五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)反思

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)反思五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)反思1

本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤@篇課文語(yǔ)言很生動(dòng)有趣，把倆人摔跤的過程活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。反思這節(jié)課，有以下感想。

一、走進(jìn)人物的內(nèi)心世界

這篇課文中有很多詞語(yǔ)運(yùn)用的生動(dòng)形象，抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，有利于學(xué)生對(duì)文章的理解，讓學(xué)生體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。比如：學(xué)生品讀“虎勢(shì)兒”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象，走近小嘎子，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，結(jié)合表演，體會(huì)到這是一個(gè)什么樣的嘎子，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把與小嘎子動(dòng)作神態(tài)相關(guān)的句子組合成一段，讓學(xué)生從中找出能表現(xiàn)小嘎子性格的詞語(yǔ)。課堂上，學(xué)生很快就找到這些詞語(yǔ)，我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味。“虎勢(shì)兒一站”就是運(yùn)用的很準(zhǔn)確的一個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生從字面中的“虎”，看到了氣勢(shì)洶洶。

二、演出人物形象

在讓學(xué)生讀后，我更多的是讓學(xué)生表演。讓學(xué)生以小組為單位先讀，再演。小嘎子的自信與好勝，胖墩兒的憨厚老實(shí)，學(xué)生在表演中能體會(huì)到人物的性格特征。而且，表演還讓學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣得到激發(fā)，課堂氣氛活躍。

三、學(xué)以致用

在分析描寫人物方法時(shí)，應(yīng)穿插適當(dāng)?shù)摹皩W(xué)以致用”練習(xí)，讓學(xué)生試寫。我選取學(xué)生平時(shí)愛玩的“斗牛”游戲，讓兩個(gè)學(xué)生表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，并寫一個(gè)人物的小片段，在巡視的過程中，我對(duì)運(yùn)用人物描寫（神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言）等方法的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，這樣的效果很不錯(cuò)。

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《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫一組》一課的第一個(gè)片斷。這個(gè)片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我初步設(shè)計(jì)要抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句，揣摩人物的心理活動(dòng)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，從而拉近學(xué)生和文本主人公的距離。

教學(xué)時(shí)，我主要圍繞“小嘎子給你留下了怎么樣的印象?你從哪里感受到了小嘎子的這些性格特點(diǎn)?”來(lái)展開教學(xué)。當(dāng)然，課堂上總會(huì)出現(xiàn)不同的問題，特反思如下：

1、趣味讀詞，激發(fā)興趣

由于本課是第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文、生字詞不是很熟悉，再加上本課北方方言特別多，兒化音不易讀準(zhǔn)確，很多詞語(yǔ)理解困難，所以在讀詞這一環(huán)節(jié)，我就采用了趣味讀詞的方法，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，讀出詞語(yǔ)的味兒。所謂詞語(yǔ)的味兒，就是要求學(xué)生通過朗讀把詞語(yǔ)的意思表達(dá)出來(lái)，學(xué)生初次這樣讀，所以興致勃勃，讀得是有滋有味，調(diào)動(dòng)了他們的興趣。

2、揣摩人物的內(nèi)心世界

這篇課文中有很多詞語(yǔ)運(yùn)用的生動(dòng)形象，抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，有利于學(xué)生對(duì)文章的理解，讓學(xué)生體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。比如：學(xué)生品讀“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開想像，走近小嘎子，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，結(jié)合表演，體會(huì)到這是一個(gè)什么樣的嘎子，我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味?！昂飪核频谋膩?lái)蹦去”就是運(yùn)用的很準(zhǔn)確的一個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生從字面中的“猴兒似的”，看到了嘎子機(jī)靈敏捷、富有心計(jì);從眼神揣摩心理，想到了其豐富的內(nèi)心活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生仿佛看見了一個(gè)栩栩如生的小嘎子。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，又拓展了學(xué)生思維的廣度和深度，讓學(xué)生可以更形象地解讀文本，這樣學(xué)語(yǔ)文就覺得很有趣了。倆人對(duì)陣：猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么?這一問，孩子可有話說(shuō)了。有的'說(shuō)，他在想：我得出奇制勝;有的說(shuō)：他在想：我不能跟胖墩來(lái)硬的，我得智取;還有的說(shuō)，他在想：我要找出胖墩兒的破綻，好一舉把他摔倒。如此深入地體會(huì)了人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物特點(diǎn)也就水到渠成了。

3、理出文章精彩的表達(dá)手法

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到胖墩兒是一個(gè)很有實(shí)力，難以對(duì)付的對(duì)手時(shí)，我再一次追問：你是從哪里看出胖墩兒是個(gè)慣手的?請(qǐng)將體現(xiàn)胖墩兒是摔跤能手的詞畫出來(lái)。于是，孩子們?nèi)Ξ嫵隽恕八?、合、鼓”三個(gè)動(dòng)詞并談了自己的體會(huì)。此時(shí)，老師小結(jié)：從這些具體的動(dòng)作描寫中，我們仿佛看到了一個(gè)“膀大腰粗”的胖墩兒。寥寥數(shù)語(yǔ)，卻不露痕跡地指導(dǎo)了寫人的技巧。再如，摔跤過程中，兩人不同的動(dòng)作描寫“推、拉、拽、頂、扳”和“推、別”，更是準(zhǔn)確、生動(dòng)，讓學(xué)生抓出這些關(guān)鍵詞，體會(huì)不同的動(dòng)作體現(xiàn)不同的人物特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確，并相機(jī)梳理寫作方法，進(jìn)行歸納。

文章中還有大量比喻句，如“倆人把‘槍’和‘鞭’放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)?！薄皟蓚€(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起?！蔽易寣W(xué)生一一找出來(lái)，并集中出示，讓學(xué)生通過讀，悟出形象的比喻可以使人物特點(diǎn)更加鮮明，歸納寫法。

4、運(yùn)用寫作方法，學(xué)以致用

五年級(jí)的學(xué)生，已是小學(xué)高段的學(xué)生了，他們的閱讀理解能力以及分析能力也進(jìn)一步得到了提高，而且新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生自己去感受人物的形象，在感悟的同時(shí)，也體會(huì)作家描寫人物的方法，學(xué)以致用，續(xù)寫第二回合的比賽。先利用多媒體讓學(xué)生觀看第二次摔跤，仔細(xì)觀察兩人的動(dòng)作，再在腦海中回憶摔跤的經(jīng)過，運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和形象的比喻寫一寫第二次摔跤比賽的過程。為了讓學(xué)生寫得快寫得好，我還采用男、女生習(xí)作PK的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，最后展示了兩位孩子的精彩習(xí)作，得到大家的稱贊。

但是一節(jié)課上下來(lái)，總還是有一些不足的地方，比如重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn)和寫法，就忽略了朗讀的指導(dǎo)，文中有些精彩的句子沒有指導(dǎo)讀出感情，所以我也在思考怎樣才能做到朗讀、寫作兩不誤。還有由于時(shí)間關(guān)系，在續(xù)寫的訓(xùn)練中也略顯不足，只點(diǎn)評(píng)了兩位成績(jī)比較好的孩子的習(xí)作，大部分孩子的習(xí)作沒有來(lái)得及指導(dǎo)，課后又抽了點(diǎn)時(shí)間來(lái)指導(dǎo)，這樣對(duì)習(xí)作能力較差的孩子的指導(dǎo)才落到了實(shí)處，真正有所獲。

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《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》一課的第一個(gè)片斷。這個(gè)片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶以前所接觸過的描寫方法，然后圍繞“你從哪些描寫中感受到了小嘎子的性格特點(diǎn)？”來(lái)展開教學(xué)。我初步設(shè)計(jì)要抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句，揣摩人物的心理活動(dòng)，體會(huì)用詞的'準(zhǔn)確性。文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致。在對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解上，我通過情境表演、視頻播放等方式來(lái)理解，這樣一來(lái)學(xué)生就很容易就理解了，效果不錯(cuò)。

另外，針對(duì)這一單元的目標(biāo)，體會(huì)作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用，于是在學(xué)生自學(xué)交流后，有引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這篇課文在寫作上的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白，是如何把人物描寫的活靈活現(xiàn)，并運(yùn)用兩段不同的人物