區(qū)一小學三年級語文下冊習作計劃

區(qū)一小學三年級語文下冊習作計劃_物業(yè)經(jīng)理人區(qū)一小學三年級語文下冊習作規(guī)劃

一、根本狀況

經(jīng)過二年級兩個學期和三年級第一學期的習作訓練，信任學生的寫話力量有了肯定的提高，對于寫作不會感覺生疏。三年級是學生學習語言的重大轉折點。正處于形象思維階段。在作文習作中，學生感到無話可說，無話可寫。生活閱歷淺薄，閱讀面和學問面較為狹窄，能寫出佳篇的高手不許多，主要表現(xiàn)在：題材不夠新奇，對熾熱的生活熟視無睹；課外閱讀中接觸的好詞佳句不能敏捷運用；內(nèi)容空洞；字跡不夠美觀；寫完了不能主動檢查修改。每當我看著一篇篇枯燥無味、千篇一律、生拼硬湊的文字，常有“心有余而力缺乏”之感覺。學生究竟年齡幼小，令人不知所云?？梢?，語文習作教學既有肯定根底，也有不小的阻力，任務依舊艱難，仍需不斷努力。因此制定如下規(guī)劃：

(一)習作安排

1看圖寫話

2寫一位同學

3我發(fā)覺……

4記一件事

5看圖寫話

6學寫日記

7愛護環(huán)境寫看法

8家鄉(xiāng)的景物

(二)練筆（安排如下）

1觀看長城或者京杭大水道寫一段話

2仿照《廬山的云霧》寫一處景

3發(fā)揮想象，寫一段我和雪兒告辭時的對話

4記憶中的趣事

5小駱駝又見到小紅馬會說什么？

6端午節(jié)版稿

7《狼和鹿》讀后感

8制作恐龍名片

9你想對大海說什么

10《剪枝的學問》讀后感

二、分析習作安排

個別題目己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目行。規(guī)劃中安排了兩次看圖作文，學生依據(jù)想象發(fā)揮想怎么寫就怎么寫。就是要鼓舞學生大膽想象，細心觀看，看到什么，想到什么就寫下什么。對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，留意表揚想象合理的，對不太合理的做正面引導，不要批判。

三、教學措施

1、上好語文課，重視“讀寫長線結合”。在語文課的教學中，不僅僅幫忙學生理解文章的思想內(nèi)容，還應當引導學生進展語言積存，指導學生學習觀看事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。依據(jù)課文特點，選擇適當角度，細心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進展仿照。一方面不斷增加學生的語言儲藏和材料積存，一方面不失時機地進展局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。

3、上好指導課，幫忙學生邁好第一步。每次指導課前仔細研讀教材例文，創(chuàng)設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓作文指導課布滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氣氛中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本事。

4、提倡仔細修改，養(yǎng)成良好習慣。三年級習作不同于低段寫話，教師指導，學生口述后，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改其次遍。持之以恒養(yǎng)成好習慣，保持作文簿面干凈，也可培育學生的責任心。

5、預備習作發(fā)表園地。充分利用發(fā)表鼓勵機制，讓孩子們都能品嘗到勝利的味道。

6、充分利用圖書角。讓課外閱讀成為習作的源泉。選派兩名細心的女生擔當圖書治理員。號召同學們也踴躍捐書捐報，并發(fā)動大家利用課間、午間，開展廣泛的課外閱讀，建立書香班級。盼望通過閱覽經(jīng)典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報刊，儲藏豐富的語言“家底”，更好地為習作效勞，讓課外閱讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉。

四、留意事項

1、培育學生習作的興趣，讓他們樂于表達：

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合法規(guī)，只要是學生自己的話，在教師看來或許是稚嫩可笑的，也是寶貴的。鼓舞有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應當鼓舞。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更敏捷地處理，從當時當?shù)氐膶嶋H狀況動身，假如有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習作的安排

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系：

鼓舞學生運用閱讀中積存的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。留意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。

3、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的：

這是重要的再現(xiàn)生活的