第12課《詩經二首蒹葭》課件（共14張）語文八年級下冊

蒹葭所謂伊人在水一方《蒹葭》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。教學目標準確、流利、有感情地誦讀詩歌，讀出韻律節(jié)奏，了解全詩的感情基調，明確詩歌大意，理解詩歌主旨。通過多種形式的朗讀和合作探究，分析把握詩歌豐富的意義內涵，了解賦比興的表現(xiàn)手法和重章疊句的結構特點，提高鑒賞詩歌的能力。培養(yǎng)學生對學習中國傳統(tǒng)文化的興趣，正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。教學重點教學重難點教學難點能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，學習詩歌重章疊句的形式特點，感受賦比興的表現(xiàn)手法。

了解中國古典詩歌含蓄的表達方式，感受詩歌朦朧凄清的意境，體會詩歌的音樂美、含蓄美、意境美。

蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。蒹

葭jiān

jiā

重點生字詞溯

洄sù

huí晞xī湄méi躋jī

涘sì沚zhǐ坻chí

詩歌大意：主人公不畏艱險追尋心上人的蹤跡，卻求而不得。層次劃分：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。秋景起興寫出了主人公與日夜思念的心上人難以相會。反復詠嘆體現(xiàn)出了主人公悵惘和失望的情緒。反復詠嘆表達了主人公對依然可望不可即的“伊人”深深的思念之情。重章疊句指一首詩各章的句法基本相同，中間只更換相應的幾個字。也就是在詩歌的不同段落的同一位置有規(guī)律地變換幾個字詞，是指重復出現(xiàn)相同或相近的詩句。

詩歌中的重章疊句有什么作用？重章疊句更顯韻味悠長，一再“溯洄”“溯游”，幾度求索，表現(xiàn)了主人公對心儀女子的情真意切。反復詠唱，強烈地表達了主人公殷切、焦急、惆悵的心情，強化了詩歌的抒情性和音樂美。詩歌中哪些詩句描寫了景物？蒹葭蒼蒼蒹葭萋萋蒹葭采采蘆葦生長狀態(tài)的變化白露為霜白露未晞白露未已朝露成霜，化為秋水的漸變過程描寫了一幅秋葦蒼蒼，白露茫茫，寒霜濃重的凄清景色，營造出一種渺遠迷茫的意境，渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。

寫景有什么作用？這首詩的感情基調是怎樣的？

詩歌感情基調渺遠迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷。主人公渴慕傾心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花、水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。

背誦《蒹葭》，思考“伊人”這個意象到底指什么。在詩歌中任選一