《誰(shuí)高誰(shuí)矮》教案

《誰(shuí)高誰(shuí)矮》教案《誰(shuí)高誰(shuí)矮》教案1

活動(dòng)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、說(shuō)出照片上自己家里人的稱呼，初步了解他們的高矮特征。

2、嘗試通過(guò)比較分辨出高矮。

3、在老師的鼓勵(lì)下，愿意大膽地在集體面前說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)大書(shū)、幼兒用書(shū)。

2、幼兒全家福。

活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察教學(xué)大書(shū)上幾張全家福的`照片。老師：瞧瞧，這是誰(shuí)的一家呢？有誰(shuí)呢？比比看，誰(shuí)高誰(shuí)矮？

二、欣賞相片

1、老師：拿一張幼兒相片。相片上有誰(shuí)？誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？

2、請(qǐng)班上的兩名幼兒站在一起，比一比，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。

帶領(lǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，和幼兒說(shuō)說(shuō)圖中誰(shuí)高誰(shuí)矮。

《誰(shuí)高誰(shuí)矮》教案2

活動(dòng)由來(lái)：

在戶外活動(dòng)散步時(shí)，鵬鵬指著柳樹(shù)對(duì)我說(shuō)：老師柳樹(shù)是不是比松樹(shù)高，我問(wèn)你說(shuō)呢？他又說(shuō)我和這兩棵樹(shù)比我就矮了。老師我們玩一個(gè)比高矮的游戲可以嗎？我說(shuō)行啊!于是我們就有了下面的活動(dòng)。

預(yù)想目標(biāo)：

1、能判斷兩個(gè)以上物體的高矮。

2、初步感知高矮的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩筆大小不等的瓶子若干和畫(huà)冊(cè)。

活動(dòng)一：高高的大樹(shù)

剛才我們?cè)谕饷嫔⒉剑∨笥芽吹搅嗽S多樹(shù)鵬鵬說(shuō)：柳樹(shù)比松樹(shù)高，他還說(shuō)這兩棵樹(shù)都比他高，剛才我們還和小樹(shù)比了高矮，你們想一想，幼兒園的蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)、李子樹(shù)如果給他們?nèi)脴?shù)按大小個(gè)排隊(duì)誰(shuí)高誰(shuí)矮？川川說(shuō)：蘋(píng)果樹(shù)排第一、梨樹(shù)排第二、李子樹(shù)排在最后，因?yàn)樗畎＠蠋熃o你們每人準(zhǔn)備了三個(gè)瓶子，請(qǐng)你們按瓶子的高矮給它們排好隊(duì)，然后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)站在第一、誰(shuí)站在第二、誰(shuí)站在第三，告訴老師。小石頭說(shuō)：可樂(lè)瓶排第一、酸奶瓶排第二、小藥盒排第三。

活動(dòng)二：比高矮

老師為了進(jìn)一步強(qiáng)化高矮的相對(duì)性概念，出示兩個(gè)木偶。其中有一個(gè)木偶被布遮住一半，孩子們說(shuō)遮住的木偶比沒(méi)遮住的木偶矮。我又問(wèn)：如果老師把這兩個(gè)木偶放在桌子上，又是什么樣的？孩子們說(shuō)一般高。那么我們請(qǐng)幼兒自由結(jié)組來(lái)比比高矮，先倆人比、在三人比、最后五個(gè)人比并能按大小個(gè)排隊(duì)。為了再次強(qiáng)化高矮，請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)冊(cè)，先采用：看一看、比一比、想一想。最后記一記和說(shuō)一說(shuō)，來(lái)感知高矮的相對(duì)性。

活動(dòng)延伸：

老師在日常教育活動(dòng)中和幼兒玩蓋樓房的游戲，在動(dòng)手操作中。來(lái)比高矮，和家長(zhǎng)聯(lián)系引導(dǎo)幼兒在家里找出家中的什么家具是高的？什么家具是矮的'？進(jìn)一步體驗(yàn)高矮的相對(duì)性。

教育反思：

在排隊(duì)時(shí)有的幼兒對(duì)高矮的概念模糊，不能按老師的要求按大小個(gè)排隊(duì)。在不同的角度比較高矮時(shí)不能確定誰(shuí)高誰(shuí)矮，能力強(qiáng)的幼兒對(duì)高矮的相對(duì)性有了一定的理解。

《誰(shuí)高誰(shuí)矮》教案3

《誰(shuí)高誰(shuí)矮》

教學(xué)目的：

1、教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。

2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：區(qū)別高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的方法。

難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系。

準(zhǔn)備：

課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干

過(guò)程：

一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高

1、出示課件一，圖為由于生活習(xí)慣不同，健康情況不同，長(zhǎng)得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒通過(guò)觀察比較，找出她們的`不同點(diǎn)（結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教育引入高和矮）。

2、逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。

3、請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。

二、教幼兒一些比較高矮的方法

1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。

2、出示課件二，圖上有一棵樹(shù)距離近，一棵樹(shù)距離遠(yuǎn)，讓幼兒判斷樹(shù)的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹(shù)，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不確。

3、出示課件三，一只長(zhǎng)頸鹿在地上，一只猴子爬到樹(shù)頂，猴子低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：瞧！我長(zhǎng)得比你高。提問(wèn)：猴子的話對(duì)嗎？為什么？

三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系

1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)。

《誰(shuí)高誰(shuí)矮》教案4

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒有比較高矮有初步的經(jīng)驗(yàn)。

2、探索高矮的材料：繩子、木塊、皮尺、奶粉筒

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：幼兒兩人一組比較高矮，并記錄自己比較結(jié)果。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友自己找個(gè)朋友，兩個(gè)人比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，也可以在周圍環(huán)境中找一些材料來(lái)幫助，然后把比較的結(jié)果記錄下來(lái)。

1、兒童自己分組活動(dòng)，教師觀察兒童活動(dòng)。

2、提問(wèn)：“你剛才和誰(shuí)比的？用的什么方法？結(jié)果怎樣？”

3、“我剛才發(fā)現(xiàn)小朋友在比較的時(shí)候做了一些記錄了，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記錄的？”

4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。（可以是兒童講述的情況，也可以是兒童記錄的情況）

活動(dòng)二：幼兒三人一組比較高矮，感知高矮的相對(duì)性。

1、老師：“請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)，你們看看他們誰(shuí)高誰(shuí)矮？那中間的.呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是相比較而存在的。

2、小結(jié)：要想知道

誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)該看他和誰(shuí)比，當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí)他就矮，而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。

3、老師：“現(xiàn)在你可以找?guī)讉€(gè)小朋友一起來(lái)比一比，看看誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，然后在記錄下來(lái)?！?/p>

4、再次分組活動(dòng)，教師觀察兒童活動(dòng)。

5、如果兒童在活動(dòng)中有新的發(fā)現(xiàn)，要鼓勵(lì)兒童說(shuō)出探索的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)的延伸：老師請(qǐng)一位幼兒站在椅子上（高于老師）和老師比較。

老師：“老師現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題，要請(qǐng)小朋友幫