如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣工作單位:xxx姓名:xxx電話:xxx摘要隨著中學(xué)物理課程改革的日漸深入，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、想學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)好”。本文就中學(xué)物理教學(xué)，系統(tǒng)地探討了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的途徑。望能給廣大物理教育工作者有所幫助。本文在查閱大量文獻(xiàn)和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人在教學(xué)中的心得體會(huì)，采用了分析、歸納、比較、綜合、概括等多種手段，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教師語(yǔ)言、課堂表現(xiàn)藝術(shù)以及多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用等多方面論述了中學(xué)物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)的一條基本教學(xué)原則。在物理教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就必須培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞物理教學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)興趣；趣味性引言據(jù)報(bào)道：我國(guó)物理教學(xué)中，普遍存在“物理難教，學(xué)生厭學(xué)”的狀況。中學(xué)物理是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和科學(xué)探索的興趣。雖然已有大量的相關(guān)研究和報(bào)道，但這些研究多數(shù)只是從某一方面或幾個(gè)方面作出論述，缺乏系統(tǒng)性。因此，本文在查閱大量資料及自己的教學(xué)心得，本文從各個(gè)角度比較系統(tǒng)的就如何在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣作出詳細(xì)的論述。興趣是求知的動(dòng)力，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?！睏钫駥幉┦恳舱f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！笨茖W(xué)家們正由于對(duì)科學(xué)有巨大的熱情和頑固執(zhí)著的精神，才取得了不朽的業(yè)績(jī)。為此要在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們由接受知識(shí)的被動(dòng)地位變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)的主動(dòng)地位，激發(fā)興趣，產(chǎn)生動(dòng)力和激勵(lì)作用，養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中教師要十分注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這是學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑”。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣途徑很多，本文對(duì)幾種最有效、最常用的途徑逐一進(jìn)行介紹。一加強(qiáng)、改革、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)興趣是多渠道、多方位的。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)就是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密相連的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法之一，只有重視實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能使物理教學(xué)獲得成功。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。1通過(guò)趣味新奇的物理演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。課堂演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。也是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高人才科學(xué)素質(zhì)的重要手段之一。演示實(shí)驗(yàn)具有趣味性，它能充分運(yùn)用學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在講授熱傳導(dǎo)中水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時(shí)，“在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網(wǎng)狀物使其只能在試管的底部游動(dòng)，當(dāng)在試管上部加熱直到沸騰時(shí)，底部的魚還在自由自在地游動(dòng)，從而說(shuō)明了水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管底部加熱時(shí)，不一會(huì)小金魚就會(huì)肚子朝天了，這說(shuō)明水傳熱主要是通過(guò)對(duì)流來(lái)實(shí)現(xiàn)的”。教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察和操作中的趣味性，充分利用青少年的好奇心理特征，通過(guò)趣味的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為積極的求知欲，可取得明顯的教學(xué)效果。2用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過(guò)授課解決懸念。

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而引入新課是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié)。高爾基談到創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是最難的，好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它”。良好的開(kāi)端是成功的一半，每節(jié)課的前幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，精心設(shè)計(jì)的引入猶如樂(lè)曲中的前奏，起著提示主題、激起興趣、進(jìn)入情境的作用。以趣味、新奇、生動(dòng)、出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)引入新課，不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來(lái)，更重要的是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)地猜想、探討、研究物理現(xiàn)象，總結(jié)物理規(guī)律，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中去。比如教師在講授機(jī)械能守恒定律前，可用一個(gè)單擺來(lái)做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來(lái)。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解決"為什么"作好準(zhǔn)備。3課后鼓勵(lì)學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)學(xué)生思考、分析。如在講物質(zhì)三態(tài)變化時(shí)，可讓同學(xué)觀察紛繁復(fù)雜的自然現(xiàn)象：雨、露、霧、霜、雪、冰雹等都與水有關(guān)，但是產(chǎn)生的條件和表現(xiàn)出來(lái)的特征各都不相同，結(jié)合物質(zhì)三態(tài)變化對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行分析、對(duì)比，就有了更深的體會(huì)，從而激勵(lì)學(xué)生深入觀察生活、研究生活、熱愛(ài)生活。通過(guò)舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。又如在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。物理教學(xué)中，一些重要的模型、概念或規(guī)律比較抽象，學(xué)生難于理解。教師可恰當(dāng)?shù)氖褂靡恍┥鷦?dòng)、貼切的比喻，將抽象的東西與學(xué)生所熟悉的生活實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，建立起原有的感性知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣既達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的，同時(shí)又增加了趣味性，可謂是一箭雙雕。如在講“大量氣體分子對(duì)器壁的頻繁碰撞，就對(duì)器壁產(chǎn)生一個(gè)持續(xù)的均勻壓力?！边@時(shí)就可以妙用“大量密集雨點(diǎn)接連不斷地打在傘面上，對(duì)傘面產(chǎn)生持續(xù)的壓力”來(lái)形象的比喻。這樣比喻生動(dòng)、容易記憶、通俗易懂、饒有趣味。四結(jié)論在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語(yǔ)，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見(jiàn)智的特點(diǎn)和功能；生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)；多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以直觀、形象、生動(dòng)地看到知識(shí)形成的過(guò)程，如身臨其境，這種變靜態(tài)的聽(tīng)為動(dòng)態(tài)的做，使學(xué)生的興趣倍增?！敖菘私逃铱涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。我們也應(yīng)努力通過(guò)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣形成一個(gè)歡樂(lè)和光明的物理教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑是多種多樣的，需要在實(shí)踐中不斷探索、補(bǔ)充和完善。參考文獻(xiàn)[1]\o"張愛(ài)珍"張愛(ài)珍.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.\o"云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）"云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)[2]劉炳升、仲扣莊.中學(xué)物理教師專業(yè)技能訓(xùn)練.北京：高等教育出版社.[3]魏日升、張憲魁.中學(xué)物理教材教法與實(shí)驗(yàn).北京：