小班說課稿3篇

小班說課稿3篇小班說課稿篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！我今天說課的題目是小班故事《下雨的時(shí)候》。一、說教材

1、幼兒情況分析：現(xiàn)在的小朋友大都是獨(dú)生子女，在多對一的家庭環(huán)境中逐漸養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣，缺乏關(guān)心幫助他人的意識；小班幼兒喜歡聽故事，故事中形象各異的角色、生動有趣的內(nèi)容深深吸引著他們。因此我挑選了《下雨的時(shí)候》這一故事展開活動。

2、活動內(nèi)容分析故事《下雨的時(shí)候》是小班下學(xué)期《可愛的小動物》主題活動中的一節(jié)語言活動課。故事選用了小朋友喜聞樂見的小動物為角色，講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹葉當(dāng)傘，幫助小雞和小貓的故事，向幼兒傳遞助人為樂的美好品質(zhì)。

3、結(jié)合以上對幼兒情況及活動內(nèi)容的分析，我確定了如下活動目標(biāo)：

（1）、傾聽理解故事，說出小白兔避雨和幫助小動物的方法。學(xué)習(xí)詞匯：頂、避雨。

（2）、嘗試進(jìn)行角色對話，利用語氣和動作表演小動物被雨淋濕時(shí)的著急心情。

（3）、知道遇到困難要積極動腦筋想辦法，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。

4、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

故事本身是幼兒發(fā)展具體形象思維，向幼兒傳遞知識、情感的載體，因此，我把理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點(diǎn)。小班幼兒樂于表達(dá)，但受表達(dá)能力的限制，往往表達(dá)不到位，因此我把嘗試用不同的語氣和動作表演角色間的對話作為本活動的難點(diǎn)。

二、對于教、學(xué)具的準(zhǔn)備，物質(zhì)上我為幼兒準(zhǔn)備了生動有趣的圖片和小動物頭飾；知識上我在活動前讓家長帶領(lǐng)幼兒了解各種雨具。

三、為有效實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了視、聽、講、演相結(jié)合的教學(xué)方法充分調(diào)動幼兒多種感官參與活動；采用游戲法以增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。在學(xué)法上，我采用觀察法，讓幼兒通過觀看圖片獲得直觀的印象。

四、活動過程共分三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、導(dǎo)入活動。

我為幼兒準(zhǔn)備了一則謎語：“千條線，萬條線，落到水里就不見?！蓖ㄟ^猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動的積極性。當(dāng)揭示謎底“雨”的時(shí)候，我借機(jī)引入：“小朋友下雨天你是怎樣避雨的'？如果手中沒有雨具，可以用什么避雨？”引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗(yàn)的回顧。然后進(jìn)一步提問：“草地上也下雨了，有幾只小動物也沒帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的？”充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

（二）、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

1、無道具完整講述，幼兒感知故事情節(jié)。

無道具講述是為了避免分散幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在傾聽的過程中想象故事情節(jié)的畫面，發(fā)展幼兒想象能力，初步感知故事內(nèi)容。講述后通過提問“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”“小兔子是怎樣避雨的？”“小兔是怎樣幫助別的小動物的？”來了解幼兒對故事的初步感知情況。

2、再次講述，學(xué)說角色對話。

在幼兒初步感知故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，我出示背景圖以及小白兔、小雞、小貓等磁性活動圖片演示故事情節(jié)（展示背景圖以及小白兔、小雞、小貓、葉子等磁性活動圖片），帶領(lǐng)幼兒學(xué)說角色對話。通過表演理解詞語“頂”和“避雨”。這樣使枯燥的詞語解釋變得具體形象、生動有趣了。圖片的出示，豐富了幼兒的視覺感知，符合幼兒的具體形象思維特點(diǎn)。

3、完整復(fù)述，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)繼續(xù)通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式完整講述，理解故事內(nèi)容。我設(shè)計(jì)了教師引領(lǐng)講、師幼分角色講、師幼加動作分角色講、幼兒分角色表演等不同的形式，在難度逐步加大的重復(fù)敘述中，使幼兒在不知不覺中理解故事內(nèi)容。表演時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)情境、提供頭飾（展示相關(guān)頭飾）讓幼兒身臨其境突破活動難點(diǎn)。

4、換位思考，提升情感教育效果

幼兒表演后，我趁熱打鐵，讓幼兒換位思考：“自己遇到困難了應(yīng)該怎么辦？”“別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？”、“別人幫助了你，你應(yīng)該說什么？”從而引導(dǎo)幼兒將故事中的美好品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。

然后，鼓勵(lì)幼兒做一名遇事動腦筋，樂于助人的好孩子，這樣會交到更多的好朋友。自然過渡到下一環(huán)節(jié)。

（三）、最后我?guī)ьI(lǐng)幼兒隨音樂玩《找朋友》游戲，在愉悅的氛圍中結(jié)束活動。

我的說課到此結(jié)束了，謝謝大家！

小班說課稿篇2

一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中多次提到，要通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對藝術(shù)活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動。因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。

小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能。

二、活動目標(biāo)：

1、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

2、體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)和快樂的情緒。

3、喜歡參加美術(shù)活動。

新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

目標(biāo)1是本次活動的重難點(diǎn)。

第2、3目標(biāo)是情感目標(biāo)。主要是激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的興趣，為下次的活動做一個(gè)精神鋪墊。讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人的快樂。

三、說說活動準(zhǔn)備：

在活動中我準(zhǔn)備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有就是抹布、水粉眼料和大海的背景圖。

四、說說活動的'教法和學(xué)法。

根據(jù)設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容，主要采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”這一理念精神。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?，游戲能增?qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。

幼兒的學(xué)法“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育

五、說過程

在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師、幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。

活動流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品

1.引出主題

我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。

教師說：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來游去，沒有朋友。唉！

提問：魚兒怎么了？

你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？

幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。

我現(xiàn)在有這么多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。

第一環(huán)節(jié)開始部分。我用小魚來我們班老作客，小金魚一個(gè)人孤單沒有好朋友幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)的情緒。）找到了好朋友很開心，它想和好朋友一起吐泡泡。引入主題。引出課題，激發(fā)幼兒動手操作的興趣，體驗(yàn)魚兒快樂的心情。）。興趣是活動得以開展和幼兒參與的原動力。

2.教師示范

提問：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？

我們怎樣幫小魚吐泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。

請幼兒觀察瓶蓋的形狀。請幼兒想辦法畫泡泡。

教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時(shí)用抹布擦去。

第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識創(chuàng)作工具的過程。因?yàn)槊看蔚膭?chuàng)作都有不同的工具，所以通過每次活動讓幼兒認(rèn)識工具的名稱也是必要的。當(dāng)然這也需要多次活動經(jīng)驗(yàn)的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過教師的示范和自己動手操作學(xué)習(xí)新的繪畫方式）

3、幼兒操作

鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。

第三環(huán)節(jié)是印得過程。讓幼兒在印得過程中體驗(yàn)快樂。這里我運(yùn)用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運(yùn)用。印得過程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗(yàn)印得樂趣，共同欣賞作品。

4相互欣賞幼兒作品。

請個(gè)別幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。

（設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）

5結(jié)束部分

幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。

小班說課稿篇3

一、教材剖析：

（一）教材的位置和作用：喚起幼兒對母敬愛的情感，使幼兒感觸到親情是如許美妙>幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)良的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子誕生辛勞孵蛋，及小雞曉得媽媽的辛苦在蛋殼念叨怎樣回報(bào)媽媽，喚起幼兒對母心愛的情感，使幼兒感想到親情是多么美好這個(gè)故事，語言精練精美，捉住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據(jù)《綱領(lǐng)》精力和孩子已有的能力實(shí)際、知識程度及教材要求，我肯定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（二）活動目標(biāo)

1、感情目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，休會媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情緒

2、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。

3、知識目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒勇敢地運(yùn)用已有生涯經(jīng)驗(yàn)理解和答復(fù)問題。

（三）運(yùn)動重點(diǎn)、難點(diǎn)

俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定十分主要。因?yàn)樾“嗪⒆右栽敿?xì)形象思維能力為主，故事教學(xué)的特色所以我把引導(dǎo)幼兒用較清晰的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。因?yàn)樾“嗪⒆右栽敿?xì)形象思維能力為主，所以我斷定本課的難點(diǎn)是：請求幼兒能簡略地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對話語言。

二、教法和學(xué)法：

（一）教法

為了有效地控制重點(diǎn)、沖破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的辦法。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去察看課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽先生的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，知足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的'學(xué)習(xí)狀況當(dāng)中。

（二）學(xué)法

主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動法”等“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。”所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會，所以引誘幼兒采用了“探討交流”的學(xué)習(xí)方式、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動建構(gòu)知識系統(tǒng)，所以還引導(dǎo)幼兒采取了“興趣導(dǎo)學(xué)法”，吸引幼兒踴躍主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中“全部活動——全面活動——全程活動——主動活動”，進(jìn)步學(xué)習(xí)的才能。

活動籌備是：

1母雞家背景圖；

2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾；

3模仿雞蛋；

4錄音機(jī)，磁帶。

抉擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒設(shè)想力，營造安靜溫馨的氣氛，起到以景豪情的作用。

三、學(xué)習(xí)進(jìn)程

師生的雙邊活動保持“以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”的準(zhǔn)則，重視幼兒學(xué)習(xí)常識的“過程化、教訓(xùn)化及自動性建構(gòu)”，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、配合學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。

依據(jù)本課教養(yǎng)目的、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

第一部門、（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特殊愉快，，咱們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演>（5分鐘左右）

老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別興奮，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演>然落后行提問談話：

1、方才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分施展幼兒的想象力，語言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：

文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機(jī)整合，深深地沾染了幼兒，以歌表演中可惡的母雞形象激發(fā)幼兒興致，引出故事內(nèi)容。

第二局部、模擬想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動作，叫聲。

設(shè)計(jì)此步驟的根據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，啼聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增添表演的趣味。

（三）、聽聽、說說：

一）觀賞故事，記住故事重要情節(jié)；

發(fā)問“我是母雞太太，小友人愛好我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”

二）聯(lián)合圖片，進(jìn)一步懂得故事內(nèi)容?？澙@重點(diǎn)、難點(diǎn)發(fā)展活動。

說說母雞太太怎么愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點(diǎn)激勵(lì)孩子說說應(yīng)當(dāng)怎樣愛本人的媽媽，勉勵(lì)幼兒為媽媽做一些力不勝任的事件。

設(shè)計(jì)此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完全聽第一次故事，臨時(shí)不呈現(xiàn)教具免得影響幼兒的留神力。

2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具輔助幼兒

3、在生生、師生間充分的互動中，通過相互交換和啟示性語言的應(yīng)用，領(lǐng)導(dǎo)幼兒用較明白的語言表白自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些