汕頭特殊學(xué)校設(shè)計說明完成

汕頭市特殊教育學(xué)校建筑設(shè)計方案設(shè)計說明書前言平等、和諧、關(guān)愛“21世紀的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭〞。教育事業(yè)是國家開展的百年大計，是國家社會開展的重要命脈，是社會進步的源泉，而學(xué)校則是實施和開展教育事業(yè)、培養(yǎng)人才的主要場所，其地位與重要性在人類文明史上一再受到肯定。中國殘疾人聯(lián)合會副主席王新憲代表指出，中國目前只有１６００多所特殊學(xué)校，在校學(xué)生３７萬人，和全國６０００萬殘疾人這一龐大群體相比，遠遠不相適應(yīng)，“特殊教育〞成為中國教育中很突出的薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)十五測算，汕頭市0-15歲以下殘童有9834人，其中0-6歲殘童人數(shù)為4036人，7-15歲5800人，其中學(xué)齡兒童三殘約2582人，肢殘1300人，精神殘疾約560人，多重殘疾1356人。不少盲童、聾啞、智力低下的少年兒童，不能像身體正常的學(xué)生一樣到普通學(xué)校學(xué)習(xí)，失學(xué)情況非常嚴重，這局部人接受不到教育，就是殘上加殘。殘疾人是社會中的弱勢群體。全社會都應(yīng)發(fā)揚人道主義精神，理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)?！吨腥A人民共和國殘疾人保障法》等國家法律規(guī)定：“國家保障殘疾人受教育的權(quán)利〞。在教育面前，人人平等；殘疾人和正常人有平等的受教育權(quán)利和就業(yè)權(quán)；這是古今中外一個顛撲不破的真理。隨著我國半個世紀的建設(shè)，教育事業(yè)有了飛躍地開展。大力招收符合錄取標準的殘疾考生，對殘疾人高等教育提供補償和特別扶助、創(chuàng)造平等的教育條件，是政府和社會的責(zé)任。歷史證明，在殘疾人當中，身殘志堅、頑強拼搏而有所建樹者，不乏其人。“缺少教育既是殘疾人遭受貧困和歧視的原因，又是殘疾人遭受貧困和歧視的結(jié)果。〞提高殘疾人素質(zhì)，根本在教育，特別是高等教育。殘疾人事業(yè)是社會文明進步的重要標志，而助殘、扶殘和招殘是這一標志的閃光點。助殘、助需助者是我國的傳統(tǒng)美德、彰善癉惡。一首歌中唱到：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。〞殘疾學(xué)生需要人民和社會的關(guān)愛，保障殘疾人受教育的合法權(quán)益，招收和培養(yǎng)他們成才是我們每一個人的責(zé)任。雖然看不見春天的花朵，雖然聽不見鳥兒的歌唱，但來自社會各界的關(guān)愛卻能使他們感受到春天的溫暖。海倫·凱勒的《假設(shè)給我三天光明》曾經(jīng)深深的影響了我們，她的不幸遭遇讓我們?yōu)橹畡尤?，她的堅強又深深的震撼了我們，她用生命的全部力量去為殘疾人造福則完全地折服了我的靈魂。用愛心去擁抱世界，用毅力面對困難，在黑暗中探索人生的光明，這也許就是我們創(chuàng)作的原始意向。設(shè)計把整個主要建筑群隱喻為一雙張開的手臂，掌心捧著一個愛心，用愛心去擁抱這個世界，用有力的雙手托起殘疾學(xué)生的希望，為他們撐起一片藍天。倘假設(shè)我們能為這群不幸的群體，捧出我們的愛心，他們或許能因不幸而變?yōu)樾疫\，世界或許也因此變得和諧，我真誠的希望這群學(xué)子，在這里生活得幸福，堅強，美麗……AA規(guī)劃設(shè)計目標規(guī)劃設(shè)計的作用一方面是描繪藍圖，提出設(shè)想，賦予“烏托邦〞理想因素。另一方面是解決現(xiàn)實問題，防止同類問題再次出現(xiàn)，使規(guī)劃的“功能、機能與效能結(jié)合〞，到達建設(shè)工程的“動力、活力與魅力統(tǒng)一〞。這兩方面的作用缺一不可，否則，不成為“規(guī)劃〞。規(guī)劃與建筑一樣，永遠是一門遺憾的藝術(shù)，編制規(guī)劃，“沒有最好，只有更好……〞我們要與時俱進，更希望得到您的可操作性建議！學(xué)校規(guī)劃，有別于一般類型的詳細規(guī)劃，在新世紀編制校園規(guī)劃主要考慮以下幾方面的內(nèi)容：■規(guī)劃目標：布局科學(xué)、分區(qū)合理、功能齊全、設(shè)備配套、環(huán)境優(yōu)美、特色突出、遠近結(jié)合、便于實施?！鲆?guī)劃設(shè)計的幾種趨勢：一是后勤社會化的考慮，而將校辦產(chǎn)業(yè)和后勤產(chǎn)業(yè)外置布置。二是校園交通的人性化，實行人車分流模式的道路系統(tǒng)。三是校園建筑的群簇化，采用群體聯(lián)廊或院落模式，以提供室外交往場所。四是校園布局的網(wǎng)絡(luò)化，采用從空間入手創(chuàng)造富有個性、層次和流動性的網(wǎng)絡(luò)空間系統(tǒng)。五是校園設(shè)計應(yīng)竭力賦予人情味，表達文化內(nèi)涵與塑造校園特色，從而以環(huán)境去影響人、教育人……總體布局規(guī)劃一、現(xiàn)狀與場地分析1、現(xiàn)狀概況汕頭市特殊教育學(xué)校位于泰山路東側(cè)，用地西側(cè)為汕頭市市區(qū)，南側(cè)為高速公路，用地輪廓不規(guī)則，總用地約4.7公頃2、場地分析規(guī)劃地塊屬平坦地帶，基地內(nèi)有局部魚塘，其余為荒地?；貎?nèi)水文地質(zhì)條件良好，適宜建設(shè)。二、規(guī)劃設(shè)計思想、原則與依據(jù)以人為本，師法自然，運用現(xiàn)代規(guī)劃理念和方法，創(chuàng)造具有現(xiàn)代化，園林化，網(wǎng)絡(luò)化和特色化的高質(zhì)量的新型校園空間環(huán)境品質(zhì)。特色化：學(xué)院面向有殘疾的特殊學(xué)生，反映整個社會的平等、和諧，表達社會對特殊群體的關(guān)愛。現(xiàn)代化：表達時代特征，符合現(xiàn)代教育的方針和思想，滿足信息時代和素質(zhì)教育的要求。園林化：利用良好的自然環(huán)境，注重基地原有生態(tài)系統(tǒng)和植被的保護，構(gòu)筑人與自然，建筑與自然渾然一體的生態(tài)空間。網(wǎng)絡(luò)化：運用信息技術(shù)帶來的無比優(yōu)勢，順應(yīng)時代和現(xiàn)代化教學(xué)手段的要求。將校園各建筑單體組合成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造一個資源共享，聯(lián)系便捷的智能型教學(xué)環(huán)境。表達學(xué)科聯(lián)系與交融，增加教、管、學(xué)三者之間的交流。三、規(guī)劃依據(jù)1.汕頭市城市總體規(guī)劃2.工程建設(shè)標準強制性條文及國家其它相關(guān)性現(xiàn)行標準3.《普通高等學(xué)校建設(shè)規(guī)劃面積指標》建標[1992]245號4．特殊教育學(xué)校建筑標準B5.現(xiàn)狀地形圖B6.學(xué)院提出的有關(guān)校園規(guī)劃建設(shè)開展設(shè)想四、總體構(gòu)思與功能分區(qū)1、簡潔明晰的規(guī)劃結(jié)構(gòu)考慮到基地用地面積不大，用地輪廓不規(guī)則，并考慮特殊學(xué)生的實際因素，校區(qū)內(nèi)擬采用人車分流，以弧型景觀走廊圍合出中心廣場，并通過連廊串聯(lián)各個功能空間。沿基地外圍設(shè)車行道，這樣可以使車行道不穿越各功能區(qū)，各個功能區(qū)相當獨立、完整，從而提高道路的使用率，使整個校園結(jié)構(gòu)清晰，分區(qū)明確。本次規(guī)劃結(jié)構(gòu)為“一心三軸四區(qū)〞“一心〞——是指以弧型景觀走廊圍合出圓形廣場為中心，連系教學(xué)樓、行政樓、綜合樓、培訓(xùn)樓形成的教學(xué)區(qū)；一是指西面次入口，藝術(shù)長廊的樞紐景觀平臺，教學(xué)區(qū)，生活區(qū)，運動區(qū)，休閑綠化區(qū)在這里結(jié)合?！叭S〞——一是指由主入口、穿越中心廣場連接體育館前廣場的南北向的空間軸線，二是指由次入口南北向延伸的條型綠化廣場，三是指由圓形中心廣場東西向穿過教學(xué)樓延伸至學(xué)生食堂連接兩條南北向軸線的次軸線，，這幾條軸線將校園各功能組團及景觀融為一體，突出生態(tài)園林型校園的特征?！八膮^(qū)〞——中部的行政、教學(xué)區(qū)，東南的休閑運動區(qū)，西南部的學(xué)生宿舍區(qū)、教工宿舍區(qū)?？茖W(xué)合理的功能布局⑴功能分區(qū)校園由教學(xué)、運動、生活三個功能組成，幾個大區(qū)的合理布置是校園交通組織、教學(xué)管理、環(huán)境設(shè)計合理化的重要保證。由于基地南側(cè)為高速公路，北側(cè)為規(guī)劃道路，因此沿規(guī)劃路中部設(shè)學(xué)校主入口，校前區(qū)通過景觀連廊圍合一大型的圓形廣場，組成教學(xué)區(qū)。圓形廣場為整個校園的重點，強調(diào)主入口的開闊，提升學(xué)校的整體形象，而且可以作為升旗禮的廣場。南面靠近高速公路設(shè)計為運動區(qū)，并有防護綠帶作為聲音屏障，教學(xué)區(qū)由運動區(qū)與高速公路隔開，可以使教學(xué)區(qū)遠離噪聲源。西南部不規(guī)則局部設(shè)計成學(xué)生宿舍區(qū)、教工宿舍區(qū)：行政、教學(xué)區(qū)：包括行政辦公樓，教學(xué)樓，綜合樓，技能培訓(xùn)樓。休閑運動區(qū)：包括室內(nèi)運動場，200米跑道運動場，標準籃球場，休閑綠地等。生活區(qū)：包括學(xué)生宿舍，食堂，教工宿舍食堂等。⑵人車分流、動靜分區(qū)，校區(qū)以沿基地圍墻環(huán)路作為車行環(huán)路，校區(qū)內(nèi)以廣場，連廊作為人行交通系統(tǒng)，實現(xiàn)真正的人車分流。校園以區(qū)分動靜、人車、內(nèi)外等功能屬性的界線進行根本分區(qū)，并通過廣場、院落、綠帶等空間元素來進行有機滲透，到達適度聯(lián)系，并完成校園環(huán)境從南到北的“鬧〞到靜的逐層過濾，使生態(tài)軸心內(nèi)核保持舒適、寧靜的環(huán)境。強調(diào)相互之間的交通便捷與緊密聯(lián)系，并保證中心綠地的純潔性。⑶無障礙設(shè)計，設(shè)立全方位立體的人行綠化走廊C鑒于學(xué)生的特殊性，校區(qū)進行全方位的無障礙設(shè)計，出入口處設(shè)置坡道，垂直交通在各個關(guān)鍵位置設(shè)置電梯，水平采用全方位立體人行綠化走廊聯(lián)系各棟樓房。校區(qū)各個通道均設(shè)無障礙引導(dǎo)，廁所均考慮無障礙衛(wèi)生間，無障礙設(shè)計使學(xué)校各個空間均有高度的可達性，輪椅可以到達學(xué)校的各個角落。充分表達對特殊學(xué)生的關(guān)愛。C⑷構(gòu)筑開放性的校園環(huán)境，塑造多重交往空間建筑布局有強烈的軸線感，經(jīng)緯清楚，脈絡(luò)肌理感十清楚顯。建筑群體以南北軸線貫穿，并在中間設(shè)置核心廣場，使其空間圍合感更為強烈。整個校園形成以中心廣場為核心，建筑與景觀緊密契合。景觀設(shè)計結(jié)合建筑物，設(shè)置許多小綠地及硬地廣場形成多形態(tài)、多層次的交往、交流空間，滿足校園開放性的要求。五、道路交通組織以人車分流為主導(dǎo)思想，在充分利用地形并滿足道路交通要求的根底上規(guī)劃設(shè)計校園道路系統(tǒng)?！裥@環(huán)行車道：環(huán)繞基地連接主次出入口，道路路面寬為6米，是各功能區(qū)的主要車行通道，在消防上兼作消防車道?！裥@主路：以北面主入口圓形廣場為中心，通過連廊將教學(xué)區(qū)連成一個整體。●條形綠化廣場：由次入口引入，南北走向隔開教學(xué)區(qū)及生活區(qū)，是集交通、休閑健身、觀景娛樂、高效流通于一體的校園步行系統(tǒng)，也是表達校園文化與特色的重要地段。●停車場規(guī)劃：結(jié)合校園總體布局，在主要的出入口處及人流、物流集中處設(shè)停車場〔庫〕，規(guī)劃設(shè)置室外停車場假設(shè)干處，位于行政樓、培訓(xùn)樓，教工宿舍樓附近和教學(xué)樓底層；學(xué)生宿舍設(shè)自行車棚。六、綠地與景觀風(fēng)貌規(guī)劃1、綠地規(guī)劃c●結(jié)合校園布局現(xiàn)狀和滿足開展的環(huán)境需要，規(guī)劃1處集中式休閑綠地，3處園林式綠化廣場，分別位于校區(qū)的主次入口及運動場西側(cè)〔團狀綠地〕，沿校外圍設(shè)帶狀綠地。各功能區(qū)及建筑圍合起來的前庭后院形成庭院綠化。利用地形地貌和現(xiàn)狀植被，充分綠化、美化，鼓勵和提倡垂直綠化。校園綠地率為38..6%。c●綠化配置：植物配置表達自然生態(tài)特色，注重喬灌木高中低有序結(jié)合配植，以常綠樹種為主，配合設(shè)置其它季節(jié)樹種。建議以當?shù)亟?jīng)濟型樹種為主，如香樟、廣玉蘭、桂花、迎春、雪松、木芙蓉等。2、景觀風(fēng)貌規(guī)劃●景觀節(jié)點：景觀節(jié)點主要包括中心廣場；次入口條形廣場；生活區(qū)圓形廣場；室內(nèi)運動場前小廣它們既是景觀軸線的焦點，又是一定地域空間領(lǐng)地的中心。景觀節(jié)點規(guī)劃突出的主題是藝術(shù)與時代精神的結(jié)合。●在重要道路節(jié)點上，講究地面拼花處理，景觀成長與生態(tài)無障礙設(shè)計更是表達在本案的路面、坡道及最近距離到達路線的設(shè)計等處，注重對景應(yīng)用對景觀深度的加強作用?！窬G化設(shè)計上，巧妙的應(yīng)用綠化來處理建筑與道路的豎向結(jié)合，緩沖視覺在傳統(tǒng)式園林與現(xiàn)代建筑風(fēng)格上的直接矛盾，建立綠化的視覺屏障，利用植物的四季特征，使各季植物的色彩效果與硬質(zhì)景觀的灰色系形成比照，創(chuàng)造出更明快、更有生機、更有人性化的和諧環(huán)境。●景觀細部設(shè)計，將現(xiàn)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，在貼近于人的各式景觀、休閑場所、建筑小品等重要細節(jié)上，結(jié)合音樂、藝術(shù)所賦予的靈和魂，創(chuàng)造出充滿藝術(shù)遐想的生活學(xué)習(xí)空間，猶如每天都是樂章上跳動的音符！●燈光照明：D校園建筑按校園建筑標準設(shè)計，校園室外燈光照明主要由庭園燈、草坪燈、路燈和地?zé)舻冉M成。D七、豎向規(guī)劃1、規(guī)劃區(qū)內(nèi)地勢相對平整，豎向設(shè)計堅持以下原則：⑴滿足功能需要，如行車道路坡度不大于8.0%。⑵充分考慮降低土方量及工程造價。⑶豎向景觀設(shè)計中的美觀要求。2、豎向設(shè)計⑴用地自然相對平整，地面坡度3%以利于排水要求。⑵為防止雨水沖刷，必要時設(shè)排水明溝。⑶豎向設(shè)計具體指標詳見道路豎向規(guī)劃圖。建筑設(shè)計篇一、建筑群體設(shè)計汕頭市特殊教育學(xué)校作為新世紀高起點、高標準、有特色的特殊學(xué)校。規(guī)劃中強調(diào)對殘疾人的關(guān)愛，展現(xiàn)平等和諧的社會關(guān)系。設(shè)計中將現(xiàn)代主義的理性、簡約結(jié)合在一起，配以鮮明的色調(diào)，簡潔的形體力求展現(xiàn)既具藝術(shù)品位，又具現(xiàn)代風(fēng)格的新型校園。1、建筑創(chuàng)意構(gòu)思●本案建筑以鮮明的暖色調(diào)為主，結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)的設(shè)計手法與材料，具有時代的特征。突出穩(wěn)重與活力的高度協(xié)調(diào)，注重兩者的和諧照應(yīng)，勾勒出學(xué)院的優(yōu)雅韻律。融合硬質(zhì)上，采用自然、簡潔、大方的手法對廣場、道路等有序列的進行材料組合，使各環(huán)境相互融合，盡顯藝術(shù)殿堂的獨特個性?！窠ㄖ煨头€(wěn)重大方，細部豐富，現(xiàn)代氣氛濃郁。建筑形體挺拔大氣，又有細部的流暢細致?！窕⌒蔚倪B廊，高聳的塔樓隱喻著一雙張開的大手，迎接著來自各地的特殊學(xué)子，在這雙大手的保護，扶植下，學(xué)生們感受到來自社會各界的關(guān)愛，感受到平等，尊重，從而發(fā)揚出樂觀進取的精神，以自尊、自信、自強、自立、的心態(tài)，參與到社會生活和國家建設(shè)中，為祖國奉獻畢生精力。2、體型、空間：●建筑的體型以方為主,以弧形連廊、圓形廣場為中心，高聳的塔樓，流線型飄板高挑的架空板使建筑群體穩(wěn)重而不失活潑，有一種超脫的飄逸。表達學(xué)校迎向未來的精神底蘊?！窨臻g設(shè)計的重點在主入口、圓形廣場。作為全校師生集散的圓形廣場，以行政樓，教學(xué)樓，弧形景觀走廊圍合而成，氣度恢宏，向心感極強?！褶k公樓、教學(xué)樓、宿舍采用外廊設(shè)計，面向庭院的界面都處理成敞廊，把活動空間由室內(nèi)延伸到室外，并取得良好的自然通風(fēng)采光效果?！襁B廊使辦公、教學(xué)、之間聯(lián)系形成通暢的整體關(guān)系，方便教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動。3、立面細部：●建筑的立面以米色實墻，深灰色線條加玻璃，木百葉裝飾墻構(gòu)成立面主要元素，點綴以赤褐色實墻，沉穩(wěn)中不失活潑。行政樓作為整個圓形廣場的背景，以玻璃實體作為中間強調(diào)的形體因素使立面形象提升到一個新的精神層面。●外墻面處理成不同的進退變化層次豐富加強立面的主體效果。各棟建筑既是分開設(shè)計各有特點，同時也依據(jù)一些相同的準則，比方色彩、材料、造型、梯間、欄桿、連廊等始終保持著建筑和環(huán)境的整體性。4、平面功能：行政樓：一層，大堂，架空活動層E二層至五層，教材室、資料室、休息室、學(xué)生科、E接待室、團委、教務(wù)室、總務(wù)科資料室、藝術(shù)實踐室、會議室、資料室、招生就業(yè)辦公室、打字室、副校長室〔3室〕、接待室校史展館、檔案室、財務(wù)室、校長室、辦公室六層，教工閱覽室、圖書室教學(xué)樓：一層，架空層，停車二層至五層，課學(xué)室，教師辦公室，教師休息室、綜合樓：一層體育康復(fù)訓(xùn)練室、化學(xué)實驗室、衛(wèi)生保健室、視力治療室、實驗室、儀器室二層，生理實驗室、語音室、電腦室、地理室、音樂室三層，圖書室、閱覽室、直觀室、手工室、物理實驗室四層，語訓(xùn)室、電化教室、生理實驗室五層，圖書室、閱覽室、律動室、美術(shù)室技能培訓(xùn)樓：一層，金工勞技教室、教師辦公室、準備室二層，木工勞技教室、教師辦公室、準備室三層，弱智勞技教室、教師辦公室、準備室四層，工藝美術(shù)教室、手工實習(xí)室五層，美發(fā)教室、美容教室、美發(fā)美容實習(xí)室、理療室學(xué)生宿舍：一層學(xué)生餐廳、廚房、備餐、加工間、庫房、二層至六層，學(xué)生宿舍室內(nèi)運動場：一層，室內(nèi)運動場、舞臺、道具室、音控室、化裝室、二、結(jié)構(gòu)設(shè)計2.設(shè)計荷載(1)恒荷載與活荷載:結(jié)構(gòu)自重根據(jù)構(gòu)件的實際容重考慮:混凝土25.0KN/m3鋼結(jié)構(gòu)78.5KN/m3加氣混凝土塊7.5KN/m3玻璃25.6KN/m3非結(jié)構(gòu)荷載按以下估值考慮:樓面面層0.7KN/m2天花吊頂和機電管道0.3KN/m2活荷載:教室，辦公，住宅2.0KN/m2宿舍陽臺2.5KN/m2樓梯3.5KN/m2走廊2.5KN/m2機電間7.5KN/m2或?qū)嶋H重量(2)風(fēng)荷載風(fēng)荷載可采用汕頭地區(qū)五十年一遇的根本風(fēng)壓0.30KN/m2，也可由當?shù)赜嘘P(guān)部門提供。F風(fēng)壓高度變化系數(shù)根據(jù)C類地面粗糙度考慮。F(3)地震作用汕頭地區(qū)地震設(shè)防烈度為8度,設(shè)計根本地震加速度為0.05g,水平地震影響系數(shù)最大值為0.04；設(shè)計地震分組為第一組。3.結(jié)構(gòu)體系在選擇適合的結(jié)構(gòu)體系時須考慮以下因素:經(jīng)濟和配合本地施工經(jīng)驗,結(jié)構(gòu)與機電設(shè)備的配合以到達凈高要求,建筑的功能要求,結(jié)構(gòu)抗側(cè)力構(gòu)件的選擇。行政辦公樓，教學(xué)樓，食堂及學(xué)生宿舍樓，綜合樓，培訓(xùn)樓主體結(jié)構(gòu)采用框架結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)的抗震等級為四級；室內(nèi)運動場主體結(jié)構(gòu)采用框架結(jié)構(gòu)，屋蓋采用網(wǎng)架，結(jié)構(gòu)的抗震等級為三級樓蓋結(jié)構(gòu)體系初步考慮采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁板體系,4.結(jié)構(gòu)材料柱,C25~C35混凝土梁,板C25混凝土鋼筋(主筋)HRB335鋼筋(箍筋)HPB235鋼結(jié)構(gòu)16Mn鋼材三、給水排水規(guī)劃1、給水工程規(guī)劃⑴用水量預(yù)測●學(xué)校用地按110噸/公頃·日的標準計，以總用地約4.7公頃計算。合計用水量為517噸/日，取未預(yù)計水量占總用水量的15%，取日變化系數(shù)為1.3，則規(guī)劃區(qū)總用水量為773⑵水源水源取自汕頭市水廠的給水市政管網(wǎng)。⑶管網(wǎng)布局校園給水管網(wǎng)由兩處市政管網(wǎng)接入，形成環(huán)狀供水。校園內(nèi)采用環(huán)狀與枝狀管相結(jié)合的布局形式，給水管徑為DN300、DN200，2、排水工程規(guī)劃⑴排水體制根據(jù)汕頭市總體規(guī)劃，規(guī)劃區(qū)內(nèi)采用雨污分流制。⑵污水工程規(guī)劃●污水量預(yù)測：污水量按總用水量的80%計算，日污水量為320噸/日?！窆芫W(wǎng)布局：規(guī)劃區(qū)污水經(jīng)收集后利用重力排放，分別排入東堤路和西側(cè)規(guī)劃路市政管網(wǎng)?！裎鬯軓剑何鬯軓綖镈N600、DN400。⑶雨水工程規(guī)劃●雨水采取就近分區(qū)排放的原則，根據(jù)地面標高劃分不同的排水區(qū)域，聚集后分3處排入市政雨水管?！裼晁軓剑河晁軓綖镈N600、DN400。四、電力信息網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃G1、電力工程規(guī)劃G⑴電力負荷預(yù)測。根據(jù)汕頭市電力規(guī)劃和電力供給能力，規(guī)劃按400KW/ha作為電力負荷標準，則規(guī)劃區(qū)總用電負荷約為1880kw。⑵電源規(guī)劃電源取自汕頭市110kv變電站，輸入電力電纜為10kv，校園內(nèi)共設(shè)10kv開閉所〔兼變配電站〕二個。⑶供電電網(wǎng)規(guī)劃為保證供電的平安性和正常性，規(guī)劃采取雙向接入環(huán)狀供電，設(shè)配變電站二個，變10kv電壓為220v和380v的用戶用電電壓，電力電纜一律采取地下排管敷設(shè)。2、管線工程綜合規(guī)劃規(guī)劃區(qū)內(nèi)所有工程管線均采用地下敷