【初中班級高效管理之我見3500字（論文）】

初中班級高效管理之我見目錄TOC\o"1-2"\h\u1434初中班級高效管理之我見 122387一、初中班級管理的重要性 118474二、初中學生的特點 23188三、班級高效管理的措施 224762（一）制定班規(guī)，實施精細化管理 24905（二）人人參與班級管理 230216（三）自律能力的培養(yǎng) 31814（四）關(guān)心學生 328249（五）家校聯(lián)合 321237（六）采取激勵學生的措施 322759（七）保證自身身心健康 425331四、結(jié)語 4摘要：班級作為學校教育的基本組成部分，同時也是學校教育教學管理的構(gòu)成單位。初中階段是學生行為習慣的形成階段，同時也是人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵養(yǎng)成時期，初中學生的特點是實施班級管理應(yīng)該考慮的重點因素。本文立足于現(xiàn)實，首先闡述初中班級管理的重要性，其次分析現(xiàn)階段我國初中學生呈現(xiàn)的特點，最后提出初中班級高效管理的優(yōu)化措施，希望具有一定的參考和借鑒價值。關(guān)鍵詞：班級管理；初中；措施班級管理具體是指在班主任的帶領(lǐng)下，全班師生共同制定班級、小組及個人的學習目標和整體管理方案。在這一管理過程中以班級為基本單位，班主任發(fā)揮出引導作用，從學生的全面發(fā)展出發(fā)，促進班級的優(yōu)化管理，同時為國家的需要提供優(yōu)秀人才。我們都知道一個班級不僅需要強大的凝聚力和向心力，同時還需要積極向上的班風和學風[1]。在初中班級高效管理對策上，要考慮到所有學生的個性差異，在學生個體實現(xiàn)制定目標后，還要積極促進班級高效管理的總體目標?；诖耍嘀魅卧诔踔邪嗉壐咝Ч芾碇邪缪葜匾巧?，只有帶領(lǐng)初中班級制定出適合的目標，才能提高學生的綜合素質(zhì)。初中班級管理的重要性首先做好班級管理工作是樹立良好班風的前提基礎(chǔ)。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，中學生的自律性和自制意識都不夠強烈，已經(jīng)初步形成對錯觀念和是非判斷意識，如果在這個時期教師沒有加以引導，那么會嚴重影響到班級學習風氣，對于全體學生學習產(chǎn)生不利影響。其次初中班級管理是促進學生全面發(fā)展的必然要求。隨著新課程改革的逐步推進，素質(zhì)教育成為教育學生應(yīng)該遵循的原則，道德教育和智育教育同等重要，想要在初中階段形成學生健全的人生觀、世界觀和價值觀，就要進行班級管理，約束學生在校時的不良行為，以便養(yǎng)成健全的人格。最后維護好教學秩序的客觀要求。班級管理主要是針對中學生在校期間的行為表現(xiàn)，制定出一些有利于成長學習的限制性制度，在這種背景下學生會自覺對自己的意識行為有所約束，在開展教學任務(wù)時會主動配合課堂節(jié)奏，積極主動對班級管理制度加以遵守，長此以往，班級管理的優(yōu)勢會逐漸凸顯出來。初中學生的特點剛進入初中階段的一年級學生，仍然保留著小學時期天真爛漫、思想單純的性格特征，表現(xiàn)出自覺意識不強、服從性差行為特點。隨著生理發(fā)展客觀規(guī)律又開始呈現(xiàn)出強烈的叛逆性，喜歡和教師形成對抗關(guān)系，學生的鮮明個性特點越來越明顯，這種張揚、豐富的個性需求為初中班級管理帶來一定難度。從心理學角度來看，當前比較被認同的是我國心理學家朱智賢提出的個性概念，由于班級人數(shù)眾多，每個學生都帶有傾向性、本質(zhì)性和比較穩(wěn)定的心理特征，嚴格來說就是初中階段學生個性心理發(fā)展尚不成熟，學生身上呈現(xiàn)出偏激和不平衡的表現(xiàn)行為特點，在班級管理中會有抗拒和叛逆的情況出現(xiàn)[2]。面對這種情形，初中班級管理中要考慮到現(xiàn)代初中學生的認知水平和心理特點，提出適合初中學生個性特點的有效管理措施。班級高效管理的措施（一）制定班規(guī)，實施精細化管理班規(guī)是實施精細化管理的前提基礎(chǔ)，科學規(guī)范的班規(guī)能夠為班級高效管理提供助力，而不適合的班規(guī)則會對班級學生高效管理造成阻礙。筆者從自身多年積累的實踐經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合我校班規(guī)管理學生的實際情況，總結(jié)出以下幾點心得。首先大力培養(yǎng)班長、紀律委員、衛(wèi)生委員和各學科代表。在遵循民主選舉班委的原則下全面考慮到學習水平、思想品德、衛(wèi)生水平以及各科成績綜合方面等，羅列出具有較強責任心，適合崗位性格的人選名單。其次班級的具體事務(wù)承包到人，責任具體到個人。班級管理包括班級的各個方面，這些都需要具體到學生個人來實施管理，比如圖書角管理要明確開放時間和遵守秩序，多媒體管理要在課前準備完畢，課后及時關(guān)閉，各種校服校牌的佩戴、紀律、作業(yè)完成情況、課間操缺席、眼保健操都承包給具體學生，讓學生有更強的責任心來配合完成班級管理。人人參與班級管理由于每位學生都有著不同的個性特征，所有在班級管理中適應(yīng)的職位有所差異，班主任在長期的教學過程中觀察出每個學生自身的性格特點和特長，以此作為分配任務(wù)的依據(jù)，讓每位學生都參與到班級管理中。比如具有領(lǐng)導能力和組織能力的學生擔任班長，配合班規(guī)對班級進行管理，性格熱情開朗比較粗心的學生就不能安排作業(yè)完成情況管理統(tǒng)計，相對更適合衛(wèi)生管理和課間操學生缺席統(tǒng)計。（三）自律能力的培養(yǎng)自律能力是一種有意識的，尊重現(xiàn)實的、承擔成長責任的自我管控能力。在上文中我們提到初中階段的學生自律性差，自制能力不強，這種情況要求班主任要加強實施班規(guī)執(zhí)行的力度，班主任要以身作則，樹立良好的榜樣形象，同時要說到做到“言必行，行必果”。對學生犯的錯誤及時的處理，果斷堅決，一針見血。如果班主任不在，班級負責人要及時通知班主任到位，對于違反紀律的學生要及時進行懲罰。（四）關(guān)心學生班主任既要嚴厲，但同時又要關(guān)心學生，在樹立威信的同時又要深受學生愛戴。以親其師，信其道為自身班級管理的原則，從生活、學習全方位關(guān)心學生，讓學生對班主任產(chǎn)生愛戴、尊重之情，積累的感情越深厚，班主任的話語權(quán)就越有分量，才能更好地為管理班級做出貢獻，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。（五）家校聯(lián)合父母是孩子的第一任老師，承擔著教育和管理孩子的職責。學校作為后天管理學生的重要場地，主要是以班級為單位組織活動，因此家校聯(lián)合是進行班級管理的有效舉措。首先班主任要定時進行家訪，及時了解學生的家庭情況和思想狀況，通過與學生家長的交流，對學生了解更深入，結(jié)合到學生在學校的表現(xiàn)，與家長共同制定出解決問題的方案，服務(wù)于班級管理。其次建立班級微信群和班級QQ群，群里成員主要包括學生家長、各學科任職教師和班主任，充分發(fā)揮出群組存在的意義，班主任和學科教師及時發(fā)布作業(yè)、考試情況、學習資料、錄制微信短視頻和實時發(fā)布班級活動動態(tài)，或?qū)W生在班表現(xiàn)[3]。定時推送一些有關(guān)教育的文章，提升家長教育意識，更好的共同參與對子女的教育，為共同探討解決學生成長過程存在的問題而努力。通過在群里互動增加家長和老師彼此間的了解，從而更加理解彼此的辛苦和付出，使教師和家長之間關(guān)系更加和諧。最后定期召開家長會，家長會是家校溝通的重要方式，借助這一機會，展示出學校風貌、校規(guī)、班規(guī)、班級活動、班級情況，學生在校表現(xiàn)情況等等。在召開家長會前班主任和學科教師要提前做好PPT，打好期中考試分數(shù)條，展示學生的試卷和作業(yè)、給家長的一封信等，同時溫馨提示家長到校時間和學生放學時間。（六）采取激勵學生的措施從初中階段的學生特點來看，激勵措施有助于增強學生的自信心，他們希望有人認可他們存在的意義和價值，發(fā)現(xiàn)身上具有的閃光點，因此采取激勵學生的措施就要班主任及學科教師都使用鼓勵性、贊美性的語言，同時選出班級示范榜樣，促進學生的成長進步。第一，采用民主選舉的方式每周評選出進步之星、守紀之星、禮貌之星、環(huán)保之星、節(jié)約之星、孝順之星、學習之星等示范標兵，并把學生的照片貼在光榮榜上，然后附上個人格言。第二，讓每位學生寫出自己努力的方向，貼在教室后面的黑板上，成為黑板報的一部分。第三，定期開展班級活動，比如書法比賽、手抄報等比賽、作業(yè)評比比賽、繪畫比賽、作文比賽等，同時激勵有其他特長的學生。第四，班主任和任課教師要及時適當對表現(xiàn)突出的學生進行表揚，用放大鏡尋找學生閃光點。（七）保證自身身心健康班主任工作繁重，承擔的壓力大，很容易過度透支自己的身心健康，進而影響到對學生的態(tài)度和理，影響學生的發(fā)展，以及性格的形成。所以在積極投入工作的同時，班主任需要關(guān)注自身的身心健康。首先找到合適的釋放壓力的方法，選擇運動減壓或者是音樂放松的方法，在保證自身身心健康的基礎(chǔ)上再對學生實施班級管理[4]。其次發(fā)揮出班委存在的價值，不能事事都自己親力親為，可以適當放權(quán)班委，可能會產(chǎn)生意想不到的效果。結(jié)語綜上所述，初中階段是學生人生觀、世界觀和價值觀初步形成的重要時期，因此，班級高效管理承擔著重要任務(wù)。在初中班級高效管理過程中，班主任要發(fā)揮出應(yīng)有的引導作用，用自身的真心、耐心和細心積極采用有效措施進行班級規(guī)范化、科學化和人性化管理，從而提高班級管理水平，向社會提供更多的優(yōu)秀人才。參考文獻；[1]鄭志江.研究分析初中