下半全國(guó)教師資格考試化學(xué)學(xué)科筆試白皮書答案

第四章鞏固練習(xí)答案及解析?、單項(xiàng)選擇題（203第四章鞏固練習(xí)答案及解析?、單項(xiàng)選擇題（20360分【答案】D【答案】C。解析：鹵代烷SN1機(jī)理進(jìn)行的活性次序是：烯丙型，芐基型，叔鹵代烷>仲>伯>【答案】DC的穩(wěn)定單質(zhì)，故△rHm不等于0【答案】B。解析：混NH4Cl、NH4NO3因?yàn)殇@根pH都小7；C項(xiàng)，硫酸過量pH小7；B項(xiàng)混合pH最接近等于7【答案】D【答案】D【答案】A【答案】A【答案】C【答案】A。解析：各層次教育目標(biāo)的制定順序是教育目的→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)【答案】D【答案】Bθ。D行性原則，第三，簡(jiǎn)約性原則，第四，安全性原則。其中科學(xué)性原則是首要原則【答案】A（Science（echnology的是要改變科學(xué)和技術(shù)分離，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)脫節(jié)的狀態(tài)，使科學(xué)、技術(shù)更好地造福于人類20.【答案】A。解析：化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。21題222題35分）（1）概念原1（2）22.）（2）探究活動(dòng)的類型：觀察類，調(diào)查類，收集、查閱資料類，討（辯）論類，實(shí)驗(yàn)探究類，制→提出假設(shè)和作出預(yù)測(cè)→實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)施→三、診（2）22.）（2）探究活動(dòng)的類型：觀察類，調(diào)查類，收集、查閱資料類，討（辯）論類，實(shí)驗(yàn)探究類，制→提出假設(shè)和作出預(yù)測(cè)→實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)施→三、診斷題（15分23.NH4、SO4的物質(zhì)的量誤認(rèn)為就是原溶液NH4SO4的物質(zhì)的量A。D對(duì)于混合溶液，首先分析溶液中有哪些離子，再分別求出各種離子的物質(zhì)的量，利用電荷守恒法＋＋＋－＋－解。離子反應(yīng)有：NHNH↑＋H22BaSO4 4由題意可知，aL混合液分＋－其中一份有—，c c＋aL混合液2bmolNH4，有2cmolSO4，在溶液中，根據(jù)電荷守恒有–－１2bmol×1＝2cmol×2＋c（NO3）×aL×1四、案例分析題（20分24.）＝（2b-4c）／a（2）自主學(xué)習(xí)是指，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，以問題作引導(dǎo)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)與完成探分析、處理信息，親身感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，從而獲得的興趣習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力（3）教師要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神，提高自主學(xué)習(xí)能力，需要做到以下點(diǎn)①教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等民主的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上能夠積極參與，勇于并樂由討論、交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)③引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師要做好引導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的問2④提倡小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法⑤對(duì)于小組④提倡小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法⑤對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。也可引導(dǎo)學(xué)生間進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本?題共1小題，共30分25.（1）硝酸的性質(zhì)是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)習(xí)的元素化合物知識(shí)的重要化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)理論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。同時(shí)教材在知識(shí)安排上盡量是知識(shí)與生活相結(jié)從生活中知識(shí)與技能：掌握硝酸的化學(xué)性質(zhì)過程與方法：能夠主動(dòng)提出問題，質(zhì)疑釋疑；運(yùn)用比較歸納法進(jìn)行學(xué)習(xí)；培養(yǎng)辯證分析問題的能力利用化學(xué)知識(shí)化