人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元主題集體備課

PAGEPAGE4數(shù)學(xué)第五冊主題單元備課設(shè)計(jì)第八單元單元主題分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教研組長主備人教研組成員單元教材分析教材簡析分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”是小學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)的開始。教材首先創(chuàng)設(shè)野餐活動時分食品的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識1/2，體會分?jǐn)?shù)產(chǎn)生于實(shí)際生活的需要，知道1/2是分?jǐn)?shù)，并學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀、寫，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。再此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生折一折、涂一涂進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)1/2的含義。接著讓學(xué)生在自己的操作活動中體會幾分之一及其相互之間的大小關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是能結(jié)合具體情境初步理解幾分之一的意義。認(rèn)識幾分之一認(rèn)識幾分之一知識結(jié)構(gòu)圖：比較大小分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識認(rèn)識幾分之幾認(rèn)識幾分之幾比較大小分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識同分母分?jǐn)?shù)的簡單加、減法分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算1減去幾分之幾教學(xué)重點(diǎn)：本單元的重點(diǎn)是如何理解“平均分”。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義、建立分?jǐn)?shù)初步概念。正確理解“平均分”，特別是正方形的四等分應(yīng)該有無數(shù)種，教師不能肯定地說有三種或四種。“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小學(xué)生從認(rèn)識整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識分?jǐn)?shù)，是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽說過二分之一，四分之一，但是他們并不理解。整數(shù)是從數(shù)一個一個物體開始的，兒童具有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。分?jǐn)?shù)是從等分某個單位開始的，兒童缺乏這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，而且寫數(shù)、讀數(shù)的方法也不相同。因此，理解分?jǐn)?shù)的意義不僅是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，也是本學(xué)段的教學(xué)難點(diǎn)。討論意見學(xué)情分析單元教學(xué)目標(biāo)1.

通過操作實(shí)踐活動初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解幾分之一，知道分?jǐn)?shù)部分的名稱能正確讀寫分?jǐn)?shù)。

2.

通過一系列的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3.

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的創(chuàng)新意識和合作意識，體會數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想（一）在“對折”活動中理解“平均分”，認(rèn)識幾分之一

1．在折紙中感知平均分。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，分得同樣多即為平均分，這也是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的前提。在教學(xué)中，通過用不同形狀的紙片進(jìn)行對折，能更好地觀察平均分的結(jié)果。體會平均分幾份，分母就是幾。

2．在辨析中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)本質(zhì)。為了讓學(xué)生加深認(rèn)識幾分之一，在練習(xí)中設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，

能有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生說說哪個圖能用表示，其它的為什么不能？第一個圖不是平均分；第二個圖平均分的分?jǐn)?shù)不是4份而是3份；第三幅圖表示的不是1份而是2份；第四幅圖表示平均分4份取這張紙的份，所以可以用表示。

（二）在“交流”活動中理解“取的份數(shù)”，認(rèn)識幾分之幾1.將感性認(rèn)識上升為理性思考，建立幾分之幾與幾分之一的聯(lián)系。學(xué)生已有了探究幾分之一的過程，對于幾分之幾的認(rèn)識完全能獨(dú)立探究，著重引導(dǎo)學(xué)生說說自己的探究方法，說說幾分之幾與幾分之一的異同，在說的過程中明白：把一個物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。根據(jù)分?jǐn)?shù)說說幾分之幾里面有幾個幾分之一。

2．適當(dāng)拓展，深化對幾分之幾的理解。在例5教學(xué)中，學(xué)生理解了將1分米長的彩帶平均分成10份，可以找到哪些分?jǐn)?shù)后，教師可適時提問“如果把這條彩帶平均分成100份，每份是它的多少？2份呢？7份呢？”讓學(xué)生在交流中外顯思維過程。單元重點(diǎn)難點(diǎn)習(xí)題設(shè)計(jì)1.場地上來了5只母雞和2只公雞，公雞占這群雞的；后來跑掉了一只母雞，這時母雞占這群雞的。2.一桶油，第一天用了這桶油的，還剩下，第二天用去了這桶油的，兩天共用去了這桶油的（）。3.用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色的部分。 4.按照分?jǐn)?shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。