是事件和事件。

《范愛(ài)農(nóng)》

1.文中寫(xiě)了魯迅的兩次搖頭，分別是因?yàn)槭裁?？起初魯迅認(rèn)為范愛(ài)農(nóng)是怎樣一個(gè)人？

2.作者在東京與范愛(ài)農(nóng)發(fā)生的最大沖突是什么？

3.在你眼中，范愛(ài)農(nóng)是怎樣一個(gè)人，請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

4.范愛(ài)農(nóng)的悲劇命運(yùn)根源是什么，請(qǐng)結(jié)合背景說(shuō)說(shuō)你的理解。

板塊4：經(jīng)典精讀——精選經(jīng)典片段和高頻考查的情節(jié)，配以精要賞析和相關(guān)閱讀題目。

經(jīng)典片段一_________《五猖會(huì)》

我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：

“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！?/p>

他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀者，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。

粵自盤(pán)古，生于太荒，

首出御世，肇開(kāi)混茫。

就是這樣的書(shū)，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽(tīng)人說(shuō)，讀《鑒略》比讀《千字文》，《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?。知道從古到今的大概，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P(pán)古"就是“粵自盤(pán)古”，讀下去，記住它，“粵自盤(pán)古"呵！“生于太荒”呵！……

應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中有忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒"之流夾??；也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。

我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書(shū)走進(jìn)父親的書(shū)房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。

“不錯(cuò)。去罷。”父親點(diǎn)著頭，說(shuō)。

大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。

我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。

賞析：

文章對(duì)自己從“笑著跳著"的興奮激動(dòng)，到背書(shū)過(guò)程中渴盼前往看戲的急切和被父親逼迫背誦《鑒略》的痛苦無(wú)奈交織，再到感覺(jué)一切“都沒(méi)有什么大意思”的心情變化寫(xiě)的很細(xì)致，蘊(yùn)含著對(duì)封建教育壓制、摧殘兒童天性不動(dòng)聲色的批判。我們也從文中看到，作者對(duì)其父親沒(méi)有一句譴責(zé)之詞，只是流露出對(duì)長(zhǎng)輩不能理解一位兒童真實(shí)心情的傷感與困惑。

經(jīng)典片段一___《范愛(ài)農(nóng)》

到初冬，我們的景況更拮據(jù)了，然而還喝酒，講笑話。忽然是武昌起義，接著是紹興光復(fù)。第二天愛(ài)農(nóng)就上城來(lái)，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。

“老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去。"

我們便到街上去走了一通，滿眼是白旗。然而貌雖如此，內(nèi)骨子是依舊的，因?yàn)檫€是幾個(gè)舊鄉(xiāng)紳所組織的軍政府，什么鐵路股東是行政司長(zhǎng)……。這軍政府也到底不長(zhǎng)久，幾個(gè)少年一嚷，王金發(fā)帶兵從杭州進(jìn)來(lái)了，但即使不嚷或者也會(huì)來(lái)。他進(jìn)來(lái)以后，也就被許多閑漢和新進(jìn)的革命黨所包圍，大做王都督。在衙門(mén)里的人物，穿布衣來(lái)的，不上十天也大概換上皮袍子了，天氣還并不冷。

我被擺在師范學(xué)校校長(zhǎng)的飯碗旁邊，王都督給了我?？?00元。愛(ài)農(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教學(xué)，實(shí)在勤快得可以。

賞析：

文中有一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，即對(duì)光復(fù)后的紹興換湯不換藥的描述。這其實(shí)已埋下了范愛(ài)農(nóng)悲劇的伏筆。魯迅對(duì)范愛(ài)農(nóng)沒(méi)有一句正面的贊揚(yáng)，只是從他的神情“那笑容是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的”，從他的行動(dòng)“實(shí)在勤快得可以"表現(xiàn)了革命后的范愛(ài)農(nóng)心情愉快的一面。但范愛(ài)農(nóng)心里產(chǎn)生的希望越大，失望也就越大，魯迅其后又用了很多筆墨寫(xiě)光復(fù)后紹興的現(xiàn)實(shí)，其實(shí)就是在探討造成他的朋友悲劇命運(yùn)的原因。

經(jīng)典片段三___《從百草園到三味書(shū)屋》

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限的趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

賞析：

作者用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”這樣一組詞語(yǔ)，引出13種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥墻根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個(gè)“不必說(shuō)"略寫(xiě)百草園概貌，“單是……就有……”則比較詳細(xì)地寫(xiě)百草園一角“短短的泥墻根一帶"。先用兩個(gè)“不必說(shuō)”宕開(kāi)一筆，突出“單是"的內(nèi)容。既然“單是”已趣味無(wú)窮，可見(jiàn)園子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是“我的樂(lè)園"的感彩。寫(xiě)景層次井然，條理分明。前一個(gè)“不必說(shuō)”寫(xiě)靜物由低到高，后一個(gè)寫(xiě)動(dòng)物由高到低。整體部分從植物寫(xiě)到動(dòng)物，局部部分則由動(dòng)物寫(xiě)到植物。

經(jīng)典片段四___《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

大概是過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。

過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，我高興地說(shuō)道：

“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！"

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。

書(shū)的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。……

我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

賞析：長(zhǎng)媽媽對(duì)“哥兒”的真情關(guān)愛(ài)在購(gòu)買(mǎi)《山海經(jīng)》這一情節(jié)中猛然表露了出來(lái)，使作者大受感動(dòng)，“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)"以至于對(duì)過(guò)往所有的抱怨，“從此完全消滅了”，并且對(duì)長(zhǎng)媽媽“發(fā)生新的敬意了"，因?yàn)椤皠e人不肯做，或不能做的事她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”正是在這種轉(zhuǎn)變中，長(zhǎng)媽媽的形象豐滿了起來(lái)，作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深深懷念之悄也得到了彰顯。處處流露著人間真情，在絲毫不帶造作的敘述中，讓讀者進(jìn)入到了兒時(shí)作者的世界中，讀來(lái)令人覺(jué)得特別可親。

板塊5：人物形象——分析人物形象（結(jié)合相關(guān)事件分析性格特征），全面立體地呈現(xiàn)人物。包含兩個(gè)層次：結(jié)合具體情節(jié)分析人物形象+精準(zhǔn)概括性格特點(diǎn)。

《朝花夕拾》中出現(xiàn)的四個(gè)主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友、父親。

主要人物形象分析

長(zhǎng)媽媽人物簡(jiǎn)介阿長(zhǎng)，魯迅的保姆。她的真實(shí)名字并無(wú)可考，因?yàn)樵谒暗呐そ小鞍㈤L(zhǎng)"，所以大家仍叫她阿長(zhǎng)。她生得“黃胖而矮”，夏天的睡相很差，還總喜歡“切切察察"。

相關(guān)情節(jié)（1）教給魯迅?jìng)鹘y(tǒng)的道理和規(guī)矩。比如正月初一早上第一句話只能說(shuō)“阿媽?zhuān)补病?，說(shuō)過(guò)之后還得吃一點(diǎn)福橘；人死了，不能說(shuō)死掉，必須說(shuō)老掉了。（2）給魯迅講“長(zhǎng)毛"的故事。（3）主動(dòng)為魯迅買(mǎi)來(lái)了他心心念念的《山海經(jīng)》。（4）踩死魯迅養(yǎng)的隱鼠并嫁禍給貓。

性格特征粗俗守舊、愚味迷信但又樸實(shí)善良、勤勞忠厚、熱心真誠(chéng)。

精要分析雖迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”，但她善良、樸實(shí)，是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型。有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛(ài)，令作者永生難忘。從長(zhǎng)媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。

藤野先生人物簡(jiǎn)介全名藤野嚴(yán)九郎，仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)教授解剖學(xué)的教授。黑瘦，八字須，戴著眼鏡。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；有正義感，沒(méi)有民族偏見(jiàn)，平等對(duì)待學(xué)生。

相關(guān)情節(jié)（1）對(duì)來(lái)自中國(guó)的魯迅非常關(guān)心，主動(dòng)幫其訂正講義，直到教完他所擔(dān)任的全部課程，這讓魯迅心生感激。（2）指導(dǎo)魯迅準(zhǔn)確地畫(huà)血管圖，關(guān)心魯迅的解剖實(shí)習(xí)。（3）對(duì)中國(guó)女人裹腳后足骨的畸形很感興趣，想知道究竟是怎么回事，但最終沒(méi)有得到答案，他很是遺憾。（4）魯迅離開(kāi)仙臺(tái)，他非常悲哀，特意送給魯迅一張自己的照片以做紀(jì)念，并叮魯迅照了照片寄給他，時(shí)時(shí)通信告知此后的狀況。

性格特征治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直善良、熱情誠(chéng)懇、有求實(shí)精神、沒(méi)有民族偏見(jiàn)。

精要分析一位異國(guó)醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因?yàn)殛P(guān)心弱國(guó)子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。

范愛(ài)農(nóng)人物簡(jiǎn)介魯迅的同鄉(xiāng)，與魯迅在日本留學(xué)時(shí)相識(shí)。最初與魯迅有過(guò)嫌隙，后與魯迅冰釋前嫌。回國(guó)后受到排擠，十分潦倒。他是一位覺(jué)醒的知識(shí)分子，但無(wú)法在黑暗的社會(huì)立足，窮困潦倒、痛苦失意，最終死（魯迅疑心是自殺）。

相關(guān)情節(jié)（1）留學(xué)時(shí)期，在同鄉(xiāng)會(huì)上和魯迅發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。（2）他因沒(méi)有學(xué)費(fèi)而無(wú)法繼續(xù)留學(xué)?；貒?guó)后在故鄉(xiāng)受到排斥、迫害，幾乎無(wú)地可容，只好在鄉(xiāng)下教書(shū)。與魯迅在故鄉(xiāng)的酒樓重逢，兩人敘談各自經(jīng)歷。（3）辛亥革命后，他熱情高漲，身兼數(shù)職，做了很多事，卻卷入報(bào)館案風(fēng)波。（4）魯迅離開(kāi)紹興后不久，他便失業(yè)，陷入窮困潦倒的境地，終日借酒澆愁，最終溺死。

性格特征孤傲耿直、正直倔強(qiáng)、疾惡如仇，內(nèi)心痛苦

精要分析一位覺(jué)醒的知識(shí)分子，但是無(wú)法在黑暗社會(huì)立足。他無(wú)法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無(wú)法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。范愛(ài)農(nóng)有著倔強(qiáng)耿介的性格，他憤世嫉俗，比如，得知恩師徐錫麟被殺后，違逆眾人意見(jiàn)，反對(duì)發(fā)抗議電報(bào)到北京的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他極度憤慨的心情；范愛(ài)農(nóng)也是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，“愛(ài)農(nóng)做監(jiān)學(xué)，他不大喝酒了，也很少有功夫談閑天。他辦事，兼教書(shū)，實(shí)在勤快得可以"?？上Лh(huán)境對(duì)他不利，辛亥革命后備受打擊迫害，不為社會(huì)所容，社會(huì)環(huán)境逼得他走投無(wú)路。

衍太太人物簡(jiǎn)介魯迅兒時(shí)的鄰居，庸俗粗鄙、愛(ài)搬弄是非的市井?huà)D人。兒時(shí)的魯迅認(rèn)為她是一個(gè)和藹的人，長(zhǎng)大后逐漸發(fā)現(xiàn)她的虛偽自私。她喜歡孩子，也很受孩子們的信任，但她常常背后慫恿孩子們干不好的事，出事后又充當(dāng)老好人。

相關(guān)情節(jié)（1）魯迅父親彌留之際，她讓魯迅在一旁大聲叫喊父親，増加了病人臨終的痛苦。（2）慫恿孩子冬天吃冰；慫恿孩子們打旋子，孩子摔倒了又推卸責(zé)任。（3）給年幼的魯迅看成人圖畫(huà)。（4）教唆魯迅偷母親的首飾變賣(mài)，并散布謠言，迫使魯迅離開(kāi)故鄉(xiāng)，去異地求學(xué)。

性格特征自私自利、心術(shù)不正、庸俗虛偽、愛(ài)搬弄是非。

精要分析衍太太是一個(gè)靈魂自私、奸猾的人，父親臨終前需要平靜，而精通禮節(jié)的衍太太卻要叫“我”大聲喚叫父親，弄得父親“已經(jīng)平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有些苦痛"。她慫恿別人家的孩子在冬天比賽吃冰，或者比賽打旋，而且教唆“我”去偷母親的首飾變賣(mài)，“我"沒(méi)有偷，她卻放出流言來(lái)了。魯迅表面上贊揚(yáng)她，實(shí)際在心中卻是鄙視衍太太的。

壽鏡吾人物簡(jiǎn)介書(shū)塾的先生，名壽懷鑒，字鏡吾。對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、思想?yún)s也開(kāi)明，對(duì)愛(ài)玩的學(xué)生并不嚴(yán)加斥責(zé)。

相關(guān)情節(jié)（1）魯迅向他詢問(wèn)“怪哉”的事情，他臉上有些怒色。（2）循序漸進(jìn)教魯迅讀書(shū)。（3）學(xué)生們跑到書(shū)屋后面的園里玩要，誤了上課的時(shí)間，他并沒(méi)有嚴(yán)厲呵斥。

性格特征方正、質(zhì)樸、博學(xué)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。

精要分析壽鏡吾先生是魯迅的私塾老師，有古代知識(shí)分子的質(zhì)樸，正直，博學(xué)，又有點(diǎn)迂腐，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格認(rèn)真負(fù)責(zé)，而與其他的私塾老師相比又比較開(kāi)明。魯迅先生對(duì)壽鏡吾先生在字里行間還是流露出尊敬的心情。

父親人物簡(jiǎn)介ー個(gè)專(zhuān)制且嚴(yán)厲的封建家長(zhǎng)，童年時(shí)期的魯迅受到他的嚴(yán)格管教。后來(lái)得了病，在庸醫(yī)的治療下病情加重，最終去世。

相關(guān)情節(jié)（1）在魯迅準(zhǔn)備去看五猖會(huì)時(shí)，強(qiáng)迫魯迅背通（鑒略）。（2）生病后，在兩個(gè)庸醫(yī)的治療下病情加重，最終在魯迅的大聲叫中痛苦地離世。

性格特征嚴(yán)厲、專(zhuān)制，不理解兒童的心理。

精要分析父親曾讓童年魯迅困惑過(guò)，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，勒令他背書(shū)。但是，魯迅從來(lái)沒(méi)有指責(zé)過(guò)自己的父親，他懺悔的是自己沒(méi)有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安永遠(yuǎn)痛苦。我們感到魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)。

板塊6：主題概括與藝術(shù)特色——概括本書(shū)的主要事件和主題思想(情感、哲理、啟示等)，提煉全書(shū)的主要藝術(shù)成就（手法分析、語(yǔ)言特色、作品意義等）

主題概括

《朝花夕拾》的原名叫作《舊事重提》，寫(xiě)了作者年少時(shí)代到青年時(shí)期到日本學(xué)習(xí)生活前后的若干生活片段，是作者對(duì)逝去歲月的回憶，有真摯的情懷，有無(wú)奈的感傷，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的世態(tài)人情、民俗文化，流露出魯迅先生對(duì)社會(huì)的深刻觀察和對(duì)家人師友的真摯感情。作品在夾敘夾議中，對(duì)反動(dòng)、守舊勢(shì)力進(jìn)行了抨擊和嘲諷。具有強(qiáng)烈的反封建思想，具有對(duì)封建教育、封建道德、封建頑固派的批判意識(shí)。

藝術(shù)特色

⑴在對(duì)往事深情的回憶時(shí)，作者無(wú)法忘卻現(xiàn)實(shí)，常插入一些對(duì)現(xiàn)實(shí)的議論，顯示了作者魯迅真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。如《狗·貓·鼠》一文既有作者對(duì)童年時(shí)擁有過(guò)的一只可愛(ài)的小隱鼠的深情回憶，又有對(duì)祖母講述的民間故事生動(dòng)的記敘，同時(shí)揭示了現(xiàn)實(shí)中那些像極了“貓"的正人君子的真實(shí)面目。

⑵常攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，寫(xiě)人則寫(xiě)出人物的神韻，寫(xiě)事則寫(xiě)出事件的本質(zhì)。如在《無(wú)?！分校瑥臒o(wú)常也有老婆和孩子的事實(shí)中，作者既寫(xiě)出了無(wú)常富于人情昧的特點(diǎn)，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識(shí)分子，入木三分。

⑶作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。表面上很冷靜地?cái)⑹鍪录氖寄?，其?shí)是反話正說(shuō)，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在《父親的病》中對(duì)庸醫(yī)的行醫(yī)過(guò)程細(xì)細(xì)道來(lái)，沒(méi)有正面指責(zé)與諷刺，但字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。

⑷作者在散文中常用對(duì)比手法。如《五猖會(huì)》通過(guò)“我"前后心境的對(duì)比表達(dá)了對(duì)封建社會(huì)的反感和批判；《無(wú)?！吠ㄟ^(guò)無(wú)常這個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人"對(duì)比，深刻地刻畫(huà)出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格"的人的丑惡面目；《狗·貓·鼠》作者對(duì)小隱鼠的愛(ài)和對(duì)貓的強(qiáng)烈憎恨形成了鮮明的對(duì)比。

⑸把記敘、描寫(xiě)、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩(shī)情畫(huà)意，蘊(yùn)涵豐厚。如描寫(xiě)百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。

⑹注意人物的刻畫(huà)和描寫(xiě)，運(yùn)用白描的手法，傳神地刻畫(huà)出人物的性格特征，采用了人物的肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，創(chuàng)造了許多性格鮮明的人物形象。如《從百草園到三味書(shū)屋》中舊學(xué)老先生壽鏡吾；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中農(nóng)村樸素婦女阿長(zhǎng)；《藤野先生》中教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶僖啊?/p>

⑺文集中始終貫穿著一個(gè)人物形象“我”——作者自己。《狗·貓·鼠》中有一個(gè)神往于“老鼠成親"的充滿童趣的“我”；《從百草園到三味書(shū)屋》中有捉蟋蟀、捕鳥(niǎo)的頑皮好動(dòng)的“我"，敢于提出“怪哉”為何物的充滿好奇的“我"；《五猖會(huì)》中有對(duì)“背不出，不準(zhǔn)去看會(huì)”的封建家長(zhǎng)制和封建教育不滿和反抗的“我"；而在《藤野先生》、《范愛(ài)農(nóng)》、《瑣記》中，則有苦苦尋求救國(guó)救民真理的愛(ài)國(guó)青年的“我”。文集雖然記敘了作者若干生活片斷，但各篇聯(lián)系起來(lái)看，“我"從充滿童心的孩提時(shí)代，到身受封建教育對(duì)心靈的損害而萌發(fā)叛逆思想，離家去異地走異路，成為青年愛(ài)國(guó)和革命民主主義者，其間的思想變遷、生活道路、性格興趣，歷歷可見(jiàn)。

板塊7：思維導(dǎo)圖——引導(dǎo)學(xué)生在完成整本書(shū)閱讀的基礎(chǔ)上，形成關(guān)于本書(shū)的知識(shí)體系，便于更深入地理解主旨、分析人物及關(guān)系。

思維導(dǎo)圖一：

第一類(lèi)《狗·貓·鼠》

《二十四孝圖》

第二類(lèi)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》

《五猖會(huì)》《無(wú)常》

第三類(lèi)《從百草園到三味書(shū)屋》

《父親的病》《瑣記》

人物關(guān)系思維導(dǎo)圖:

板塊8：備考演練——1.根據(jù)閱讀計(jì)劃，針對(duì)每一周的閱讀內(nèi)容，選擇典型練習(xí)。強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。2.呈現(xiàn)中考考查的形式，匯編各省市中考典型試題，或精心錘煉，原創(chuàng)模擬試題。

閱讀訓(xùn)練（第1周）

1．《朝花夕拾》最初在《莽原》上發(fā)表時(shí)，原題為_(kāi)____________，意為：___，即“從記憶中抄出來(lái)的”。它是魯迅先生1926年所作的___（體裁）。

2．《二十四孝圖》著重分析了_____________、_____________、等孝道故事，指斥這類(lèi)封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣"，“誣蔑了古人，教壞了后人”。

3．《無(wú)?！芬灰幻枋鰞簳r(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和喜劇舞臺(tái)上所見(jiàn)的無(wú)常形象，說(shuō)明無(wú)常這個(gè)“___"爽直而公正的形象受到民眾的喜愛(ài)，是因?yàn)槿碎g沒(méi)有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“___”。文章在夾敘夾議中，對(duì)打著“公理"“正義”旗號(hào)的“正人君子"予以辛辣的嘲諷。

4．《二十四孝圖》一文中“我”得到《二十四孝圖》為什么既高興又掃興？

5.《五猖會(huì)》中寫(xiě)道：“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒"之流夾住；也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！北憩F(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？這篇文章揭示了什么樣的主題？

6．下面是豐子愷先生為（朝花夕拾》畫(huà)的三幅插圖。根據(jù)畫(huà)意和文字提示，寫(xiě)出相關(guān)文章的篇名。

①___，②___，③___。

7.一位同學(xué)提供了A、B兩段文字，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你回答。

A．此后我就更其搜集繪圖的書(shū)，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩(shī)品物圖考》，又有了《點(diǎn)石齋叢畫(huà)》和《詩(shī)畫(huà)舫》。

——《阿長(zhǎng)與》

B．這樣的書(shū)，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。

——《五猖會(huì)》

（1）A、B兩段文字分別是哪兩件事產(chǎn)生的影響？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（2）分別說(shuō)說(shuō)這兩件事對(duì)作者產(chǎn)生不同影響的原因。

8．有人說(shuō)，《朝花夕拾》包含了作者“溫馨的回憶與理性的批判"。從本周所讀的幾篇文章中，找出一處能夠表現(xiàn)作者“溫馨的回憶”或“理性的批判"的內(nèi)容。

溫馨的回憶：

理性的批判：

閱讀訓(xùn)練（第2周）

1．“好。那么，走罷……尋別一類(lèi)人們?nèi)ァ币徽Z(yǔ)出自魯迅的一文。在文中作者提到他離開(kāi)故鄉(xiāng)后起初選擇了無(wú)須學(xué)費(fèi)的南京_____________，因?yàn)楦械健安缓线m"和“”，他隨后又考人了礦路學(xué)堂。在這個(gè)學(xué)堂里，他最喜歡閱讀的一本書(shū)是_____________，首次知道赫胥黎、蘇格拉底等人的思想。

2．《藤野先生》一文記錄了作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定的經(jīng)過(guò)。文章突出地表現(xiàn)了日本老師藤野先生

等高尚品格，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的深情懷念。

3．《父親的病》一文重點(diǎn)回憶了作者兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了等“名醫(yī)"的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人

的實(shí)質(zhì)。

4.因?yàn)樽柚刮覀兂员率刮覀兇蟀胩焱娌怀?，（）被我們起了個(gè)“肚子疼”的綽號(hào)

A．衍太太B．我母親C．阿長(zhǎng)D．沈四太太

5．根據(jù)以下提示寫(xiě)出相應(yīng)人物的名稱(chēng)。

（1）她生得黃胖而矮、說(shuō)話時(shí)喜歡切切察察，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。（）

（2）他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。（）

（3）她對(duì)自己的兒子雖然狠，對(duì)別家的孩子卻好的，無(wú)論鬧出什么亂子來(lái)，也決不去告訴各人的父母。（）

（4）黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的。（）

（5）這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。（）

6．《父親的病》一文的最后，作者說(shuō)：“我現(xiàn)在還聽(tīng)到那時(shí)的自己的這聲音，每聽(tīng)到時(shí)，就覺(jué)得這卻是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處。"表達(dá)了作者怎樣的感情？

7．走入《朝花夕拾》，我們可以追尋魯迅先生思想變化的軌跡。請(qǐng)你概括魯迅先生在南京的礦路學(xué)堂畢業(yè)后和在日本仙臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)分別做出了怎樣的人生選擇，并簡(jiǎn)述其原因。

8.根據(jù)下面文段內(nèi)容，回答問(wèn)題。

照例有一個(gè)同鄉(xiāng)會(huì)，吊烈士，罵滿洲；此后便有人主張打電報(bào)到北京，痛斥滿政府的無(wú)人道。會(huì)眾即刻分成兩派：一派要發(fā)電，一派不要發(fā)。我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說(shuō)出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來(lái)：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢?！边@是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺(jué)得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽(tīng)別人，說(shuō)這話的是誰(shuí)呢，有那么冷？

（1）文段選自《》（書(shū)名），作者是___。（2分）

（2）文中的“他"指的是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？（2分）

中考試題集錦

1.【2018四川樂(lè)山】①魯迅先生在《__________》一文中，以飽含深情的筆觸，書(shū)寫(xiě)了對(duì)一位潦倒的同鄉(xiāng)舊友的真切同情與懷念。該文收錄到他的散文集《朝花夕拾》中。

2.【2018天津】根據(jù)閱讀積累，在下面文段的空缺處填寫(xiě)相應(yīng)的人物。

曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上。

3.【2018浙江杭州】名著閱讀。

《》，記敘了作者童年的生活和青年時(shí)求學(xué)的歷程，追憶那些難以忘懷的人和事，抒發(fā)了對(duì)親友和師長(zhǎng)的懷念之情。

4.【2018江蘇連云港】阿長(zhǎng)和衍太太是《朝花夕拾》中兩個(gè)很典型的婦女形象，分別寫(xiě)出她們與“我”相關(guān)聯(lián)的一件事情以及“我"對(duì)她們的態(tài)度。

5.【2017張家界】

“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說(shuō)?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開(kāi)眼睛，第一句說(shuō)得對(duì)我說(shuō)：‘阿媽?zhuān)补玻　浀妹?？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事件。不許說(shuō)別的話！說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福橘。"

上面選段出自魯迅的散文集《》，文中的“她”是指_________________。

因___一事，她被兒時(shí)的魯迅稱(chēng)贊“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功"，甚至“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了”。

6.【改編】下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.《范愛(ài)農(nóng)》一文中的范愛(ài)農(nóng)和魯迅是同鄉(xiāng)，都在日本留過(guò)學(xué)，但他們?cè)趯?duì)徐錫麟等人被殺要不要打電報(bào)到北京痛斥滿政府的無(wú)人道時(shí)持不同意見(jiàn)。

B.《朝花夕拾》是魯迅先生唯一的一本散文集，《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》《藤野先生》都選自于這本散文集。

C.《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》中阿長(zhǎng)是我們家保姆，她又高又瘦，她迷信嘮叨，令人厭煩，但她為我買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》，讓我對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意。

D.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是《朝花夕拾》中的名篇。《朝花夕拾》是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的一部散文集。

7.【2016福建福州】班級(jí)開(kāi)展《朝花夕拾》閱讀交流活動(dòng)，同學(xué)們踴躍發(fā)言，暢談自己的閱讀心得。小明搶先說(shuō)：“閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》，我真切地感受到小主人公對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。"請(qǐng)你從《朝花夕拾》其余篇目中選擇你熟悉的一篇，簡(jiǎn)述你的閱讀心得。

8.【2017浙江省衢州】從《朝花夕拾》的閱讀中，你看到了一個(gè)怎樣的童年魯迅？結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要作答。

9.【2017北京】名人故居是北京的歷史文化名片。參觀這些故居，是了解歷史、感悟文化、汲取精神營(yíng)養(yǎng)的重要途徑。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下題。

在魯迅博物館，四位同學(xué)觀看了《朝花夕拾》的展品，聯(lián)想這部散文集，頗有感觸。下面是他們分別在參觀記錄本上寫(xiě)下的感受，其中比喻句運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．百草園見(jiàn)證了魯迅美好的童年歲月，拔何首烏、摘覆盆子、捕鳥(niǎo)……那多彩的生活場(chǎng)景，好像色彩斑斕的圖畫(huà)，讓我沉醉其中。

B．長(zhǎng)媽媽給童年的魯迅講故事，還為他買(mǎi)《山海經(jīng)》……這些小事如同涓涓細(xì)流，流淌在魯迅的記憶里，也讓我看到了一個(gè)普通人的淳樸與善良。

C．藤野先生的無(wú)私幫助和真誠(chéng)關(guān)懷，對(duì)于遭遇困境的魯迅來(lái)說(shuō)，猶如冬日的暖陽(yáng)，這樣的老師讓我肅然起敬。

D．《朝花夕拾》在平靜的敘述中富有深長(zhǎng)的韻味，如同一首熱烈而激昂的樂(lè)曲，令我回味無(wú)窮。

10.【2017江蘇揚(yáng)州】讀名作選段，填空。

“我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后……他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去……我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？”

以上情節(jié)出自《朝花夕拾》中的《》．“我似乎從頭上澆了一盆冷水"，是因?yàn)開(kāi)___________。

11.【2017浙江杭州】散文集《朝花夕拾》中的《》一文，飽含著魯迅對(duì)一位潦倒的同鄉(xiāng)舊友的思念與同情：《二十四孝圖》一文，表明了魯迅對(duì)封建孝道持的態(tài)度。

12.【2017浙江紹興】選出不屬于散文集《朝花夕拾》所包含的思想感情的一項(xiàng)（）

A．抒發(fā)對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情

B．批判當(dāng)時(shí)社會(huì)封建思想習(xí)俗的不合理。

C．寫(xiě)出強(qiáng)制性的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

D．表現(xiàn)中國(guó)農(nóng)民的生命和活力是怎樣被扼殺的。

13.【2016北京】《朝花夕拾》是魯迅的一部回憶性散文集，其中有些作品記錄了他童年和少年時(shí)期的生活，在這些作品中，魯迅描寫(xiě)了給他留下深刻印象的人物，如《阿長(zhǎng)與》中的阿長(zhǎng)，《從百草園到三味書(shū)屋》中的①又如《②》中的③_________________。

14.【2016廣西桂林】課外閱讀積累

“雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說(shuō)句真心話，我可只得說(shuō)：我實(shí)在不大佩服她。最計(jì)厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖?！?/p>

以上文字出自魯迅散文集《》，文段中的“她"是___（人物）。

15.【2016浙江湖州】書(shū)名是一部作品的眼睛，從下列兩部作品中任選一部，結(jié)合作品具

內(nèi)容簡(jiǎn)要評(píng)析書(shū)名的特點(diǎn)。

《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》

16.【2016廣東】閱讀下列名著選段，完成下題。

這是一個(gè)高大身村，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺(jué)得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽(tīng)別人：說(shuō)這話的是誰(shuí)呢，有那么冷？認(rèn)識(shí)的人告訴我說(shuō)：他叫范受農(nóng)，是徐伯蓀的學(xué)生。

我非常憤怒了，覺(jué)得他簡(jiǎn)直不是人，自己的先生被殺了，連打一個(gè)電報(bào)還害怕，于是便堅(jiān)執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭(zhēng)起來(lái)。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他屈服了。其次要推出人來(lái)擬電稿。

“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人啰一一”他說(shuō)。

我覺(jué)得他的話又在針對(duì)我，無(wú)理倒也并非無(wú)理的。

……

從此我總覺(jué)得這范愛(ài)農(nóng)離奇，而且很可惡。天下可惡的人，當(dāng)初以為是滿人，這時(shí)才知道還在其次；第一倒是范受農(nóng)。中國(guó)不革命則已，要革命，首先就必須將范愛(ài)農(nóng)除去。

然而這意見(jiàn)后來(lái)似乎逐漸淡薄，到底忘卻了，我們從此也沒(méi)有再見(jiàn)面。直到革命的前一年，我在故鄉(xiāng)做教員，大概是春末時(shí)候罷，忽然在熟人的客座上看見(jiàn)了一個(gè)人，互相熟視了不過(guò)兩三秒鐘，我們便同時(shí)說(shuō)：

“哦哦，你是范愛(ài)農(nóng)！"

“哦哦，你是魯迅！”

不知怎地我們便都笑了起來(lái)，是互相的嘲笑和悲哀。他眼晴還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來(lái)就有，我先前沒(méi)有留心到。他穿著很舊的布馬掛，破布鞋，顯得很寒素，談起自己的經(jīng)歷來(lái)，他說(shuō)他后來(lái)沒(méi)有了學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來(lái)了。

（1）閱讀原著，概括魯迅與范愛(ài)農(nóng)交往的三件事。（3分）

（2）作者開(kāi)篇從和范愛(ài)農(nóng)的矛盾沖突寫(xiě)起，這是什么寫(xiě)法？有什么作用？（3分）

（3）選文運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法來(lái)突出范愛(ài)農(nóng)的性格？請(qǐng)舉一例分析。（4分）

參考答案

導(dǎo)讀設(shè)計(jì)

《小引》

1.《朝花夕拾》?！俺ㄏκ?這個(gè)題目用了比喻的修辭，把舊事比作以前的花，而現(xiàn)在再撿起敘說(shuō)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了書(shū)的內(nèi)容是舊事，題目充滿詩(shī)情畫(huà)意，更能吸引讀者興趣。含義：魯迅在晚年時(shí)回憶自己從幼年到青年時(shí)期的生活和心路歷程。

2．（1）《朝花夕拾》（2）因?yàn)椤冻ㄏκ啊肥囚斞赶壬骰貞浬⑽牡慕Y(jié)集，回憶自己往事的文章，自然多會(huì)采用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。此外，用第一人稱(chēng)還可以拉近與讀者的距離，使讀者有同作者促膝長(zhǎng)談的感覺(jué)，更顯親切。

《狗·貓·鼠》

1．故事1：狗和貓成為仇家的故事故事2：虎向貓學(xué)藝后想殺掉貓卻不能的故事。

2.第一，貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時(shí)嗥叫，令人心煩；第四，它吃了“我”小時(shí)候心愛(ài)的一只小隱鼠。

3.因?yàn)檫@些大角色是“不好惹"的。怎地“不好惹”呢？就是怕要渾身發(fā)熱之后，做一封信登在報(bào)紙上，廣告道：“看哪！狗不是仇貓的么？魯迅先生卻自己承認(rèn)是仇貓的，而他還說(shuō)要打“落水狗"！”這“邏輯"的奧義，即在用我的話，來(lái)證明我倒是狗，于是而凡有言說(shuō)，全都根本推翻，即使我說(shuō)二二得四，三三見(jiàn)九，也沒(méi)有一字不錯(cuò)。這些既然都錯(cuò)，則紳士ロ頭的二二得七，三三見(jiàn)千等等，自然就不錯(cuò)了。態(tài)度：針對(duì)“正人君子”對(duì)自己的攻擊進(jìn)行反駁，嘲諷了他們散布的“流言"。

4.據(jù)說(shuō)是這么一回事：動(dòng)物們因?yàn)樯套h要事，開(kāi)了一個(gè)會(huì)議，鳥(niǎo)、魚(yú)、獸都齊集了，單是缺了象。大家議定，派伙計(jì)去迎接它，拈到了當(dāng)這差使的鬮的就是狗。“我怎么找到那象

呢？我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它，也和它不認(rèn)識(shí)?！彼鼏?wèn)?！澳侨菀?，"大眾說(shuō)，“它是駝背的?！惫啡チ?，遇見(jiàn)一只貓，那貓立刻弓起脊梁來(lái)。它便招待同行，將貓介紹給大家道：“象在這里！"但是大家都嗤笑它了。從此以后，狗和貓便成了仇家。

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

1.①喜歡切切察察②睡覺(jué)時(shí)擺成“大”字。③講長(zhǎng)毛的故事。④講除夕和日常生活中的規(guī)矩。⑤給“我"買(mǎi)《山海經(jīng)》。

2.粗俗守舊、愚味迷信但又樸實(shí)善良、勤勞忠厚、熱心真誠(chéng)。

3.實(shí)在不大佩服她——“喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事”；又不許“我"走動(dòng)，并動(dòng)輒以告狀相威協(xié)；睡覺(jué)的姿態(tài)不好，占了過(guò)多的地方；滿肚子麻煩的禮節(jié)，等等。

空前的敬意——對(duì)“我”講“長(zhǎng)毛"的故事，某些情況表明她似乎有“偉大的神力”，于是對(duì)她“有了特別的敬意"。

新的敬意——她給“我”弄到了繪圖的《山海經(jīng)》，這是“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功"。

4.①我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益說(shuō)明“我”沒(méi)有把買(mǎi)書(shū)的希望寄托在阿長(zhǎng)的身上，只是隨便說(shuō)說(shuō)而已。表現(xiàn)“我"對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視

②表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)接到書(shū)時(shí)的震驚和感激之情。

③神力：別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。

性格特征：對(duì)“我"極其疼愛(ài)，表明她善良樸實(shí)。

《二十四孝圖》

1.子路負(fù)米、黃香扇枕（可以勉力仿效的）、陸績(jī)懷橘（也并不難）、哭竹生筍（就可疑）、臥冰求鯉（有性命之虞）、老萊娛親、郭巨埋兒（最使我不解，甚至于發(fā)生反感的）七篇。（《后記》中還包括李娥投爐、曹娥投江覓父尸、嘗糞心憂）

2.斥責(zé)封建孝道不顧人命，教壞后人，揭示其虛偽和殘酷。

3.高興的是：鬼少人多②歸我一人獨(dú)有③那里面的故事似乎準(zhǔn)確無(wú)誤④便是不識(shí)字的人，例如阿長(zhǎng)，也只要一看圖畫(huà)便能夠滔滔的講出一段的事跡；

掃興的是：知道孝有如此之難，對(duì)于先前癡心妄想，想做孝子的計(jì)劃完全絕望了

《五猖會(huì)》

1.記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。

2.記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》。_

3.《鑒略》父親是一個(gè)嚴(yán)厲專(zhuān)制、不了解兒童心理的封建家長(zhǎng)。

4.記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

5.①“忙亂”看出家人們的興奮、高興，“靜肅"看出家人為“我”能否背誦《鑒略》而緊張，形成了鮮明的對(duì)比，突出了家中人對(duì)父親的尊敬之情，表達(dá)父親讓我背書(shū)給我?guī)?lái)的痛苦感受，突出文章的主題思想。

②記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。

《無(wú)?！?/p>

1.他不但活潑而詼諧，單是那渾身雪白這一點(diǎn)，在紅紅綠綠中就有“鶴立雞群"之概。只要望見(jiàn)一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來(lái)了。身上穿的是斬衰兇服，腰間束的是草繩，腳穿草鞋，項(xiàng)掛紙錠；手上是破芭蕉扇、鐵索、算盤(pán)；肩膀是聳起的，頭發(fā)卻披下來(lái)；眉眼的外梢都向下，象一個(gè)“八”字。頭上一頂長(zhǎng)方帽，下大頂小，按比例一算，該有二尺來(lái)高罷；在正面，就是遺老遺少們所戴瓜皮小帽的綴一粒珠子或一塊寶石的地方，直寫(xiě)著四個(gè)字道：“一見(jiàn)有喜"。有一種本子上，卻寫(xiě)的是“你也來(lái)了”。這四個(gè)字，是有時(shí)也見(jiàn)于包公殿的扁額上的，至于他的帽上是何人所寫(xiě)，他自己還是閻羅王，我可沒(méi)有研究出?！昂谀槨⒑谝?，誰(shuí)也不愛(ài)看。"在“陰死間”里也有的，胸口靠著墻壁，陰森森地站著；那才真真是“碰壁"。凡有進(jìn)去燒香的人們，必須摩一摩他的脊梁。“

2.去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽(yáng)半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。

3.因?yàn)槿碎g沒(méi)有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間"

4.是說(shuō)明人間沒(méi)有公證，而公正的裁判是在陰間，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈不滿和對(duì)打著“公平”“正義"旗號(hào)的正人君子之流辛辣的嘲諷。

《從百草園到三味書(shū)屋》

1.樂(lè)景：生機(jī)勃勃，色彩斑斕的景色。

樂(lè)事：冬天捕鳥(niǎo)找蜈蚣按斑蝥拔何首烏摘覆盆子聽(tīng)美女蛇的傳說(shuō)

樂(lè)情：自由自在沒(méi)有壓力有人相伴

2.環(huán)境呆板生活枯燥內(nèi)容晦澀難懂教育方法簡(jiǎn)單粗暴

3.①五彩繽紛的“樂(lè)園”

②菜畦的“碧綠"，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃"是寫(xiě)顏色，“肥胖”“高大"“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球"是寫(xiě)形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫(xiě)；

鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴"，是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)；

覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是味覺(jué)

③找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。

4.①“掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩"九個(gè)動(dòng)詞，這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神地刻畫(huà)了捕鳥(niǎo)的整個(gè)過(guò)程。

②這是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。以百草園冬天的無(wú)味襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。

《父親的病》

1.略陳蓮河用藥中要求“蟋蟀一對(duì)”，且要“原配，即本在一窠中者"等

2.揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

3.回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)等，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。從而使魯迅鄙視視中醫(yī)，崇尚西醫(yī)，毅然到陌生的他鄉(xiāng)求學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)醫(yī)救國(guó)之夢(mèng)。在日本留學(xué)時(shí)為了救國(guó)圖存，他又謝絕了藤野先生的極力挽留，并放棄自己的專(zhuān)業(yè)，孤獨(dú)地投入到艱難的文藝運(yùn)動(dòng)中。

4.懊悔并自責(zé)于沒(méi)有讓父親安靜地離去。作者每念及此的不安、痛苦，以及對(duì)父親的愛(ài)和痛惜。

《瑣記》

1.雷電學(xué)堂：英文、漢文《知己知彼百戰(zhàn)百勝論》《潁考叔論》等

礦路學(xué)堂：德文、漢文、地學(xué)、金石學(xué)《小學(xué)集注》《天演論》《時(shí)務(wù)報(bào)》《譯學(xué)匯編》

2.11--16段，原因：烏煙瘴氣，教學(xué)內(nèi)容安排極不合理，學(xué)生有等級(jí)之分，學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離生活實(shí)際，迷信。

17--24段，原因：內(nèi)容無(wú)趣，教師懈怠迂腐，學(xué)無(wú)所獲。

3.（1）慫恿孩子冬天吃冰

（2）慫思孩子們打旋子，孩子摔倒了又推卸責(zé)任。

（3）給年幼的魯迅看成人圖畫(huà)。

（4）教唆魯迅偷母親的首飾變賣(mài)，并散布謠言，迫使魯迅離開(kāi)故鄉(xiāng)，去異地求學(xué)。

自私自利、心術(shù)不正、庸俗虛偽、愛(ài)搬弄是非。

4.江南水師學(xué)堂烏煙瘴氣《天演論》礦路學(xué)堂

《藤野先生》

1.日本當(dāng)時(shí)已經(jīng)很受西洋風(fēng)影響，人們會(huì)跳一些外國(guó)舞蹈，清朝的留學(xué)生留著辮子、穿著長(zhǎng)袍，也跟著一起學(xué)。留學(xué)生們要學(xué)西洋，可是又不知道到底該學(xué)什么，于是就以一個(gè)很怪異的方式組合起來(lái)，認(rèn)為這就是洋化了。這種只學(xué)得了表面皮毛的洋化，本質(zhì)上是極其腐朽的傳統(tǒng)的另一種反映。到別的地方去看看，如何呢？于是就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去。

2.不拘小節(jié)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直善良、熱情誠(chéng)懇、有求實(shí)精神、沒(méi)有民族偏見(jiàn)。

3.在見(jiàn)藤野先生之前，聽(tīng)留級(jí)學(xué)生議論，認(rèn)為藤野先生是一位邋遢、不注重形象、不受學(xué)生喜歡的老師；在之后的學(xué)習(xí)生活中，因與藤野先生有過(guò)幾次交流，認(rèn)識(shí)到藤野先生是一位正直熱忱、循循善誘、尊重科學(xué)且有著認(rèn)真求實(shí)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的好老師。

4.①添改講義（正直熱忱、一絲不茍）；②糾正解剖圖（循循善誘、尊重科學(xué)）；③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)（真誠(chéng)關(guān)懷、熱情正直）；④了解裹腳（認(rèn)真求實(shí)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度）。

5.棄醫(yī)從文匿名信看電影

《范愛(ài)農(nóng)》

1.第一次是因?yàn)殛P(guān)吏從范愛(ài)農(nóng)一行人等的行李中翻出繡花弓鞋，有損國(guó)體。第二次是因?yàn)樽屪坝喝菀咀?“分出尊卑”，顯得封建。起初魯迅認(rèn)為他非常冷漠，十分膽小，對(duì)師長(zhǎng)無(wú)情，與人背道而馳。

2.范愛(ài)農(nóng)的老師徐錫麟因刺殺安徽巡撫恩銘被殺后，范愛(ài)農(nóng)因?yàn)閷?duì)魯迅有偏見(jiàn)，故意反對(duì)魯迅提議的“發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿政府的無(wú)人道"，在眾人的壓力下屈服后，又故意針對(duì)魯迅要求主張發(fā)電的人擬電稿。魯迅主張“這一篇悲壯的文章必須深知烈士生平的人來(lái)作”，要求范愛(ài)農(nóng)寫(xiě)，兩人因此而發(fā)生沖突。

3.愛(ài)憎分明，為人