大班音樂(lè)活動(dòng)起床歌教案反思

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大班音樂(lè)活動(dòng)起床歌教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

大班孩子就要邁進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，學(xué)校對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)生疏而又富有誘惑力的地方。在"走近學(xué)校'這一主題活動(dòng)中，老師要為孩子解除迷惑，從身心進(jìn)展的很多方面為他們進(jìn)入學(xué)校做好充分的思想預(yù)備，其中包括在生活中通過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒發(fā)覺(jué)自己的不良習(xí)慣并即時(shí)訂正，培育幼兒的自我服務(wù)技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。結(jié)合本班實(shí)際狀況，通過(guò)平日里的觀測(cè)，發(fā)覺(jué)班級(jí)里總是有幾個(gè)小伙伴常常會(huì)來(lái)園比較晚，在日常的談話過(guò)程中了解到他們?cè)S多都是由于晚上睡的太晚，早上起不來(lái)造成的。其他小伙伴中也有晚上很晚也不愿睡的現(xiàn)象。針對(duì)上述狀況，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。目的在于通過(guò)多種形式的演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極心情，從而使小伙伴養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好習(xí)慣。為上學(xué)校做好預(yù)備。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、有愛(ài)好地學(xué)唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，為適應(yīng)學(xué)校生活做好預(yù)備。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)愛(ài)好

1、師：小伙伴，這是誰(shuí)?(出示小貓睡覺(jué)圖片)它在干嗎?奧，上課時(shí)間到了，讓我們趕快把它叫起床，要不它會(huì)遲到的，

2、師：哎，叫不醒，又要遲到了!看來(lái)這是一只愛(ài)睡懶覺(jué)的小花貓，小伙伴，你們有什么好方法援助他快快起床嗎?生活中許多人都喜愛(ài)用鬧鐘來(lái)叫自己起床。

3、總結(jié)：你們想了那么多方法，有，都很好。我的方法是和**的方法一樣的，也是用小鬧鐘。那你們能告知我鬧鐘叫別人起床的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?(幼兒仿照學(xué)一學(xué))(出示小鬧鐘的圖片)這可是一個(gè)很特別的小鬧鐘，聽(tīng)!它在說(shuō)話呢!(老師念兒歌)

4、提問(wèn)：它都說(shuō)了些什么呀?(請(qǐng)小伙伴說(shuō)一說(shuō)，其他小伙伴學(xué)一學(xué)，鞏固對(duì)唱詞的認(rèn)識(shí))

5、小鬧鐘真厲害，它還會(huì)用好聽(tīng)的歌聲來(lái)叫小貓弟弟起床。想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

二、觀賞歌曲、學(xué)唱歌曲

1、完整觀賞一遍樂(lè)曲。(初步感知歌詞)

2、再次傾聽(tīng)一遍老師彈唱。(熟識(shí)歌詞，提問(wèn)孩子，解決第一遍中沒(méi)聽(tīng)清晰的樂(lè)句)

3、集體學(xué)小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習(xí)唱)

(1)解決孩子還不太會(huì)的樂(lè)句，鞏固練習(xí)。師：小伙伴，還有哪個(gè)樂(lè)句不太會(huì)唱嗎?

師：學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽(tīng)，催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。

4、大鬧鐘唱歌。變換形式跟唱(玩游戲的形式：師生相互跟唱、男女跟唱)、

由強(qiáng)至弱變換唱(貓媽媽說(shuō)小貓?jiān)谒瘔?mèng)中，你們一下子就唱得很洪亮?xí)沿垖殞殗槈牡?，假如你們能由輕到響、由弱到強(qiáng)地唱，小貓可能會(huì)很快醒來(lái)的)(幼兒唱兩遍)

三、輪唱歌曲

1、大鬧鐘的歌聲真好聽(tīng)，我們一起來(lái)看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎?(出示第3小貓睡覺(jué)的圖片)還是沒(méi)起床，真是個(gè)磨磨蹭蹭，貪睡的小貓，看來(lái)我們需要用兩個(gè)鬧鐘來(lái)催催它了。

2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒爭(zhēng)論，給幼兒探究的空間)

3、老師與個(gè)別幼兒示范。(通過(guò)示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)輪唱的真正含義)

師：就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎?這個(gè)方法好。誰(shuí)先和我試試看?

提問(wèn)：我們是怎樣唱的?有什么奧秘嗎?

活動(dòng)反思：

此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，予以孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，老師細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否