《一次比一次有進(jìn)步》教案通用15篇

《一次比一次有進(jìn)步》教案通用15篇《一次比一次有進(jìn)步》教案1

教師行為

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1.導(dǎo)入：出示課文《菜園里》的圖片：同學(xué)們，你們還記得這些蔬菜么？說說他們的名稱吧，并說說他們長(zhǎng)什么樣子吧。

2.秋天的菜園多么美呀！小燕子也來參觀者美麗的菜園了。（課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧?。?/p>

3.識(shí)記燕字。

4.出示了課題：《一次比一次有進(jìn)步》，學(xué)習(xí)次字。

5.看到這些你有什么疑問么？

1.學(xué)生觀察圖片，從蔬菜的大小.形狀.顏色和味道來描述。

2.學(xué)生根據(jù)字形進(jìn)行識(shí)記燕和次字。

3.看到課題提出疑問。

復(fù)習(xí)舊知，仔細(xì)觀察事物的特征，引入新課題。學(xué)生針對(duì)課題提出疑問，以便于學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，解決問題。

二.聽課文錄音，初步朗讀課文。

1.導(dǎo)語(yǔ)：聽了你們的疑問，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。

2.播放錄音。學(xué)生跟著錄音朗讀課文。

3.你知道了什么？

1.認(rèn)真聽錄音。手指著字朗讀課文。

2.簡(jiǎn)單說說所提到的疑問。

聽錄音，初步朗讀課文，了解文章大概內(nèi)容。

三.嘗試識(shí)字。

1.出示生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮邪焉秩Τ鰜怼?/p>

2.教師指導(dǎo)（注意糾正讀音）。

3.那些字以前就認(rèn)識(shí)了，剩下的字你有什么好辦法識(shí)記呢？

4.游戲識(shí)記生字：摘果子。

1.學(xué)生在文章中找出生字。

2.和教師一起正確讀生字。

3.學(xué)生開動(dòng)腦筋根據(jù)記字方法進(jìn)行識(shí)字。

激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋用多種方法進(jìn)行識(shí)記生字。

四.指導(dǎo)寫字。

1.教師范寫生字，要求學(xué)生觀察田字格里的字.

2.指導(dǎo)學(xué)生寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)：回片和新筆畫橫鉤

1.學(xué)生仔細(xì)觀察生字的占格。

2.正確書寫生字。

要求學(xué)生觀察后在進(jìn)行書寫，養(yǎng)成邊寫字邊對(duì)照的`習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

五.再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.提出要求：把字讀正確，把課文讀流利。

2.請(qǐng)同學(xué)們回答前邊提出的問題。

3.注意課文中的輕聲和語(yǔ)氣再次朗讀。

1.學(xué)生再次朗讀課文。

2.再次提出問題，并且小組討論解決問題。

3.帶著感情朗讀課文，體會(huì)穩(wěn)重所表達(dá)的思想感情。

通過朗讀掌握朗讀的技巧，解決問題。

六.角色扮演，領(lǐng)會(huì)思想感情。

1.幫學(xué)生分小組。

2.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

3.體會(huì)課文中的思想感情。

1.學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

2.體會(huì)課題一次比一次有進(jìn)步的含義。

3.說一說自己也要像小燕子一樣一次比一次有進(jìn)步。

通過角色扮演懂得1只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察才能了解事物的特征

2要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣就會(huì)一次比一次有進(jìn)步

七.我會(huì)寫。

教師出示問題：想一想，寫一寫燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子？

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行回答：因?yàn)樾⊙嘧油ㄟ^仔細(xì)觀察事物所以一次比一次有進(jìn)步。

通過回答問題，對(duì)課文的思想進(jìn)行總結(jié)。

《一次比一次有進(jìn)步》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫橫勾，認(rèn)識(shí)新偏旁“王字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示圖片，小朋友，誰(shuí)來了？這節(jié)課我們來演一回燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥墓适?，好嗎？小朋友都是小燕子，教師就燕子?jì)寢屃?。小燕子們，誰(shuí)認(rèn)識(shí)你們名字中的“燕”字了呢？

2、媽媽還給你們帶來了不少的生字，看看哪只小燕子最仔細(xì)，學(xué)得最快，出示：什、得、仔、細(xì)、現(xiàn)、次、樣。(帶拼音)指名讀，正音：。誰(shuí)有好辦法記住他們呢？指名說。去掉拼音讀，打亂順序讀。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、出示：瓜、么、再、可、興。讓小燕子們四人一組，大家一起學(xué)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。全班交流反饋。你又有什么發(fā)現(xiàn)？

4、出示田字格中的.“回、片、皮”，自主觀察并書寫一個(gè)。

二、初讀課文，鞏固字詞。

1、媽媽帶來的生字都躲到故事里邊去了。打開課文，讀讀我們的故事，要求讀正確。

2、全班交流反饋。指名分段讀課文，隨機(jī)正音。小組合作讀課文，組內(nèi)評(píng)價(jià)。指名讀課文，全班交流評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、出示課文第一段。指名讀，小燕子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生說出：冬瓜是躺在地上的，茄子是掛在枝上的，這是它們的不同之處。)

2、做上動(dòng)作，反你們的發(fā)現(xiàn)快樂地告訴媽媽。(指名讀第一段，要求有感情)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、聽寫生字。(回、片、皮)

3、回憶課文。小燕子們，你們發(fā)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子哪些不同？(板書：躺、掛)

二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

1、小燕子們，仔細(xì)地讀讀課文，四人小組討論一下，人你們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同？

2、全班交流反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？隨機(jī)板書：冬瓜大，茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺。

3、選擇你最喜歡的一次發(fā)現(xiàn)，自由地有感情地讀一讀。隨機(jī)全班交流反饋。

(1)逐一出示對(duì)話。指名讀好小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：小燕子，你為什么這樣讀？你開心吧？讓學(xué)生體會(huì)到小燕子的心情是一次比一次更快樂。

(2)師生、生生合作反復(fù)讀對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到在媽媽的鼓勵(lì)下，小燕子一次比一次觀察得仔細(xì)了。

(3)師生合作朗讀課文2——4段。

(4)讀讀小燕子的話，小燕子們，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？交流后出示課題：一次比一次有進(jìn)步。齊讀課題。讀出快樂。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生再一次觀察課后田字格中的三個(gè)漢字，然后與同學(xué)交流一下你的新發(fā)現(xiàn)，最后很認(rèn)真地寫三個(gè)。全班交流反饋評(píng)價(jià)。

板書：

冬瓜茄子

躺掛

綠的紫的

皮上有細(xì)毛柄上有小刺

《一次比一次有進(jìn)步》教案3

一、讀，理解內(nèi)容。

第一步：初讀，整體感知。首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文，要求學(xué)生朗讀時(shí)讀音要正確。不錯(cuò)讀，不添字。不漏字，不唱讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。對(duì)課文中的長(zhǎng)句子教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓，訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般現(xiàn)律，如理解詞句。意思打下良好的基礎(chǔ)。

第二步：細(xì)讀，理解意思。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，進(jìn)行細(xì)致的有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練，以更好地理解體會(huì)有關(guān)詞句的意思，達(dá)到順利通暢地朗讀課文，理解詞句的目的。課文的兩幅插圖，是幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)，體會(huì)重要詞句的有效工具。教學(xué)時(shí)，可先指導(dǎo)看圖，思考：圖上畫著誰(shuí)與誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁?然后朗讀課文，邊讀邊劃出不理解詞語(yǔ)，提出來討論解決。

第三步：品讀，體驗(yàn)情感，可分角色進(jìn)行朗讀，要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，緩急的語(yǔ)速，輕重的語(yǔ)音。邊讀邊想象。他們?cè)谡f話時(shí)，小燕子既懂禮貌，又興奮驚訝神態(tài)，燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧拥牟煌矏傊椤?/p>

二、演，明白事理。

在學(xué)生能理解，背誦課文的基礎(chǔ)上，再把課文內(nèi)容表演同來，即讓學(xué)生自己扮演小燕子和小燕子?jì)寢專魃项^飾進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，身臨其境地體驗(yàn)情感，在表演中發(fā)展語(yǔ)言，明白事理。只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)事物的不同特征，一定會(huì)。讓學(xué)生在說與動(dòng)的快樂氣氛中受到教育，嘗到成功的喜悅?？煞謨刹竭M(jìn)行：(一)課文內(nèi)容的再現(xiàn)。首先讓學(xué)生根據(jù)課文中兩段對(duì)話內(nèi)容，分小組自由練習(xí)，然后選最好的一對(duì)，戴上頭飾，在前臺(tái)表演，要讓這些表演者演出課文中已寫出的內(nèi)容，更重要的是要演出課文中沒寫出的內(nèi)容，如開始，小燕子是怎么想的?怎么說的'?看了一次又一次后又是怎么想的?怎么說的?讓學(xué)生從不同的角度去體驗(yàn)，去感受，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感。(二)課文內(nèi)容的擴(kuò)展。在表演完課文內(nèi)容后，為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生仿照課文對(duì)話的形式，想象燕子?jì)寢屧俅巫屝⊙嘧尤ビ^察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子有什么不一樣?如通過觀察觸摸，還會(huì)發(fā)現(xiàn)“冬瓜硬、茄子軟，”“冬瓜重，茄子輕，”“冬瓜長(zhǎng)在藤上，茄子長(zhǎng)在枝上，”“冬瓜的花兒黃，茄子的花兒紫?！薄岸侠锩嬗邪鬃?，茄子沒有籽?！蓖ㄟ^訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的升華。

三、練，鞏固提高。

1、擴(kuò)展思維。

填空：

冬瓜長(zhǎng)在()，茄子長(zhǎng)在()

冬瓜()、()、()、()。

茄子()、()、()、()。

2、說的訓(xùn)練：

聯(lián)系生活中的兩件事物，進(jìn)行觀察比較。

《一次比一次有進(jìn)步》教案4

課前導(dǎo)語(yǔ)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境5分

1、看圖片，說出蔬菜名稱

生邊看邊大聲說自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名，并說說它們的樣子，《一次比一次有進(jìn)步》。

2、這么多的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？

誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？我們一起來背誦。

3、是呀，菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下，聽，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了……

師范讀課文

揭題：這個(gè)有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》

生齊讀課題，

二、初讀課文，感知大意10分

小組合作，拼讀課文。

字詞反饋

試著通讀全文

三、品讀感悟，積累內(nèi)化15分

1、聆聽燕子叫聲，學(xué)生想象燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f什么呢？

出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f話。

2、演一演不同版本的燕子?jì)寢?。說一說你喜歡哪個(gè)媽媽呢？為什么？

2、精讀燕子?jì)寢尩脑?。（“看看”、“再去看看”、“再去仔?xì)看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專瑢?duì)身邊的小燕子親切地說說。

引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了?，F(xiàn)在我們的小朋友就是小燕子，我們跟著音樂飛吧！到菜園看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

課中律動(dòng)：配《小燕子》音樂，做飛翔動(dòng)作，飛去菜園。

意圖：關(guān)注學(xué)生的角色體驗(yàn)，時(shí)刻注意披情入境，使學(xué)生對(duì)角色的`情感有更深的體驗(yàn)。

3、展示菜園圖，說話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《一次比一次有進(jìn)步》》。

從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，說完整的話。

4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來越急切。

5、分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑?，生讀小燕子的話。

意圖：打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀燕子?jì)寢尩脑?，多用比讀，凸現(xiàn)難點(diǎn)，再品讀小燕子的話，采用分句品讀后三句連讀的形式，充分體會(huì)感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對(duì)讀，加以整合，升華情感。

四、文本對(duì)話，體驗(yàn)升華。5分

1、與小燕子對(duì)話：

小燕子，我想對(duì)你說。

我是小燕子，我想說。

2、挑戰(zhàn)小燕子：

再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？

課文內(nèi)容的擴(kuò)展。在表演完課文內(nèi)容后，為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生仿照課文對(duì)話的形式，想象燕子?jì)寢屧俅巫屝⊙嘧尤ビ^察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子有什么不一樣？如通過觀察觸摸，還會(huì)發(fā)現(xiàn)“冬瓜硬、茄子軟，”“冬瓜重，茄子輕，”“冬瓜長(zhǎng)在藤上，茄子長(zhǎng)在枝上，”“冬瓜的花兒黃，茄子的花兒紫?！薄岸侠锩嬗邪鬃?，茄子沒有籽。”通過訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的升華。

五、延伸拓展，實(shí)踐運(yùn)用4分

展示蘋果、橘子2種熟知的水果，分組觀察探討它們一樣和不一樣的地方。

（開發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展，學(xué)做生活的有心人。）

六、寫字運(yùn)用。

1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、描一描，寫一寫。

（學(xué)以致用，運(yùn)用掌握的觀察方法，落實(shí)寫字教學(xué)難點(diǎn)。先觀察范字，再描寫實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)完成寫字教學(xué)。）

《一次比一次有進(jìn)步》教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

要讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，歌曲磁帶，課文錄音，課件

【教學(xué)安排】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。能正確地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1、動(dòng)畫激趣：大屏幕放映《秋天的菜園》（配上樂曲《小燕子》）

2、談話激趣：看了這組連環(huán)畫，你想說什么？

3、揭示課題，感知全文。

導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。

演示利用課文插圖制作的動(dòng)畫片，教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞動(dòng)畫。

交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？

過渡：這個(gè)有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）

讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”，指名讀，齊讀。

二、嘗試學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文

1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

2、小組合作學(xué)習(xí)。（各組選一段嘗試自學(xué)）

學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。

⑵用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。

⑶先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。

⑷合作方式：

組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。

如：可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識(shí)記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。

⑸教師巡視，了解學(xué)情。

三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、各組輪流上臺(tái)，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。

⑴在匯報(bào)交流過程中，各組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。

⑵教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”"是后鼻音，“么、得”讀輕聲。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識(shí)記生字，并認(rèn)識(shí)“王字旁”。

幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

2、小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段，教師巡視指導(dǎo)。

四、朗讀全文，鞏固生字

1、同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。

2、鞏鬧生字：出示生字，學(xué)生開火車讀。

創(chuàng)設(shè)菜園情境，做“摘柿子”游戲。（方法同"摘果子"游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)）

五、指導(dǎo)書寫“回、皮”

1、學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個(gè)。

2、對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。

3、教師范寫，提示要點(diǎn)：“回”字要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個(gè)字形的特點(diǎn)是形態(tài)稍扁、上寬下窄；“片”字的第一筆“豎撇”要先豎后撇，由重到輕。

4、學(xué)生練習(xí)。

六、布置作業(yè)

1、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

2、想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

4、收集蔬菜、水果的圖片。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

能流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的`特征。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“走迷宮”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。

2、導(dǎo)入：小明友們識(shí)記生字真是一次比一次有進(jìn)步！那么，燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢？

二、指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1、小組合作，讀讀議議：

一起把課文讀一至二遍。

討論：小燕子去菜園看了幾次：每次看到什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

2、全班交流，學(xué)會(huì)讀書：

組織交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫一畫”等方法來讀書。例如：

小燕子去菜園看了幾次──用序號(hào)把三次分別標(biāo)出來。

每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發(fā)現(xiàn)的句子畫出來，再當(dāng)當(dāng)小燕子，把句子讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂心情）

除了小燕子的三個(gè)發(fā)現(xiàn)，小朋友再讀讀課文，看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）

你是從課文的哪一自然段知道的？

燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧萤ぉび孟矚g的符號(hào)圈出媽媽每一次夸小燕子的話，再當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?，也來夸夸觀察認(rèn)真仔細(xì)的小燕子。

出示課件（課文插圖二的動(dòng)態(tài)效果圖）引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察茄子與冬瓜的不同。

3、分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。

三、表演課本劇

1、各組排練。

2、以小組為單位進(jìn)行課本劇表演比賽，評(píng)選明星小組。

3、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動(dòng)作。

四、鞏固練習(xí)

1、做“釣魚”游戲。練習(xí)用“一次比一次有進(jìn)步”、“仔細(xì)”、“什么”分別說句子。

2、完成課后的“讀讀說說”。

五、指導(dǎo)書寫“皮”

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”：

教師介紹筆畫并范寫。（寫時(shí)左低右高，鉤短小有力）學(xué)生書空。

識(shí)字積累，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新筆畫，在你認(rèn)識(shí)的字中，哪些字中有“橫鉤”這個(gè)筆畫？

2、書寫“皮”。教師范寫，學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，師生評(píng)議，學(xué)生練寫。

《一次比一次有進(jìn)步》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步正確認(rèn)讀生字“次、燕、回、什、么、可”等13個(gè)生字，理解“發(fā)現(xiàn)”的意思。

2、能分角色有感情地朗讀課文，感受小燕子“一次比一次有進(jìn)步”后成功的喜悅。

3、培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，留心觀察身邊的事就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

注重學(xué)生自主感悟，體驗(yàn)文本，感受小燕子“一次比一次有進(jìn)步”后獲得成功的喜悅。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

通過朗讀，理解重點(diǎn)詞“發(fā)現(xiàn)”，以加深學(xué)生內(nèi)心對(duì)詞的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞的敏銳性。

【課前準(zhǔn)備】

燕子頭飾、圖片{冬瓜、茄子}

【預(yù)設(shè)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：小朋友，喜歡做游戲媽？（喜歡）今天，老師和你們做個(gè)游戲，好嗎？游戲名稱叫“火眼金睛”，比比誰(shuí)的眼睛最厲害。

1、師請(qǐng)一男一女上臺(tái)當(dāng)模特。

2、生觀察發(fā)現(xiàn)，說說他們有什么不同。

生1：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)是男的，一個(gè)是女的。

生2：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)是胖的，一個(gè)是瘦的。

生3：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)皮膚是比較白的，一個(gè)是比較黑的。

生4：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)是站著的，另一個(gè)是坐著的。

……

師：瞧，我們班的小朋友個(gè)個(gè)長(zhǎng)著一雙“火眼金睛”，善于發(fā)現(xiàn)身邊的事，觀察得一次比一次有進(jìn)步。今天，我們課文的主人公——小燕子也跟你們一樣，對(duì)身邊的事觀察得一次比一次有進(jìn)步。

3﹑師板書課題：一次比一次有進(jìn)步

4﹑生念課題，學(xué)習(xí)生字“次”

【設(shè)計(jì)意圖：良好的導(dǎo)入是成功的一半。課始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍；同時(shí)，通過這一游戲（火眼金睛）的進(jìn)行，為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)設(shè)良好的開端?！?/p>

二、自讀課文，整體感知

師：課題“一次比一次有進(jìn)步”是引用文中的一句話，請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式去讀讀課文，用“====”劃出這句話。

1、生自由朗讀。

2、個(gè)別說，評(píng)議。

3、指導(dǎo)朗讀、理解。

師：是呀，燕子?jì)寢屨f這句話時(shí)，心里是多么（高興）啊！誰(shuí)能通過朗讀把高興的心情表達(dá)出來？

A、個(gè)別讀，評(píng)議。

B、男、女生賽讀。

C、齊讀。

4、說話練習(xí)：燕子?jì)寢尯芨吲d，是因?yàn)椋ǎ?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。這一環(huán)節(jié)發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生求異思維的火花大放光彩?！?/p>

三、再讀課文，體驗(yàn)成功

師：通過剛才的朗讀，我們知道小燕子三次到菜園觀察，那么小燕子前兩次到菜園里，看見冬瓜和茄子有什么不同呢？

1、生可能會(huì)說：

生1：小燕子看見冬瓜是大的，茄子是小的；冬瓜是綠的，茄子是紫的。

生2：小燕子看見冬瓜是大的、綠的，茄子是小的、紫的。

生3：小燕子看見冬瓜和茄子的大小、顏色不同。

2、根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書：

冬瓜（大的、綠的'）

茄子（小的、紫的）

四、充分閱讀，讀懂課文

師：那么，小燕子第三次到菜園有會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀第四段。

1、給學(xué)生充分讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生說說小燕子這次發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名說，并相機(jī)板書：皮上有細(xì)毛

柄上有小刺

四、交流討論，深化理解

1、創(chuàng)設(shè)情境（播放優(yōu)美的音樂，配上動(dòng)情的話語(yǔ)）：小燕子聽了媽媽的話，拍著翅膀，第三次又來到了菜園。這時(shí)候，小燕子可能會(huì)說些什么，做些什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：音樂是一種特殊的語(yǔ)言，在關(guān)鍵時(shí)刻播放一段柔和、優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生的想象力?！?/p>

2、學(xué)生可能會(huì)說：

小燕子說：“他們到底有什么不一樣呢？讓我來仔細(xì)瞧瞧?！?/p>

小燕子拍著翅膀，飛到茄子旁邊，說“讓我走近仔細(xì)看看。”

小燕子開始什么也沒發(fā)現(xiàn)，可是他想起媽媽叫他仔細(xì)看看，于是他掙大眼睛仔細(xì)看看地看起來，終于發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)細(xì)的毛。

小燕子飛到菜園里，看看冬瓜，又看看茄子，來來回回走了好幾趟，然后他蹲下身來很認(rèn)真地看了看，終于被他發(fā)現(xiàn)有什么不一樣了。

3、分組討論：你覺得小燕子第三次到菜園與前兩次到菜園有什么不一樣？

①學(xué)生討論得出：觀察的方法不一樣，觀察的結(jié)果也就不同。

②師引導(dǎo)學(xué)生理解：經(jīng)過仔細(xì)觀察的結(jié)果叫“發(fā)現(xiàn)”。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語(yǔ)的理解不能照本宣科，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，以加深學(xué)生內(nèi)心對(duì)詞語(yǔ)的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞的敏銳性?！?/p>

4、配上頭飾，分角色朗讀。

五、拓展與延伸

師：是呀，小燕子第三次來到菜園，是通過仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子細(xì)微的不同。如果你是小燕子，第四次來到菜園又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

結(jié)合插圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練：

小燕子第四次來到菜園，經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)（）。

學(xué)生可能會(huì)說：

生1：我發(fā)現(xiàn)冬瓜開得是黃花，茄子開得是紫花。

生2：我發(fā)現(xiàn)冬瓜就像胖娃娃似的，躺在地上睡懶覺；茄子就像燈籠，高高地掛在枝頭上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈。

生3：我發(fā)現(xiàn)冬瓜的葉子是很大的，而茄子的葉子相對(duì)就小一些。

……

【：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)時(shí)，體現(xiàn)開放性、多樣性，尊重了學(xué)生在理解上的個(gè)性差異，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生在思維、想象、語(yǔ)言表達(dá)等方面不同程度的提高?！?/p>

六、指導(dǎo)寫字

1、教師范寫。

2、學(xué)生書寫，師指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)了一節(jié)課，學(xué)生的大腦思維比較疲勞，讓學(xué)生靜下心來寫一寫，有益學(xué)生身心健康的發(fā)展。】

【板書設(shè)計(jì)】

一次比一次有進(jìn)步

冬瓜茄子

大的小的

綠的紫的

皮上有細(xì)毛柄上有小刺

《一次比一次有進(jìn)步》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》，認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng)，就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認(rèn)識(shí)一位好媽媽，她是誰(shuí)呢?

2、課件出示：燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>

3、課件播放：燕子?jì)寢尳新曆嘧計(jì)寢屧趯?duì)小燕子說什么呀?

4、課件出示：一次比一次有進(jìn)步

5、看到這句話，你有什么疑問嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步?燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?)

課件出示：蔬菜圖片

提問：同學(xué)們知道這是什么蔬菜嗎?

二、聽課文錄音

導(dǎo)語(yǔ)：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個(gè)故事吧!

1、錄音機(jī)播放播放全文的朗讀錄音

2、聽了故事，你知道了什么?

三、自學(xué)課文

自由讀課文，借助拼音自己拼讀，并想一想，課文講了一個(gè)什么故事。

1、把課文讀正確、讀流利。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

四、檢查自學(xué)情況。

1、多種形式認(rèn)讀生字。

2、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：什么、再、仔細(xì)、做得對(duì)、高興?！按?、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。

五、朗讀課文，理解感悟

1、自由讀課文

2、提問：小燕子去了幾次菜園，看了哪些蔬菜?每一次都有什么新發(fā)現(xiàn)?

3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?

⑴小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。

出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。

媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺!

指導(dǎo)朗讀：讀小燕子的話時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細(xì)，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪?請(qǐng)小朋友找到燕子?jì)寢屨f的話。

從燕子?jì)寢尩脑捴?，你覺得這是個(gè)怎樣的媽媽?(耐心、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等)

從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托?(看看、再去看看、再去仔細(xì)看看)

從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子?(說得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步)

指導(dǎo)朗讀(燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的.語(yǔ)氣。)自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。

燕子?jì)寢尶赡苓€會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子?請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?，?duì)身邊的小燕子親切地說說。

5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話。

6、除了小燕子觀察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?

出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生觀察。

六、表演課本劇

七、拓展練習(xí)

完成課后的“讀讀說說”。

八、指導(dǎo)寫字：

回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。

片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

皮：橫鉤是新筆畫，寫的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。

九、走進(jìn)生活

觀察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。

《一次比一次有進(jìn)步》教案8

教材分析：

《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)，

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)重點(diǎn)：明白燕媽媽為什么要夸獎(jiǎng)小燕子？

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、本課課件，錄音。

2、冬瓜和茄子的實(shí)物。

3、學(xué)生自帶兩種水果或蔬菜。

4、寫有詞語(yǔ)的茄子卡片；在黑板上畫好茄子秧和籃子。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：（第一課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》，認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽——鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng)，就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認(rèn)識(shí)一位好媽媽，她是誰(shuí)呢？

2、課件出示：燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>

學(xué)習(xí)“燕”你有什么好辦法記??？

有人把“燕”字比作是一只展翅高飛的燕子，小朋友你們覺得像嗎？課件出示：“燕”和燕子對(duì)照?qǐng)D，讓學(xué)生形象記憶“燕”字。

3、課件播放：聽聽燕子?jì)寢屧趯?duì)小燕子說什么呀？（一次比一次有進(jìn)步）

4、課件出示：一次比一次有進(jìn)步

（學(xué)習(xí)“次”指名讀齊讀）

7、看到這句話，你有什么疑問嗎？（夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步？燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？）

二、聽課文錄音

導(dǎo)語(yǔ)：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個(gè)故事吧！

1、課件播放全文的朗讀同時(shí)演示課文插圖制作的動(dòng)畫片

2、聽了故事，你知道了什么？（簡(jiǎn)單說說以上所提的疑問）

三、自學(xué)課文

1、提出要求：

①用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

②用好辦法記記這些生字的字形，并組組詞。

③把課文讀正確、讀流利。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

四、檢查自學(xué)情況

1、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：什么、再、仔細(xì)、做得對(duì)、高興?！按?、再、仔、”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，韻母是前鼻韻母，“么”和“得”都讀輕聲，“樣、興”是后鼻音。

2、做“摘冬瓜”的游戲

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友讀課文真是一次比一次有進(jìn)步，燕子?jì)寢屄犃艘埠芨吲d呢，她想邀請(qǐng)我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜，我們?nèi)幔?/p>

教師事先把生字或帶有生字的詞語(yǔ)，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺(tái)摘，摘下一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了，再把卡片貼在畫在黑板上的菜籃中，比一比看誰(shuí)摘得多。

教學(xué)過程：（第二課時(shí)）

你們認(rèn)識(shí)這兩種蔬菜嗎？我們今天來看看小燕子是怎樣來認(rèn)識(shí)這兩種蔬菜的。

一、朗讀課文，理解感悟

1、自由讀課文

2、菜園里的蔬菜樣子各不相同，媽媽讓小燕子去觀察哪兩種蔬菜的`樣子呢？找到句子讀一讀。

出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？

（指導(dǎo)讀出親切的語(yǔ)氣）

3、小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？

（1）小燕子去菜園看了幾次?（可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)）

（2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。

出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。

媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！

（指導(dǎo)朗讀，讀小燕子的話時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。）

4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細(xì)，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪?？?qǐng)小朋友找到燕子?jì)寢屨f的話。課件出示：

燕子?jì)寢屨f：“你說得對(duì)。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“很好?？墒牵隳懿荒茉偃プ屑?xì)看看，它們還有什么不一樣？”

燕子?jì)寢屝α?，說：“你一次比一次有進(jìn)步！”

從燕子?jì)寢尩脑捴?，你覺得這是個(gè)怎樣的媽媽？（耐心、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等）從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托?？（看看、再去看看、再去仔?xì)看看）從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子？（說得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步）

指導(dǎo)朗讀（燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。）自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。

燕子?jì)寢尶赡苓€會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子？請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?，?duì)身邊的小燕子親切地說說。

5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話。

6、除了小燕子觀察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎？出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生觀察。

二、分角色表演讀課文。

三、鞏固練習(xí)

1、用“一次比一次有進(jìn)步”說話。

2、完成課后的“讀讀說說”。

四、寫字。

回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

皮：橫鉤是新筆畫，寫的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

觀察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。

《一次比一次有進(jìn)步》教案9

《一次比一次有進(jìn)步》是一篇頗具寓意的童話故事。趣味性強(qiáng)，在主人公小燕子和燕子?jì)寢屩g有豐富的對(duì)話。故事由燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@去冬瓜和茄子有什么不一樣展開，小燕子去看了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn),終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。告訴我們：只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生理解起來有一定的難度。因此在教學(xué)中，教師把握住了課文的重難點(diǎn)，以讀為本，堅(jiān)持讀中感知，讀中品悟。至始至終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的思維。

一、生動(dòng)活潑妙趣橫生

根據(jù)兒童愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)一開始就飛來一個(gè)受大家歡迎的小燕子深深地吸引了孩子們。而且小燕子在課堂中不斷出現(xiàn)，讓孩子們把它當(dāng)作是我們的學(xué)習(xí)伙伴。課中穿插活動(dòng)，用孩子們喜歡的旋律唱老師自編的兒歌，不僅使孩子們樂在其中，同時(shí)也巧妙地起到了過渡作用。至始至終，整個(gè)課堂都洋溢著歡快的氣氛。

二、民主和諧師生互動(dòng)

老師給了學(xué)生充分的思維空間，放開了學(xué)生的'手腳，比較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主。在教學(xué)過程中，老師并沒有照本宣科，而是巧妙的扮作燕子?jì)寢?，學(xué)生也扮作小燕子。邊演、邊學(xué)、邊思考。啟發(fā)學(xué)生如何去觀察，用親切的話語(yǔ)及時(shí)地鼓勵(lì)他們，在課堂上不斷掀起一個(gè)個(gè)高潮。也只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，課堂上才有接連不斷的意外驚喜出現(xiàn)。由此看來，教師要相信學(xué)生的潛能，給他們施展個(gè)性的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)成為課堂上不可或缺的課程資源。

三、情境體驗(yàn)讀中感悟

本課妙就妙在創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境氛圍。讓學(xué)生溶入角色，變作可愛的小燕子邊唱邊飛到菜園里去觀察。這樣學(xué)生的讀會(huì)更加的主動(dòng)、積極，一次比一次高興的感情。在不斷的演練中，不僅很巧妙訓(xùn)練了學(xué)生地朗讀，讀得聲情并茂，還煅煉了他們口語(yǔ)交際能力。

四、親身實(shí)踐拓展思維

在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲需求下，老師把冬瓜和茄子帶到課堂當(dāng)中。通過啟發(fā)、點(diǎn)拔、討論、演練，學(xué)生帶來的驚喜不斷。去觀察、結(jié)果有的學(xué)習(xí)小燕子用身體去觸摸知道冬瓜皮硬，茄子軟；有的根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)知道冬瓜里有小籽，而茄子沒有籽；有的又看到冬瓜花是黃的，茄子花是紫的，冬瓜躺在地上，而茄子掛在枝上；還有的展開豐富的想象覺得冬瓜像一個(gè)胖娃娃，茄子像一條小蟲多么可愛的一群小燕子，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物，并且還能展開奇妙的想像。實(shí)踐讓他們學(xué)到了新的知識(shí)。

五、形象板書別具一格

本課板書不僅簡(jiǎn)潔明白，而且非常形象，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。首先，老師用紙做成可愛的燕子?jì)寢尯托⊙嘧樱缓笤诤蛯W(xué)生共同總結(jié)的情況下用簡(jiǎn)筆畫完成：冬瓜大，茄子小冬瓜是綠的，茄子是紫的冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！

六、教學(xué)中存在的不足

在拓展練習(xí)部分，學(xué)生獨(dú)立觀察后，只在小組內(nèi)交流了自己看到了什么，并沒有討論一下是怎樣觀察到的。如果能在小組內(nèi)進(jìn)行交流將會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步理解觀察的方法。在最后的總結(jié)全文時(shí)，略顯倉(cāng)促，師的結(jié)語(yǔ)不夠精彩。

《一次比一次有進(jìn)步》教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“次”“瓜”等１３個(gè)生字；會(huì)些“回”“片”“皮”３個(gè)生字。

２、正確、流利、有表情的朗讀課文。

３、感受并說出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)認(rèn)真的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)識(shí)“次”“瓜”等１３個(gè)生字；會(huì)些“回”“片”“皮”３個(gè)生字。

２、正確、流利、有表情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、感受并說出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)認(rèn)真的好習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

討論法合作探究法。

【教學(xué)模式】

玩中學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖生字卡。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

１課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、揭示導(dǎo)入，初步感知課文

１、出示課題“一次比一次有進(jìn)步”，齊讀。強(qiáng)調(diào)“次”是平舌音，兩點(diǎn)水旁。

２、出示課文插圖，聽配音朗讀課文。

二、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)

１、小組長(zhǎng)在組內(nèi)帶讀生字，請(qǐng)同學(xué)給生字組詞。

２、組內(nèi)同學(xué)自選生字交流識(shí)字方法。

３、小組長(zhǎng)隨意抽生字卡片請(qǐng)同學(xué)讀或記。

４、小組齊讀課文，并選一段最滿意的再讀。

三、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)指導(dǎo)與組織，其他同學(xué)評(píng)價(jià)

１、Ａ同學(xué)帶讀生字。

２、Ｂ同學(xué)介紹用“加一加”的方法記生字，“詞、什、得、仔、現(xiàn)”。

３、Ｃ同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)介紹剩下的字怎么記。

４、Ｄ同學(xué)帶領(lǐng)全組齊讀剛才讀得最好的自然段。

５、同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)：“我喜歡A同學(xué)讀的，他聲音響亮，我送給他五顆星”?！拔蚁矚gD同學(xué)讀的，他很投入，我給他五顆星”。

６、師評(píng)價(jià)：每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步，而且我發(fā)現(xiàn)你們回答問題時(shí)聲音都比以前大了。

四、全班鞏固認(rèn)字情況

１、開火車讀（有注音）

２、雙響炮讀。（即同桌齊讀，無注音，讀字并組詞）

五、再讀課文，觀察感悟

１、自由讀課文，邊讀邊想：小燕子飛出去幾次？每一次他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同？

２、交流讀書所得。根據(jù)學(xué)生回答，依次處是不同階段的掛圖。引導(dǎo)觀察不同特征。（如：大小、顏色、表皮）

六、精讀課文，訓(xùn)練朗讀

談話：你是從課文的哪幾段知道這些特點(diǎn)的，找出來讀一讀。

１、指導(dǎo)個(gè)別朗讀燕子?jì)寢屌c小燕子的對(duì)話。隨機(jī)指導(dǎo);燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，語(yǔ)速較慢，讀疑問句“有什么不一樣？”時(shí)語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)?！澳阏f的對(duì)?！薄昂芎谩薄！澳阋淮伪纫淮斡羞M(jìn)步！”這幾句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。朗讀小燕子的'話時(shí)語(yǔ)素稍快，表現(xiàn)出它興奮的心情。

２、同桌分角色朗讀。

３、請(qǐng)一二組當(dāng)燕子?jì)寢?，三四組當(dāng)小燕子，教師旁白，朗讀二、三、四自然段。

七、再次觀察，拓展延伸

１、（出示實(shí)物：冬瓜和茄子）小朋友們，老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請(qǐng)到我們身邊來了，大家可以上來聞一聞、摸一摸，也可以看著課文插圖，討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。

２、同學(xué)們自由觀察交流表達(dá)。

八、指導(dǎo)書寫，開展競(jìng)賽

１、認(rèn)真觀察范字。提醒“回、片、皮”書寫的注意。

２、鼓勵(lì)學(xué)生找寫字伙伴進(jìn)行書寫競(jìng)賽。自己先寫一格，然后與寫字伙伴交換書本，在雙方的田字格里書寫，完成后兩人一起評(píng)價(jià)，在寫得好的字下面畫個(gè)小圓圈?？凑l(shuí)得到的圓圈多誰(shuí)就獲得老師的一面小紅旗。

九、布置課外實(shí)踐活動(dòng)

觀察絲瓜和黃瓜的不同。

《一次比一次有進(jìn)步》教案11

教材分析

“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”。本文采用童話故事的形式，把這一道理滲透在課文的字里行間。只要仔細(xì)觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“什、么、片”3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

課文的流利朗讀

媒體運(yùn)用：Ppt

預(yù)設(shè)過程

(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?

2、(看課文插圖2)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么?

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀!你聽，誰(shuí)也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)

教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

4、這個(gè)有趣的.故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字"次"。

⑴這里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。)

⑵誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、師：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

4、檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。(相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。)

(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順

(2)齊讀生字

(3)出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。

(4)識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住?

三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

1、自主自學(xué)后，小組討論。

⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步)

請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用“————”標(biāo)出小燕子看到的東西。)

⑵請(qǐng)小朋友們四人小組合作，

a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話。

2、反饋交流：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

《一次比一次有進(jìn)步》教案12

【學(xué)教目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫回、皮、片３個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫橫勾。

２、正確流利地讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

４、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

【學(xué)教重點(diǎn)難點(diǎn)】

正確流利地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的好習(xí)慣。

【學(xué)教準(zhǔn)備】

蔬菜和水果圖片若干。

【學(xué)教過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知

１、看課文插圖投影，聽樂曲《小燕子》。

２、談話激趣：看了這組連環(huán)畫，你想說什么？

３、誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的一起背誦）

４、揭示課題，感知全文：

⑴導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美麗?。〔藞@的'外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。

師范讀課文。

⑵交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？

⑶過渡：這個(gè)有趣的故事題目叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）

⑷讀課題，學(xué)習(xí)生字次。指名讀，齊讀。

二、嘗試學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文

１、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

２、小組合作學(xué)習(xí)。（各組選一段嘗試自學(xué)）

⑴學(xué)習(xí)任務(wù)：

用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）

先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。

⑵合作方式：小組分工當(dāng)老師。

三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

１、各組輪流上臺(tái)，選出比較出色的小老師指導(dǎo)其他小朋友讀課文中的一段。

２、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：次、再、仔是平舌音，什是翹舌音、前鼻音，樣、興是后鼻音，么、得讀輕聲。

３、認(rèn)識(shí)王字旁

四、朗讀全文，鞏固生字

１、同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比一比哪組最正確流利？

２、鞏固生字：開火車讀；創(chuàng)設(shè)菜園情境，做摘茄子的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

五、指導(dǎo)書寫回皮

１、學(xué)生觀察范字回皮，然后分別描紅，再試寫一個(gè)。

２、對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。選擇出現(xiàn)問題較普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。

３、教師范寫，提示要點(diǎn)。

４、學(xué)生練寫。

六、布置作業(yè)

１、和好朋友分角色朗讀課文。

２、想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、認(rèn)讀本課生字詞。

２、導(dǎo)入：小朋友們識(shí)記生字是一次比一次有進(jìn)步，那么燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢？

二、指導(dǎo)朗讀，理解感悟

１、小組合作，讀讀議議。

一起把課文讀一至二遍。

討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步。

２、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂心情，并讀出一次比一次更欣喜的感覺來。

３、分角色讀課文。

三、鞏固練習(xí)

１、用一次比一次有進(jìn)步仔細(xì)什么分別說句子。

２、完成課后的讀讀說說。

四、指導(dǎo)書寫皮

１、認(rèn)識(shí)新筆畫橫勾

２、教師范寫，學(xué)生書空。

３、想一想，你還知道哪些字有橫勾這個(gè)筆畫？

五、布置作業(yè)

１、指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)上的相關(guān)作業(yè)。

２、收集蔬菜和水果照片仔細(xì)觀察后說說他們有什么不一樣？

《一次比一次有進(jìn)步》教案13

【教材分析】

《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)生字；

２、正確、流利地朗讀課文；

３、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

【課前準(zhǔn)備】

生字、詞卡、教學(xué)課件

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知

１、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？請(qǐng)記得的小朋友一起背背。

２、（課件：課文插圖２）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？

３、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰(shuí)也來參觀這美麗的菜園？

（課件：音樂《小燕子》）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

４、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。出示課題，齊讀課題。

５、學(xué)習(xí)生字次

⑴這里有個(gè)生字寶寶（指次字）讀時(shí)要注意什么？對(duì)，這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。

⑵誰(shuí)能當(dāng)老師帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀次，再齊讀課題。

二、初讀課文

１、過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

２、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的`音，讀通課文。

３、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

４、檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。

（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）

《一次比一次有進(jìn)步》教案14

教材分析：

《一次比一次有進(jìn)步》是一個(gè)童話故事，講了燕子?jì)寢屓巫屝⊙嘧拥讲藞@里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進(jìn)步，使燕子?jì)寢尭吲d地笑了。這篇課文告訴孩子們：對(duì)一件事物，只有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，才能有比較全面的了解。

課文有兩幅插圖，不僅有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以使學(xué)生產(chǎn)生留心觀察周圍的事物的興趣，讓他們學(xué)會(huì)觀察事物的方法。

學(xué)情分析：

童話故事《一次比一次有進(jìn)步》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事，已如同生活中一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事一般。這讓他們讀起來備感親切，很自然拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較;最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

能力目標(biāo):圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解燕子?jì)寢尶湫⊙嘧拥脑?，從而明白做事要認(rèn)真的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

分角色朗讀，注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小燕子和燕子?jì)寢尅⒍虾颓炎淤N圖、實(shí)物(西紅柿、黃瓜)頭飾、PPT課件

教學(xué)過程：

一、音樂入題，激發(fā)興趣。

播放動(dòng)畫歌曲《小燕子》

1、同學(xué)們你們喜歡兒歌嗎?今天老師給同學(xué)們帶來了一首歌想不想聽?我們一起來欣賞會(huì)唱的可以跟著一起唱，一邊唱一邊拍手。

2、歌曲里面唱的是誰(shuí)?(小燕子)你們喜歡小燕子嗎?(指名說一說)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子和燕子?jì)寢尩挠腥さ耐捁适隆兑淮我纫淮斡羞M(jìn)步》。(板書課題，學(xué)生齊讀)然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?

二、初讀課文，讀中識(shí)字。

1、同學(xué)們肯定急于想知道燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?請(qǐng)你把書翻到114頁(yè)，同學(xué)們能不能自己讀讀課文?

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(找學(xué)生說說)下面就請(qǐng)大家自己讀書，要求：在讀的時(shí)候，用圓圈把生字組成的詞語(yǔ)寶寶圈出來，并用自己喜歡的方式記住它。

剛才小燕子給老師打來電話說她迷路了回不了家，同學(xué)們能幫她找家嗎?屏幕出示生字：

燕躺掛錯(cuò)紫意

3、調(diào)皮的`詞語(yǔ)寶寶從課文中跑出來了，你能叫出他們的名字嗎?(課件出示生詞)先自己看看，試著讀一讀。(1)誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。(2)開火車讀(小火車開起來，轟隆隆，轟隆隆，火車頭在哪里?)

4、剛才大家讀書很認(rèn)真，因此，老師想考考大家，這里哪兩個(gè)字沒有組詞，先齊讀“躺”“掛”這兩個(gè)字再組詞，誰(shuí)躺在地上?誰(shuí)掛在枝上?(出示貼圖片冬瓜和茄子，請(qǐng)一生上臺(tái)貼圖)

老師還想問一下，除了冬瓜躺在地上外，還有誰(shuí)躺在地上?(學(xué)生自由回答)除了茄子掛在枝上之外，還有誰(shuí)掛在枝上?(學(xué)生自由回答)

三、品讀課文，讀中明理。

1、小朋友真是太厲害了!看來生字寶寶難不倒大家，我們一同來聽聽這個(gè)有趣故事吧!播放課文錄音，同學(xué)們一邊聽一邊想屋檐下，燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ジ墒裁?請(qǐng)同學(xué)們用橫線劃出燕子?jì)寢屨f的話。

2、請(qǐng)同學(xué)們同