部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課《金色的魚鉤》優(yōu)質(zhì)課件

15.金色的魚鉤六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)習(xí)任務(wù)一激趣導(dǎo)入，揭示課題《長(zhǎng)征》

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。了解長(zhǎng)征學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文，整體感知①速讀課文，了解主要內(nèi)容。②根據(jù)提示，明確閱讀任務(wù)。③運(yùn)用方法，品讀語(yǔ)言文字。自由朗讀略讀課文策略：。。青稞搪瓷碗魚餌抽噎

顴骨威脅喜出望外

收斂彌漫衰弱瞻仰

奄奄一息quán借助查閱資料和聯(lián)系上下文的方法，互相交流理解不懂的詞語(yǔ)。字詞學(xué)習(xí)liǎnzhānyǎn按照故事的發(fā)展試著用小標(biāo)題概括每個(gè)部分的內(nèi)容。梳理情節(jié)01020304接受任務(wù)1-2自然段3-22自然段發(fā)現(xiàn)秘密悲壯犧牲34自然段彎鉤釣魚23-33自然段課文主要寫了一件什么事？課文敘述了在長(zhǎng)征途中，一位炊事班班長(zhǎng)接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事。整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)三品讀課文，走進(jìn)人物品讀課文，走進(jìn)人物哪些描寫方法突出人物特點(diǎn)語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫動(dòng)作和心理描寫外貌描寫閱讀要求：快速瀏覽課文第一部分，勾畫出描寫老班長(zhǎng)外貌的句子。讀完之后，小組交流。全班匯報(bào)，重點(diǎn)交流老班長(zhǎng)外貌描寫的句子，說說你感受到了什么。品讀課文炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。表現(xiàn)了老班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，這是為革命長(zhǎng)期艱苦斗爭(zhēng)的結(jié)果1

他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！弊屛蚁蓱]，讓我們安心吃飯。2外貌描寫突出人物特點(diǎn)品讀課文這里主要運(yùn)用了哪些描寫？有一次，我禁不住問他

：“老班長(zhǎng)，你怎么不吃魚啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！蔽也恍?，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近一看，?。∥也挥傻么糇×?。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”。。從這些細(xì)節(jié)描寫中你體會(huì)到了什么？語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫心理描寫可貴的精神品讀課文語(yǔ)言描寫突出人物特點(diǎn)

老班長(zhǎng)猛抬起頭，看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可惜的……”1

“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人?！薄爸笇?dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我，……我自己克服了困難出來啦’？”2語(yǔ)言描寫突出人物特點(diǎn)

“不行，太少啦。”他輕輕地?fù)u搖頭，“小梁，說真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易?。∮袝r(shí)候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物及其艱難，他是用革命意志、對(duì)黨的忠誠(chéng)，在堅(jiān)持。讓我們感受到老班長(zhǎng)關(guān)心戰(zhàn)友、處處為他人著想的精神品質(zhì)。品讀課文心理描寫突出人物特點(diǎn)

我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。當(dāng)我知道魚湯的來之不易，以及老班長(zhǎng)用魚骨草充饑時(shí)，我的內(nèi)心極為沉重。我實(shí)在不忍心喝下這少之又少的魚湯，實(shí)在不愿意看著老班長(zhǎng)的身體一天天衰弱下去，所以我覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。品讀課文神態(tài)描寫突出人物特點(diǎn)老班長(zhǎng)的笑他笑著說：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。用對(duì)比的手法描寫老班長(zhǎng)的“笑”，表現(xiàn)了他心里只有戰(zhàn)友，沒有自己的高貴品質(zhì)品讀課文

當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”品讀課文引導(dǎo)學(xué)生抓住“別浪費(fèi)”和“一定”感受老班長(zhǎng)在生命垂危時(shí)也不肯喝魚湯，他把生的希望留給了三位小戰(zhàn)士，而把死亡留給自己，即使在生命的最后一刻，也沒忘記要鼓勵(lì)小戰(zhàn)士們克服困難，堅(jiān)強(qiáng)地走出草地。討

論···忠于革命舍己為人鞠躬盡瘁永垂不朽從老班長(zhǎng)的一言一行，可以看出老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？用四字詞語(yǔ)概括。學(xué)習(xí)任務(wù)四感知精神，升華主題為什么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！這句話表面上是在寫魚鉤，實(shí)際上是在寫老班長(zhǎng)，他親手做的魚鉤挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命，他那舍己為人的精神永放光芒！金色的魚鉤象征著老班長(zhǎng)金子般的品質(zhì)，代表了老班長(zhǎng)的革命精神永垂不朽。感知精神

課文以“金色的魚鉤“為題，不僅表達(dá)了作者對(duì)老班長(zhǎng)的緬懷之情，而且表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人、盡職盡責(zé)精神品質(zhì)的贊揚(yáng)。

這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。現(xiàn)在拿起你的筆，寫下你想對(duì)老班長(zhǎng)或其他人說的話吧。。。老班長(zhǎng)，我想對(duì)您說：___________拓展延伸長(zhǎng)征途中，像老班長(zhǎng)這樣的無名英雄還有很多很多，他們?yōu)榱烁锩膭倮?，不怕困難，舍生忘死，他們的精神就像一座座豐碑，將永遠(yuǎn)屹立在中國(guó)人民的心中！讓我們緬懷先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，從小立志，為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)！。。課堂小結(jié)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.萬里長(zhǎng)征取得了偉大的