北京市義務(wù)教育階段名師同步課程資源暨北京數(shù)字學(xué)校建設(shè)實踐

北京市義務(wù)教育階段名師同步課程資源暨北京數(shù)字學(xué)校建設(shè)實踐

采訪背景：自去年9月“北京數(shù)字學(xué)?！闭揭胍詠?，我們一直在研究如何應(yīng)用“北京數(shù)字學(xué)?！钡男碌膬?yōu)質(zhì)教育資源共享模式和平臺，以及最近的北京教育電腦化及教育電腦化應(yīng)用（三個平臺的三個平臺）。為了向其他地區(qū)提供參考，我特別邀請了這個特別小組。1.學(xué)齡兒童發(fā)展態(tài)勢展望當(dāng)前,北京教育在質(zhì)量提升、均衡發(fā)展、教育公平等方面面臨不少挑戰(zhàn):大批隨遷子女就讀,如何給他們提供高質(zhì)量的公共教育服務(wù),實現(xiàn)教育公平;如何在整合與拓展優(yōu)質(zhì)教育資源,并輻射到更廣闊范圍,實現(xiàn)教育均衡;如何給學(xué)生提供個性化成長的環(huán)境,實現(xiàn)全面發(fā)展、人人成才;課外輔導(dǎo)班泛濫,如何提高有效學(xué)習(xí)時間,為學(xué)生減負等等。今后幾年,中小學(xué)面臨入學(xué)高峰。經(jīng)綜合分析,到2014年,預(yù)計全市小學(xué)入學(xué)適齡兒童將由2011年的13萬人左右增加到18萬人左右,小學(xué)在校生總量將由68萬人左右增加到84萬人左右,之后連續(xù)幾年仍呈持續(xù)增長趨勢。學(xué)齡人口增加的主要原因是:外來人口持續(xù)增長和本市戶籍人口周期性生育高峰,雙重因素疊加給首都基礎(chǔ)教育資源承載帶來巨大壓力。家長和學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更加強烈。在這樣的大背景下,開發(fā)和整合數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教育資源,利用信息化手段,將其推送到京籍和非京籍的學(xué)生和家長面前,顯得非常重要。在市委市政府領(lǐng)導(dǎo)下,市教委準確把握新時期公共教育服務(wù)所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,在運用信息技術(shù)支持基本公共教育服務(wù)體系方面,開展了一系列探索。北京市義務(wù)教育階段名師同步課程資源暨“北京數(shù)字學(xué)校”(BeijingDigitalSchool,BDS)的建設(shè),為義務(wù)教育階段中小學(xué)校學(xué)生和家長提供全科(21個學(xué)科、9500節(jié))數(shù)字化名師授課資源,使全體中小學(xué)生都能聆聽到諸如北京第二實驗小學(xué)、人民大學(xué)附屬中學(xué)、北京四中等名校的名師課程。此舉有力推動了義務(wù)教育均衡發(fā)展,積極推動緩解擇校熱,有效滿足了市民對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。2.數(shù)字學(xué)校綜合服務(wù)平臺運行現(xiàn)狀及問題2012年,市政府投入2億元,動員全市最優(yōu)秀的3000余名教師、500余名技術(shù)人員,以政府實事的形式啟動“北京數(shù)字學(xué)校(BDS)”建設(shè)。目前,已經(jīng)開發(fā)了21個學(xué)科11254節(jié)數(shù)字化名師授課資源,構(gòu)建起“北京數(shù)字學(xué)校”網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)平臺和有線電視播出平臺。2012年9月1日上線運行以來,“北京數(shù)字學(xué)?！痹曼c擊量保持在300萬次以上,平均每節(jié)課程資源的訪問時長15.5分鐘,55萬中小學(xué)生在綜合服務(wù)平臺建立了個人實名網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,3萬余名中小學(xué)生參與了2013年寒假系列網(wǎng)絡(luò)競賽活動。根據(jù)《北京市中小學(xué)建設(shè)三年行動計劃(2012—2014年)》總體目標,2013年“北京數(shù)字學(xué)校”將開發(fā)模塊化高中課程2000節(jié),完成20%義務(wù)教育階段課程資源(約2500節(jié))的更新,進一步豐富服務(wù)內(nèi)容、完善服務(wù)形式、提高服務(wù)質(zhì)量,積極促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。在運行過程中,目前主要發(fā)現(xiàn)有以下問題:(1)教師和學(xué)生訪問量不匹配。學(xué)生和家長登錄人次較多,老師登錄不足。(2)服務(wù)器系統(tǒng)承載量不夠。在早期開通時曾出現(xiàn)無法登錄注冊問題,有些心急的家長幾乎把網(wǎng)站的咨詢電話打爆。為此我們采取了分區(qū)縣、有組織、錯峰分流等辦法應(yīng)對,下一步我們還將采取服務(wù)器托管的方式,利用公網(wǎng)資源為用戶提供專業(yè)的云服務(wù),并在此基礎(chǔ)上推出成熟的服務(wù)項目。3.大數(shù)據(jù)讓“教育”而生“北京數(shù)字學(xué)?！笔俏沂谢竟步逃?wù)的重要組成部分,服務(wù)對象包括北京戶籍中小學(xué)生、外來務(wù)工人員隨遷子女,以及身在海外的外交人員隨任子女等等,核心特征是公益性、開放性和優(yōu)質(zhì)性。公益性是指全部課程和服務(wù)免費向全體中小學(xué)生和市民開放;開放性是指“北京數(shù)字學(xué)?！闭n程不僅包括北京市中小學(xué)課程,還包括外省市優(yōu)質(zhì)課程,能夠滿足不同學(xué)生群體的多樣化選擇;優(yōu)質(zhì)性是“北京數(shù)字學(xué)校”集中了全市最好的教師和課程資源,體現(xiàn)了首都基礎(chǔ)教育的最高水平。開發(fā)歌華有線高清數(shù)字電視平臺播出渠道。市教委和北京廣播電視臺簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議,在有線電視上開辟“公共教育”欄目,利用歌華有線現(xiàn)有380萬用戶,覆蓋北京市絕大多數(shù)家庭,市民在家中通過歌華有線高清交互電視,隨時根據(jù)需要在1-9年級的名師同步課程中選擇學(xué)習(xí),將“名師”請到家中。開發(fā)“北京數(shù)字學(xué)校”互動英語學(xué)習(xí)平臺。提供基于互聯(lián)網(wǎng)的、在家庭環(huán)境下進行英語朗讀、聽力、口語訓(xùn)練輔導(dǎo)和評測的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過點讀課本、朗讀訓(xùn)練、課本對話、單詞游戲、聽說測試等形式,使學(xué)生擺脫沉重、枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù),讓家長更科學(xué)地指導(dǎo)和幫助孩子學(xué)習(xí),讓任課教師更科學(xué)、輕松地高質(zhì)量達成課程目標。服務(wù)海外華人子女。“北京數(shù)字學(xué)?！迸c北京市第四中學(xué)合作,發(fā)揮其師資、技術(shù)、品牌等優(yōu)勢,為我國駐外人員隨任子女提供與國內(nèi)完全同步的優(yōu)質(zhì)教育,讓遠在異國他鄉(xiāng)的孩子也能夠接受北京市名師的指導(dǎo)。根據(jù)與外交部的協(xié)議,目前已為11所境外“陽光學(xué)校”的教師和學(xué)生注冊學(xué)習(xí)卡;專門開發(fā)“學(xué)一學(xué)”、“讀一讀”、“寫一寫”、“練一練”多個學(xué)習(xí)欄目,提高服務(wù)的針對性;定期舉辦元旦故事會、龍年征文、書法比賽等活動,借助虛擬平臺,營造中華文化學(xué)習(xí)氛圍。談到資源的有效利用,我們首先要對什么是“有效利用”有一個清晰的界定,我認為應(yīng)是針對需求的有效利用,如果沒有需求就不需要去看。我們并不提倡大家一股腦地都去全程觀看視頻課程,對于城區(qū)中心學(xué)校主要鼓勵他們多方參與網(wǎng)絡(luò)課程活動,對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校和老師,鼓勵其“按需利用”、“個性利用”。目前北京數(shù)字學(xué)校的注冊用戶已有120萬,未來還有更多。對于這些用戶的學(xué)習(xí)行為分析,我們與北京師范大學(xué)合作成立了課題組,正在開展相關(guān)課題的研究。大數(shù)據(jù)給教育行業(yè)帶來了巨大影響,為此我們也進行了一些初級階段的應(yīng)用嘗試,比如,一些學(xué)校在師資隊伍建設(shè)、學(xué)生學(xué)籍、成績管理等方面,積極采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對之前收集的數(shù)據(jù)進行管理,在教學(xué)質(zhì)量評估、學(xué)生管理和分層教學(xué)等方面發(fā)揮了積極作用,解決了教育領(lǐng)域中存在的諸多決策問題。今后我們還將進一步建立和完善北京市教育基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫,加強動態(tài)監(jiān)測,提高管理效率,不斷提升科學(xué)決策水平。4.加強“北京數(shù)字學(xué)?！苯ㄔO(shè)隨著“北京數(shù)字學(xué)?！钡拈_通,北京智慧學(xué)習(xí)環(huán)境已現(xiàn)雛形,社會各界也給予了廣泛關(guān)注和充分肯定?！氨本?shù)字學(xué)?！弊鳛楸本┦薪逃畔⒒ㄔO(shè)的重要組成部分,是新生事物,目前仍然面臨以下挑戰(zhàn):第一,基礎(chǔ)教育階段的名師同步課程資源有待進一步完善和更新;第二,如何利用視頻資源進行教研和課堂教學(xué),讓更多的教師和學(xué)生參與到“北京數(shù)字學(xué)校”中來,還有待研究;第三,“北京數(shù)字學(xué)?！边€需要充分利用新一代信息技術(shù)的優(yōu)勢,開發(fā)多樣化的智能工具,并整合到教與學(xué)的過程中;第四,“北京數(shù)字學(xué)校”平臺有待完善,真正發(fā)揮支持學(xué)習(xí)社群和教學(xué)社群的作用。要將“北京數(shù)字學(xué)?！苯ㄔO(shè)成覆蓋北京各級各類學(xué)校的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境,需要進一步加強以下幾方面的工作:第一,要加強智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的研究,夯實對“北京數(shù)字學(xué)?！钡捻攲釉O(shè)計;第二,要強化區(qū)域級教育公共服務(wù)體系的建設(shè),以確保各級各類學(xué)校與“北京數(shù)字學(xué)?！钡挠袡C銜接;第三,除加強網(wǎng)絡(luò)、終端設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以外,要著力建設(shè)服務(wù)于“北京數(shù)字學(xué)?！钡脑品?wù)平臺;第四,要進行機制體制創(chuàng)新,讓信息技術(shù)支持部門、教育教學(xué)研究部門、教育督導(dǎo)與評價部門以及其他相關(guān)單位有效參與到“北京數(shù)字學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)中;第五,要加強信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè),轉(zhuǎn)變教育主管行政部門、各學(xué)校管理者、專家學(xué)者、一線具有創(chuàng)新能力的教師和相關(guān)意見領(lǐng)袖對教育信息化的認識,切實認識到信息技術(shù)對教育具有革命性影響這一理念,并引領(lǐng)廣大師生和家長融入“北京數(shù)字學(xué)?！?。5.建立健全保障機制根據(jù)教育部要求,去年9月,北京市初步制定了“三通兩平臺”2013年-2015年建設(shè)方案:目前,北京市教育資源和管理兩大公共服務(wù)平臺已經(jīng)具備,下一步的主要工作是和教育部做對接;“三通”建設(shè)目標也已初步實現(xiàn),截至去年12月初,全市絕大部分學(xué)生都已經(jīng)實質(zhì)性地進入北京數(shù)字學(xué)校,每個教師和學(xué)生都有自己實名的網(wǎng)絡(luò)空間和Email地址。為進一步推進這項工作,我們建立了相應(yīng)的應(yīng)用機制和保障機制。在應(yīng)用方面,一是發(fā)放電子貨幣促進教師使用;二是出臺一系列業(yè)務(wù)管理的政策,比如要求市區(qū)級骨干教師和學(xué)科帶頭人必須在網(wǎng)上有教研圈子,考核教師的指標主要看他的受眾和影響力等。保障機制不僅是資金方面,更主要是制度方面。資金投入方向包括課程積累、平臺功能的擴展、人員和活動設(shè)計等,今年總體要投入1個多億。6.政府早期的投入建立一個可持續(xù)發(fā)展的教育信息化生態(tài)系統(tǒng),我認為政府的職責(zé)主要是建立規(guī)則,不是單純靠投入,如果是僅靠投入來維持,那肯定是一個高反彈、高代價的改革和推廣。我們希望它能夠自成長,生態(tài)系統(tǒng)最突出的特點便是可以自成長,能夠生生不息。我認為政府早期的責(zé)任可以有一些啟動性投入,但更長期是應(yīng)該制定一些規(guī)則,更廣泛地吸納各方來參與,特別是企業(yè)。包括三通兩平臺的推廣,比如北京數(shù)字學(xué)校的推廣途徑一個是北京教育信息網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺,另一個是歌華有線數(shù)字電視的平臺,數(shù)字電視平臺可以很方便地將學(xué)習(xí)資源推送到每個家庭,不但實現(xiàn)了點播、回放的問題,還配合寬帶和歌華飛視等一些綠色網(wǎng)絡(luò)的推進,讓學(xué)生在家中也可以登錄網(wǎng)站。同時我們現(xiàn)在也把一些服務(wù)器鏡像到歌華的服務(wù)器群中以分散北京市教育信息網(wǎng)的壓力。未來的發(fā)展方向是和電信、聯(lián)通以及更廣泛的資源提供商開展一些合作,我們會相應(yīng)地制定一些互惠互利的規(guī)則,既方便市民、家長和學(xué)生的學(xué)習(xí),同時也為企業(yè)的成長提供一個很好的發(fā)展平臺。7.構(gòu)建高效的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施未來的北京教育信息化發(fā)展要以提高教育信息化應(yīng)用服務(wù)水平為目標,以資源整合與共享為重心,以構(gòu)建統(tǒng)一的基礎(chǔ)保障環(huán)境為基礎(chǔ),以健全教育信息化管理和運行機制為保障,重點關(guān)注信息技術(shù)如何提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平。一是全面提升北京市教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。統(tǒng)籌建設(shè)容災(zāi)備份數(shù)據(jù)中心與電子身份體系等教育信息化公共基礎(chǔ)設(shè)施,加強各級各類學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與終端設(shè)施普及,強化教育信息化安全保障體系建設(shè),構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。二是加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。強化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與融合,促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。統(tǒng)籌建設(shè)北京市教學(xué)資源庫與資源門戶,通過引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源,鼓勵各級各類學(xué)校開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程,建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺,促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平,更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式,改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效果;鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),增強運用信息技術(shù)分析解決問題的能力。三是構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系。促進區(qū)域、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長之間的交流與合作。分類指導(dǎo)建設(shè)各級各類教育的創(chuàng)新型信息化應(yīng)用服務(wù)。加強對基礎(chǔ)教育中學(xué)校、教師、學(xué)生、家長之間溝通交流的支撐與服務(wù),對職業(yè)教育中學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)之間交流合作的支撐與服務(wù),對高等教育校際協(xié)作、課程互選與學(xué)分互認等的支撐與服務(wù)。加強對教師教學(xué)研討、教研合作、業(yè)務(wù)發(fā)展的支撐與服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng),形成積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化。四是提升教育管理信息化水平。構(gòu)建完善的教育管理信息系統(tǒng)。加快學(xué)校管理信息化進程,促進學(xué)校管理標準化、規(guī)范化。推進政府教育管理信息化,建立完善的北京市教育基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫,加強動態(tài)監(jiān)測,提高管理效率,提升科學(xué)決策水平。創(chuàng)新教育信息化運行機制和管理模式,促進教育信息化實現(xiàn)又好又快發(fā)展,不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平。8.學(xué)校資源和資源觀我認為在“十二五”期間和中長期階段,技術(shù)支撐教育主要體現(xiàn)在環(huán)境和資源方面。技術(shù)給我們提供一個新的環(huán)境觀,這種環(huán)境觀突破了原有的學(xué)校、圖書館、學(xué)段、角色等邊界。信息技術(shù)帶來的環(huán)境