重塑信息科技教育（熊璋）

重塑信息科技教育熊璋2019年11月君子務(wù)本，本立而道生

——《論語(yǔ)?學(xué)而》主要內(nèi)容重塑信息科技教育重塑信息科技課程主要內(nèi)容重塑信息科技教育重塑信息科技課程今天的世界法國(guó)黃馬甲英國(guó)脫歐美國(guó)總統(tǒng)大選……

今天的人錢包到手機(jī)朋友圈到抖音……今天的人工智能圍棋大師已經(jīng)輸給機(jī)器……今天的教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展同步嗎？今天的教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展同步嗎？不同步？怎么辦？今天的教育國(guó)家意志國(guó)家人才戰(zhàn)略

國(guó)家意志全面貫徹黨的教育方針全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)全面發(fā)展素質(zhì)教育

國(guó)家意志德育為魂能力為重基礎(chǔ)為先創(chuàng)新為上

國(guó)家意志強(qiáng)化馬克思主義對(duì)課程建設(shè)的統(tǒng)領(lǐng)推進(jìn)課程建設(shè)與國(guó)家重大戰(zhàn)略的對(duì)接把好課程建設(shè)的各個(gè)關(guān)口提高課程建設(shè)的規(guī)范化水平推動(dòng)課程建設(shè)持續(xù)加快發(fā)展我們要問(wèn)自己信息科技教育現(xiàn)狀如何？信息科技課程現(xiàn)狀如何？為什么？我們要問(wèn)自己信息科技教育怎么辦？信息科技課程怎么開？怎么辦信息科技教育怎么辦？信息科技課程怎么開？重塑！核心素養(yǎng)人文素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)……

人文素養(yǎng)尊重人的價(jià)值、感受、尊嚴(yán)提倡人與他人，人與社會(huì)的和諧

科學(xué)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)理解科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)理解科學(xué)研究過(guò)程和方法把握科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響科學(xué)認(rèn)識(shí)、解釋自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象

人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)無(wú)法涵蓋

信息敏感性、信息甄別和利用認(rèn)識(shí)人工智能的過(guò)程和影響把握數(shù)字化環(huán)境的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新維護(hù)人、信息、與社會(huì)的和諧

信息素養(yǎng)信息意識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會(huì)責(zé)任

信息意識(shí)信息的敏感性對(duì)信息準(zhǔn)確性的甄別能力在協(xié)同工作中合理利用信息對(duì)信息隱私和安全保護(hù)的自覺性計(jì)算思維自覺利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)思想和方法分析問(wèn)題利用對(duì)問(wèn)題的抽象、建模，運(yùn)用合理的算法求解問(wèn)題能夠應(yīng)用于其它同類問(wèn)題的求解

數(shù)字化生活與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境利用數(shù)字化資源和工具，提升終身學(xué)習(xí)效率和生活幸福感開展創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新積極推動(dòng)信息技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)的新觀念、新發(fā)展模式

信息社會(huì)責(zé)任自覺遵守信息相關(guān)法律尊重信息相關(guān)道德倫理關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來(lái)的環(huán)境變化與人文挑戰(zhàn)杜絕有意或無(wú)意利用信息或信息工具危害國(guó)家、社會(huì)和他人

信息素養(yǎng)的育人價(jià)值從容感幸福感危機(jī)感使命感

信息素養(yǎng)的育人價(jià)值從容感（安全、自信）幸福感危機(jī)感使命感

信息素養(yǎng)的育人價(jià)值從容感（安全、自信）幸福感（成就、尊嚴(yán)）危機(jī)感使命感

信息素養(yǎng)的育人價(jià)值從容感（安全、自信）幸福感（成就、尊嚴(yán)）危機(jī)感（沖擊、倫理）使命感

信息素養(yǎng)的育人價(jià)值從容感（安全、自信）幸福感（成就、尊嚴(yán)）危機(jī)感（沖擊、倫理）使命感（認(rèn)同、責(zé)任）重塑信息科學(xué)教育學(xué)校教育是素養(yǎng)教育的主渠道與其它教育互動(dòng)和形成系統(tǒng)完備的素質(zhì)教育立德樹人結(jié)論信息素養(yǎng)與人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)一樣都是核心素養(yǎng)結(jié)論信息素養(yǎng)教育是立德樹人不可或缺的重要部分結(jié)論信息素養(yǎng)教育是學(xué)校的責(zé)任主要內(nèi)容重塑信息科技教育重塑信息科技課程

中小學(xué)信息科技教育現(xiàn)狀操作、實(shí)踐、勞動(dòng)編程、平臺(tái)、工具三維打印、機(jī)器人、人工智能

中小學(xué)信息科技教育現(xiàn)狀操作、實(shí)踐、勞動(dòng)編程、平臺(tái)、工具三維打印、機(jī)器人、人工智能能夠承載信息素養(yǎng)教育嗎？

中小學(xué)信息科技教育困境一直沒有想清楚一直在科學(xué)的門口轉(zhuǎn)悠但是一直沒有入門重塑信息科技課程總體目標(biāo)頂層設(shè)計(jì)適應(yīng)認(rèn)知水平引導(dǎo)認(rèn)知發(fā)展科學(xué)觀念科學(xué)思維科學(xué)創(chuàng)新科學(xué)態(tài)度與責(zé)任科學(xué)探究信息意識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的人重塑信息科技課程目標(biāo)形成信息意識(shí)發(fā)展計(jì)算思維樹立數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神踐行信息社會(huì)責(zé)任學(xué)段信息意識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會(huì)責(zé)任小學(xué)低年級(jí)（1-4年級(jí)）在日常生活中，具有主動(dòng)使用信息技術(shù)的興趣與動(dòng)機(jī)；認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)能更好幫助自我表達(dá)思想、交流觀點(diǎn)，發(fā)布成果；感知信息及其載體，針對(duì)簡(jiǎn)單的信息問(wèn)題，收集所需信息。了解信息的多種表示方式；能夠分步驟地解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；體驗(yàn)日常生活與學(xué)習(xí)中的人工智能應(yīng)用。具有閱讀數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的能力；能夠基于給定的學(xué)習(xí)資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；用數(shù)字化的方式展示學(xué)習(xí)成果。認(rèn)識(shí)到信息科技發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步和人們生活帶來(lái)的影響；在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到可能引發(fā)的潛在問(wèn)題；知道信息有真假之分，具有一定的信息安全常識(shí)，自覺地保護(hù)自己和他人隱私。小學(xué)高年級(jí)（5-6年級(jí)）在日常生活中，具有發(fā)現(xiàn)并獲取信息的作用與價(jià)值的意識(shí)；能夠區(qū)分載體和信息；針對(duì)信息問(wèn)題，能明確信息需求，獲取所需信息。知道數(shù)據(jù)在信息社會(huì)的重要作用，理解編碼的作用，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化的意義；能夠把大問(wèn)題分解為多個(gè)小問(wèn)題；針對(duì)給定的任務(wù)，使用順序、分支、循環(huán)三種方式描述完成任務(wù)的關(guān)鍵步驟。在利用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)數(shù)字化資源的教育優(yōu)勢(shì)；體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，了解學(xué)習(xí)資源的獲取渠道；能利用模塊化的數(shù)字化工具，體驗(yàn)過(guò)程與控制的場(chǎng)景，驗(yàn)證問(wèn)題的解決過(guò)程。能夠誠(chéng)信做人，尊重他人，在借助他人勞動(dòng)成果完成任務(wù)時(shí)具備知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)；在信息活動(dòng)過(guò)程中，能分辨健康信息與有害信息，避免接觸網(wǎng)絡(luò)上的不良和有害信息；按照社會(huì)公認(rèn)的信息倫理道德規(guī)范開展信息活動(dòng)。初中（7-9年級(jí)）認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，理解萬(wàn)物互聯(lián)對(duì)社會(huì)的影響，能按照一定的需求主動(dòng)獲取信息；認(rèn)識(shí)到物理與虛擬世界的融合，能夠根據(jù)信息價(jià)值合理安排自己的注意力；針對(duì)信息問(wèn)題，能根據(jù)來(lái)源的可靠性、內(nèi)容的真?zhèn)涡院捅磉_(dá)的目的，對(duì)信息進(jìn)行判斷。能夠主動(dòng)嘗試應(yīng)用技術(shù)工具來(lái)表達(dá)自己的思維過(guò)程；了解信息科技的基礎(chǔ)概念與理論知識(shí)，知道信息加工處理的過(guò)程與方法，熟悉其在學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用；了解機(jī)器學(xué)習(xí)“從數(shù)據(jù)中獲得知識(shí)”的基本原理，知道人與計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題方法的異同。具有利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；能依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的需求分析，利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源；能利用不同的數(shù)字化平臺(tái)與工具，結(jié)合項(xiàng)目的需求收集和交換數(shù)據(jù)，完成相關(guān)應(yīng)用的開發(fā)。在信息活動(dòng)過(guò)程中，理解信息開發(fā)、傳播、使用之間的關(guān)系；認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)其他領(lǐng)域的影響以及帶來(lái)的安全問(wèn)題，能采用恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒ūＷo(hù)個(gè)人信息，安全使用信息設(shè)備。樹立正確的信息社會(huì)責(zé)任觀，學(xué)習(xí)并遵守相關(guān)的法律和法規(guī)。高中在日常生活中，按照一定的需求主動(dòng)獲取信息。能夠區(qū)分載體和信息。針對(duì)簡(jiǎn)單的信息問(wèn)題，能根據(jù)來(lái)源的可靠性、內(nèi)容的真?zhèn)涡院捅磉_(dá)的目的，對(duì)信息進(jìn)行判斷。在日常生活中，認(rèn)識(shí)數(shù)字化表示信息的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)給定的簡(jiǎn)單任務(wù)，能夠識(shí)別主要特征，并用流程圖畫出完成任務(wù)的關(guān)鍵過(guò)程。了解對(duì)信息進(jìn)行加工處理的價(jià)值、過(guò)程和工具，并能夠根據(jù)需求選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ摺Ｔ诶眯畔⒓夹g(shù)支持學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)資源的教育優(yōu)勢(shì)。依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的需求分析，利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源。能利用簡(jiǎn)單的數(shù)字化工具，完成作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。認(rèn)識(shí)信息技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步和人們生活帶來(lái)的影響。在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)可能引發(fā)的一些潛在問(wèn)題。在信息活動(dòng)過(guò)程中，能采用簡(jiǎn)單的策略和方法保護(hù)個(gè)人信息，安全使用信息設(shè)備。遵守基本的信息法律法規(guī)，按照社會(huì)公認(rèn)的信息倫理道德規(guī)范開展信息活動(dòng)。高中信息素養(yǎng)目標(biāo)重塑信息科技課程思想性，育人的價(jià)值科學(xué)性，思維的模式時(shí)代性，適應(yīng)的能力創(chuàng)新性，引導(dǎo)的作用自覺性，內(nèi)化的認(rèn)識(shí)

重塑信息科技課程新的教學(xué)目標(biāo)新的教學(xué)內(nèi)容新的教學(xué)環(huán)境新的教學(xué)方法重塑信息科技課程技術(shù)

科技專業(yè)

全民知識(shí)素養(yǎng)副課主課工具

科學(xué)結(jié)論信息科技課程與語(yǔ)數(shù)理化生具有同等地位普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2018年教育部頒布普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

義教信息科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段年級(jí)融合領(lǐng)域?qū)W段年級(jí)課程內(nèi)容學(xué)段年級(jí)課程內(nèi)容

語(yǔ)言與交流（多媒體表達(dá)）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會(huì)（互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級(jí)藝術(shù)與審美（數(shù)字藝術(shù)）年級(jí)過(guò)程與控制年級(jí)

人工智能應(yīng)用

科學(xué)與技術(shù)（身邊的人工智能）

義教信息科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段年級(jí)融合領(lǐng)域?qū)W段年級(jí)課程內(nèi)容學(xué)段年級(jí)課程內(nèi)容

語(yǔ)言與交流（多媒體表達(dá)）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會(huì)（互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級(jí)藝術(shù)與審美（數(shù)字藝術(shù)）年級(jí)過(guò)程與控制年級(jí)

人工智能應(yīng)用

科學(xué)與技術(shù)（身邊的人工智能）

語(yǔ)言與交流（多媒體表達(dá)）擴(kuò)展學(xué)生聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言表達(dá)與交流方式使用數(shù)字工具表達(dá)思想、觀點(diǎn)和事件知道數(shù)字化時(shí)代背景下文圖關(guān)聯(lián)非文本、動(dòng)畫圖示等多媒體表達(dá)方式

義教信息科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段年級(jí)融合領(lǐng)域?qū)W段年級(jí)課程內(nèi)容學(xué)段年級(jí)課程內(nèi)容

語(yǔ)言與交流（多媒體表達(dá)）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會(huì)（互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級(jí)藝術(shù)與審美（數(shù)字藝術(shù)）年級(jí)過(guò)程與控制年級(jí)

人工智能應(yīng)用

科學(xué)與技術(shù)（身邊的人工智能）

人文與社會(huì)（互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、工具與資源知道信息有真假之分，信息有不同價(jià)值遵守的相關(guān)道德和法律懂得在網(wǎng)絡(luò)世界的責(zé)任感并尊重他人在網(wǎng)絡(luò)世界中保護(hù)自己信息的安全

義教信息科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段年級(jí)融合領(lǐng)域?qū)W段年級(jí)課程內(nèi)容學(xué)段年級(jí)課程內(nèi)容

語(yǔ)言與交流（多媒體表達(dá)）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會(huì)（互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級(jí)藝術(shù)與審美（數(shù)字藝術(shù)）年級(jí)過(guò)程與控制年級(jí)

人工智能應(yīng)用

科學(xué)與技術(shù)（身邊的人工智能）

藝術(shù)與審美（數(shù)字藝術(shù)）知道數(shù)字藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式懂得傳統(tǒng)媒體與數(shù)字媒體的差異知曉數(shù)字媒體、三維打印、虛擬現(xiàn)實(shí)使用數(shù)字化工具嘗試設(shè)計(jì)與制作尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)

義教信息科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段年級(jí)融合領(lǐng)域?qū)W段年級(jí)課程內(nèi)容學(xué)段年級(jí)課程內(nèi)容

語(yǔ)言與交流（多媒體表達(dá)）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會(huì)（互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級(jí)藝術(shù)與審美（數(shù)字藝術(shù)）年級(jí)過(guò)程與控制年級(jí)

人工智能應(yīng)用

科學(xué)與技術(shù)（身邊的人工智能）

科學(xué)與技術(shù)（身邊的人工智能）體驗(yàn)日常生活與學(xué)習(xí)中的人工智能發(fā)現(xiàn)與了解人工智能的使用場(chǎng)景討論人工智能如何改變世界感知人與人工智能之間的關(guān)系

義教信息科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段年級(jí)融合領(lǐng)域?qū)W段年級(jí)課程內(nèi)容學(xué)段年級(jí)課程內(nèi)容

語(yǔ)言與交流（多媒體表達(dá)）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會(huì)（互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級(jí)藝術(shù)與審美（數(shù)字藝術(shù)）年級(jí)過(guò)程與控制年級(jí)

人工智能應(yīng)用

科學(xué)與技術(shù)（身邊的人工智能）

數(shù)據(jù)與編碼（五年級(jí)）知道數(shù)據(jù)在信息社會(huì)的重要作用理解編碼的作用與意義認(rèn)識(shí)唯一標(biāo)識(shí)的重要性利用可視化展現(xiàn)數(shù)據(jù)、支撐自己的觀點(diǎn)

義教信息科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段年級(jí)融合領(lǐng)域?qū)W段年級(jí)課程內(nèi)容學(xué)段年級(jí)課程內(nèi)容

語(yǔ)言與交流（多媒體表達(dá)）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會(huì)（互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級(jí)藝術(shù)與審美（數(shù)字藝術(shù)）年級(jí)過(guò)程與控制年級(jí)

人工智能應(yīng)用

科學(xué)與技術(shù)（身邊的人工智能）

過(guò)程與控制（六年級(jí)）能夠把一個(gè)大問(wèn)題分解為多個(gè)子問(wèn)題用多種方式進(jìn)行表達(dá)與交流體驗(yàn)過(guò)程與控制的場(chǎng)景知道解決同一問(wèn)題可能有多種方法嘗試?yán)媚K化過(guò)程驗(yàn)證問(wèn)題的解決過(guò)程。

義教信息科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段年級(jí)融合領(lǐng)域?qū)W段年級(jí)課程內(nèi)容學(xué)段年級(jí)課程內(nèi)容

語(yǔ)言與交流（多媒體表達(dá)）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會(huì)（互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級(jí)藝術(shù)與審美（數(shù)字藝術(shù)）年級(jí)過(guò)程與控制年級(jí)

人工智能應(yīng)用

科學(xué)與技術(shù)（身邊的人工智能）

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新（七年級(jí)）認(rèn)識(shí)信息社會(huì)發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系把握個(gè)人虛擬身份利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)與創(chuàng)新提升信息社會(huì)責(zé)任的意識(shí)

義教信息科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段年級(jí)融合領(lǐng)域?qū)W段年級(jí)課程內(nèi)容學(xué)段年級(jí)課程內(nèi)容

語(yǔ)言與交流（多媒體表達(dá)）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會(huì)（互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級(jí)藝術(shù)與