中班數(shù)學(xué)活動(dòng)小豬開(kāi)旅館教案反思

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中班數(shù)學(xué)活動(dòng)小豬開(kāi)旅館教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)的基數(shù)和序數(shù)。

2、初步感知基數(shù)和序數(shù)的不同。

3、通過(guò)多種形式的游戲探究活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的思維技能。

4、促進(jìn)幼兒數(shù)概念的進(jìn)展，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、動(dòng)物手偶小豬、音樂(lè)CD

2、圖片故事"小豬的旅館'(樓房)、小兔、小雞、小貓、蘑菇等圖。

3、大、小不同的1-5的數(shù)字卡片兩組

4、自制圖書(shū)每個(gè)幼兒一本(圖書(shū)共6頁(yè),第1頁(yè)封面,每頁(yè)蘋(píng)果數(shù)量不同,大數(shù)字表示水果數(shù)量,小數(shù)字表示頁(yè)碼)

5、幼兒嫻熟掌控5以內(nèi)的基數(shù)和序數(shù)〔前4條是活動(dòng)材料的預(yù)備,后一條是幼兒閱歷的預(yù)備〕

活動(dòng)過(guò)程：

(一)情景導(dǎo)入

師：小伙伴早上好!

幼：老師早上好!

師：小伙伴知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是從哪里知道的?

幼：春天,花開(kāi)了、草綠了、樹(shù)木發(fā)芽了,河水嘩嘩地流

師：特別棒,今日老師就帶小伙伴去大森林里去找春天,請(qǐng)小伙伴閉上眼睛,悄悄地邊聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)老師說(shuō)。(播放音樂(lè)CD《森林的早晨》)

(二)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)

1、通過(guò)故事,讓幼兒理解序數(shù)在生活中的作用。

a、老師接著講故事："這是誰(shuí)家的樓房呀!這么高、這么美!讓我敲敲門(mén)'

b、提問(wèn)：小兔和小貓為什么吵架呢?

c、爭(zhēng)論：怎樣援助小豬為動(dòng)物們合理安排房間?

2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)指導(dǎo)語(yǔ)："第一個(gè)來(lái)的小動(dòng)物住第1層的圓形房間'。(并依次貼上小數(shù)字卡??)

小結(jié)：重新安排了房間,小動(dòng)物們都很滿足,小豬總結(jié)了閱歷,旅館的房間肯定要有順次地排號(hào)。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的基數(shù)指導(dǎo)語(yǔ)：到了用早餐的時(shí)候了,小豬為小動(dòng)物們預(yù)備了蘑菇餐,請(qǐng)?jiān)∝i為小動(dòng)物們送早餐。

留意：小動(dòng)物住在幾樓,就送幾份蘑菇餐。如：小兔住在一樓,送一份蘑菇餐。(并依次貼上相應(yīng)的大數(shù)字卡)

(三)感知基數(shù)和序數(shù)的不同

1、〔通過(guò)觀測(cè)黑板上剛出示的一系列圖片,讓幼兒理解基數(shù)與序數(shù)的不同〕

提問(wèn)：請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)黑板上一共涌現(xiàn)了幾組數(shù)字?大數(shù)字代表什么?小數(shù)字代表什么?(小數(shù)字表示住在第幾層?大數(shù)字表示送了幾份蘑菇餐?)

小結(jié)：按樓層編號(hào),給小動(dòng)物們送了對(duì)應(yīng)的早餐,小動(dòng)物們都很滿足,小豬也興奮得預(yù)備帶大家一起去玩。

(四)延伸活動(dòng)：

制作圖書(shū),進(jìn)一步理解基數(shù)與序數(shù)的不同。

請(qǐng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)或回家后通過(guò)自己嘗試自制圖書(shū),要求每頁(yè)畫(huà)上數(shù)量不的梨,并編寫(xiě)頁(yè)碼,感知基數(shù)和序數(shù)。

活動(dòng)反思：

生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要途徑。序數(shù)是幼兒生活、游戲中常常接觸的概念，但兒童對(duì)數(shù)感念的理解往往是零散的、閱歷化的，需要老師的梳理和提升。

本活動(dòng)在幼兒生活中積累的數(shù)學(xué)閱歷基礎(chǔ)上，充分利用游戲的動(dòng)力性、趣味性，援助幼兒理解序數(shù)的方向性，強(qiáng)化序數(shù)在生活中的應(yīng)用?；顒?dòng)設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，著重動(dòng)靜結(jié)合;兒童相關(guān)閱歷較為豐富，教學(xué)預(yù)備充分;在關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)概念建立的同時(shí)，滲透語(yǔ)言教育、自我愛(ài)護(hù)教育，突出融合課程的理念，著重幼兒多方面技能的培育。在組織過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)、活潑，富有兒童情趣的語(yǔ)言表達(dá)，親密關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，給與