動(dòng)物笑談 市賽獲獎(jiǎng)

動(dòng)物笑談康拉德·勞倫茲學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解作者與動(dòng)物相處的趣事。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)第一人稱(chēng)敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀愛(ài)護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。導(dǎo)入新課作者簡(jiǎn)介康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱(chēng)道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作，著有《所羅門(mén)王的指環(huán)》、《攻擊的秘密》、《雁語(yǔ)者》、《狗的家世》等。

《所羅門(mén)王的指環(huán)》是勞倫茲專(zhuān)門(mén)為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作。勞倫茲最為人稱(chēng)道的，是他向一般大眾描述動(dòng)物行為的生花妙筆,流傳最久，也最為膾炙人口，老少皆宜。本書(shū)將科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味巧妙結(jié)合，將讀者大眾引入有趣的動(dòng)物行為學(xué)世界，作者通過(guò)介紹斗魚(yú)、水鼩（qú）、寒鴉等動(dòng)物的生動(dòng)故事，使人們認(rèn)識(shí)到大自然的美好，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物行為學(xué)的意義所在。為什么書(shū)名叫《所羅門(mén)王的指環(huán)》呢？洛倫茨說(shuō)：“根據(jù)史料記載，所羅門(mén)王能夠和鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)交談，而他卻需要借助一枚指環(huán)。這事我也會(huì)，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動(dòng)物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點(diǎn)他就不如我啦！活潑的生命完全無(wú)須借助魔法，便能對(duì)我們?cè)V說(shuō)至美至真的故事。大自然的真實(shí)面貌，比起詩(shī)人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”掌握生字詞1.對(duì)人表示不滿。()2.離奇古怪，不合常理。(

)3..鳥(niǎo)類(lèi)伏在卵上,用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體。

4.彼此相差很遠(yuǎn)。5.索取，需求。

6.形容精神飽滿，容光煥發(fā)。7.腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

嗔chēn怪

怪誕不經(jīng)(孵fū)(大相徑庭)(需索)(神采奕奕yì)(蹣跚pánshān)1.讀課文，找一找本文的中心句。

在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。2。課文“談”了“我”與動(dòng)物間的哪些趣事？驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)領(lǐng)母親“我”學(xué)鳥(niǎo)叫試圖喚回遠(yuǎn)飛鸚鵡“可可”；鸚鵡可可把午睡的父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹(shù)上。初讀課文整體感知總：研究高等動(dòng)物的行為會(huì)帶來(lái)許多趣事分做水鴨子的實(shí)驗(yàn)時(shí)，引發(fā)的趣事鸚鵡“可可”給我?guī)?lái)的趣事課堂小結(jié)3、課文中哪些句子、哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出作者的“笑”？

例如：小鳧的頸子就拉長(zhǎng)了，和小孩子拉長(zhǎng)了臉一樣。要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。

好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了?這真是值得大哭特哭的理由呢!

把小鳧拉長(zhǎng)頸子比作小孩拉長(zhǎng)了臉，賦予水鴨以人的動(dòng)作情感，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小鳧的不高興，飽含愛(ài)意，增強(qiáng)了幽默感。

這句話表明作者對(duì)動(dòng)物極富耐心和愛(ài)心，毫無(wú)急躁和反感，是個(gè)可愛(ài)慈祥、仁厚的長(zhǎng)者。精讀課文細(xì)節(jié)探究4、語(yǔ)言詼諧，充滿情趣，有力地體現(xiàn)了題目《動(dòng)物笑談》中的“笑”字，請(qǐng)舉例賞析。示例①：“要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢!”用風(fēng)趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鴨對(duì)母親的需索不休和“我”哭笑不得的心理。示例②：“我跑到‘犯罪’現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上”活化出鸚鵡可可聰明、調(diào)皮的形象，令人忍俊不禁。3.作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。

小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。合作探究：

為了探求真理，作者不惜放下人類(lèi)“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？

作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專(zhuān)注于科學(xué)研究。

瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。…………1.這篇文章采用第一人稱(chēng)敘事，有什么好處？

本文的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者和的閱讀興趣。增強(qiáng)文章的真實(shí)性。寫(xiě)作特色探究：

3.多處運(yùn)用了側(cè)面襯托的寫(xiě)法，很好地突出了人物(動(dòng)物)的形象特征，凸顯了文章的主旨。請(qǐng)任選一處簡(jiǎn)析。

①作者用外地來(lái)的觀光客的震驚，側(cè)面烘托了“我”這個(gè)科學(xué)工作者專(zhuān)注、忘我的精神和為了科學(xué)研究不顧尊嚴(yán)的優(yōu)秀品質(zhì)。②用小鴨子和大鸚鵡對(duì)“我”的親熱態(tài)度來(lái)襯托“我”對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。③用老教授的“生氣”和客人們的疑惑來(lái)襯托大鸚鵡的聰明、機(jī)智。

那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見(jiàn)園子的欄桿上排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，讀來(lái)令人忍俊不禁。

他們大概為眼前的景象嚇得呆了，因?yàn)樗麄冎豢吹揭粋€(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里，你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢?

運(yùn)用反問(wèn)，突出觀光客不能相信眼前的事實(shí)，從側(cè)面襯托出了“我'的逗笑。

我四周的人一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里。

我連忙趕去，只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰。

我跑到犯罪現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排做一堆。指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。

（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。

賞析：使用擬人的修辭