幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

第二章幼兒園教育活動(dòng)的

目標(biāo)第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)分析第二節(jié)幼兒園健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)

教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的總要求，即解決把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題。按照《教育法》的規(guī)定，我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。一、教育目的教育目標(biāo)是教育目的的下位概念，指在教育總目的的指導(dǎo)下，各級(jí)各類有不同的教育目標(biāo)，是教育目的具體化的過程。幼兒園教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)文件《幼兒園工作規(guī)程》第一章“總則”第三條和第五條教育目的、明確提出保育和教育的主要目標(biāo)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第二部分規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》提出的保育教育目標(biāo)?！倍⒂變簣@教育目標(biāo)課程目標(biāo)（各領(lǐng)域目標(biāo)）課程目標(biāo)是指課程計(jì)劃中各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和這些領(lǐng)域之下的一些具體科目所規(guī)定的，要求學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于幼兒園教育而言，主要指健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)（幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)是指教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)是指通過某一次或某幾次教育活動(dòng)所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)體系的建立幼兒園目標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)框架幼兒園保教目標(biāo)（體、智、德、美）幼兒園各領(lǐng)域目標(biāo)（健康、語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)）幼兒園各年齡班目標(biāo)（小、中、大）幼兒園各年齡班學(xué)期目標(biāo)（上學(xué)期、下學(xué)期）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)1.幼兒園保教目標(biāo)（體、智、德、美）《幼兒園工作規(guī)程》“幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。（體）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。（智）萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、在祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等狼嚎的品的行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。（德）培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（美）”幼兒園各領(lǐng)域目標(biāo)健康領(lǐng)域：旨在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。目標(biāo)：4條（略）科學(xué)領(lǐng)域：旨在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。目標(biāo)：5條（略）社會(huì)領(lǐng)域：旨在增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。目標(biāo)：5條（略）語言領(lǐng)域：旨在提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。目標(biāo)：4條（略）藝術(shù)領(lǐng)域：旨在豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)沒得情趣和能力。目標(biāo)：3條（略）3-4歲4-5歲5-6歲1.學(xué)習(xí)安靜地聽他人講話,聽懂日常用語。2.繼續(xù)學(xué)說普通話。能用簡(jiǎn)單的語言回答別人的問題?！?.學(xué)習(xí)用普通話大膽地、清楚地說出自己想說的事情。2.喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，初步了解其大致內(nèi)容?！?.能注意傾聽，學(xué)習(xí)理解與其生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的語言。2.喜歡將從圖書、電視、廣播等途徑獲得的信息在同伴中進(jìn)行交流?！?-4歲4-5歲5-6歲1.在成人引導(dǎo)下能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。2.樂意用多種感官感知周圍的物品、現(xiàn)象。……1.喜歡用多種感官探索周圍的環(huán)境。愿意收集感興趣的信息。2.嘗試用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的探索過程。……1.對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心和求知欲。2.樂意親近大自然，懂得珍惜資源和保護(hù)環(huán)境。具有初步的環(huán)保行為?！Z言領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域幼兒園各年齡班目標(biāo)幼兒園各年齡班學(xué)期目標(biāo)

即使是同一個(gè)年齡班，在不同的學(xué)期，各領(lǐng)域目標(biāo)要求也不相同。比如以中班“科學(xué)”為例，上下學(xué)期的目標(biāo)具體也不同。幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)不同年齡班及學(xué)期的某一領(lǐng)域的目標(biāo)要通過一系列的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施才能逐步完成。幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)指通過某一次或幾次教育活動(dòng)所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。例：小班上學(xué)期“社會(huì)”領(lǐng)域的目標(biāo)有一條：“熟悉幼兒園環(huán)境，能適應(yīng)幼兒園集體生活”根據(jù)這一目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：“高高興興上幼兒園”“我的幼兒園”

“老師愛我我愛她”“小雞和小鴨碰在一起”“誰的隊(duì)伍最整齊”……

舉例：“高高興興上幼兒園”這一具體教育活動(dòng)目標(biāo)是：1.熟悉班上的老師和小朋友，知道老師的姓氏和一些小朋友的名字。2.學(xué)習(xí)禮貌用語：您早、您好、再見。3.激發(fā)幼兒高高興興上幼兒園的愿望。第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的

目標(biāo)取向與維度行為目標(biāo)生成性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)

（一）行為目標(biāo)

1．概念行為目標(biāo)是以兒童具體的、可被觀察的行為表述的活動(dòng)目標(biāo)，它指向的是實(shí)施教育活動(dòng)以后在兒童身上所發(fā)生的行為變化。關(guān)注的是可以觀察到的行為結(jié)果，具有客觀性、可操作性。舉例：美術(shù)欣賞活動(dòng)“京劇臉譜”目標(biāo)設(shè)定為：一種：“讓幼兒感受京劇臉譜，激發(fā)對(duì)京劇臉譜的興趣”一種：“1.幼兒能夠說出京劇臉譜的顏色、樣式、表情；2.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，能夠表達(dá)自己喜愛的京劇臉譜?！蹦趁佬g(shù)活動(dòng)目標(biāo)1.“兒童能夠從各種材料中選出繪畫和手工的材料；2.兒童能夠在不太依賴他人想法的情況下自己繪畫手工；3.兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式；某數(shù)學(xué)活動(dòng)1.認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形等基本圖形。2.知道圓沿直徑對(duì)折以后會(huì)變成半圓。案例行為目標(biāo)

3．行為目標(biāo)的價(jià)值及局限價(jià)值：1.目標(biāo)的表述明確、具體，可操作性強(qiáng)，容易為教師掌握，在一定程度上提高了教學(xué)的有效性；

2.精確和具體的行為目標(biāo)還便于進(jìn)行教育評(píng)價(jià)。因此，長(zhǎng)期以來，行為目標(biāo)的表述方法成為幼兒園教育活動(dòng)中最常用的方式。局限：1.人的一些高級(jí)心理素質(zhì)是很難用外顯的、可觀察的行為目標(biāo)來反映的；2.行為目標(biāo)將目標(biāo)層層分解，使之盡可能具體、精細(xì)，這對(duì)兒童的整體發(fā)展不利。3.預(yù)設(shè)精確的行為目標(biāo)可能使教師疏忽對(duì)隱性教育活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)。（二）生成性目標(biāo)生成性目標(biāo)是在教育活動(dòng)過程中隨著教育過程的展開而自然生成的目標(biāo)，關(guān)注的是活動(dòng)的過程。又稱為形成性目標(biāo)、過程目標(biāo)。例：在科學(xué)活動(dòng)中，教師提出“滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)思維的靈活性”等目標(biāo)。在社會(huì)活動(dòng)中，“讓幼兒在活動(dòng)中理解他人，學(xué)會(huì)合作”等目標(biāo)。瑞吉?dú)W教育體系的創(chuàng)始人馬拉古茲描述的教育活動(dòng)目標(biāo)：讓兒童“更健康、更聰明、更具潛力、更愿學(xué)習(xí)、更好奇、更敏感、更具隨機(jī)應(yīng)變的適應(yīng)能力、對(duì)象征語言更感興趣、更能反省自己、更渴望友誼”行為目標(biāo)——學(xué)會(huì)、掌握、記住、說出生成性目標(biāo)——愿意、樂意、了解、嘗試生成性目標(biāo)的價(jià)值與局限價(jià)值：尊重了兒童的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了兒童的自主性；也有利于教師主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。局限：對(duì)教師的要求很高，需要教師有相當(dāng)強(qiáng)的研究能力；操作有難度，很難在有限的時(shí)間里與所有的兒童對(duì)話并生成教育活動(dòng)目標(biāo)。(三)表現(xiàn)性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)是艾斯納提出的一種目標(biāo)取向。認(rèn)為設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，存在兩種不同的目標(biāo)：教學(xué)性目標(biāo)：活動(dòng)中預(yù)先規(guī)定好的，規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后所應(yīng)該習(xí)得的知識(shí)、技能等，通常對(duì)大部分兒童而言是共同的；表現(xiàn)性目標(biāo)：指每一個(gè)兒童在具體教育情境中的各種相互作用所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)結(jié)果。因此，不預(yù)先規(guī)定幼兒的行為變化。強(qiáng)調(diào)兒童主體性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)兒童反應(yīng)的多元化和個(gè)性化，目標(biāo)指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。1.參觀動(dòng)物園——參觀動(dòng)物園并討論有趣的事情；2.欣賞美麗的花——觀賞花，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)；

3.白雪公主和七個(gè)小矮人——聽的故事，談?wù)勛约旱母惺?，并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)故事的感受；4.警察叔叔——想象并表現(xiàn)警察巡邏的情景；5.參觀海底世——“討論海底世界有趣的事情”或“表達(dá)對(duì)海底世界的喜愛”。案例艾斯利認(rèn)為，只要兒童的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，那么他在教育情境中的具體行為表現(xiàn)和所學(xué)的的東西是無法準(zhǔn)備預(yù)知的，因此，表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)兒童反應(yīng)的多元性。他提出表現(xiàn)性目標(biāo)這一概念，其用意并非在于替代教學(xué)性目標(biāo)，而在于完善教學(xué)性目標(biāo)，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已有的技能，拓展并探索自己的觀點(diǎn)、意向和情感。三、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的表述（一）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的表述的基本要素：教育心理學(xué)家比較一致的觀點(diǎn)是重點(diǎn)應(yīng)說明學(xué)習(xí)者行為或能力的變化。教育活動(dòng)目標(biāo)表述包括的三個(gè)基本要素（馬杰）：行為：通過活動(dòng)幼兒能做什么，以便教師能觀察的行為；條件：說明這些行為在什么條件下產(chǎn)生的；標(biāo)準(zhǔn)：指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。舉例：小班美術(shù)活動(dòng)（繪畫）：畫媽媽目標(biāo)設(shè)定：通過觀察媽媽放大的照片學(xué)習(xí)畫媽媽媽的臉，能畫出臉的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。分析：行為：學(xué)習(xí)畫出媽媽的臉條件：通過觀察媽媽的照片標(biāo)準(zhǔn)：能畫出臉的主要部位其中，行為的表述是最基本的成分。（二）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的形式表述形式從教育活動(dòng)的主體看，有兩種方式：1.表述教師的行為：說明教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該做什么，如：“為幼兒提供……”“重點(diǎn)示范……動(dòng)作”2.表述幼兒的行為：表述幼兒的行為變化，具體包括三種形式：行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)具體、明確、便于操作；活動(dòng)目標(biāo)表述中應(yīng)突出重點(diǎn)；活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)符合實(shí)施班級(jí)幼兒的實(shí)際水平和能力，切實(shí)可行；活動(dòng)目標(biāo)中行為的發(fā)出者應(yīng)一致，都是教師，或都是幼兒（即主語一致）；活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)表述結(jié)果，避免表述過程。（三）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的要求例：中班健康活動(dòng)"學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣"VS“培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣”大班語言活動(dòng)“有序的觀察圖片，并能大膽的表達(dá)對(duì)圖片的理解”VS"培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力"幼兒園大班語言教案：太陽變綠了教學(xué)目標(biāo)：1.理解散文詩的內(nèi)容，體驗(yàn)散文詩中的情感。通過散文詩的欣賞，發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能;2.培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)藝術(shù)的欣賞力，體驗(yàn)散文詩優(yōu)美的意境;3.發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)散文詩的喜愛;4.學(xué)習(xí)在集體面前大膽地表述，愿意表現(xiàn)自己，發(fā)展表演技能;5.樂于在集體面前大膽表演，表現(xiàn)，并清楚地，完整地講述，學(xué)習(xí)小鳥樂于助人，大無畏地精神，培養(yǎng)友好的伙伴關(guān)系。

例：中班繪畫活動(dòng)《小雞和雞媽媽》1.感受小雞和雞媽媽的溫馨，培養(yǎng)幼兒對(duì)父母的親情。2.發(fā)展幼兒觀察力和想象力。3.畫出小雞的各種動(dòng)態(tài)。例：1.語言活動(dòng)《從小講禮貌》——引導(dǎo)幼兒觀