追本溯源話高考 回歸教材激活水

精品文檔-下載后可編輯追本溯源話高考回歸教材激活水高考語文復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)的工程，既需要夯實語基，培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力，又要進行針對性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練；既需要充分利用復(fù)習(xí)資料進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，又要重視回歸課本找到源頭活水，只有這樣，才能全面提高語文素養(yǎng)和運用語文的能力。針對近幾年全國高考語文命題重視回歸課本的趨勢，在復(fù)習(xí)中一定要“以本為本”，做到“取法于內(nèi)，獲益于外”，切忌“舍本逐末”。

一、目前高考語文復(fù)習(xí)存在認識上的誤區(qū)和錯誤做法

從目前復(fù)習(xí)現(xiàn)狀來看，各地普遍存在重視復(fù)習(xí)資料而輕視教材課本的現(xiàn)象，甚至有人認為，現(xiàn)在的高考，基本上是考課外的知識，重在考查考生的語文能力，只要用好復(fù)習(xí)資料，讀不讀課本關(guān)系不大。很多地方的高考復(fù)習(xí)，也往往會走進一些誤區(qū)：（1）片面追求課外知識及課外練習(xí)而丟棄課本；（2）所做的課外迎考試題與課內(nèi)知識脫節(jié)；（3）重視重復(fù)練習(xí)而輕視課本閱讀能力的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在：對課文不重視，甚至到了高三復(fù)習(xí)階段，為了節(jié)省時間去進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，連高中必修選修課本也忽略甚至完全拋棄；有的也只是蜻蜓點水地過一遍，沒有深入復(fù)習(xí)閱讀課本，或者復(fù)習(xí)了卻沒有抓落實，及時檢查鞏固不到位；還有的只一味地做大量的強化訓(xùn)練題，模擬試題、仿真題、壓軸題滿天飛，結(jié)果昏頭轉(zhuǎn)向，備考復(fù)習(xí)效果差。

二、高考真題和教材課本的密切關(guān)系

高考語文試題很具有導(dǎo)向性，近幾年的高考語文試卷與課文結(jié)合緊密。從高考的語基、閱讀、語言綜合運用、作文等題目中我們都可以找到試題與教材的結(jié)合點，即“試題在課外，答案在課內(nèi)”。下面以近幾年江西高考語文卷為例說明高考卷和教材的緊密聯(lián)系。

1.（2022年江西卷第14題）詩歌鑒賞題：閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

水調(diào)歌頭?壬子被召，端仁相餞席上作

辛棄疾

長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓。

一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。

（1）概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。（2分）

（2）指出“聽我楚狂聲”和“富貴非吾事”典故的出處。詞人借它們分別表達了什么情思？（6分）

這道詩歌鑒賞題考查考生對課文的熟悉程度。下面幾個方面直接或間接考查課本：（1）“聽我楚狂聲”和“富貴非吾事”活用了課本上的兩個典故，它們分別出自《先秦諸子選讀》中的《天下有道，丘不與易也》一文和必修5陶淵明的《歸去來兮辭》一文。（2）“蘭”“蕙”“菊”這三個意象在必修2屈原的《離騷》和選修本《中國古代詩歌散文欣賞》的《湘夫人》一文中都可以找到依據(jù)?！峨x騷》中涉及的是“蘭”“蕙”這兩個意象，課文“既替余以蕙兮”有“蕙”的意象，課文注解為：“蕙，香草名，也叫‘薰草’，俗名‘佩蘭’?！?，攬，比喻高尚的德行?！薄疤m”的意象在屈原《湘夫人》一文中，原文為：“疏石蘭兮為芳”，又有注解：石蘭，香草名。至于“菊”的意象在課文中例證很多，必修5陶淵明的《歸去來兮辭》中就有“三徑就荒，松菊猶存”，“菊”因為純潔脫俗，備受陶淵明的鐘情。2022年江西詩歌鑒賞題考了“楊柳”“飛絮”兩個意象，這兩個意象在課文多處有明顯的痕跡，如柳永的《雨霖鈴》中就有“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”之句，表達的是離別思念之情。（3）南宋愛國詞人辛棄疾是必修4重點介紹的豪放派詞人，他的詞風(fēng)格沉雄豪壯，善于活用典故，熟悉了辛棄疾，對閱讀理解他的作品很有幫助。

2.從2022年開始，江西高考的古詩文默寫就明確規(guī)定只默寫課本上要求背誦的古代詩歌散文，這本身就是重視教材，回歸課本的指揮棒。

3.大閱讀選取了黃永玉的散文《平常的沈從文》?？忌喿x這篇散文應(yīng)該順風(fēng)順水，因為沈從文的文章風(fēng)格，他的為人幽默風(fēng)趣，以及他卓越的才華和從容瀟灑的人生態(tài)度，我們在高中語文必修5拜讀他的《邊城》時就已經(jīng)熟稔了。這是高考題要求我們重視課本中名家名篇的一個導(dǎo)向。

4.語言綜合運用題更明顯。以2022年江西高考語言綜合運用題為證：請按以下要求寫一段說明性文字，介紹你所學(xué)過的高中語文課本《先秦諸子選讀》。這道題，直接考查考生對選修課本的掌握程度，可謂“明目張膽”地高舉了回歸課本的旗幟，導(dǎo)向明顯，不能忽視。

5.江西卷客觀選擇題中，每年都鮮明地體現(xiàn)回歸課本的導(dǎo)向，特別是字音字形題，相當一部分內(nèi)容是來自課本的注解。

如：2022年的字音題：

謚（shì）號熟稔（rěn）青荇（xìng）錙（zī）銖必較

整飭（chì）優(yōu)渥（wò）監(jiān)生（jiàn）執(zhí)拗（niù）

2022年的字音題：

蟊（máo）賊湍（tuān）急模棱（léng）兩可

載（zài）體涔（cén）涔慍（yùn）色

畏葸（xǐ）殞身不恤（xù）

字形題：回溯皇天后土影碟殘羹冷炙金碧輝煌城闕編纂惻隱

6.文言文的考查和課本結(jié)合很緊密。每年的文言文考題選文在教材外，但考查的知識點都在教材內(nèi)，答案也在教材上可以找到。如2022年江西高考文言文就考了“給、勞、勝、籍”，2022年考了“從事、工、質(zhì)、昏”等實詞，這些實詞在課文中都能找到影子。文言文的復(fù)習(xí)，要回歸到教材課文的梳理上來，回歸到課本常用實詞、虛詞、句式的歸納整理上來。

三、高考語文復(fù)習(xí)回歸教材、重視課本的有效方法

1.思想上高度重視，認識上一步到位，態(tài)度上回歸本位。高考語文復(fù)習(xí)從一開始就要在思想上有回歸課本的強烈意識，制定周密的復(fù)習(xí)計劃，把課本的復(fù)習(xí)納入高考語文三輪復(fù)習(xí)的全過程，采取雙軌并行的復(fù)習(xí)路線，即一條線選擇利用復(fù)習(xí)資料根據(jù)高考題型進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，另一條線回歸課本，有計劃地復(fù)習(xí)課本，積累語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)閱讀能力。語文高考要求考生掌握基礎(chǔ)知識和提高語文素養(yǎng)，必然要抓綱務(wù)本，以教學(xué)大綱和教材為主要依據(jù)。因為大綱是老師組織教學(xué)活動和學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的依據(jù)，是語文評估和考試命題的依據(jù)；課本是聯(lián)系教、學(xué)、考的紐帶，是訓(xùn)練并形成各種能力的重要憑借。脫離大綱、架空課本復(fù)習(xí)，如同無水之源，是絕對不利于掌握知識、提高語文能力的。

2.充分保證語文復(fù)習(xí)時課本的復(fù)習(xí)時間不落空。具體做法是第一輪復(fù)習(xí)每節(jié)課安排20分鐘時間復(fù)習(xí)課本，對必修選修的九冊課本進行全面的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不留死角，根據(jù)體裁的不同歸納整理，分門別類，有條理地積累知識，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。第二輪復(fù)習(xí)還要每節(jié)課安排時間再提煉課本，進行橫向縱向比較，比如把課本中《過秦論》《阿房宮賦》《六國論》三篇課文比較閱讀，把陶淵明的《歸園田居》和《歸去來兮辭》一起理解，積累實詞虛詞名句，提煉的不同觀點，培養(yǎng)閱讀能力。

3.利用課本積累基礎(chǔ)知識，夯實基礎(chǔ)。近幾年的高考試題，第一板塊是對語文基礎(chǔ)知識的考查，這是一個難點，沒有對課本的復(fù)習(xí)掌握，沒有時間的投入，沒有一個穩(wěn)定的牢固的記憶，基礎(chǔ)就夯不實。落實就是生命，該記的要記牢，考試才有源頭活水，如字音、字形，如成語的積累，近義詞的辨析，文言實詞的記憶。盡管表面上默寫題就8分，但這是基本分，大家都應(yīng)能得到的分數(shù)，得不到就太遺憾了。字音、字形、熟語、近義詞的復(fù)習(xí)一定要利用課本。我們的做法是，利用優(yōu)秀的學(xué)生分別按必修1到必修5再到選修課本的順序提煉概括字音、字形、熟語、近義詞，打印出來，發(fā)給每個學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)課本的進度去識記鞏固，然后定時聽寫。這種訓(xùn)練表面看是為了解決語文基礎(chǔ)知識這幾道題，實際上是爭取語文考試成績優(yōu)良的基礎(chǔ)。

4.作文素材的提取離不開教材，課本是獲取高考作文的豐富素材庫。高考改卷老師最喜歡的素材，一是從課本上精心挖掘出來的人、事、物，一是從現(xiàn)實中提煉出來的時鮮素材。歷年的高考作文題均可以從教材中找到直接、間接的寫作材料，找到分析問題的方法，獲得有益的借鑒或啟示。語文教材，為我們提供了大量文質(zhì)兼美的典范文章，這里涵蓋了人類歷史上一切優(yōu)秀的文學(xué)名著，涌現(xiàn)了一大批的文化巨匠，可謂是“百家爭鳴、百花齊放”，為我們的寫作提供了生動的素材。同學(xué)們在寫作時總是感到素材太少，從而導(dǎo)致“言之無文”。其實，我們的課本就是一個巨大的材料寶藏。同學(xué)們?nèi)绻莒`活運用好我們課文中的素材，定能克服作文應(yīng)試時“巧婦難為無米之炊”的問題，也可以增加文章的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊。

5.重視誦讀教材中的名篇名段，借此來提高閱讀能力。語文高考概括起來就考查考生三方面的能力：語文基礎(chǔ)知識的運用能力，對各類文章的閱讀能力以及寫作能力。閱讀能力培養(yǎng)的根本在課本。語文教材中的各類文章是經(jīng)過專家們精心挑選的經(jīng)典作品，是我們閱讀的優(yōu)秀范本，這里體裁齊全，流派多樣，寫作手法萬般，涵蓋了古今中外的優(yōu)秀作品。復(fù)習(xí)中，要注意回歸課