2019年浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師招聘考試試題及答案

年浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師招聘考試試題及答案說明：本題庫收集歷年及近期考試真題，全方位的整理歸納備考之用。注意事項(xiàng)：答題前，考試務(wù)必將自己的姓名，準(zhǔn)考證號(hào)用黑色簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置。監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，你應(yīng)立即停止作答。將題本、答題卡和草稿紙都翻過來留在桌上，待監(jiān)考人員確認(rèn)數(shù)量無誤、允許離開后方可離開。特別提醒您注意，所有題目一律在答題卡指定位置答題。未按要求作答的，不得分。一、選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中選擇符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1、以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)即（）。A、科學(xué)研究B、教育研究C、實(shí)驗(yàn)研究D、管理研究【答案】B2、下列有關(guān)教師人格中的創(chuàng)新精神和能力的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。A、人才的競爭使培養(yǎng)創(chuàng)造性人才成為當(dāng)務(wù)之急B、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，首要要求教師要有勇于創(chuàng)新的精神和能力C、創(chuàng)新精神是一種追求科學(xué)、勇于探索、永無止境的科學(xué)精神D、創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力在創(chuàng)造實(shí)踐中的集中體現(xiàn)【答案】D3、相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、法律、行政規(guī)范而言，道德調(diào)整社會(huì)關(guān)系的顯著特點(diǎn)是（）。A、廣泛性B、強(qiáng)制性C、非強(qiáng)制性D、包容性【答案】C4、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、組織和培養(yǎng)班集體B、建立學(xué)生檔案C、了解學(xué)生D、操行評(píng)定【答案】A5、我國陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為（）。A、中心綜合法B、完整教學(xué)法C、分科教學(xué)法D、整個(gè)教學(xué)法【答案】D6、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)？（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、刻板效應(yīng)【答案】B7、在教學(xué)工作中，主要目的在于鞏固知識(shí)和培養(yǎng)技能技巧的環(huán)節(jié)是（）。A、課外輔導(dǎo)B、上課C、布置和批改作業(yè)D、學(xué)業(yè)成績的檢查和評(píng)定【答案】C8、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主觀前提是（）。A、人性是可以改變的B、教師具有道德修養(yǎng)的主觀能力C、學(xué)校為教師道德修養(yǎng)提供了條件D、教師在教學(xué)工作中面對(duì)各種道德沖突【答案】B9、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A、低于B、高于C、不低于D、不低于或者高于【答案】D10、使用危險(xiǎn)教育設(shè)施造成人員傷亡或重大財(cái)產(chǎn)損失的法律責(zé)任（）。A、對(duì)直接責(zé)任人處無期徒刑B、對(duì)直接責(zé)任人，處一年以下有期徒刑或者拘役；后果特別嚴(yán)重的，處一年以上、三年以下有期徒刑C、對(duì)直接責(zé)任人，處三年以下有期徒刑或者拘役；后果特別嚴(yán)重的，處三年以上、七年以下有期徒刑D、對(duì)直接責(zé)任人處三年以上、七年以下有期徒刑【答案】C11、下列選項(xiàng)中，不屬于課外的科研活動(dòng)形式的是（）。A、聽取校內(nèi)外專家的學(xué)術(shù)報(bào)告B、參加學(xué)生社團(tuán)的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)C、參加教學(xué)實(shí)習(xí)D、根據(jù)自己的興趣獨(dú)立進(jìn)行的研究活動(dòng)【答案】C12、以他人的高尚思想、優(yōu)良品質(zhì)、模范行為去影響學(xué)生思想品德的方法，稱之為（）。A、榜樣示范法B、情感陶冶法C、說服教育法D、人格感化法【答案】A13、（）是人的認(rèn)識(shí)和行為的喚起者和組織者。A、感覺B、知覺C、情緒D、氣質(zhì)【答案】C14、不屬于我國教育法規(guī)實(shí)施內(nèi)容的是（）。A、教育執(zhí)法B、教育司法C、教育守法D、教育普法【答案】D15、實(shí)踐證明，只有（）的教師，才能培養(yǎng)出道德高尚的學(xué)生。A、道德高尚B、知識(shí)淵博C、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富D、多才多藝【答案】A16、協(xié)助來訪者清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)其觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件的技術(shù)是指（）。A、共情技術(shù)B、立即性技術(shù)C、具體化D、內(nèi)容反應(yīng)【答案】C17、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、課外輔導(dǎo)D、檢查評(píng)定成績【答案】B18、根據(jù)我國《高等教育自學(xué)考試暫行條例》規(guī)定，開考新專業(yè)應(yīng)由哪個(gè)部門審批（）。A、教育部B、省、自治區(qū)、直轄市教育廳（局）C、省級(jí)高等教育自學(xué)考試委員會(huì)D、全國高等教育自學(xué)考試委員會(huì)【答案】D19、根據(jù)我國《高等教育自學(xué)考試暫行條例》規(guī)定，開考新專業(yè)應(yīng)由哪個(gè)部門審批（）。A、教育部B、省、自治區(qū)、直轄市教育廳（局）C、省級(jí)高等教育自學(xué)考試委員會(huì)D、全國高等教育自學(xué)考試委員會(huì)【答案】D20、關(guān)于建立健全一套科學(xué)完整、長期有效的學(xué)生緊急事件預(yù)警防控機(jī)制，下列說法不正確的是（）。A、建立組織有力、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、職責(zé)分明的組織機(jī)構(gòu)，形成及時(shí)、快捷、通暢的信息網(wǎng)絡(luò)B、樹立“管了沒用也要管”、“說了不聽也要說”的觀念，但對(duì)于防不勝防的突發(fā)緊急事件，屬于工作之外無法把握的，故不必采取相應(yīng)措施C、構(gòu)建心理預(yù)警機(jī)制，制定緊急事件應(yīng)急處理方案D、健全日常工作機(jī)制，保證信息采集渠道通暢，輔導(dǎo)員應(yīng)保持全天候信息通暢?！敬鸢浮緽21、埃里克森認(rèn)為12—18歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。A、自主感B、主動(dòng)性C、勤奮感D、自我同一性【答案】D22、近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是（）代表著作是《教育漫畫》持：個(gè)人本位論。A、裴斯泰洛齊B、盧梭C、康德D、洛克【答案】D23、．“人類創(chuàng)造了科學(xué)技術(shù)，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又超出了人們的控制能力，技術(shù)成了一種無政府狀態(tài)，成了一種破壞力量。”以上觀點(diǎn)屬于（）。A、技術(shù)決定論者B、技術(shù)價(jià)值中性論者C、技術(shù)樂觀主義D、技術(shù)悲觀主義【答案】D24、關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時(shí)間由早到晚依次是（）。A、運(yùn)動(dòng)記憶—形象記憶—情緒記憶—語詞記憶B、情緒記憶—形象記憶—運(yùn)動(dòng)記憶—語詞記憶C、語詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運(yùn)動(dòng)記憶D、運(yùn)動(dòng)記憶—情緒記憶—形象記憶—語詞記憶【答案】D25、認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“善良的感情”、“善良的判斷”、“善良的意志”的思想家是（）。A、洛克B、盧梭C、第斯多惠D、烏申斯基【答案】B26、下列哪一種治療中最強(qiáng)調(diào)角色扮演（）。A、心理劇B、意識(shí)訓(xùn)練C、家庭治療D、交朋友【答案】A27、自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是（）。A、會(huì)叫“媽媽”B、患維出現(xiàn)C、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)D、掌握代詞“我”【答案】D28、當(dāng)前人民日益增長的美好生活需要的主要制約因素是（）。A、社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高B、落后的社會(huì)生產(chǎn)C、社會(huì)需求的多樣化D、發(fā)展不平衡不充分【答案】D29、既有理論性又有技術(shù)性，即把基本理論和實(shí)踐結(jié)合的中介是（）。A、基礎(chǔ)研究B、發(fā)展研究C、質(zhì)性研究D、應(yīng)用研究【答案】D30、聚精會(huì)神”、“仔細(xì)”主要描繪的是注意的什么特點(diǎn)（）。A、指向性B、集中性C、清晰性D、鮮明性【答案】B31、從倫理學(xué)的角度，教師要平等對(duì)待學(xué)生，首先要（）。A、愛無差等，一視同仁B、長善救失，因材施教C、實(shí)事求是，賞罰分明D、面向全體，點(diǎn)面結(jié)合【答案】A32、關(guān)于高校教學(xué)方法的特點(diǎn)，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B、重視學(xué)生研究能力培養(yǎng)C、強(qiáng)調(diào)傳授前人已獲得的知識(shí)D、倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)【答案】C33、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：（）和回避失敗的傾向。A、追求利益的傾向B、追求刺激的傾向C、追求成功的傾向D、回避困難的傾向【答案】C34、最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志是（）的出現(xiàn)。A、有差別的微笑B、出聲的笑C、誘發(fā)性的笑D、自發(fā)性的笑【答案】A35、高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循（）的原則，由高等學(xué)校校長與受聘教師簽訂聘任合同。A、服從學(xué)校發(fā)展需要B、由教師自己申請(qǐng)C、學(xué)校規(guī)章制度確立D、雙方平等自愿【答案】D36、環(huán)境決定論的代表人物是（）。A、格塞爾B、杜威C、華生D、霍爾【答案】C37、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、課外輔導(dǎo)D、檢查評(píng)定成績【答案】B38、教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。A、教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的順序性B、教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的階段性C、教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性D、教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律【答案】C39、高校學(xué)生管理是高校以（）為中心，按照教育方針的要求，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生成長成才的組織活動(dòng)。A、學(xué)生的健康成長、全面成才B、學(xué)校教育教學(xué)秩序C、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施D、學(xué)生管理計(jì)劃【答案】A40、世界學(xué)前教育之父是指（）。A、蒙臺(tái)梭利B、裴斯泰洛齊C、福祿倍爾D、陳鶴琴【答案】C41、關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生座位的選擇會(huì)影響學(xué)習(xí)，其中坐（）是最積極的學(xué)習(xí)者。A、教室前面幾排及中間幾列B、中心區(qū)域C、后排D、左右兩列【答案】A42、在一個(gè)段落或一門課結(jié)束后,教師會(huì)編制一套試題全面考察學(xué)生的掌握情況,這種測(cè)驗(yàn)是（）。A、安置性測(cè)驗(yàn)B、形成性測(cè)驗(yàn)C、診斷性測(cè)驗(yàn)D、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)【答案】D43、在語言活動(dòng)中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有（）。A、注意的選擇性B、注意的范圍C、注意的穩(wěn)定性D、注意的分配【答案】C44、最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的教育家是（）。A、洛克B、赫爾巴特C、夸美紐斯D、杜威【答案】C45、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B46、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B47、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B48、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B49、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B50、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B51、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B52、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B53、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B54、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B55、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B56、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B57、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B58、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B59、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B60、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B61、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B62、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B63、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B64、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B65、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B66、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】B67、培根首次提出把教育學(xué)作為