唯物辯證法的矛盾觀復(fù)習(xí)教案

《唯物辯證法的矛盾觀》復(fù)習(xí)教案高二政治組黃冰麗（2017.5.15）【復(fù)習(xí)目標(biāo)】識記、理解矛盾的相關(guān)原理及方法論。（矛盾的同一性和斗爭性、矛盾的普遍性和特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面。）學(xué)會運(yùn)用唯物辯證法的矛盾觀分析實(shí)例。提高運(yùn)用相關(guān)解題技巧的能力。適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注并嘗試解讀時(shí)政熱點(diǎn)。（國內(nèi)新聞+國際新聞）【重點(diǎn)、難點(diǎn)】矛盾的同一性與斗爭性的辯證關(guān)系。矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】第一站：考點(diǎn)精解讀1.命題規(guī)律2.命題趨勢3.知識體系的建構(gòu)第二站：知識全通關(guān)考點(diǎn)一：對立統(tǒng)一規(guī)律1.矛盾的含義：反映事物（內(nèi)部）對立和統(tǒng)一的哲學(xué)范疇，簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。特別提醒：矛盾是客觀的、有條件的。2.矛盾的同一性和斗爭性的辯證關(guān)系原理及其方法論區(qū)別：含義、特點(diǎn)不同例子：中日關(guān)系聯(lián)系：①同一性離不開斗爭性,同一以差別和對立為前提;例子：史伯說：“和實(shí)生物，同則不繼。”孔子說：“君子和而不同，小人同而不和?！倍窢幮噪x不開同一性,斗爭性寓于同一性之中。例子:生活中與自己聯(lián)系做多、關(guān)系最密切的親人和朋友，往往也是同自己發(fā)生矛盾最多的人。矛盾雙方既對立又統(tǒng)一,由此推動事物的運(yùn)動、變化和發(fā)展。例子：《貓和老鼠的故事》方法論：用一分為二即全面的觀點(diǎn)看問題考點(diǎn)二：矛盾的普遍性與特殊性1.區(qū)別：含義、表現(xiàn)、方法論、錯誤傾向不同。2.聯(lián)系：①矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié),一方面,普遍性寓于特殊性之中,并通過特殊性表現(xiàn)出來;另一方面,特殊性離不開普遍性。②矛盾的普遍性和特殊性在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。堅(jiān)持矛盾的普遍性和特殊性、共性與個(gè)性具體的歷史的統(tǒng)一（聯(lián)系哲學(xué)與具體科學(xué)、物質(zhì)與物質(zhì)的具體形態(tài)）類主觀題的一般解題思路進(jìn)行總結(jié)，并且讓學(xué)生課后對這種類型題進(jìn)行訓(xùn)練，教師進(jìn)行批改，環(huán)環(huán)相扣，師生互動，學(xué)生反映效果很不錯，對主觀題解題思路有了清晰的認(rèn)識，覺得主觀題不再深不可測。這個(gè)過程不再是“授之以魚”，而是“授之以漁”，有助于學(xué)生解題能力的提高，是本課的一大可取之處。不足之處：進(jìn)行體系構(gòu)建時(shí)，通過學(xué)生之間相互合作來完成，效果會更好。即先找學(xué)生對原理進(jìn)行總結(jié)，然后由另一位學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生的印象會更深刻，這樣也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主地學(xué)習(xí)。關(guān)于時(shí)政點(diǎn)評，在今后的教學(xué)中，需要對時(shí)政資料進(jìn)行篩選，把主要精力放在學(xué)生對材料的解讀和有效信息提取、實(shí)現(xiàn)與