國(guó)開2023秋《人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)》形考任務(wù)2參考答案

國(guó)開2023秋《人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)》形考任務(wù)2參考答案（題目順序可能不同，可點(diǎn)擊ctrl+F（查找）功能進(jìn)行頁(yè)面搜索）一、單項(xiàng)選擇題（以下各題有四個(gè)選項(xiàng)，只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)選出其題號(hào)并填入括弧。每題2分，共計(jì)30分）1.社會(huì)學(xué)這個(gè)概念，最早由法國(guó)實(shí)證哲學(xué)家_______在1838年出版的《實(shí)證哲學(xué)教程》中首次提出，這通常被視為社會(huì)學(xué)誕生的標(biāo)志。單選題(2分)A.笛卡爾B.斯賓塞C.加繆D.孔德2.根據(jù)賴·米爾斯《社會(huì)學(xué)的想象力》一書的描寫，社會(huì)學(xué)的想象力包括____________等三個(gè)基本維度。單選題(2分)A.人的維度、神的維度、社會(huì)的維度B.經(jīng)濟(jì)的維度、政治的維度、文化的維度C.社會(huì)結(jié)構(gòu)維度、歷史維度、人生歷程維度D.經(jīng)濟(jì)社會(huì)維度、文化思想維度、宗教維度3.________是涂爾干的重要代表作，也是實(shí)證社會(huì)學(xué)研究的一個(gè)典范。單選題(2分)A.第二性B.權(quán)力精英C.街角社會(huì)D.自殺論4.西方歷史上最悠久、影響最大的法律思潮或?qū)W派當(dāng)屬________。單選題(2分)A.自然法學(xué)派B.實(shí)證主義法學(xué)派C.社會(huì)學(xué)法學(xué)派D.馬克思主義法學(xué)5.馬克思主義法學(xué)是由馬克思和恩格斯創(chuàng)立的，他們合著的《___________》是馬克思主義法學(xué)誕生的標(biāo)志。單選題(2分)A.共產(chǎn)黨宣言B.家庭、私有制和國(guó)家的起源C.資本論D.德意志意識(shí)形態(tài)6.英美法系的淵源有三個(gè)，即________。單選題(2分)A.普通法、衡平法和制定法B.刑法、民法和行政法C.自然法、制定法和判例法D.普通法、刑法和民法7.管理真正成為一門科學(xué)，其標(biāo)志是誕生于19世紀(jì)末、20世紀(jì)初的“_________”。單選題(2分)A.霍桑實(shí)驗(yàn)B.泰勒制C.法約爾理論D.人際關(guān)系理論8.________是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某一目標(biāo)，根據(jù)占有的信息，運(yùn)用科學(xué)的方法，設(shè)想多種方案，并從中選擇一個(gè)滿意方案的過程。單選題(2分)A.決策B.計(jì)劃C.組織D.控制9.言外之意不存在于句子本身的結(jié)構(gòu)中，而是依賴于其所處的語(yǔ)境。________便是要研究這種存在于語(yǔ)境中的言外之意。單選題(2分)A.語(yǔ)義學(xué)B.語(yǔ)用學(xué)C.形態(tài)學(xué)D.句法學(xué)10.________認(rèn)為，語(yǔ)言不是天生具有的，而是通過后天的互動(dòng)體驗(yàn)和認(rèn)知加工而來的。單選題(2分)A.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)B.形式主義語(yǔ)言學(xué)C.結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)D.歷史比較語(yǔ)言學(xué)11.1879年，德國(guó)心理學(xué)家________在萊比錫建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，宣告了現(xiàn)代心理學(xué)研究的開始。單選題(2分)A.馬如利克B.赫爾巴特C.桑代克D.馮特12.________研究的興趣是外顯的、可觀察的行為，其主要代表人物是華生（Watson）。單選題(2分)A.結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)B.機(jī)能主義心理學(xué)C.構(gòu)造心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)13.________又稱弗洛伊德主義，產(chǎn)生于19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，創(chuàng)始人是奧地利的精神病學(xué)家弗洛伊德。單選題(2分)0分A.人本主義心理學(xué)B.情緒心理學(xué)C.精神分析心理學(xué)D.格式塔心理學(xué)14.捷克教育家夸美紐斯在1632年出版的《______》是西方近代第一本系統(tǒng)的教育學(xué)著作。單選題(2分)A.大教學(xué)論B.班級(jí)教學(xué)C.新工具D.新方法15.最早在大學(xué)把教育學(xué)作為一門課程來講授的，是著名哲學(xué)家______。單選題(2分)A.洛克B.培根C.康德D.黑格爾二、判斷題（判斷以下表述的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。每題2分，共計(jì)30分）16.1897年，嚴(yán)復(fù)將英國(guó)社會(huì)學(xué)家斯賓塞的《社會(huì)學(xué)研究》翻譯為中文，書名叫《群學(xué)肄言》，這是中國(guó)引入社會(huì)學(xué)思想的開始。判斷題(2分)A.對(duì)B.錯(cuò)17.馬克斯·韋伯是理解社會(huì)學(xué)傳統(tǒng)的開創(chuàng)者。判斷題(2分)A.對(duì)B.錯(cuò)18.唯物辯證法是馬克思批判社會(huì)學(xué)的方法論基礎(chǔ)。判斷題(2分)A.對(duì)B.錯(cuò)19.西方所謂的大陸法系包括兩個(gè)支系，即法國(guó)法系和德國(guó)法系。判斷題(2分)A.對(duì)B.錯(cuò)20.唐代大臣長(zhǎng)孫無(wú)忌等人于公元652年奉詔編寫《法經(jīng)》一書，對(duì)唐朝的法律做了權(quán)威性的解釋，這是中國(guó)歷史上第一部完整保存的法律文獻(xiàn)。判斷題(2分)A.對(duì)B.錯(cuò)21.在我國(guó)漢漢代時(shí)，儒家代表人物董仲舒提倡以《春秋》等儒家經(jīng)典著作作為司法審判的指導(dǎo)思想，即從經(jīng)書中找出所謂的“微言大義”作為判斷罪之有無(wú)、罪之輕重的依據(jù)——這被稱作“春秋決獄”。判斷題(2分)A.對(duì)B.錯(cuò)22.按照圣吉的理論，所謂學(xué)習(xí)型組織，是指通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。（）判斷題(2分)A.對(duì)B.錯(cuò)23.20世紀(jì)80年代以來興起的，以科學(xué)管理為龍頭的企業(yè)管理模式，已經(jīng)成為組織管理的大趨勢(shì)。判斷題(2分)A.對(duì)B.錯(cuò)24.語(yǔ)言學(xué)的歷史非常古老，比如中國(guó)在漢朝就產(chǎn)生了“小學(xué)”，包括文字、音韻和訓(xùn)詁。判斷題(2分)A.對(duì)B.錯(cuò)25.布拉格學(xué)派、哥本哈根學(xué)派和美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)學(xué)派，被認(rèn)為是結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的三大學(xué)派。判斷題(2分)A.對(duì)B.錯(cuò)26.格式塔心理學(xué)亦稱完形心理學(xué)，其核心是強(qiáng)調(diào)將思維、學(xué)習(xí)和知覺作為整體進(jìn)行研究，而不是分解開。判斷題(2分)A.對(duì)B.錯(cuò)27.人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)，把人的本性的自我實(shí)現(xiàn)歸結(jié)為潛能的發(fā)揮，而潛能是一種類似本能的性質(zhì)。判斷題(2分)A.對(duì)B.錯(cuò)28.認(rèn)知主義心理學(xué)也稱日內(nèi)瓦學(xué)派，其代表人物是瑞士心理學(xué)家、日內(nèi)瓦大學(xué)心理學(xué)教授兼盧梭學(xué)院院長(zhǎng)亞伯拉罕·馬斯洛（AbrahamH.Maslow）。判斷題(2分)A.對(duì)B.錯(cuò)29.在中國(guó)典籍中，“教育”作為帶有價(jià)值傾向性的詞，始終以“善”為本義。判斷題(2分)A.對(duì)B.錯(cuò)30.率先將“教育學(xué)”作為一門學(xué)科提出的并不是教育家而是英國(guó)著名的哲學(xué)家、思想家——弗蘭西斯·培根。判斷題(2分)A.對(duì)B.錯(cuò)三、小論文（要求根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，結(jié)合本職工作，由以下兩個(gè)題目任選一個(gè)，自擬論文標(biāo)題，完成不低于800字的小論文一篇。滿分40分）①談?wù)勀銓?duì)馬斯洛的需要層次理論的認(rèn)識(shí)。②當(dāng)前的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育存在哪些問題？31.請(qǐng)?jiān)谙路酱痤}框內(nèi)答題。簡(jiǎn)答題(40分)標(biāo)題:《談對(duì)馬斯洛的需要層次理論的理解》一、馬斯洛需要層次理論的背景與概述馬斯洛的需要層次理論是由美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛在20世紀(jì)40年代提出的。該理論主要探討了人類的基本需求以及這些需求如何影響人類的行為和心理健康。馬斯洛認(rèn)為，人類的需求可以按照優(yōu)先級(jí)進(jìn)行排列，形成一個(gè)層次結(jié)構(gòu)。在這個(gè)結(jié)構(gòu)中，較低層次的需求必須先得到滿足，然后才會(huì)追求更高層次的需求。二、馬斯洛需要層次的主要內(nèi)容生理需要：這是最基本的需求層次，包括食物、水、空氣、睡眠等維持生命的基本條件。只有當(dāng)這些生理需要得到滿足時(shí)，人們才有可能追求更高層次的需求。安全需要：這一層次的需求涉及到對(duì)安全感和穩(wěn)定性的追求，包括避免危險(xiǎn)、保障財(cái)產(chǎn)安全、獲得穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系等。歸屬和愛的需要：在這一層次，人們追求與他人建立親密關(guān)系，獲得歸屬感和愛的滿足。這包括友誼、家庭、愛情等方面的需求。尊重需要：這一層次的需求涉及到對(duì)自尊和他尊的追求。人們希望獲得他人的認(rèn)可和尊重，同時(shí)也希望自己的能力得到充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。自我實(shí)現(xiàn)需要：這是最高層次的需求，涉及到對(duì)個(gè)人潛能的充分發(fā)揮和追求自我完善的過程。在這一層次，人們追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、個(gè)人成長(zhǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)揮。三、馬斯洛需要層次理論的意義和影響對(duì)人類行為動(dòng)機(jī)的解釋：馬斯洛的需要層次理論提供了一個(gè)全面的框架來解釋人類行為的動(dòng)機(jī)。它揭示了人們?cè)诓煌闆r下會(huì)追求不同層次的需求，并指出這些需求如何驅(qū)動(dòng)人們的行為。對(duì)心理健康的啟示：該理論強(qiáng)調(diào)了滿足基本需求對(duì)于心理健康的重要性。當(dāng)基本需求得不到滿足時(shí)，人們可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、不安等不良心理狀態(tài)。因此，了解并滿足基本需求對(duì)于維護(hù)心理健康至關(guān)重要。對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)：馬斯洛的需要層次理論對(duì)教育實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。教育者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的基本需求是否得到滿足，并創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和潛能發(fā)揮的環(huán)境。對(duì)社會(huì)政策的影響：該理論還對(duì)社會(huì)政策制定產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。政府和社會(huì)組織在制定政策時(shí)應(yīng)該考慮到人們的基本需求，確保這些需求得到滿足，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。四、對(duì)馬斯洛需要層次理論的批判與發(fā)展盡管馬斯洛的需要層次理論在心理學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛影響，但也受到了一些批判和質(zhì)疑。例如，該理論過于強(qiáng)調(diào)需求的普遍性而忽略了個(gè)體差異；同時(shí)，它也沒有充分