2023年中小學(xué)心理健康教育活動實施專項方案

中小學(xué)心理健康教育活動實施方案

XXX省中小學(xué)心理健康教育實施方案出爐。方案明確，自2021

年起，全省中小學(xué)要將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度

工作計劃。2021年起全省所有中小學(xué)（含教學(xué)點）應(yīng)配備至少一名

專職或兼職心理健康教師。要開設(shè)心理健康教育課，每班每兩周至

少1個課時。每班每兩周至少1個課時心理健康教育課。

中小學(xué)要將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計

劃，成立學(xué)校心理健康教育工作責(zé)任部門，逐步建立起以專職心理

健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職

員工共同參與的心理健康教育工作機制。

系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程。統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程系

統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課，每班每兩周至少1個課時。心理健康教育

課應(yīng)以活動為主，可以采用團體輔導(dǎo)等多種形式開展，防止學(xué)科化

傾向。

一、到2023年所有中小學(xué)應(yīng)配備心理輔導(dǎo)室

嚴格按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的要求，建設(shè)

心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室應(yīng)在本校心理健康教師的專業(yè)指導(dǎo)下建設(shè),

可選擇親切、生動、貼近學(xué)生心理、易于學(xué)生接受的名稱，按文件

要求保證軟硬件設(shè)施的配置，制定保密規(guī)范，保護和尊重學(xué)生隱私,

嚴格管理、規(guī)范使用。有條件的學(xué)?？梢越Y(jié)合實際情況拓展功能區(qū)

域，實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導(dǎo)等職能。至2023

年全省所有中小學(xué)均應(yīng)配備心理輔導(dǎo)室。

二、2023年千人以上學(xué)校專職教師比例達50%

自2021年起，全省各中小學(xué)要“一校一案”建立心理輔導(dǎo)與危

機干預(yù)機制。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)定期為全體學(xué)生進行心理測評，為

學(xué)生建立成長信息記錄，并在嚴格保密的情況下保存。心理健康專

兼職教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長信息記錄，有針對性地利用個體心理輔導(dǎo)

與咨詢、團體心理輔導(dǎo)等干預(yù)手段，減少學(xué)生心理問題的發(fā)生。

學(xué)校要明確心理危機干預(yù)工作流程，心理健康教師要樹立危機

干預(yù)意識，及時發(fā)現(xiàn)危機事件，快速啟動心理危機緊急預(yù)案，并及

時告知學(xué)生班主任、家長及相關(guān)負責(zé)人，預(yù)防自傷、他傷等極端事

件發(fā)生。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)與相關(guān)心理診治部門建立暢通、快速的

轉(zhuǎn)介渠道，對個別有嚴重心理疾病的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的

情況，能夠識別并及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。

建設(shè)專業(yè)化心理健康教師隊伍。自2021年起，新聘用的心理健

康專職教師原則上應(yīng)持有心理健康教師資格證，其中中學(xué)心理健康

專職教師須具備心理學(xué)相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。2021年起全省所

有中小學(xué)（含教學(xué)點）應(yīng)配備至少一名專職或兼職心理健康教師；

到2023年，全省所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校配備專職教

師的比例達到50%；到2025年，全省所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的

中小學(xué)校均配備至少一名專職心理健康教師

2021年起，每個學(xué)校每學(xué)期至少開展1次面向全體家長的心理

健康教育培訓(xùn)或?qū)ｎ}講座。

三、心理健康教師將享受班主任同等待遇

從2021年起，我省將心理健康教師培訓(xùn)納入省、市、縣三級教

師培訓(xùn)計劃。至2023年全省所有心理健康專職教師接受過至少一次

省級以上培訓(xùn)，所有兼職教師接受過至少一次市級以上培訓(xùn)，所有

班主任接受過至少一次校級以上培訓(xùn)。從2024年起，心理健康教師

培訓(xùn)分級分類覆蓋全省所有心理健康教師，專、兼職教師每年分別

接受至少30個和12個學(xué)時的心理健康教育培訓(xùn)。

將逐步健全中小學(xué)心理健康教師職務(wù)評聘辦法。專、兼職心理

健康教師開展心理健康教育教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)要計入工作量。將

專職心理健康教師列入德育學(xué)科帶頭人和名師評選系列，心理健康

教師享受班主任同等待遇。

中小學(xué)心理健康教育活動實施方案

為全面加強新時代學(xué)生心理健康教育工作，促進學(xué)生身心健康

全面發(fā)展，根據(jù)《健康中國行動（2019-2030年）》（國衛(wèi)辦規(guī)劃

函（2019〕640號）《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》（國衛(wèi)

疾控發(fā)（20XX〕XX號）《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)心理健康教育指

導(dǎo)綱要〉（20XX年修訂）的通知》（教基一（20XX）XX號）等文件

要求，結(jié)合我市實際，制定如下實施方案。

一、總體要求

堅持以新時代思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實全國教育大會精神，

全面落實立德樹人根本任務(wù)，把學(xué)生心理健康教育作為素質(zhì)教育的

重要內(nèi)容，根據(jù)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律，突出問題導(dǎo)

向，加快推動社會心理服務(wù)體系配套改革，健全家校社協(xié)同機制，

統(tǒng)籌各方資源，高質(zhì)量高水平實施學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良

好心理素質(zhì)，促進新時代學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

二、工作目標

樹立正確的育人理念，健全心理健康教育工作機制，為學(xué)生心

理健康發(fā)展創(chuàng)造良好的校園、家庭、社會環(huán)境，使學(xué)生掌握基本心

理保健知識，心理健康意識明顯增強，心理健康素質(zhì)普遍提升，到

2022年，全市各級各類學(xué)校均創(chuàng)建標準化心理輔導(dǎo)室，按要求配齊

心理健康教育教研員和心理教師，辦好心理健康教育課程；到2025

年，全市中小學(xué)均為市級心理健康教育達標校，20%的學(xué)校為市級及

以上心理健康教育特色(示范)學(xué)校，學(xué)生心理健康服務(wù)體系達到全

國領(lǐng)先水平。

三、主要任務(wù)

(-)提升學(xué)校心理健康教育工作質(zhì)量和水平

1.建立學(xué)生心理危機預(yù)警干預(yù)體系。開展學(xué)生心理健康普查和

心理危機排查，健全學(xué)生心理健康檔案管理制度，建立高危學(xué)生

“一生一檔”的預(yù)警制度和“一生一策”的分類干預(yù)制度，形成

“市、區(qū)、校縱向銜接，家、校、社橫向融通”的一體化心理危機

干預(yù)工作機制。各級各類學(xué)校成立學(xué)生心理危機干預(yù)工作小組，制

訂心理危機干預(yù)預(yù)案。中小學(xué)全面建立“班級、年段、學(xué)?！比?/p>

預(yù)警體系，高校建立“宿舍、班級、院系、學(xué)?！彼募夘A(yù)警體系，

完善市、區(qū)、校三級學(xué)生心理危機干預(yù)流程。

建立多部門聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動干預(yù)機制。各級要加強與學(xué)校的協(xié)同合作,

整合社會各界心理危機干預(yù)專業(yè)力量，建立家校社三位一體的心理

危機干預(yù)聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動機制。將心理危機防控工作納入社區(qū)網(wǎng)格化管理,

加強社區(qū)排查干預(yù)。強化醫(yī)教結(jié)合，建立重大突發(fā)事件的校園心理

支持和危機干預(yù)機制，建立學(xué)生心理危機信息逐級上報制度和高危

個案專家會診機制。

2.加強心理健康教育資源建設(shè)。將加強學(xué)生心理健康教育列入

“十四五”教育專項規(guī)劃，持續(xù)加強心理健康教育特色（示范）校、

達標校創(chuàng)建，心理健康教育資源庫建設(shè)，2025年底前完成“100節(jié)

心理活動示范課、100個優(yōu)秀心理輔導(dǎo)案例、100個優(yōu)秀校園心理情

景劇、100個優(yōu)秀心理健康社會實踐案例、100個優(yōu)秀心理健康校園

文化活動案例”課程資源開發(fā)工作。

3.提升學(xué)校課程實施水平。堅持以課堂教學(xué)為主渠道，面向全

體學(xué)生開設(shè)心理健康教育課程。中小學(xué)校要開足心理健康教育課，

每兩周至少安排1課時，每學(xué)期至少開展1節(jié)心理健康教育班會課,

課時在地方課程與校本課程中統(tǒng)籌安排。中等職業(yè)學(xué)校將《心理健

康與職業(yè)生涯》作為必修課，在一年級第二學(xué)期安排36學(xué)時一，同時

根據(jù)學(xué)生發(fā)展實際，開展適宜的心理健康活動課，每周1學(xué)時。高

校要面向新生開設(shè)心理健康教育公共必修課，原則上應(yīng)設(shè)置2個學(xué)

分、32-36學(xué)時。心理健康教育課以活動為主，采取團體輔導(dǎo)、心

理訓(xùn)練、問題辨析、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇等方式，增

強課程體驗性和生活性。學(xué)校要定期開展心理健康教育教學(xué)研討活

動，積極探索跨學(xué)校、跨學(xué)段集體備課制度，提高課程實施的質(zhì)量。

4.開展豐富有益的活動。各級學(xué)校要加強校園文化活動統(tǒng)籌規(guī)

劃，利用班隊會、微信、宣傳欄、校園廣播站、社團活動等多種形

式開展學(xué)生心理健康教育，在每學(xué)期開學(xué)第一周的“心理健康教育

周”、中小學(xué)“心理健康教育月”、大學(xué)生“心理健康教育日”等

節(jié)點開展主題校園文化活動，普及心理健康知識，提升學(xué)生心理健

康水平。

5.加強心理健康教育科研工作。加強心理健康教育重點科研項

目攻關(guān)并推動成果轉(zhuǎn)化，提升我市心理健康教育工作水平。

智慧奇思(Cheersmind),是一家立足于學(xué)生心理健康和學(xué)生

發(fā)展教育的科技公司。公司運用人工智能為核心的先進技術(shù)，以及

知名的心理學(xué)專家團隊產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，共同研發(fā)出適用于我國中小

學(xué)生、中高職學(xué)生及相關(guān)人群的心理健康與學(xué)生發(fā)展教育平臺。

公司以“讓每一位孩子成就最好的自己”為使命，為學(xué)前、中

小學(xué)、中高職學(xué)校服務(wù)，幫助區(qū)域教育管理部門、學(xué)校和教師更好

地發(fā)現(xiàn)機會和改進服務(wù)，提升其辦學(xué)智慧水平，構(gòu)建符合時代特征

的校本特色教育，推進兒童青少年全人教育目標。智慧奇思累計已

服務(wù)500多所教育機構(gòu)，常態(tài)化使用師生人數(shù)達100萬+,銷售及售

后服務(wù)遍及全國20多個省市。

中小學(xué)心理健康教育活動實施方案

為進一步提高全市中小學(xué)心理健康教育質(zhì)量和水平，培養(yǎng)中小

學(xué)生良好心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，創(chuàng)建有區(qū)域特色的心

理健康教育工作體系，特制定本方案。

—*、指導(dǎo)思想

以新時代思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，積極培育和踐

行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)

者和接班人。深入貫徹落實《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012

年修訂）》、《中小學(xué)德育工作指南》和《XX省中小學(xué)心理危機

“三預(yù)”工作指導(dǎo)意見》等文件精神，堅持預(yù)防和發(fā)展為主、矯治

為輔，堅持全面、全員、全程滲透，堅持學(xué)校、家庭、社會協(xié)同共

建，健全完善中小學(xué)心理健康教育服務(wù)體系。

二、主要目標

建立健全市、縣、校三級心理健康教育服務(wù)體系和心理危機干

預(yù)體系，促進學(xué)生身心健康可持續(xù)發(fā)展；加強心理健康教育師資隊

伍建設(shè)，構(gòu)建教師心理健康關(guān)護機制，提升教師職業(yè)幸福感；優(yōu)化

家校社協(xié)同發(fā)展機制，形成全社會關(guān)心支持心理健康教育的合力。

到2023年，在全省形成具有影響力的中小學(xué)心理健康教育品牌，為

加快建設(shè)“健康XX”貢獻力量。

三、重點任務(wù)

一、穩(wěn)步推進未成年人心理健康輔導(dǎo)中心建設(shè)

依托高校學(xué)生健康發(fā)展中心、XX市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心,

加強未成年人心理健康輔導(dǎo)中心建設(shè)，使輔導(dǎo)中心成為負責(zé)區(qū)域內(nèi)

學(xué)校心理健康教育工作指導(dǎo)和督導(dǎo)，開展心理健康教育研究、培訓(xùn)I、

學(xué)術(shù)交流，服務(wù)家庭社會等工作的專業(yè)機構(gòu)。到2023年底建成未成

年人心理健康輔導(dǎo)中心；到2023年底建成未成年人心理健康輔導(dǎo)中

心；到2023年建成未成年人心理健康輔導(dǎo)中心，并確保未成年人心

理健康輔導(dǎo)中心充分有效發(fā)揮作用。

二、大力推進中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)

按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》要求，大力推進全

市中小學(xué)心理輔導(dǎo)室全覆蓋建設(shè)工作。各地各校要通過改擴建，調(diào)

劑校舍設(shè)備等建設(shè)和完善中小學(xué)心理輔導(dǎo)室，新建學(xué)校必須規(guī)劃建

設(shè)心理輔導(dǎo)室，并按《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》標準配置到位。

到2021年底，全市40%的中小學(xué)校按標準建成心理輔導(dǎo)室；到2022

年底，全市80%的中小學(xué)校按標準建成心理輔導(dǎo)室；到2023年底，

全市所有中小學(xué)校按標準建成心理輔導(dǎo)室，并確保充分有效使用。

三、加強心理健康教育教師隊伍建設(shè)

從2021年起，高中階段學(xué)校（含中職學(xué)校）至少配備1名心理

健康教育專職教師，結(jié)合高考改革開設(shè)生涯規(guī)劃教育，并納入示范

性普通高中學(xué)?？己嗽u估。

在校學(xué)生人數(shù)在XX人及以上的農(nóng)村學(xué)校和在校學(xué)生人數(shù)在XX

人及以上的城、鎮(zhèn)學(xué)校，按照1000：1的生師比配備心理健康教育

專職教師。到2021年底，全市完成心理健康教育專兼職教師配備的

學(xué)校達到50%以上；到2022年底，達到80%以上；到2023年底，全

部按規(guī)定配齊專兼職教師。心理健康教育專職教師原則上應(yīng)具有心

理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷或經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。尚未配備心理健

康教育專職教師的中小學(xué)校要在教師招聘中優(yōu)先設(shè)置心理健康教育

教師崗位，并同步配備一定數(shù)量的兼職心理健康教育教師。

要明確心理健康教育教師工作量考核辦法，心理健康教育專兼

職教師開展心理健康教育教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)要計入工作量，并享

受班主任同等待遇。在各級各類評先選優(yōu)工作中，心理健康教育教

師應(yīng)占一定比例參加推薦評選。

四、構(gòu)建分層分類通識性培訓(xùn)體系

學(xué)校將心理健康教育基礎(chǔ)知識、基本技能納入中小學(xué)校長、心

理健康教育專兼職教師、班主任、學(xué)科教師和心理健康教育教研員

培訓(xùn)的重要內(nèi)容，普及心理健康教育常識。在學(xué)科教師中開展全員

培訓(xùn)，專題開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，并計入教師繼續(xù)教育學(xué)時，每學(xué)年

不少于8個學(xué)時。在中小學(xué)校長任職資格（提高）培訓(xùn)、德育干部

研修培訓(xùn)和新教師入職培訓(xùn)中，開設(shè)心理健康教育專題，切實提高

廣大教育工作者能力和水平。

五、建立健全心理健康教育教研隊伍

教育科研部門要重視心理健康教育教研工作，市、縣兩級教育

科研機構(gòu)應(yīng)配備專兼職心理健康教育教研員，組織開展教育教學(xué)研

究活動，提升心理健康教育教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。到2021年底，市

教育科學(xué)研究所完成配備專職心理健康教育教研員，全市50%以上

教育科研部門完成配備專兼職心理健康教育教研員；到2022年底，

全市80%以上教育科研部門完成配備專兼職心理健康教育教研員；

到2023年底，全市所有教育科研部門完成配備專兼職心理健康教育

教研員。

六、關(guān)心關(guān)愛教職員工心理健康

各地各校要定期對教職員工進行心理健康輔導(dǎo)，每所學(xué)校每學(xué)

年至少開展一次專題團隊輔導(dǎo)或培訓(xùn)。加強對教職工心理健康狀況

的監(jiān)測和評估，對不適合從事一線教育教學(xué)工作的要予以妥善調(diào)整,

對不適合從事學(xué)校服務(wù)工作的臨聘人員要及時清退。

七、健全完善心理危機預(yù)防、預(yù)警和干預(yù)體系

加強常態(tài)預(yù)防工作。各地各校要常態(tài)化開展教育預(yù)防，堅持面

向全體學(xué)生、全員參與、全面滲透、全程進行，預(yù)防和減少學(xué)生心

理問題和不良行為的發(fā)生。做到“七個重要時段”必講，即每日每

周離校前、節(jié)假日放假前、重大考試前后、新學(xué)期開學(xué)、新生入學(xué)

后、重大活動前后和季節(jié)交替前后。要結(jié)合“5?25”心理健康宣傳

周，在學(xué)生中廣泛開展生命教育和積極心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生珍

愛生命、尊重生命、敬畏生命的意識，增強學(xué)生心理危機求助意識

和自我保護能力。

加強適時預(yù)警工作。各地各校要建立師生心理狀況定期報告制

度，成立由學(xué)校主要負責(zé)人、德育主任、心理專兼職教師、班主任

及班級心理健康委員組建的學(xué)校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，深入細致開展

學(xué)生心理健康狀況摸排。每學(xué)年初，對初中、高中新生開展心理篩

查，及時發(fā)現(xiàn)存在嚴重心理問題的學(xué)生，準確掌握心理高危學(xué)生名

單，并建立學(xué)生心理檔案，嚴格遵循保密原則，保護學(xué)生隱私。要

高度關(guān)注家庭變故學(xué)生、家庭貧困學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、情緒易沖

動失控學(xué)生、身體殘疾或疾病困擾學(xué)生和原有心理問題學(xué)生等重點

群體，建立“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早研判、早預(yù)防、早控制、早轉(zhuǎn)介”

的“六個早”預(yù)警機制。推動中小學(xué)設(shè)立班級心理健康委員，實施

同輩關(guān)懷。

加強及時干預(yù)工作。各地各校要對心理障礙和心理高危的學(xué)生

建檔登記，并根據(jù)學(xué)生心理狀況，安排專人采取一對一或者多對一

的方式及時加以疏導(dǎo)和干預(yù)；對有嚴重心理危機的學(xué)生，要及時通

知其家長，并按有關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)介給醫(yī)療機構(gòu)進行診治。要采取多種方

式與家長保持密切聯(lián)系，了解掌握學(xué)生思想動態(tài)、心理狀態(tài)，加強

家校協(xié)作與校醫(yī)合作，形成安全穩(wěn)定的社會支持，幫助學(xué)生恢復(fù)健

康，盡可能減少因障礙引發(fā)自殺或者傷害他人的事件發(fā)生。要針對

不同群體，采用靈活多樣、多維系統(tǒng)的心理疏導(dǎo)途徑，提供基礎(chǔ)性

心理服務(wù)、預(yù)防保健、社會支持和臨床診療等，解決心理障礙。

加強家校協(xié)同育人。各地各校要加強“家長學(xué)?！苯ㄔO(shè)，增強

家校協(xié)同育人合力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題并進行干預(yù)。要通過多

種方式和途徑，幫助家長樹立科學(xué)的育人理念，指導(dǎo)家長掌握親子

溝通交流的方法技能，理性對待孩子的學(xué)習(xí)生活情況，減輕孩子的

學(xué)習(xí)壓力和學(xué)業(yè)負擔(dān)。要引導(dǎo)家長與孩子建立良好的親子關(guān)系，營

造良好的家庭教育氛圍，關(guān)注孩子的心理健康狀態(tài)和在非常時期可

能出現(xiàn)的焦慮、恐懼等應(yīng)激反應(yīng)，準確理解孩子的心理行為表現(xiàn)，

特別是要控制情緒，冷靜克制地處理家庭糾紛和矛盾，防止矛盾激

化，預(yù)防心理極端事件發(fā)生。

八、健全完善心理健康教育教學(xué)體系

堅持將心理健康教育融入教育教學(xué)全過程。全體教師都應(yīng)自覺

地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點的心

理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學(xué)活動中。要注重發(fā)揮教師

人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生

關(guān)系。要將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活

動、校園文化建設(shè)、社會實踐活動等有機結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)

代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。

中小學(xué)心理健康教育活動實施方案

為做好我校2023年學(xué)生返校后的心理健康教育工作，預(yù)防學(xué)生

心理狀況的波動和心理危機事件的發(fā)生，幫助學(xué)生提高心理調(diào)適能

力，盡快以平和健康的心態(tài)迎接返校后的學(xué)習(xí)和生活，根據(jù)XX省

2023年春季新學(xué)期全省學(xué)校心理健康教育工作部署會議精神，我校

《2023年春季學(xué)期開學(xué)工作方案》要求，制定本方案。

一、總體目標

全面做好開學(xué)后學(xué)生心理健康教育工作，努力做到心理健康教育

工作在學(xué)生開學(xué)返校期間意識到位、職責(zé)到位、保障到位，為學(xué)生

心理健康保駕護航。

二、主要工作和措施

1、完善心理健康軟硬件建設(shè)

完善并健全心理工作各項規(guī)章制度，保證工作規(guī)劃化、系統(tǒng)化。

加強心理健康教育隊伍培訓(xùn)，不斷提高心理健康服務(wù)水平。

2、以心理健康教育四級網(wǎng)絡(luò)為依托開展工作

學(xué)校心理健康教育中心結(jié)合學(xué)校開學(xué)返校工作的整體要求負責(zé)

全校學(xué)生返校后心理健康教育工作的組織和指導(dǎo)。中心在學(xué)生返校

后結(jié)合學(xué)校整體工作安排，開展對學(xué)生的心理排查、宣傳教育、心理

班會、談心談話、心理危機預(yù)防和干預(yù)。班級心理委員、宿舍心理

信息員要積極協(xié)助輔導(dǎo)員，及時了解和掌握本班、本寢學(xué)生返校后

的心理狀況，做好朋輩幫扶、危機識別和心理調(diào)適方法的普及和活

動宣傳，全方位保障學(xué)生返校后學(xué)校心理健康教育工作落實到位。

3、做好師生心理健康狀況排查

開學(xué)返校是學(xué)生心理問題的高發(fā)期。2023年春開學(xué)后心理健康

教育中心將對全體學(xué)生進行心理普查，各二級學(xué)院建立學(xué)生心理安

全檢查臺賬，全面掌握學(xué)生的心理狀況。做到一人一檔，責(zé)任到人,

排查重點學(xué)生。工作臺賬內(nèi)容包括有心理問題、單親家庭、離異家

庭、家庭困難、學(xué)業(yè)困難、近期情緒波動大、經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表負面

內(nèi)容等。原有的重點關(guān)注學(xué)生及近期本人及家庭有重大變故或情緒

行為異常的學(xué)生要重點排查。根據(jù)臺賬和排查情況對學(xué)生心理狀況

科學(xué)分類，共同進行重點關(guān)注學(xué)生群體的跟蹤監(jiān)護、精細幫扶。通

過心理咨詢、朋輩互助等形式建立一對一、多對一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生

盡快適應(yīng)校園生活。之后將開展組織兼職心理老師沙龍、案例督導(dǎo)

等適宜的活動，幫助輔導(dǎo)員緩解工作壓力，建立積極的生活觀和工

作觀，以飽滿的心態(tài)投入到學(xué)生管理和服務(wù)中。

4、加強返校后學(xué)生心理危機預(yù)防和干預(yù)

暢通危機干預(yù)渠道，充分利用學(xué)校心理危機四級網(wǎng)絡(luò)體系識別

學(xué)生的心理危機。通過學(xué)生課堂、寢室、參加實踐活動表現(xiàn)以及同

學(xué)反饋、談心談話等途徑，及時識別心理危機學(xué)生個體；學(xué)生骨干積

極開展朋輩輔導(dǎo)，建立同伴互助小組，幫助同學(xué)緩解一般心理困擾。

輔導(dǎo)員密切關(guān)注學(xué)生心理變化并進行有效疏導(dǎo)。對出現(xiàn)心理危機的

學(xué)生要及時上報中心，各學(xué)院每月向心理中心上報當月心理反饋表。

做到危機干預(yù)工作鏈條運轉(zhuǎn)及時、快速、合力。建立家校合作機制,

充分發(fā)揮和利用好家校聯(lián)動信息網(wǎng)，進行家長隨訪、開展家校共建

活動、開展家校溝通主題講座。對重點關(guān)注學(xué)生群體，輔導(dǎo)員老師

要及時與家長共同了解學(xué)生返校前后的情緒、行為變化。在危機出

現(xiàn)時，獲得家長的支持，共同幫助學(xué)生度過心理危機，避免惡性事

件發(fā)生。

5、為學(xué)生提供常態(tài)化的心理咨詢服務(wù)

我校大學(xué)生心理健康教育中心面向全校師生開放，為同學(xué)們提

供情感、生活和學(xué)業(yè)支持?？梢酝ㄟ^網(wǎng)上預(yù)約和電話預(yù)約心理咨詢

服務(wù)。心理中心也將定期邀請心理專家進行心理咨詢和治療，為有需

要的同學(xué)提供及時、專業(yè)的心理服務(wù)。

6、開展心理健康教育宣傳活動

拓展心理健康教育宣傳途徑，利用微信平臺、心理中心網(wǎng)站等

媒介定期宣傳心理健康知識，幫助學(xué)生掌握自我調(diào)適的方法。5月

份是大學(xué)生心理健康月，學(xué)校將以此為契機，開展形式多樣、內(nèi)容

豐富、學(xué)生喜聞樂見的心理健康宣傳和教育活動。根據(jù)實際情況開

展線上、線下相結(jié)合的活動，如心理專題講座、心理涂鴉、主題情

景劇本創(chuàng)作等，營造積極向上的校園心理氛圍。

開學(xué)后，各二級學(xué)院組織一次以生命教育為主題的班會，幫助

學(xué)生實現(xiàn)從家庭到學(xué)校、從在線學(xué)習(xí)到課堂的平穩(wěn)過渡。在日常心

理健康教育工作中充分利用宣傳手冊、微信平臺、網(wǎng)站等媒介，大

力宣傳營造生命成長、和諧安全、勵志進取的濃郁氛圍。還可以通

過觀看生命教育主題相關(guān)紀錄片、宣傳片、短視頻，舉辦生命教育

相關(guān)主題講座等形式，更加直觀的讓學(xué)生們感悟生命的意義。之后

工作過程中還可以涵蓋情緒管理、生涯教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等主題的班

會。通過班會，對學(xué)習(xí)、生活、心理情況做一次全面梳理，為新學(xué)

期做好合理安排和規(guī)劃，最大程度的幫助學(xué)生解決開學(xué)返校后遇到

的心理困擾。主題班會務(wù)求實效，并做好班會記錄。

三、工作要求

1、各二級學(xué)院要高度重視學(xué)生返校后的心理健康教育工作，將

學(xué)生返校后的心理健康教育工作納入到學(xué)院工作的總體規(guī)劃當中，

將各項工作做細做實。

2、各二級學(xué)院要結(jié)合工作實際，充分利用班會、課堂、活動開

展學(xué)生心理健康教育，積極發(fā)揮班級心理委員和宿舍心理信息員的作

用，突顯學(xué)校在四級心理健康教育工作體系中的橋梁紐帶作用，為

學(xué)生提供積極的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。

中小學(xué)心理健康教育活動實施方案

為進一步加強學(xué)校心理健康教育工作，減輕疫情對學(xué)校師生帶

來的困擾和可能造成的心理影響，五十三團第一小學(xué)特開展心理健

康專題教育，為學(xué)生的身心健康保駕護航。未成年人是祖國的花朵,

是民族的希望。伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，未成年人的心理

健康越來越被大家重視。

一、編制對象

青春期的孩子，容易有以下幾點心理變化：

1、逆反心理，主要表現(xiàn)為青少年認識上的逆反和情緒、行為上

的對抗。

2、厭學(xué)，主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣，態(tài)度冷漠。

3、社交恐懼，主要表現(xiàn)為青少年面對被他人審視的一種或多種

社交情況時，產(chǎn)生顯著的害怕或焦慮。

4、生理變化，生理規(guī)律發(fā)生改變，出現(xiàn)不想吃飯或暴飲暴食、

失眠、早醒等癥狀。

5、情緒變化，表現(xiàn)為情緒偏離正常，過分依賴網(wǎng)絡(luò)，甚至害怕、

焦慮等。

6、行為變化，主要表現(xiàn)為行為明顯不符合常態(tài)，或者與之前的

行為存在較大差異。

7、青少年時期是人類個體生長和心理發(fā)育的重要階段。這個時

期的孩子容易產(chǎn)生哪些心理問題？家長要如何引導(dǎo)孩子？守護青少

年心靈健康，促進青少年健康成長，爸爸媽媽們要了解并做好這些。

二、小學(xué)生常見的心理問題

1、入學(xué)適應(yīng)問題

兒童從幼兒園進入小學(xué)，有一個逐漸適應(yīng)校園生活新環(huán)境的問

題。

對于小學(xué)一年級的新生來說，從校園這樣的自然環(huán)境到教師、

同學(xué)這樣一種人際關(guān)系環(huán)境，周圍都是陌生的，還有學(xué)習(xí)的壓力，

校規(guī)校紀的約束等，這一切都構(gòu)成了對新入學(xué)兒童心理適應(yīng)的嚴峻

挑戰(zhàn)。

對于部分心理發(fā)展迅速的學(xué)生，以及在幼兒園接受過入學(xué)準備

教育的兒童，他們能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，但其他一些兒童

則可能會出現(xiàn)適應(yīng)不良現(xiàn)象。這種適應(yīng)不良大多表現(xiàn)在:產(chǎn)生情緒問

題，如焦慮、不安、抑郁、害怕等；注意力不夠集中，對學(xué)習(xí)缺乏

興趣;不能約束自己，總是違反紀律等。

一般的孩子經(jīng)過幾周的自我調(diào)節(jié)能夠逐漸適應(yīng)，少數(shù)學(xué)生可能

會持續(xù)數(shù)月之久。通常個性內(nèi)向、膽小、謹小慎微、急躁和情緒不

穩(wěn)定的學(xué)生容易出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)不良問題。

2、學(xué)習(xí)方面的問題

學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動。由于學(xué)生學(xué)習(xí)競爭加劇，學(xué)習(xí)負

擔(dān)過重，同時學(xué)校、教師、家長又過分看重分數(shù)，給小學(xué)生造成了

嚴重的生理和心理壓力，學(xué)生身心因此可能受到損害。

兒童年齡越小，學(xué)習(xí)過程中越容易產(chǎn)生疲勞。如果學(xué)習(xí)持續(xù)時

間過長，很容易引起學(xué)生的疲勞。若學(xué)生長期處于疲勞狀態(tài)，會影響

學(xué)生的身體狀態(tài)，使其產(chǎn)生視力下降、食欲缺乏、精力不足等癥狀。

在心理方面也有可能使學(xué)生出現(xiàn)抑郁、煩躁、信心不足、記憶力減

退、注意力難以集中以及思維遲緩等現(xiàn)象。

3、厭學(xué)與逃學(xué)問題

據(jù)調(diào)查，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的5%—10%。這些小

學(xué)生主要是對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)比較吃力，長期跟不上進度，又

缺乏趕上去的勇氣和毅力，教師也沒能及時地給予鼓勵，挫傷了學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性。因此，他們或者在課堂上東張西望，神不守舍，

或者在下面偷偷看畫書或玩玩具，或者在課堂上打瞌唾，甚至干脆

逃學(xué)、曠課，到處游玩。有些農(nóng)村孩子的厭學(xué)情緒還得到家長的支

持，干脆輟學(xué)在家，幫父母干活，做生意等。也有一些優(yōu)等生，由

于心理承受能力較差，一旦別人超過自己或自己的目標未達到，就

容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、人際交往方面的問題

作為社會的一員，人都有與他人交往的需要。通過正常的人際

交往和溝通，獲得正確合理的社會知識經(jīng)驗，同時還能獲得生活和

學(xué)習(xí)中的知心朋友、困難時的支持幫助者。如果缺乏正常交往，就

會使人的依戀感無法滿足，內(nèi)心苦悶而無法宣泄和排除，不利于人

的心理健康。

小學(xué)時期，教師是學(xué)生理想的目標、公正的代表，他們希望得

到教師的關(guān)心、理解與愛，教師如不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助,

反而指責(zé)批評，學(xué)生則會感到失望，會有一種壓抑感，產(chǎn)生消極情

緒，導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠。這種以學(xué)生的失敗而告終的師生交往方式

還會在小學(xué)生與其他人的交往中遷移、泛化，加重人際交往的焦慮

感。

5、意志障礙

這類小學(xué)生主要表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏行動的目的性和一致性。

他們做事往往半途而廢，不能經(jīng)受學(xué)校和生活帶來的正常競爭，不

能正確地面對挫折，放任自流。孩子出現(xiàn)這種情況，常常與家長溺

愛、過度保護有關(guān)。孩子因此如同溫室里的花朵，經(jīng)不起任何風(fēng)吹

雨打，意志力非常薄弱，當他們面對困難和挫折的時候，自然會無

所適從，甚至采取逃避的方式。這種消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣

化、穩(wěn)固化，在一定的情境中，挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻

仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是，消極的挫折適應(yīng)方

式也就轉(zhuǎn)化為較嚴重的、需要長期調(diào)適的心理問題了。

6、依賴心理

由于小學(xué)生還沒有獨立生活的能力，同時受到父母的嬌慣，因

此容易形成較強的依賴心理。依賴心理體現(xiàn)在多個方面，如過分依

賴家人照顧其生活，過分依賴家長幫助其學(xué)習(xí)，過分在情感上依賴

他人等。因過于在情感上依賴他人，對別人的愛渴求過強，因此，

當發(fā)生不如意的事情時，易于感到失去別人的愛，并因此焦慮不安；

易于出現(xiàn)自責(zé)傾向，認為是自己不好，對自己所做的事情抱有恐懼

心理。這一現(xiàn)象在小學(xué)生中較多見，損害著他們的心理健康。

7、問題行為

問題行為是指擾亂他人或給個人身心造成妨礙的行為，主要表

現(xiàn)為攻擊、逃避、自暴自棄等。按性質(zhì)劃分，問題行為可以分為過

失型和品德不良型。前者是指個體行為對組織紀律和社會一般生活

準則的觸犯或違背，這種問題行為常常是由不恰當?shù)男枰?、好奇?/p>

好動、試探、畏懼、缺乏經(jīng)驗和認識力不足等因素所引起的，品德

不良型問題行為，是指個體行為對一定的社會道德規(guī)范、對集體利

益與他人利益的違背或侵害。這種問題行為一般是由錯誤的意識傾

向或個性特點所造成的，因此表現(xiàn)出經(jīng)常型、傾向性和有意性等特

點。

三、小學(xué)生常見心理問題的成因

(-)來自小學(xué)生自身的因素

1、家庭教育方式不當

有的家庭，父母從來不把子女看作是與自己平等的一員，認為

子女只能逆來順受，惟命是從。他們對子女過于嚴厲、粗暴和專制。

還有的獨生子女家庭中，家庭教育往往陷入“愛的誤區(qū)”，對子女

過高要求，過度期望，過分保護，過度溺愛。他們望子成龍，望女

成鳳，對孩子的學(xué)習(xí)要求過高，琴棋書畫樣樣學(xué)，英語電腦門門通,

考試名列前茅……只要學(xué)習(xí)好就言聽計從，有求必應(yīng)。而一旦失誤,

就挖苦諷刺，棍棒相加。家長這種不切實際的過高期望和簡單粗暴

的教育方法，使子女的自尊心受到損害，獨立性受到壓抑，加上彼

此間生活觀，價值觀等存在差異，很容易造成父母和孩子間關(guān)系緊

張，隔閡加劇，使子女形成反抗、疑懼、膽怯等消極心理品質(zhì)，誘

發(fā)心理問題。

2、家庭氣氛不和諧

隨著離婚率的不斷上升，給越來越多的孩子帶來了不幸，嚴重

破壞了兒童正常的生活環(huán)境，給他們造成的心理創(chuàng)傷難以愈合，容

易產(chǎn)生心理問題。

離婚的父母，有的沒人要子女，有的隨法院判決，不管哪種情

形，都容易使子女放任自流，形成不良的行為習(xí)慣和個性心理，更

有甚者，在學(xué)齡期就仇視社會，嫉妒他人，走上違法犯罪的道路。

還有在經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭中，有心理問題的兒童比例比較大，研

究證明，家庭沖突不僅會造成孩子的心理創(chuàng)傷，還會導(dǎo)致孩子在神

經(jīng)和心理上的某些病態(tài)

（二）來自家庭的因素

1、氣質(zhì)類型

小學(xué)生同成年人一樣，氣質(zhì)類型可分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液

質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。

其中，膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)類型的學(xué)生對不良刺激反應(yīng)敏感，他們

極易產(chǎn)生不健康心理。就教師批評而言在我們看來是不值一提的小

事，對他們來說卻是莫大的打擊。如遼源市一小學(xué)生因受老師批評

而服毒自殺的事件，恐怕與那位學(xué)生的氣質(zhì)類型有直接的關(guān)系。

2、小學(xué)生的身心發(fā)展特點和心理需要

童年期兒童的身體發(fā)展進入了一個相對平緩的階段，其大腦的

發(fā)育趨于成熟，這對其心理發(fā)展極為有利，因此，童年期兒童的心

理發(fā)展進入了一個快速發(fā)展時期。但因為其心理還不夠穩(wěn)定，很容

易受其他外界因素的干擾而發(fā)生變化，因此也最容易產(chǎn)生心理問題。

四、小學(xué)生常見心理問題的對策

日益突出的小學(xué)生心理問題，嚴重影響了小學(xué)生的健康成長和

發(fā)展，但它并非洪水猛獸，它既然有形成發(fā)展的過程，我們就必然

能找到預(yù)防和矯治的方法和措施。

我們認為小學(xué)生心理健康的問題必須重視，雖然真正患心理病

的學(xué)生僅僅極少數(shù)，但是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)心理健康問題和行為

偏差問題隨年齡增長，因此需要對全體小學(xué)生進行心理健康教育，需

要家長、學(xué)校、社會及有關(guān)部門都來重視小學(xué)生的心理健康教育，

并采取積極的對策，努力去解決這些問題。主要可從以下幾個方面

采取對策。

(一)學(xué)校應(yīng)采取的對策

1、小學(xué)心理健康教育的原則。開展小學(xué)生心理健康教育必須遵

循“面向全體、寬容、保密、持續(xù)”的原則：

(1)心理健康教育要面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生是實施素質(zhì)

教育的宗旨，心理健康教育也應(yīng)該面向全體學(xué)生。心理健康教育與心

理分析的最大不同，心理分析研究的前提是把人作為有心理問題需

要矯治，而心理健康教育首先是人的發(fā)展需要。面向全體學(xué)生的心理

健康教育，并非是假設(shè)小學(xué)生群體中大量存在心理問題，而是所有

的學(xué)生都要心理健康發(fā)展,個別學(xué)生確有心理問題可以通過面向全體

的心理健康教育進行矯正。

(2)寬容地對待每一個學(xué)生，寬容地對待這一個學(xué)生的一切。

寬待每一個學(xué)生，就不能把學(xué)生分類，不能假設(shè)班級學(xué)生存在好、

中、差三等,不能因為學(xué)生家庭經(jīng)濟文化行為習(xí)慣不同而看不起學(xué)生。

缺乏對學(xué)生的寬容，心與心難溝通，教師與學(xué)生難合作，心理健康教

育就難以進行。教師用寬容的態(tài)度接納每一個學(xué)生，包括他的優(yōu)點

和缺點，以及不能原諒的錯誤，要相信所有的學(xué)生都可以教育好，如

果有問題只是還沒有找到合適的方法和適時的問題。

(3)保密是關(guān)心理健康教育的工作成效。學(xué)生對教師敞開心扉,

教師一定要保密。談話紀錄、心理測試資料都要妥善保管。保密的

對象包括學(xué)生本人、家長和其他的老師,不能隨意使用學(xué)生個案資料,

保密還要有時間的規(guī)定。

(4)心理健康教育要貫穿于學(xué)校教育的全過程。持續(xù)含有兩層

意思，一是心理健康教育活動系列化，一是要有長期的規(guī)劃和打算,

要明確心理健康教育不是應(yīng)急任務(wù)，而把小學(xué)生心理健康教育看作

小學(xué)教育的一部分，伴隨整個小學(xué)階段。

2、學(xué)校心理健康教育的具體途徑和方法：

(1)團體輔導(dǎo)

團體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動等方式，為學(xué)生提供全面的

幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體

向上的精神。團體輔導(dǎo)通常以班級為單位開展，因為在一定意義上

來說，學(xué)生的心理素質(zhì)是以集體心理為中介而內(nèi)化發(fā)展的，所以，

班主任要根據(jù)本班的實際和團體輔導(dǎo)計劃進行心理健康教育，著力

培養(yǎng)良好的班級氣氛，使學(xué)生建立平等和諧的人際關(guān)系，這也是時

代發(fā)展對班主任工作提出的新要求。

(2)心理輔導(dǎo)室

心理輔導(dǎo)室以學(xué)生個體或小組為對象，也接受學(xué)生的主動咨詢。

心理輔導(dǎo)室的工作應(yīng)該專業(yè)化,教師應(yīng)培訓(xùn)上崗。心理輔導(dǎo)室要有專

任教師負責(zé)和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。小學(xué)

生心理輔導(dǎo)室的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要增加兒童

的特點，讓小學(xué)生一進門便喜歡它，仿佛進俱樂部活動一樣開心。心

理輔導(dǎo)室的名稱可以童趣化，例如可叫作“金蘋果”俱樂部等。

(3)個案教育

小學(xué)生個案教育是對上述兩種心理輔導(dǎo)的補充和深入。個案的

對象應(yīng)有典型的意義，可以是智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、

問題較多的學(xué)生，學(xué)生作為個案對象，可以讓本人知道或不知道，主

要根據(jù)研究的需要而定。個案教育一般要做較長期的跟蹤研究，一

個學(xué)生在校接觸許多的教師，因此學(xué)生個案教育最好采用合作的方

式進行，以負責(zé)人為主，幾位教師共同觀察和研究同一對象。個案教

育一定要好做記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。記錄一定

要真實，還可以寫記錄者的感受。要妥善保管學(xué)生的個案資料，原則

上學(xué)生在校期間個案研究不公開。

(4)測試與矯治

采用問卷調(diào)查、測試紙等手段充分了解學(xué)生群體現(xiàn)狀,而后找出

存在普遍意義的問題。測試量表宜采用心理專家提供的專門設(shè)計的

量表,一般不提倡使用自己設(shè)計的心理調(diào)查表。測試的數(shù)據(jù)資料僅供

參考而已,所有的數(shù)據(jù)都不可全信，因為學(xué)生是活生生的人,是不可能

用數(shù)據(jù)表現(xiàn)的。通過測試調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，及時進行團體輔導(dǎo)、心

理輔導(dǎo)俱樂部活動、個案教育等，進行必要的預(yù)防和矯治，促進小學(xué)

生整體發(fā)展。

（5）開設(shè)心理健康教育課

在小學(xué)開設(shè)心理健康課程，以幫助小學(xué)生了解心理科學(xué)知識，

掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。該課程可分為心理衛(wèi)生與健康科普和實

際訓(xùn)練操作兩部分。前者是心理健康知識普及課，后者包括角色扮

演，相互詢問，人際交往訓(xùn)練等，借此掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛

苦、克服自卑、樹立自信等心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。

（二）家庭應(yīng)采取的對策

1、家長應(yīng)積極配合學(xué)校心理健康教育

研究表明，學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和人際關(guān)系

有直接或間接的關(guān)系有的甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無

論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯正、計劃的制

定與實施，都需要取得家長的積極支持與配合。

2、家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育主要建議如下：

（1）家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈，幼稚的心靈更需要

關(guān)心。首先家長要知曉孩子的心靈更加需要關(guān)心,從小關(guān)心孩子的心

理健康是每一個家長應(yīng)盡的義務(wù)。例如小學(xué)生在學(xué)校里被老師批評

時，希望其他人能安慰他、勸解他，可是小學(xué)生被老師批評后，回

家還會被家長變本加厲地再批評一頓，孩子肯定會感覺很委屈。因

此，老師和家長應(yīng)默契配合，由一方擔(dān)任批評的角色時，另一方擔(dān)

任勸解，萬不可兩面夾擊，要給孩子“溫暖的家”的感覺家庭教育

要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈。

(2)要傾聽孩子說話。家長往往習(xí)慣于自己說話，讓孩子聽話。

在學(xué)校里一個教師面對幾十個學(xué)生，主要也就是教師說，小學(xué)生說

話的機會相對少,說心里話的機會更少了。家庭應(yīng)該是孩子說心里話

的地方，家長要注意把說話的機會留給孩子，特別是內(nèi)向的孩子，

家長更要予以重視,鼓勵孩子多說話。家長不能因工作忙忽略與孩子

的思想交流。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，有研究說父

親對孩子的影響在孩子的健康成長中地位重要，建議工作忙的父親

們每周至少要與孩子共同用餐3-4次，在餐桌上的話題往往比較輕

松，當孩子說話家長傾聽時是最美好溫馨的時光。

(3)寬容與約束都重要。對孩子寬容好還是嚴格好，并沒有一

致的意見,現(xiàn)實中家庭教育失敗的教訓(xùn)往往過分寬或過分嚴。家長應(yīng)

平等地對待孩子,在寬容孩子的同時要給孩子必要的約束。過分寬容

則陷于溺愛，過分嚴格則寡愛。家長要明白這樣的道理，孩子的快樂

性格不會是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長的適時表揚比其他物質(zhì)獎勵更能

幫助孩子養(yǎng)成好品性，表揚孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，

奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵與表揚開始。

2、父母要樹立正確的教育觀，用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的成長

由于傳統(tǒng)教育觀的長期影響，我們的父母不具備系統(tǒng)的教育子

女的理論知識，指導(dǎo)思想有失偏頗，教育方法不適應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)

律。要改變這種形狀，小學(xué)生的父母亟待需接受比較系統(tǒng)的再教育。

社會也有責(zé)任給他們提供學(xué)習(xí)的條件，如舉辦家長學(xué)校，使家長正

確認識和處理家庭同子女教育之間的關(guān)系，積極營造民主和諧的家

庭氛圍，最大限度地減少溺愛型和專制型家庭，使小學(xué)生的父母樹

立正確的教育觀，并學(xué)會運用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3、父母要慎重對待離婚

父母離婚，打破了原有家庭的寧靜，使子女得不到完整的父愛

或母愛，不少子女因此心理開始扭曲。為人父母者，當夫妻關(guān)系不

和時，為了未成年的子女，千萬不要輕易去趕時髦、鬧離婚。即便

夫妻感情確已破裂，在離婚前，也應(yīng)當多為子女考慮考慮，畢竟孩

子是無辜的，而且他們正處在發(fā)展時期，給他們創(chuàng)設(shè)一個良好的家

庭生活環(huán)境是我們的責(zé)任。

（三）學(xué)生自身應(yīng)采取的對策

1、小學(xué)生要積極參加集體活動和社會交往，并不斷完善自己的

個性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識和基本技能的同時一，還必須有計劃、有

目的地參加一些集體活動和社會交往，如夏令營、手拉手活動、體

育比賽、文藝活動等，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣

和愛好，學(xué)會觀察、分析、評價自己，逐步形成自尊、自愛、自信、

自制的良好心理品質(zhì)，滿足自己接觸社會，進行社會交往的較高級

的需要，也有利于形成并長期保持積極樂觀的心態(tài)。

那些已經(jīng)形成的不良行為習(xí)慣，小學(xué)生應(yīng)當在教師和家長的直

接指導(dǎo)下，努力抑制和改正自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，不斷完

善自己的個性。

2、小學(xué)生要學(xué)習(xí)一些簡單有效的自我心理健康教育的方法

小學(xué)生自我心理健康教育有以下幾種常用方法如下：

(1)學(xué)會放松。知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、

轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等

方法調(diào)節(jié)放松的。

(2)與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢?/p>

找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會

上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以

與人談話,學(xué)會與人談心一輩子受益。

(3)學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈

的軌跡用文字描繪下來,對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長

要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過分

擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道,要學(xué)會坦然地對人與對己。

3、小學(xué)生要善于求助，尋找支持

尋求幫助是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的積極態(tài)度，面對壓力、困惑，要

尋找心理支持，以獲得良好的幫助和指導(dǎo)，有問題，可以和師長、親

人、朋友談。求得幫助的過程，也就是一個自助的過程，我們所獲

得的不僅是這一次的辦法,而是自己的更多體會。心理咨詢也是可以

利用的有效方式之一，通過心理咨詢，可以使咨詢對象的認識、情感

和行為有所變化。在這個豐富的社會，我們有充分的理由相信：對于

每個人只有一次的生命,它的質(zhì)量是完全可以改變的提高。

總之，在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，許多心理問題都是潛在

的。這些問題往往容易被忽視。如果家長和教師沒有充分的認識和

積極的態(tài)度，往往就使得問題堆積，小問題變成大問題，輕問題變

成重問題，甚至發(fā)生不良事件。

因此，作為家長和老師，都必須掌握一定的相關(guān)知識，提高對

這些問題的洞察能力和辨別能力，及早發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的不良心理，采

取有效的措施進行教育、引導(dǎo)和調(diào)整，以避免問題嚴重化和不良事

件的發(fā)生。

中小學(xué)心理健康教育活動實施方案

我校心理健康教育工作，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機構(gòu)

和工作機制為保障，以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導(dǎo)，認真貫

徹執(zhí)行教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，通過

多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)

造條件輔助和激勵學(xué)生健康成長。

一、指導(dǎo)思想

提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要

內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育

作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進行

心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承

受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

二、具體目標：

1、注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作。

2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，

進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。

3、重視學(xué)生心理團體輔導(dǎo)工作。

4、不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。

5、做好家長的心理健康知識講座。

6、充分利用班隊會加強對學(xué)生的心理健康教育。

三、內(nèi)容要求：

1、學(xué)習(xí)心理與智能發(fā)展指導(dǎo)

(1)幫助學(xué)生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心。

(2)引導(dǎo)學(xué)生形成強烈持久的學(xué)習(xí)動機。

(3)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)，包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自

我監(jiān)控等策略。

(5)特殊時段的學(xué)習(xí)心理調(diào)適。如競賽前夕、升學(xué)考試前夕。

2、情緒、情感、情操教育

(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學(xué)會認識自己與他人的

情緒。

(2)掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。

(3)學(xué)會保持積極心境的方法。

3、堅強意志與承受挫折的教育

(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。

(4)引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對挫折與困難。

4、自我意識、人際交往及性教育

(1)學(xué)會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。

(2)學(xué)會正常人際交往，與同學(xué)、老師、家長良好關(guān)系。

(3)正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認

同性別角色，同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。

5、人格養(yǎng)成教育。

(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。

(2)注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對有人格障礙的學(xué)生進行重點輔導(dǎo)。

四、學(xué)校心理健康教育的途徑：

1、通過“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動，充分發(fā)揮教師對學(xué)生的親和

力，對學(xué)生實施親情化、個性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進一步

融洽師生關(guān)系。尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、

心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的

潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，努力做到不

使一個學(xué)生掉隊。

2、充分發(fā)揮校園文化的教育作用，利用手抄報，宣傳窗等宣傳

手段，營造一種濃厚的心理健康教育氛圍，宣傳心理健康知識，增

強學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)和保健能力。

3、積極開展心理咨詢活動，及時幫助學(xué)生消除煩惱，愉快地學(xué)

習(xí)和生活。

4、加強人際交往、學(xué)習(xí)心理、自我意識的教育，使之能積極與

他人溝通，增強學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神，完善學(xué)生人格。

5、教師全員參與，樹立人人成為心理輔導(dǎo)教師的意識，與綜合

實踐活動相結(jié)合，讓心理健康教育廣泛滲透到學(xué)校教育、教學(xué)工作

的方方面面：

(1)做好學(xué)生個案輔導(dǎo)；

(2)根據(jù)教材特點挖掘教材因素，滲透心理健康教育，培養(yǎng)良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志品質(zhì)。

6、把心理健康教育延伸到家庭中去，采取家長與學(xué)生同時接受

教育的策略；

(1)向家長宣傳普及心理健康教育知識；

(2)幫助家長了解不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展特點；

(3)及時反映學(xué)生的心理動態(tài)及出現(xiàn)的具體問題，使家長與學(xué)

校積極配合。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w

教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資

源開展小學(xué)生心理健康教育，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的

心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

附：各年級心理輔導(dǎo)內(nèi)容

利用晨會課、活動課、班隊課時間，可按游戲活動、輔導(dǎo)講座

的形式進行，寓教于樂。

一年級：培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、能與伙伴互助互愛的合群心理，

消除以自我為中心、任性及孤僻的不良心理。

二年級：建立互助互愛的人際關(guān)系，能與伙伴團結(jié)協(xié)作，做好

一件事，克服不愿與人交往或不適應(yīng)交往的心態(tài)。

三年級：培養(yǎng)責(zé)任感，知道自己的言行要負責(zé)任，正確認識自

己，悅納自己。能學(xué)做一些力所能及的家務(wù)，在集體活動中能出主

意想辦法。

四年級：培養(yǎng)學(xué)生對人寬容、謙虛，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，行

動要表現(xiàn)積極進取的心理品質(zhì)。

五年級：謙虛好學(xué)，取長補短，嚴以律己，樹立自信心，能根

據(jù)自己實際，確立奮斗目標，并為之而努力。

六年級：正確評價自己，做事充滿自信，能不斷調(diào)節(jié)控制自己

的情緒，有受挫的心理準備，增強心理防御機能。不斷為自己確立

目標，積極進取。

中小學(xué)心理健康教育活動實施方案

一、活動背景

為進一步貫徹XX的XX大關(guān)于“重視心理健康和精神衛(wèi)生”的

工作部署，落實《關(guān)于加強學(xué)生心理健康管理工作的通知》（XX教

思函〔2023〕XX號）和《XX市教育委員會關(guān)于加強XX學(xué)校心理健

康教育的意見》（XX滬〔2023〕XX號）等精神，切實加強和推進育

德與育心相結(jié)合的學(xué)校心理健康教育工作，提升心理育人工作質(zhì)量,

提高學(xué)生心理健康水平和心理素質(zhì)，根據(jù)上海市教育委員會關(guān)于舉

辦2023年度XX學(xué)校心理健康教育活動季的有關(guān)通知，經(jīng)研究決定,

在全校范圍內(nèi)開展學(xué)校心理健康教育活動季（以下簡稱“活動

季”）。現(xiàn)將相關(guān)方案如下:

二、活動主題和目的

以“潤澤心靈”為主題，在全校范圍內(nèi)開展學(xué)生心理健康教育

活動，聚焦學(xué)生生命成長，通過各類心理健康課程、心理微視頻、

心理健康知識大賽等活動加強宣傳普及心理健康知識和理念，加強

人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的

健康心態(tài)，促進學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)

協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、活動對象

全校師生

四、活動時間

2023年XX月-2023年XX月

五、活動內(nèi)容

主題活動部分將根據(jù)活動目的和內(nèi)容側(cè)重點分為“潤心關(guān)愛”、

“知心護航”、“慧心成長”、“齊心育人”、“健心向陽”、

“暖心相伴”共六個板塊開展。

板塊一：潤心關(guān)愛

本板塊著眼于與學(xué)生生活密切相關(guān)的戀愛和就業(yè)話題，實施相

關(guān)主題的心理狀況的普測，了解學(xué)生在戀愛和就業(yè)方面的心理健康

狀況和問題，并根據(jù)普測結(jié)果，對潛在問題進行排摸，由心理中心

給予相應(yīng)的個別咨詢和輔導(dǎo)，做到早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，將風(fēng)險降到最低

限度。

活動：戀愛和就業(yè)相關(guān)主題心理普

板塊二：知心護航

本板塊以健全學(xué)校心理健康教育體系為導(dǎo)向，以普及心理健康

知識，傳播心理健康理念和心理保健意識，展示學(xué)生積極樂觀的精

神風(fēng)貌與健康向上的生活方式為目的，以學(xué)校心理健康教育課程、

心理健康知識大賽為主要活動形式。

課程：心理健康教育公共必修課程（32學(xué)時2學(xué)分）

活動一：心理健康知識大賽

活動二：校園心理微視頻大賽

板塊三：齊心育人

本板塊以繼續(xù)廣泛和深入推行“生命守門人”工作法為導(dǎo)向，

以提升我校“心靈守護者”協(xié)同育人能力為目的，以各層面、各類

別的心理專項培訓(xùn)課程為主要活動方式。

課程一：心理委員心理健康教育專題培訓(xùn)

課程二：輔導(dǎo)員心理專題培訓(xùn)（3場）

課程三:班長、心理委員心理實踐課程專題培訓(xùn)

板塊四：慧心成長

本板塊以開展積極心理教育和校園安全教育為導(dǎo)向，以引導(dǎo)學(xué)

生樹立積極發(fā)展理念，加強生命安全意識，增強生命價值感、意義

感，從而珍視生命、熱愛生活為目的，舉辦以“凝聚力”或“生命

力”為主題的班會活動。

活動一：心理主題班會

活動二：校園心理情景劇大賽

板塊五：健心向陽

本板塊將心理健康教育與藝術(shù)、體育、勞動有機結(jié)合，以涵養(yǎng)

品德、陶冶情操、表達心聲，展現(xiàn)學(xué)生積極有為、向上進取的精神,

提高學(xué)生身體素質(zhì)和抗壓能力，愉悅身心、激發(fā)活力為目的，以植

樹、主題藝術(shù)創(chuàng)作、放風(fēng)箏、心愿簽等豐富多彩、受學(xué)生喜愛的文

體活動為主要活動形式。

活動一：“栽種希望，擁抱未來”植樹活動

活動二：“生活即藝術(shù)”帆布包彩繪DIY活動

活動三：“紙鶯寄情，放飛心靈”活動

活動四：“我塑我人生”黏土DIY活動

活動五：“許個心愿掛樹梢”活動

板塊六：暖心相伴

本板塊將解決心理問題與解決現(xiàn)實問題相結(jié)合，充分發(fā)揮二級

學(xué)院心理輔導(dǎo)員作用，利用談心和指導(dǎo)的方式，重點關(guān)注學(xué)校各類

困難學(xué)生的心理發(fā)展和現(xiàn)實需要，根據(jù)需要向困難學(xué)生提供相應(yīng)的

就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、心理健康促進，從而緩解學(xué)生經(jīng)濟、學(xué)業(yè)、就業(yè)

等壓力，培育學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)。

六、閉幕儀式暨表彰大會

七、活動要求

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。加強領(lǐng)導(dǎo)、整合資源、統(tǒng)籌推進，明確責(zé)任

分工，強化組織保障，創(chuàng)新活動形式，廣泛動員，鼓勵廣大師生積

極參與，增強活動的科學(xué)性與實效性。

2.加強宣傳展示。注重發(fā)揮宣傳推廣和展示交流作用，開展優(yōu)

秀特色活動展評展示、總結(jié)交流，加強宣傳報道，全面營造心理健

康教育濃厚氛圍。

3.加強溝通交流，認真總結(jié)經(jīng)驗，探索符合我校學(xué)生心理健康

教育的長效機制。

中小學(xué)心理健康教育活動實施方案

為深入貫徹落實關(guān)于學(xué)生心理健康工作文件精神，進一步加強

和改進新時代我省學(xué)生心理健康教育，不斷增強學(xué)生心理健康教育

工作的針對性和實效性，著力提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，現(xiàn)結(jié)合我省

學(xué)生心理健康教育工作實際，制定如下實施方案。

一、充分認識加強和改進學(xué)生心理健康教育工作的重大意義

學(xué)生心理健康教育工作，事關(guān)XX的事業(yè)薪火相傳，事關(guān)國家長

治久安，事關(guān)學(xué)生幸福安康和社會和諧發(fā)展。加強和改進學(xué)生心理

健康教育工作，是深入學(xué)習(xí)貫徹新時代思想教育，是全面貫徹教育

方針、踐行“為XX育人、為國育才”初心使命的關(guān)鍵措施，是落實

立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新

人的重要途徑，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項源頭性、基礎(chǔ)性工

作。

在正確領(lǐng)導(dǎo)下，采取了一系列舉措予以貫徹落實，推動學(xué)生心

理健康教育工作取得積極進展，呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢。面對新時代

新使命，學(xué)生心理健康教育工作還存在體制機制不順、基層基礎(chǔ)薄

弱、力量保障不足、服務(wù)能力不夠等短板和薄弱環(huán)節(jié)，地區(qū)間、學(xué)

校間發(fā)展還不平衡，學(xué)校、家庭、社會共同做好學(xué)生心理健康教育

工作的格局還沒有完全形成，心理行為異常的學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢,

學(xué)生心理危機事件時有發(fā)生。加強和改進新時代學(xué)生心理健康教育

工作迫在眉睫，認真貫徹落實充分認識加強和改進學(xué)生心理健康教

育工作的重大意義，自覺履行好工作責(zé)任，把學(xué)生心理健康教育工

作作為一項重要政治任務(wù)和經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，切實抓緊抓實抓

好。

二、總體要求

（一）指導(dǎo)思想

緊緊圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，咬定“作示范、勇爭先”目

標要求，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律，以新時代

“第一等的工作”，充分調(diào)動一切積極因素，固基礎(chǔ)、揚優(yōu)勢、補

短板、強弱項，著力構(gòu)建學(xué)生心理健康教育工作體系，著力完善學(xué)

生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，著力加強心理健康人才隊伍建設(shè)，著力提高

學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)性、針對性和實效性，促進學(xué)生養(yǎng)成

自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學(xué)生心理健康素

質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，努力成為培養(yǎng)擔(dān)當民

族復(fù)興大任時代新人，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標和中華民族偉大

復(fù)興作出積極貢獻。

（二）基本原則。

以人為本，預(yù)防為主。堅持學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生

開展心理健康教育，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生理性平和、

積極向上心理品質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生了解自我、調(diào)控

自我、實現(xiàn)自我、超越自我，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水

平。

——遵循規(guī)律，守正創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康

教育規(guī)律，把顯性教育和隱性教育、解決心理問題與解決實際問題

相結(jié)合，推動學(xué)生心理健康教育管理機制創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、服

務(wù)支持體系創(chuàng)新，切實提升學(xué)生心理健康教育工作實效。

——三全育人，協(xié)調(diào)聯(lián)動。堅持全員、全方位、全過程心理育

人，充分發(fā)揮家長、心理健康教育教師、心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班

主任等育人主體的主導(dǎo)作用，強化社會、家庭、學(xué)校育人合力，構(gòu)

建集教育、咨詢、預(yù)警、服務(wù)、干預(yù)、處置于一體的學(xué)生心理健康

教育工作體系。

——分類推進，綜合施策。結(jié)合不同學(xué)段特點，關(guān)注學(xué)生個體

差異，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學(xué)生群體心理健康服

務(wù)需求，有效解決學(xué)生思想、心理和行為問題。聚焦學(xué)生心理健康

教育工作難點堵點，補短板、強弱項，不斷增強解決學(xué)生實際心理

問題綜合能力。

（三）目標任務(wù)。

到2025年，學(xué)校心理健康課程全面覆蓋，學(xué)生心理健康意識明

顯提高，心理健康核心知識知曉率達到100%,自助互助技能掌握率

達到30%以上。學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，學(xué)校心理健康教

育基礎(chǔ)設(shè)施基本達標，學(xué)生心理健康教育、心理熱線服務(wù)、心理評

估、心理咨詢、心理治療、精神科治療等銜接合作的心理危機干預(yù)

和心理援助服務(wù)模式全面建立學(xué)校、醫(yī)療機構(gòu)、社會、家庭等網(wǎng)格

化服務(wù)體系全面建成。全面設(shè)立或接入心理援助熱線。學(xué)校心理健

康教育工作隊伍配齊建強，專業(yè)人才隊伍逐步壯大，志愿服務(wù)隊伍

覆蓋各級各類學(xué)校。學(xué)生積極心理品質(zhì)基本形成，心理問題發(fā)生率

上升趨勢得到有效遏制。

三、主要任務(wù)

（一）創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育體系

1.加強課程體系建設(shè)。統(tǒng)一編寫大中小學(xué)心理健康教材，在大

中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開設(shè)心理健康課程。學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)

遵循兒童生理、心理特點，創(chuàng)設(shè)活動場景，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。有

條件的高校、特殊教育機構(gòu)可開設(shè)更具針對性的心理健康選修課和

形式多樣的教育實踐活動。

2.注重全方位教育。構(gòu)建心理與體育、美育、勞動教育協(xié)同育

人模式，開齊開足上好體育、美育、勞動課程，廣泛開展文體娛樂

活動和心理素質(zhì)拓展活動，經(jīng)常性開展心理健康教育活動，專題開

展心理健康教育月、“5?25”大學(xué)生心理健康節(jié)等主題教育實踐活

動，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗中增強心理素養(yǎng)。

3.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。整體推進高校心理健康教育與咨詢中心

標準化建設(shè)，全面推進中等職業(yè)學(xué)校（技工學(xué)校）心理輔導(dǎo)中心建

設(shè)，因地制宜推進中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)，大力推動縣級教育主

管部門建立區(qū)域性心理輔導(dǎo)中心，鼓勵支持各級各類學(xué)校建設(shè)校內(nèi)

外心理健康教育素質(zhì)拓展基地。

4.完善預(yù)警防控體系。堅持預(yù)防為主、關(guān)口前移，定期全覆蓋

開展學(xué)生心理健康測評工作，全面建立“一生一策”心理成長檔案,

科學(xué)分析、合理應(yīng)用測評結(jié)果，分類制定心理健康教育方案。普遍

建立中小學(xué)學(xué)校、年級、班級、家庭四級預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，編寫修訂高校

宿舍心理信息員、班級心理保健員等手冊，提高高校學(xué)校、院系、

班級、寢室四級預(yù)警網(wǎng)絡(luò)運行效率。

5.實施網(wǎng)絡(luò)化管理。在現(xiàn)有教育平臺中增設(shè)學(xué)生心理健康管理

服務(wù)項目，提供學(xué)生心理健康測評、檔案管理與轉(zhuǎn)接、異常行為預(yù)

警、心理訓(xùn)練、在線咨詢等一站式服務(wù)。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保

護、心理檔案轉(zhuǎn)續(xù)銜接等機制，為高一學(xué)段學(xué)校及時實施心理咨詢

輔導(dǎo)提供信息支持。

6.健全干預(yù)體系。健全篩查預(yù)警機制，及早實施精準干預(yù)。建

立健全心理健康輔導(dǎo)與咨詢的值班、預(yù)約、轉(zhuǎn)介、重點反饋等制度,

創(chuàng)造條件開通24小時心理援助熱線、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約專線等服務(wù)通道，做

好常態(tài)化心理咨詢服務(wù)。健全心理危機事件處置預(yù)案，完善學(xué)生在

校發(fā)生心理危機事件的工作預(yù)案，提升學(xué)校應(yīng)急處置能力。

（二）落實家庭教育責(zé)任

7.加強家庭教育指導(dǎo)服務(wù)?；橐龅怯洐C構(gòu)應(yīng)積極開展婚前輔導(dǎo)

教育服務(wù)，鼓勵有條件的婚姻登記機構(gòu)開設(shè)結(jié)婚登記相關(guān)課程，引

導(dǎo)適婚青年增強婚戀觀、家庭觀、責(zé)任觀，力爭到2025年，縣級以

上婚姻登記機構(gòu)全部設(shè)立婚姻輔導(dǎo)室。組織實施好《全國家庭教育

指導(dǎo)大綱》，在社區(qū)、新時代文明實踐所（站）等場所推動成立家

長學(xué)校，定期配送心理健康和家庭教育等課程，幫助家長了解孩子

成長特點和規(guī)律，掌握心理健康教育基本知識和技能，為營造健康

和諧的家庭環(huán)境賦能。

8.完善家校協(xié)同干預(yù)機制。完善家校溝通交流機制，健全家長

學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日、即時通訊軟件等家校溝通渠道,

及時溝通學(xué)生心理健康狀況。對入學(xué)時就確定患有抑郁癥等心理障

礙的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)與家長共同商定干預(yù)方案，指導(dǎo)家長科學(xué)理性地

開展家庭教育和心理輔導(dǎo)。學(xué)生在校期間出現(xiàn)自殺自傷、傷人毀物

傾向等嚴重心理危機時，學(xué)校應(yīng)及時協(xié)助家長送醫(yī)診治。

（三）完善社會支持服務(wù)體系

9.規(guī)范社會心理服務(wù)機構(gòu)建設(shè)。加強對社會心理服務(wù)機構(gòu)的規(guī)

范管理和評估監(jiān)督，促進社會心理健康服務(wù)機構(gòu)專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)

展。整合衛(wèi)生健康、教育、醫(yī)療機構(gòu)、社會等力量，積極研制各學(xué)

齡段心理健康狀況標準，探索開發(fā)符合各學(xué)齡段特點的學(xué)生心理健

康測試量表。鼓勵各類心理科研機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體等發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，

為學(xué)生提供公益性心理健康服務(wù)。

10.增強醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)服務(wù)能力。健全衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)的支持協(xié)作

機制，持續(xù)強化衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)與教育部門和各級學(xué)校協(xié)同合作，建

立定點合作關(guān)系，到2025年，縣級以上精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)全面建立

學(xué)生心理危機轉(zhuǎn)介“綠色通道”，鼓勵綜合醫(yī)院開設(shè)精神（心理）

科。加強對沉迷網(wǎng)絡(luò)人際交往、游戲等網(wǎng)絡(luò)迷戀行為學(xué)生的心理矯

治工作，對留守、貧困、流動、單親、殘疾、喪親等處境不利的學(xué)

生給予重點關(guān)愛，為遭受校園欺凌和暴力、家庭暴力、性侵犯、情

感困境等情況的學(xué)生，提供及時心理干預(yù)。

11.建立數(shù)據(jù)監(jiān)測反饋機制。建立監(jiān)測數(shù)據(jù)反饋機制，加強各類

網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索或討論自殺方法等信息時，

應(yīng)及時向?qū)W校及其主管部門反饋，及時運用科技手段協(xié)助學(xué)校定位

突然失聯(lián)學(xué)生，為挽救生命做出最大努力。

（四）加強心理健康教育人才隊伍建設(shè)

12.配齊配優(yōu)學(xué)校心理健康教育教師隊伍。編制部門應(yīng)指導(dǎo)所屬

學(xué)